《陈奂生上城》教案设计：发挥阅读教育的引导作用,塑造城市文明人格

教案设计是教学活动的规划，是教师在教学过程中对教学内容的具体设计。

陈奂生上城是一篇非常优秀的文章，它用深情洒脱的文笔，抒发了对家乡的热爱之情，并以此呼吁城市居民们共同建设美好的城市，发挥阅读教育的引导作用，塑造城市文明人格的教案设计应运而生。

一、教案设计的背景和分析
1.1 教学背景
城市文明建设是当前社会重要的议题之一，而阅读教育是培养人文素质和思维能力的重要手段之一。

陈奂生上城这篇文章让学生了解城市的发展历程和城市文明建设的意义，能够引导学生去思考如何才能成为一个有文明素质的城市人。

1.2 学生分析
本教案设计适用于初中高年级的学生。

通过学生的阅读、讲解、自我思考和小组讨论相结合，来全面展示城市文明人格的构建。

1.3 教学目标
知识目标——掌握城市文明建设的原则和方法，了解城市文明人格的构成。

能力目标——激发学生阅读的兴趣，培养学生的批判思维能力和写作表达能力。

情感目标——引导学生热爱家乡，积极参与城市文明建设，形成良好的社会公德心态。

二、教学内容和方法
2.1 教学内容
阅读《陈奂生上城》，了解作者的写作背景和文化内涵。

通过小组讨论，关注城市现状，分析城市文明建设中存在的问题和解决办法。

分析城市文明人格的构成，探讨如何对自身进行素质建设。

写作训练：学生就城市文明建设发表自己的看法并与同桌讨论。

2.2 教学方法
讲授法：上课前，请学生预习课文，教师进步解释课文背景和文化内涵。

小组讨论法：以小组讨论为主，鼓励学生自由发言、互相辩论。

个人写作法：让学生就文中所论述的城市文明建设发表自己的看法，包括看到的错误亦或是建议的贡献。

同时，教师可以对文章进行书面点评，让学生不断提高文章表达能力。

三、教学方案
3.1 教学步骤
第一步：阅读《陈奂生上城》，分析城市文明建设的重要性。

第二步：小组讨论，回答以下问题：
1. 城市文明建设有哪些特点？
2. 城市文明建设中存在哪些问题？
3. 你认为如何能够改善城市环境？
第三步：分析城市文明人格的构成，提出四个方面的要素，分析如何进行素质建设。

第四步：写作训练，就城市文明建设发表自己的看法。

3.2 教学过程展示
第一步：阅读《陈奂生上城》，分析城市文明建设的重要性。

教师板书：城市文明建设的重要性
教师讲解：城市文明建设，是指城市中的公共设施建设、环境保护、道德品质、社会管理的在互补互促中创造出的城市生命的各种要素，它是一个复杂动态的过程，包括制度建设、意识形态、文化建设、行为规范、良好风俗习惯等多个方面。

第二步：小组讨论，回答以下问题：
教师板书：小组讨论问题清单：
1. 城市文明建设有哪些特点？
2. 城市文明建设中存在哪些问题？
3. 你认为如何能够改善城市环境？
学生讨论，教师辅导：将学生分成四到五人一组讨论，让学生根据问题进行讨论。

学生讨论完后，教师让学生就思考的话题结果进行汇报，并针对不同的答案，进行语言审慎指导，引导学生发表自己的看法，并经过小组讨论达成共识。

第三步：分析城市文明人格的构成，提出四个方面的要素，分析如何进行素质建设。

教师讲解城市人格构成，让学生了解到城市素质构建可以从多个方面进行建设，例如道德性、思想性、文化性、时代性等。

第四步：写作训练，就城市文明建设发表自己的看法。

教师板书：我如何参与城市文明建设？
学生开始写作，教师在一旁进行指导，对于学生文章的语言结构、思路主干进行点评并提出改进建议。

学生完成后，进行小组的作业展示和交流，让学生更好的理解和掌握教学内容。

四、教学评价
通过本节课的教学，学生掌握了陈奂生上城这篇文章的背景和文化内涵，了解了城市文明建设的重要性以及城市文明人格的构成。

小组讨论的形式，让学生在积极探讨的同时，锻炼了自己的思考能力、口头表达能力以及团队合作意识。

同时，通过学生的写作训练，发现学生对城市文明建设的理解程度也得到了增强，同时也培养了学生的批判思维能力和写作表达能力。

五、教学总结
本节课以陈奂生上城这篇文章作为教学材料，通过组合多种教学方法，达到了引导学生发掘城市文明建设和素质建设的能力。

课程设置合理，动静结合，使得学生深入了解城市文明建设的必要性，同时也促进了学生的热爱家乡。

这样的教学模式不仅给学生带来了启发，增强了他们的参与性以及思辨能力，同时也让人们意识到了教学活动的多样化，以及对于教育工作者的一些考量。