幼儿园户外区域活动存在的问题及对策

幼儿园户外区域活动存在的问题及对策
摘要：户外区域活动是幼儿园教学工作的重要组成，对锻炼幼儿身体机能、促进幼儿心理发育、引导幼儿思维发展具有重要的作用。

同时，户外区域运动为幼儿提供了理想的娱乐环境，使其能够健康、快乐地成长。

然而，在现阶段的户外区域活动中，还存在着一定的问题，影响着该项教育活动价值的发挥，教师需悉心对其中问题进行剖析，并积极对问题予以解决，以提升幼儿园育人质量，本文对此做出深入的分析。

关键词：幼儿园；户外区域活动；对策
引言
随着时代的快速发展，人们对幼儿教育的重视程度不断提升。

在此情形下，幼儿园教育教学工作在不断的创新和发展，许多新型的教学活动出现在园中，且取得了十分理想的效果，户外区域活动便是其中之一，并受到幼儿的喜爱与教师的青睐。

从幼儿的角度而言，户外区域活动迎合其个性发展特征，使其能够身心健康且快乐地成长。

从教学工作的立场来说，户外区域活动为幼儿提供了思维发展的空间，使其在得到肢体锻炼的同时，在思想、心智上也有所发展，且创造力也会有所提升，达成幼儿教育根本目标。

对此，教师需积极寻找当前户外活动中存有的问题，并及时予以解决，使户外区域活动的价值得到最大化是发挥。

一、户外区域活动存在的问题
（一）教师教学观念存在不足
随着时代的快速发展，教育改革不断地推进，在国家及教育部门的重视下，幼儿教育在不断地发展和创新，并涌现出许多新的教育理念与方法，对实现幼儿教育高效发展具有显著的价值。

户外区域活动是一种新型的教育模式，与幼儿的身心发展特征像相符，尊重了孩子的主体地位，并能够对其综合能力与素质进行培养，无疑是当前最理想的教育活动之一[1]。

但在实际的工作中，部分教师始终
未能正确地认知户外区域活动，并认为教学工作就应当是在教室中授课。

教师的
创新意识与能力不足，使得户外区域活动开展受阻。

（二）时间空间安排不够合理
通常来说，幼儿每天从事户外区域活动的时间应以两小时左右为宜，并在时
间上穿插于室内教学活动之中，以达到“劳逸结合”的效果，使幼儿的身心能够
得到放松，并在玩耍当中汲取知识与技能。

但是，由于部分幼儿园及教师对户外
区域活动的认知不足，还有些教师会担心幼儿在户外活动中出现安全问题，致使
教师所安排的户外区域活动时间较短，达不到理想的效果[2]。

另外，对于互动区
域活动而言，空间、设施、材料的安排也十分关键，对幼儿参与活动的兴趣、活
动的效果都有着直接的影响。

但通过实际的观察发现，就目前而言，很多幼儿园
及教师在场地安排方面、设施及材料的投放方面，还存有一定的不足。

二、户外区域活动优化的对策
（一）科学创设活动区域
“生活即教育”“自然即课堂”，户外区域活动是促进幼儿成长的最佳方式
之一。

首先，教师要转变思想观念，认识到户外区域活动的重要性，并给予充分
的认可和支持。

只有教师重视户外活动，才能引导幼儿积极参与其中。

其次，教
师需要深入分析幼儿的成长规律和个性特征，以此为基础进行创设适合幼儿游戏
的户外环境。

通过不断的研究与实践，教师可以发现幼儿园中的自然资源是理想
的素材，可以激发幼儿的兴趣，并培养幼儿的生活技能。

例如，可以利用花草树木、小动物等自然资源，设置观察、摸索、种植等活动，让幼儿在自然环境中学
习和成长。

此外，教师还可以与幼儿一起规划和布置户外活动区域，让幼儿参与
其中，增强他们的主动性和创造力。

幼儿可以根据自己的兴趣和需求，选择具体
的活动内容和道具，激发他们的参与热情，并培养他们的合作意识和团队精神。

最后，教师还应注意安全问题，在活动区域设置安全防护措施，确保幼儿的安全。

同时，教师要时刻关注幼儿的活动情况，及时指导和帮助他们，确保他们在户外
活动中获得积极的体验和成长。

教学案例一：教师可将校园中的小池塘作为户外活动区域，根据天气的不懂
引导幼儿开展不同的区域活动。

在夏天时，教师可引导幼儿开展“捕蜻蜓、捕蝴蝶、捕昆虫”活动，并以此为契机帮助幼儿认识不同的昆虫。

在雨天时，教师可
鼓励幼儿穿戴雨衣、雨靴，在池塘中开展“踩水游戏”，在锻炼幼儿身体机能的
同时，还可以为其讲解自然知识[3]。

总之，教师要以大自然的变化作为素材，以
小池塘作为区域活动场地，开展多元化的户外区域活动，使幼儿在轻松愉快的活
动中得到情绪上的满足，并收获知识。

（二）合理投放活动材料
户外区域活动中的材料具有引导幼儿思维发展的作用，是十分重要的教育资源。

对此，教师需要与幼儿进行充分的交流与沟通，了解孩子的兴趣爱好，并了
解其思维发展特征，并以此为依据，选择科学、合理的活动材料，将其投放到户
外活动区域当中，从而使幼儿的想象力拥有发展的途径，并有效地提升幼儿的创
造力，促进其智力与思维发育。

教学案例二：教师可在沙坑区域投放石头、植物种子、树枝、铲子、小帐篷、绳子等材料，并引导幼儿自行选择材料开展游戏活动。

通过对材料的探究，孩子
能够想到实露营活动、种植活动等游戏活动。

而若想完成上述活动，幼儿就必须
要与自己的伙伴合作，孩子会自主地与其他同学进行沟通与交流，不但创建了和
谐的活动氛围，幼儿的语言表达能力也有所提升[4]。

在活动的过程中，幼儿的想
象力能够得到充分的发挥，并在合作时在他人身上得到启发，幼儿的心智能够得
到迅速的发展，并会掌握相关科学、生活、健康相关知识，也会形成一些基础的
生活技能，户外区域活动的价值得到最大化发挥。

三、结束语
综上所述，户外区域活动具有重要的教育价值，不但能够促进幼儿的身体、
心理、智力发育，还可以对幼儿的综合能力进行培养，并以其趣味性、多元性的
特征，受到幼儿的广泛喜爱，是当前幼儿园教育教学中最理想的教学方式之一。

针对当前户外区域活动中存在的问题，教师应不断探究解决的方法及对策，并在
实践当中总结经验，对户外区域活动做出优化与完善，为幼儿提供理想的娱乐、学习空间，使其得到全面的培养，并为幼儿未来的发展奠定基础。

参考文献：
[1] 孟凡层.王媛媛. 郭华. 针对城市幼儿园户外区域体育活动开展的问题及策略探析[J].中国校外教育, 2018(005):2.
[2] 向建秋. 方默涵. 幼儿园区域活动中存在的问题及对策初探[J].成都大学学报:教育科学版, 2020, 22(005):78-80.
[3] 王和平. 王冠一. 民办幼儿园区域活动开展中存在的问题及对策——以福州市民办幼儿园G园为例[J].陕西学前师范学院学报, 2019, 33(004):04.
[4] 郭娟娟.邹佳琪. 幼儿园区域活动中存在的问题及对策探析[J].小作家选刊(教学交流), 2019, 000(017):203.。