二年级上册数学教案-3.323的乘法口诀苏教版

二年级上册数学教案－3
教材第25页例3、例4及相关练习。

1．使学生经历编制2、3乘法口诀的过程，感受2、3乘法口诀的来源，明白得每句口诀的意义。

2．使学生进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法运算的优越性。

3．使学生熟记2、3的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确、迅速地运算。

重点：把握2、3的乘法口诀，会用2、3的乘法口诀进行运算和解决简单的实际问题。

难点：编制2、3的乘法口诀，熟练地运用2、3的乘法口诀进行运算。

课件、小棒。

1．运算下面各题，并把加法算式改写成乘法算式。

3＋3＋3＝2＋2＋2＋2＋2＝4＋4＋4＝7＋7＝
2．谈话引入。

师：前面我们差不多初步认识了乘法，求2×3和3×4的积分别是多少，我们是通过加法求出和得到的，那么如何样进行乘法运算，才能又对又快呢？
师：学会乘法口诀就能专门快地运算出来。

今天，我们开始学习乘法口诀。

(板书课题：2、3的乘法口诀。

)
1．教学2的乘法口诀。

(1)课件出示教材第25页例3情境图。

师：从图中你明白了哪些数学信息？
提示：有几个跷跷板？每个跷跷板上坐几人？
师：依照这些数学信息，你能提出什么问题？
1个跷跷板坐()人，列出乘法算式是()。

2个跷跷板坐()人，列出乘法算式是()。

(2)编制口诀。

师：你能依照乘法算式编一句口诀吗？
小组活动，在组内试着编一编，教师巡视指导。

指名回答，依照学生的回答，教师板书：
乘法算式乘法口诀
1×2＝2 一二得二
2×2＝4 二二得四
教师说明以上两句口诀的意思：“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。

(3)想一想。

小组内讨论交流：“2×1＝()”，用哪句口诀运算？
全班交流，引导学生认识“2×1＝()”可用“一二得二”这句口诀来运算。

(4)练一练。

运算1×2，2×2，2×1这三题分别用到哪句口诀？
2．教学3的乘法口诀。

(1)课件出示教材第25页例4。

师：从图中你发觉了哪些数学信息？依照这些数学信息你能提出哪些数学问题？如何样解决那个问题呢？
先独立摸索，然后组内交流：
1只秋千坐()人，列出乘法算式是()。

2只秋千坐()人，列出乘法算式是()。

3只秋千坐()人，列出乘法算式是()。

指名回答，依照学生的回答，教师板书：
1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9。

(2)自编口诀。

师：你能依照上面的三道乘法算式自编3的乘法口诀吗？
学生独立编写，然后在小组内互相交流。

全班展现交流，指名汇报。

依照学生的回答，教师板书：
乘法算式：1×3＝32×3＝63×3＝9
乘法口诀：一三得三二三得六三三得九
让学生把上面的三句口诀齐读一遍，然后指名说一说这三句口诀各表示什么意思。

(3)想一想。

小组内讨论交流：“3×1＝()”，“3×2＝()”，分别用哪句口诀运算？
1．读记2、3的乘法口诀。

(1)先自己读、背，然后同桌互相检查。

(2)全班交流：齐背口诀、对口令、指名背等多种形式检查背诵情形。

2．口算练习。

1×2＝2×2＝2×1＝1×3＝
2×3＝3×3＝3×1＝3×2＝
通过这节课的学习，你学会了什么？有哪些收成？
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

注重情境导入，结合生活实际。

本节课通过选择一些生活化素材，为儿童提供感爱好的数学问题，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生靠近感。

师生角色转变，自主、合作、探究。

德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和制造力，教师的任务确实是治理和引导他们。

把他们的驱动力和制造力用于值得从事的活动中。

”本课通过创设学生喜闻乐见的情境，充分激发学生主动学习、探究研究的精神。