浅谈考场作文情感的培育

『 者 通 联 ： 苏淮 安 清 江 中学１ 作 江
佳句来概 括全篇的主 旨。 比如围绕“ 着” 执 这个话题 。 有
入 拟 定 了 翔 的 尊 严 ” 个 题 目 ． 后 用 “ 使 折 断 翅 飞 这 而 即
膀 。 也要飞翔 。 海子 ）作 为题 记 。 些题 记思 想深 我 （ ” 这
韧 不拔 的 毅 力 第 一 个 冲 到 终 点 后 起 了 象征 胜 利 的 竖 “ 形 手 指 后 ． 上挂 满 了 自信 的 微 笑 。 这 背 后 要 付 Ｖ” 脸 而 出 多 少艰辛 和血 汗 啊 ！。 类标 题 的设计别 出心裁 。 ）此
心 ，浇 花 浇根 “ 里送 鹅 毛— — 礼轻 情 意 重 ” “ 里 、千 、邻 和 气 ， 事如意” 等 。 万 等 生 活 是 写作 的源 泉 ． 作 与 我 们 的 日常 生 活 和 学 写 习 息息 相 关 。 要 处 处 留 心 。 处 皆 有 学 问 。 时 。 们 只 到 平 我
中加以利用的一种宝贵财富 ． 可以给枯涩 的构思一种润
色 ， 艰 难 的选 择 一 种 灵感 ， 给 为写 作 者插 上 联 想 的翅 膀 ２脍 炙 人 口 的 诗 词 。 典 诗 词 言 简 意 赅 、 美 典 ． 古 优 雅， 它们 犹 如 光 彩 夺 目的 宝石 ． 人 以 美 的 享 受 和 心 灵 给 的 慰 藉 。 表现 亲 情 、 情 、 情 等 真 挚 的情 感 ， 们 可 如 友 爱 我 以选 用 “ 言寸 草 心 ， 得 三 春 晖 ” “ 交在 相 知 ， 肉 谁 报 、结 骨 何 必 亲 ” “ 无 彩 凤 双 飞 翼 。 有 灵 犀 一 点 通 ” 些 类 、身 心 这
情 。人类和 自然是社会 组成的两大 因素 。 ” 人类 是有情
感 的 ， 使 自然 景 物 也 是 风 月有 意 ， 木 含 情 ． 即 草 山河 显
志。 学生积极投身社 会 ， 身 自然 ， 投 生活 的色彩 无疑 会
影 响 感 染 学 生 ， 论 崇 高 、 壮 、 鄙 、 陋 的 。 会 无 悲 卑 丑 都
教 学 大参 考 ・ 习 备 考 复
劳 动人民所 特有 的精 神 ）Ｂ城市 的一家店 铺 （ ；． 裁缝店 里老板 正用手 中“ ” 形的剪刀裁剪 着不 同样式 的服 Ｖ字 装 。Ｖ 形 的剪刀象征 着一 种不怕 苦 、 “” 不怕 累 、 永不满 足 的精神 ）Ｃ 田径 竞技 场（ ：． 运动健将 以顽强 的意志 、 坚
在 这 个 过 程 中 。 生 对 于 自 己 的基 本 看 法 、 度 长 期 积 学 态 贮 ， 断思 考 ， 有 了 自 己独 特 的 视 角 ， 特 的观 点 。 不 就 独 当 他 在 一 定 环 境 下把 自己 感 受 到 的 经 验 和 观 点 向 他 人 倾 诉 时 ， 思 泉 涌 ， 真 意 切 ， 话 可 说 ， 不 再 是 “ 中 文 情 有 而 腹 空 空 如 也 ” 我 们 为 什 么 不 引 导 学 生 去 关 注 和 思 考 发 生 。 在 他 们 身 边 的 “ 彩 纷 呈 ” “ 件 ” 那 些 我 们 天 天 看 精 的 事 ？ 到 、 到 和 感 受 到 的 活 生 生 的现 实 为 什 么 不 能 进 入 学 听 生 的 视 野 ， 入 语 文 教 学 的课 堂 ． 入 学 生 的 作 文 乃 至 进 进 高考的考场？
似的句子 。 它们常常令读者产生共鸣。
３内 涵 丰 富 的 警 句 。 立 片 以 居 要 。 一 篇 之 警 ． “ 乃
策 ” 恰 当 运 用 名 言 警 句 ， 丰 富 文 章 的 语 言 ， 强 表 。 对 增 达效果 很有必要 。 “ 吾老 ， 如 老 以及 人 之 老 ； 吾 幼 ， 幼 以
刻 ， 式 新 颖 。 同 凡 响 。 人 以 清 风拂 面 的新 感 觉 。 形 不 给 四 、 引“ 巧 活水 ” 丰 富词 汇 。
学 生 在 写 作 中 常 会 出现 语 言 贫 乏 ． 不 达 意 的 情 词 形 。 实 。 里 有 一 个 写作 “ 头 ” 问 题 ． 要 我们 平 其 这 源 的 只 时 注 意积 累 。 个 问 题 是 不难 解 决 的 。 这 南宋 学 者 朱 熹 有 两 句 诗 “ 渠 哪 得 清 如 许 ． 有 源 头 活 水 来 ” “ 头 活 问 为 。源 水 ” 存 在 于 我 们 的 日常 生 活 、 见 所 闻 之 中 ． 要 我 就 所 需 们 去 观 察 、 累 和体 味 。 积 １ 心妙 语 的歌 词 。 今 ． 许 多 学 生 传 唱 的歌 曲 ． 会 如 为 中 的歌 词 富 有 思 想 性 和 生 活 气 息 ．它 们 可 以成 为 写 作
引 发 学 生 不 同 的情 感 指 向 ， 成 他 们 对 社 会 、 人 事 的 形 对 基 本 看法 。 文 教 学 也 必 须 具 备 大 语 文 观 念 ． 其 从 课 作 将 内 延 伸 到 课 外 ， 励 学 生 到 社 会 中 去 观 察 、 悟 ． 享 鼓 感 去 受大 自然 的乐 趣 。 生 通 过 访 问 、 查 和 自 己对 社 会 的 学 调
了解 ， 识社会生活 中的真善美 ， 认 发现社 会的变化 ． 祖
国面 貌 的 日新 月异 ， 而 加 深 热爱 家 乡 和祖 国 的 情 感 。 从
及 人 之 幼 ” “ 可 碎 而 不 可 改 其 白 ． 可 焚 而 不 可 毁 其 、玉 竹 节 ” “ 成 功 的 记 忆 里 提 炼 警 觉 的 。 智 者 ” 等 ． 要 、从 是 等 只 引 用恰 当 ． 是 牵 强 附 会 ． 有 突 出 的 效 果 。 不 都
就要培养学生多读 、 多写、 多积累 、 多思考 的习惯 。 积极 参加社会实践活动 这样可以使思想变得更 丰富 、 更敏
锐 、 深刻 ， 更 同时 又 促 进 了 创 新 能 力 的 提 高 。
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新颖别致 ， 读来 赏心悦 目
３画 龙 点 睛 的 题 记 。 记 往 往 可 以 选 择 一 些 名 诗 ． 题
浅谈考场作文情感的焙言
画 刘全德
作文是什么 ． 古今 中外 的文 学 家 、 育 家 都 一 致 地 教 把 作 文 指 向 情 感 的 层 面 。 实 际 的 作 文 教 学 中 ． 师 在 教 应 从 如 下 几 个 方面 培 养 学 生 的情 感 ： １深 入 社 会 。 掘 情 感 之 源 。 感 人 心 者 ， 先 乎 ． 挖 “ 莫