推荐八年级语文上册第三单元第11课与朱元思书教案新人教版(1)

[ 介绍 ] 八年级语文上册第三单元第11 课与朱元思书教课设计新
人教版
1．认识作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2．品读赏析，理解本文光景描绘的特点，感觉文章精练生动的
语言特点。

3．培育热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培育健
康的审美情味。

一、导入新课
先人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。

他们专心灵察看领会自然万物之美，给予山川灵性、感情以致生命。

吴均的《与朱元思书》为我们显现了独具特点的富春江景，让我们尽心体会、尽兴赏析。

二、教课新课
目标导学一：认识作者，疏导字词
1．认识作者及写作背景。

作者简介：吴均 (469 —520) ，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣 ( 今浙江安吉 ) 人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文
辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会混乱。

因此，许多知
识分子寄情山川来调解心中的愁闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的
朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当还有所述，但已散轶，亦无其余资料可考，只留下这看似兴之所至
而写下的一段文字。

固然不过片段，但这段文字不论从内容仍是构造上看，都有相对的完好性，是一篇优异的山川小品文。

2．朗诵课文，要求读准字音。

特别注意以下字的读音。

缥碧 (pi ǎo) 急湍 (tu ān) 轩邈 (mi ǎo) 泠泠 (l íng) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．嘤嘤 (y īng) 千转不穷 (zhu àn) 鸢飞戾天 (yu ān)(l ì)
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．经纶 (l ún)窥谷(kuī)横柯(kē)
3．频频朗诵课文，要求读准节奏，特别注意以下句子的朗诵节奏。

自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山 / 异水，天下 / 独绝。

蝉 / 则千转不穷，猿 / 则百叫无绝。

鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。

4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏导文章粗心。

目标导学二：合作研究，梳理思路
思虑：本文篇幅虽短，但很讲究章法。

请简述作者的写作思路。

明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第 2、
3两段分承“异水”和“奇山”双方面，环绕“独绝”二字睁开生发
和描摹，脉络分明。

目标导学三：认真品尝，掌握特点
本文分别突出了富春江水和山的什么特点？请联合有关描绘，以“我读出了富春江的山 ( 水) 是______的，从______一句能够表现”的句式说说。

明确：示例：①我读出了富春江的山是高峻、绵延、充满活力的，从“夹岸高峰，皆生寒树，负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成
峰”一句能够表现。

②我读出了富春江的水是清亮、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔”一句能够表现。

重点：水的特点：清亮、湍急。

山的特点：高峻、绵延、充满生机。

目标导学四：修辞品析，写作借鉴
1．本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举
例并赏析其作用。

明确：夸张：“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描绘水的澄
澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比喻，生动形象地
描绘水的湍急；拟人：“负势竞上，相互轩邈”把山拟人化，形象地
写出了山的高峻和绵延不停；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式齐整，极具音韵美。

2．作者写水时，采纳了正、侧面描绘和动静联合的手法，请举
例并赏析作用。

明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”
从正面和侧面来描述江水的清亮。

“水皆缥碧，千丈见底”是静景；
“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。

动静联合，写出了水静态的清亮和
动向的湍急。

目标导学五：整体感悟，领会感情
研究：本文重在写景，直接抒怀写志的语言极少。

但向来优异的文章都讲究情形相生，本文表达了作者如何的思想感情？请简要分
析。

明确：我们可从作者对光景的描绘，及寥寥几句写观感的语句中，领会到作者文雅的志趣、高洁的情怀。

我们能够从首段“从流飘扬，
随意东西”中，感觉到一种享受自由、自由自在、无忧无虑的轻松惬
意；从对山川的描绘中，领会到作者对自然、自由的热爱，对生命力
的颂扬。

更令人欣赏的是，在描述山景时，作者插入两句观感：“鸢
飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。

这几句感觉，不单
从侧面烘托出险峰深谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对富贵荣华
的唾弃，对政界政务的厌烦。

三、板书设计
与朱元思书
“书读百遍，其义自见”，本教课设计指引学生以多种形式频频朗
诵，在朗诵中领会文章的境界和作者的思想感情，最后熟读成诵，为
疏导文义，理解内容和感情打好了基础。

别的，经过对文中美景
可取之处
的品尝，让学生学习了本文的写作特点，理解了富春江山川的特
点，领会了富春江山川之奇怪，更让学生领会到了作者扎实的语
言功底，做到了“美文美读”。

在疏导文义方面，重申了学生的自主性，这关于培育学生的自主
不足之处学习能力有必定的帮助。

但是，关于基础不坚固的同学而言，难
以跟上教课进度。

推荐八年级语文上册第三单元第11课与朱元思书教案新人教版(1)。