小学品德课堂学生自主学习的引导策略

课程改革是大势所趋,尤其是小学品德学科。

学生基本道德观念的形成,良好行为习惯的养成,不是靠教师精彩的讲授来实现的,而是通过学生自身与外界的相互作用来建构的。

新的小学品德《课程标准》强调:“思品课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。

”学生必须参与各种社会因素的交互作用过程,才能丰富自己的生活经验和情感体验,否则,品德课的课程目标就难以实现。

那么如何建立新的教学观,充分发挥学生的主体作用,培养学生自主学习的能力呢？结合自己这几年在品德学科学本式卓越课堂教学改革中的实践与探索,总结出引导学生自主学习的一些有效策略。

一、创设民主和谐教学环境引导学生自主学习
(一)建立平等、民主的师生关系
在旧的教学模式影响下,学生只能单一、被动地接受教师传授的知识。

如果教师仅仅改变了教学方式,学生在心理上也是被动接受,自主学习的主动性未能充分激发。

因此,作为教师一定要放下高高在上的姿态,和学生融为一体。

首先,教师的言谈举止要亲切、随和,学生感觉到老师是和蔼可亲的,自然拉近师生之间的关系。

其次,教师要充分信任学生,耐心地倾听学生发言,耐心地等待学生活动;教师还要主动参与学生的活动,及时了解学生最新的状况;同时要关注全体学生,尤其是后进生,要善于发现他们的优点,注意调动他们的积极性,让他们感到自身存在的价值,自觉、主动投入到自主学习之中。

只有这样,才能彻底改变师生关系,建立起平等、民主、和谐的师生关系。

当然这样的改变短时间是不能做到的,必须长期坚持,学生才会主动与教师交流、与同学合作,最终达到自主学习的目标。

(二)改变传统课堂的教学时空
传统的课堂座位都是以横排纵列式摆放,虽井然有序,但不利于学生间交流、讨论等。

在学本式品德课堂上多以小组合作的形式开展自主学习活动,所以适当调整座位,让小组同学的座位相对集中或围坐一周,既拉近了师与生、生与生互动的空间,还能让自主活动更自由,充分地开展;也可以根据上课的内容,让学生自由选择到自己好朋友的座位上去交流、讨论,让学生有更多的自我发挥和表现的机会。

除了在教室,还可根据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

如在教学六年级《社会文明大家谈》一课时,要求学生体验文明的意义,了解人们的文明素养,明辨文明与不文明,就可以带领学生到校园内外去寻找文明与不文明的种种现象,并参与“从我做起,从小事做起”的文明体验活动。

经历了这种亲身体验的品德活动,同学们在现实生活中就会更加注意自己的文明形象,主动约束自己的不文明行为,更好地达成了品德课的教学目标。

(三)解放学生的学习心态
传统的品德课教学,“教”重于“学”,只是单纯道德意志的传授,严重阻碍学生道德主体的培养与思维能力的发展。

学本式卓越课堂重在培养学生自主学习的能力,是把教师的“教”确定在学生的“学”上。

教师要淡化说教者和评判者的角色,鼓励学生大胆表达自己的看法和体验,尤其对于学生表现出的创造性思维,教师要予以尊重和保护,鼓励学生创新。

创造性是主体性的最高表现,是一个人获得成功的必要条件,品德卓越课堂就是要给学生铺上走向成功的桥梁。

比如在教学五年级《尝尝苦滋味》一课时,让学生通过预习,通过课前调查再结合自己的感受,自由畅谈“苦滋味”的含义,学生的理解会更具体而实际,脑海里就不会再有教师和盘而出的空洞概念。

又如当学生对教师原来的设想或所讲的内容提出异议而又能说出充分道理的时候,教师也要放下架子,对学生创造性思维给予高度评价,让学生在自己的创造中,在成功的体验中增强自信心。

有了平等、民主、自由、和谐的教学氛围,为学生发挥主动性创设了前提条件,学生在品德课堂上才能真正感受“积极的沸腾的精神生活”。

二、从兴趣入手,激发学生自主学习
“兴趣是最好的老师”,只有把学生的学习兴趣调动起来,才能使学生对所学知识具有积极求知和探索的欲望与热情。

1.细化课前准备,调动学生自主学习。

品德是一门贴近生活、学会生活、立足社会的学科,这决定了教学不能局限于课堂上短短的40分钟。

因此,课前准备成为品德教学有效实施的必要前提。

而课前准备、调查的内容对低段学生比较难会茫然而不知所措。

因此,我们可以将课前准备或调查的内容设计成一个个问题作为切入点。

问题要在生活中具体可感,互有联系,使学生的调查有据可依。

如教学上二年级《秋
小学品德课堂学生自主学习的引导策略
王 娟
(重庆市沙坪坝区凤鸣山小学)
摘 要 本文论述了在小学品德卓越课堂中教师如何引导学生进行自主学习,充分发挥学生主体作用的一些有效策略。

关键词 学本式卓越课堂;自主学习;教师引导;有效策略
中图分类号:G416 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2019)10-0046-02
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天在哪里》一课时,课前让学生调查秋天在自己生活的周围有哪些变化。

