正反面典型案例

正反面典型案例
我参加工作已经18年，担任班主任工作9年。

在教育教学期间，经历了许多学生教育工作的案例，其中有正面的，也有反面的，在这里，我就从正反两方面各举一例供同仁们参考。

【正面典型案例--关爱学习成绩不好的学生】
在担任班主任工作期间，我有一个深深的感悟，就是要给学习不好的学生多一些关爱和鼓励，因为越是学习不好的学生就越需要老师的关爱和鼓励。

只有让这样的学生感受到老师的关爱，感受到班级的温暖，感受到自己也是班集体的主人，使他们融入到班集体中，才能使一个班集体真正变成一个大家庭。

记得2005年我带的一个班里，有一个学生在班里的学习成绩很差，据后来了解，我才知道，原来这个学生入学成绩就很低，基础比较差，入学以后，由于学习成绩不好，一直得不到老师的关注和认可，所以表现为很自卑，已经有些自暴自弃，表现为课上注意力不集中，经常睡觉，或者在底下玩手机，不关心班集体，不积极参加班集体组织的各项活动，每次考试，都排在班级的后面，而且它的消极行为已经影响到一些周围同学。

我面对这种情况，没有急躁，没有严厉批评他。

我先是利用下课时间，顺便问问他课上听得懂吗，并鼓励他有不会的问题一定要问。

然后，在课上做练习的时候，我又特意走到他身边多停留一会，看看他做的练习情况，并指出练习中出现的一些问题。

每次考试后，我都找到他，和他谈心，帮助他分析考试中存在的问题，并给他指出不足和缺点，最后，给他提供一些改正和弥补的建议。

而且，我还利用业余时间经常找他谈话聊天，了解他近一段时间以来有哪些问题和困难，并帮他及时解决。

经过我的努力，我们之间不仅建立了深厚的师生感情，而且我们也成了无话不谈的好
朋友，后来他的性格逐渐变得开朗了，学习成绩有了明显的提高，而且积极主动参加班集体组织的各项活动，成了老师和同学们都喜爱的好学生。

分析点评
学生是教育的本，学校的根，不论学生成绩好与不好，都是我们教育和关爱的对象，我们在关爱的时候应该有的放矢，有的学生学习成绩很优秀，本身就有优越感，我们就可以少给他们一些关爱，另外有些学生学习成绩不好甚至很差，这样的学生没有优越感，甚至还有自卑感，这样的学生，我们就应该多给他们一些关爱，让他们在学校里感受到老师和班级的温暖，从而增加他们的自信，抛弃自卑感，在老师和同学们的帮助下，使他们全身心地投入到学习中去，尽快地把学习成绩提高上来，从而感到成功的喜悦。

【反面典型案例--偏爱学生引发的不良后果】
我第一年分配到学校，没有担任班主任工作，第二年才担任班主任工作，那是我第一年带班，没有班主任工作经验，我刚带班，工作热情很高，总想把班带好。

当时我的工作思路不准确，我认为只有把好学生抓住就行了，可以少管或不管学习成绩差的学生。

因此，我对好学生关爱备至，他们在学习上有什么问题，我都耐心解答，他们在生活中有什么问题，我都及时帮他们解决。

例如，我把学习成绩好的学生的座位安排的比较靠前，这样便于他们听讲。

但是，我对于学习成绩不好的学生，缺乏关爱或关爱的不够，很少和他们谈心和交流，当他们向我提出问题时，我表现的不够耐心，给他们的座位安排的也比较靠后。

因为我在带班过程中，比较偏爱好学生，而忽略了学习成绩不好的学生，从而引发了一些不良后果，表现为学生们之间彼此对立，班级氛围不融洽，班级纪律松散，班级管理很困难。

分析点评
偏爱学生是带班工作中容易犯的错误，它会使师生之间出现隔阂，彼此不能交流，学生在班集体中表现出比较消极，不关心班集体，同学之间出现严重矛盾。

因此，作为一名教师，尤其是一名班主任教师，在教育教学过程中，必须深刻认识到每一个学生都是我们教育、帮助和关爱的对象，应该平等对待每一个学生，关注关爱每一位学生，不要偏爱任何一个学生，让每个学生都感受到教师的公正和公平，从而使每个学生都感受到自己是班级的主人，从而营造一种和谐融洽的班级氛围。