小数的初步认识艳

认识小数
柏阳学校王艳红教学目标
1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。

2.会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

3.培养孩子主动探究，合作交流能力，体会数学的生活性。

教学重点：使学生能够了解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会认，读，写小数。

教学难点：使学生能够结合具体内容初步了解小数的含义。

教学过程：
一.创设情景认读小数
1.出示打出的大图
（1）从这幅图中你发现了什么数学信息？
归纳概括像5.98、0.85、2.60这样的数叫小数。

（2）这些小数有什么共同的特点呢？
“.”叫做小数点，小数点左边的数表示整数部分，小数点右边的数表示小数部分。

（3）今天我们就来学习“小数的初步认识”（板书）
2、读小数
（1）你们会读这些小数吗？试读一读。

（整数部分按整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，教师加以引导小数的正确读法。

小数部分顺次读出每一个数位上的数字）
（2）教5.98的读作：五点九八
放：0.85的读作：零点八五
2.60的读作：二点六零
（3）那老师读你会写出小数吗？
六点五七写作：
零点七二写作：
（4）与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？完成后边的填空。

（发给每人一份）
（5）你还在哪见过小数？介绍给大家吧！（自动笔铅：0.5毫米；数学书5.05元；一瓶饮料：1.25升等教师孩子都要准备。

）
二、自主探索，化写小数
1、老师的身高1米65厘米。

只用米作单位怎样表示呢？
学生探究
质疑：接下来我们就来研究，老师的身高1米65厘米为什么可以表示为1.65米。

2、以米为单位的小数
①、把分米写成以米为单位的小数
a. 出示实物图，或者米尺，平均分成10份，每份是多少？（1分米）。

想一想，1分米是1米的几分之几？1/10
1米的1/10是多少？
师生用手比划下，建立表象认识。

总结：1分米=1／10米，1／10米还可以写成0.1米。

（在1分米的下方显示1／10米、0.1米两种对应的表示方法。

）
b.练：
在图中指出3分米的位置（蓝色标出）
3分米=（／）米=（）米；
8分米=（／）米=（）米
板书：3分米=3／10米=0.3米；
8分米=8／10米=0.8米
c. 你们从中发现了分数和小数之间有什么关系？（指板书，学生读）
十分之几用一位小数表示
②、把厘米写成以米为单位的小数
现在把1米平均分成100份，每份的长度是多少？
a.1厘米用分数表示是多少米？用小数呢？
1厘米=（ / ）米1厘米=1/100米
用手比划下，体会下数字的内涵。

1／100米可以写成0.01米。

1厘米==1／100米=0.01米
b.动笔尝试
3厘米=（／）米=（）米
18厘米=（／）米=（）米
75厘米=（／）米=（）米
c.老师的身高是1米65厘米，写成小数是多少米？
你自己的身高呢？自己说一说，并写成小数的形式。

d:你们从中发现了一个什么规律？
百分之几用两位小数表示
小结：十分之几、百分之几与小数有什么关系？
十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。

三. 巩固练习
1.做一做：
学生自主写在书上，师行间寻判。

2．提高练习：
(1)数学书后P91.T2
读出下列小数
自己读，指名读。

(2)T1写出相应的分数或者小数
自己写在书上，师判组长的，组长判自己的组员。

(3)T8.写出相应的小数
写在横线下面，同桌互判，班级交流。

(4)T7.量出数学书的长度和宽度，并用米做单位的小数表示。

同手操作量出长和宽的整厘米数或者整毫米数，再用小数表示为米作单位的数。

3．拓展练习（发小纸条）
A.连一连
1
0.19
10
1
0.1
1000
19
0.001
100
B.填一填
(1)把1米长的线段平均分成100份，每份是( )厘米，用小数表示是( )米。

57份是( )厘米，用小数表示是( )米。

(2)8分米是（——）米，还可以写成（）米。

6角是( 一一 )元，还可以写成（）元。

（3）你自己的身高是（）米（）厘米=（）米
C.在（）里写相应的小数
零点三（）四点五（）七点一二（）
零点一七十六点二八（）一百点二三（）
板书设计：
小数的初步认识
米尺
5.98 1分米=1／10米=0.1米 5分米=5／10米=0.5米 8分米=8／10米=0.8米
0.85 1厘米==1／100米=0.01米 3厘米==3／100米=0.03米18厘米==18／100米=0.18米
2.60。