教师提问集体和个别的好处

教师提问集体和个别的好处
1、注重提问的方式“这篇文章的论据有哪些？“对于这种开放性的问题，宜单独提问。

如果提问集体，可能出现学生七嘴八舌抢答的场面；也可能出现另一个极端——鸦雀无声。

而单独提问可以综合不同学生的答案，从而把ABCD引导出来。

反之，选择性的问题，集体提问也许更好——有助于教师整体地了解学生知识掌握的情况。

例如，“这首诗的作者是A，还是B？““这个概念的表述对，还是错？“这种方式的提问，学生更乐意回答。

2、注重回答的反馈无论学生的答案如何，老师都应及时给予反馈，这是不可忽视的细节。

如果学生回答得很糟糕，有时也不宜直接地指出，否则会打击学生的积极性——可以婉转地表达；尽管老师的点评并非带有“批评“色彩，但讲者无意，听者有心。

我常根据学生不同的表现，用不同的口头禅；学生回答正确——“对，不错，说得好“，学生的答案不妥——“嗯，你说的也有一定道理，还不够完整，再想想要补充哪些“（教师点评时把答案详细解释）
3、摸透学生的特点在我教的大专班级，坐前排位置的学生积极性好，中间的次之，后排的最差。

课堂中师生互动，有一定深度的问题，我会提问前排的学生，尤其是有一定基础、乐意回答的学生（平时留意观察）；
若问题难度不大，我会提问中间或后排的学生。

有时候，这部分学生会用“不懂““不知道“这样的理由来搪塞或敷衍。

我一般不会轻易地让其得逞，认真地引导，让他/她根据自己的思考来作答。

教学中存在羊群效应，一个班级里如果有个别学生积极回答问题，做出榜样，有理由相信会带动整个班级的改观。