如果笼统地要求学生去调查周围的变化,学生可能会感到茫然而无从下手。

我们就可以把调查细化成具体的问题。

秋天到了,你家附近的花草树木发生了哪些变化呢？人们的衣着打扮有什么变化吗？小动物在秋天里又有什么变化呢？如果你还能发现除此之外的秋天的变化,那你就更棒了！这一系列的问题设计,让学生的调查有了方向,有了内容,有了兴致,充分调动了学生探究的欲望。

2.巧妙设置提问,引导学生自主学习。

在教学中,教师能不能提出好的问题对激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习非常关键。

例如在上五年级《我的祖国多辽阔》一课,为了能让学生对这堂课感兴趣,一开始我就问:“你们都去旅游过吧,你们最远都到过祖国的哪些地方？有哪些风景名胜给你留下了怎样的印象？”这时学生早已按捺不住了,争着说出自己心中的答案,东南西北的都有,显然这个问题已经勾起了孩子们的兴趣,这时我又问:“同学们都觉得自己去过的地方又远又大,那祖国究竟有多大呢？”虽然孩子们一时无法回答我的问题,但已经调动起他们自主学习、探究的热情,这样就达到了预期的目的。

3.创设生活化的课堂,启发学生自主学习。

创设课堂情境,要尽量贴近生活,从生活实际出发。

例如教学《中国的传统节日》一课时,教师可以一边放歌曲《好日子》,一边在黑榜上贴春联、窗花,挂红花等,让一片喜气洋洋的春节景象呈现在学生面前。

还可以利用课件展现与春节有关的物品及传说习俗,如春联、中国结、灯笼、玩龙灯、吃汤圆……在充分营造出春节的课堂气氛后,再组织学生自主学习春节的相关知识。

抓住了学生兴趣的最佳时机,学生就会以很高的热情参与到学习中去。

事实证明,从兴趣入手,才能充分调动学生自主学习的积极性,达到预期的目标。

三、充满情趣的教学方法,锻炼学生自主学习
《课标》中提出:“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实中的问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

”要让课堂充满生机,就要求教师依据教材内容,遵循认知规律,根据小学生的生理和心理特点,避免单纯的背诵、机械的记忆、枯燥的抄写,多采用抢答游戏、小品表演、续编故事、小组讨论、歌曲欣赏等形式,学生在兴趣盎然的教学活动中受到教育启发,自主学习能力也得到充分锻炼。

1.抢答游戏。

如上五年级《祖国的宝岛台湾》一课时,用抢答游戏的方式,考考同学们在课堂上对台湾的了解情况,以小组为单位,谁先举手谁先回答,回答完整、正确或补充完整正确的小组都可加分。

通过这个活动,学生在高涨的热情中既巩固了所学的知识,也培养了合作学习的能力。

2.小品表演。

如上四年级《钱该怎样花》一课时,每组选出“家长”“孩子”,模仿书上的情景故事,结合自己的生活实际,发挥想象,进行了表演。

然后评一评,哪组最棒。

通过这样的自主活动,学生明白了钱来之不易,要合理支出,把钱花在合适的地方。

这比空洞的说教更有教育的说服力。

3.续编故事。

讲故事是品德课常用的教学方法,也是小学生喜闻乐见的形式。

但故事让学生自己去编,更能激发学生的学习兴趣,还能拓展思维和想象。

如教学五年级《诚信是金》一课时,课件先出示第八页一个年轻人带着行囊过河,行囊里装有信心、金钱、亲情、爱情、诚信等。

船夫考虑船所能承载的重量,要年轻人丢掉些行囊里的东西,年轻人不假思索地就把诚信扔到了河里的故事。

然后让学生续编故事,展开想象:这个丢掉诚信的青年结果会怎样？同学们热情空旷,纷纷举手续编故事,故事的内容丰富多彩,但结局都差不多.在诚信被丢掉的同时,这位青年也失去了其他的东西。

这堂课在学生积极的参与中,品德教育也落到了实处。

4.小组讨论。

如教学四年级《节约与浪费》时,我组织学生讨论:“现代社会生活水平提高了,人们还要不要节俭呢？”同学们经过小组讨论得出了“即使今天生活富裕了,也不能浪费,因为地球资源是有限的”,“节俭是中华民族优良的传统,就连李嘉诚也懂得节俭,何况我们呢”,“今天的节俭不是让我们吃不饱穿不暖,而是做到物尽其用,不浪费”等。

课堂讨论热烈,高潮迭起,学生创新火花不断闪现,收到了最佳的教学效果。

5.歌曲欣赏。

如教学五年级《祖国的宝岛台湾》一课时,老师先播放一曲《阿里山的姑娘》,优美婉转的歌声很快吸引住学生的注意力,从“阿里山”入手引导学生自主探究台湾的美丽、富饶。

在学生分组探究和小组展示台湾的风景、物产及历史故事环节时,也让富有台湾特色的歌曲《外婆的澎湖湾》《橄榄树》的旋律萦绕课堂。

学生在心境愉悦、身临其境中自主学习的兴趣更浓,更投入,更能形象、生动、直观地感受台湾的美丽富饶。

一分汗水一分收获,卓越课堂的改革之路还很漫长,但只要沿着这个正确的方向努力付出,就会出现这样的课堂:学生所有的热情都调动起来,在快乐民主的氛围中,在积极参与的过程中,在不断成功、不断创新的体验中,学生感到学习是一件很快乐、很有意义的事情。

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