对赏识教育在初中数学课堂中的应用研究

对赏识教育在初中数学课堂中的应用研究作者：吕慧玲
来源：《赢未来》 2019年第17期
吕慧玲
吉林市第二十五中学校，吉林吉林 132000
摘要：现阶段的教学受到了新课改的影响，各种先进的教学方法涌入了课堂中，赏识教育也是其中之一。

初中阶段的学生处于青春期，自我表现欲望强烈，渴望得到认可，这意味着赏
识教育可以发挥很大的作用。

对于赏识教育的应用还有很多需要注意和商榷的地方，本文就针
对赏识教育在初中数学课堂中的应用进行研究。

关键词：初中数学；赏识教育；设计问题；正视差异；关注学生
在大部分学生的印象中，数学学科是学习难度较高且枯燥的一门学科，特别是九年级的学
习过程中，学生要将之前学习过的知识整合，最后融会贯通，在心理上就给学生造成很大的压力。

而且，以往的数学教师奉行“严师出高徒”的理念，课堂中对学生以批评为主，却很少对
学生进行赞扬，无形中使学生产生了惧怕学习数学的心理。

针对这种情况，数学教师要更新教
学的观念和对学生的态度，应用赏识教育，对学生予以适当鼓励，增强学生的学习信心，从而
有效提升数学课堂中的教学效率。

1 设计合理的问题，创造赏识的机会
推行赏识教育的观念，并不是任何时候都可以对学生进行夸奖和赞扬，过度的赏识只会让
学生飘飘然，不思进取，对学生的发展是不利的。

在现代化的数学课堂中，教师可以在合理的
范围内设计问题，根据学生的学习能力和教学的内容综合考虑提出问题，让学生能够顺利解决
问题，此时数学教师对学生进行赞扬会增强学生的学习信心，从而有效提升了数学课堂中的教
学效率。

例如，在学习《二次函数的图象和性质》时，教师可以设计合理的问题让学生回答，创造
赏识的机会。

在课堂开始，我对学生说：“同学们，二次函数是需要我们重点掌握的知识，那
么二次函数有哪些性质呢？请大家结合二次函数的图象研究一下吧。

”学生自己动手绘制二次
函数的图象，在绘制完成之后找出关键点进行分析和研究，总结出了二次函数的性质。

我对学
生的表现予以鼓励和赞扬，学生受到激励，增强了他们的学习信心。

这样，通过在课堂中设计
学生能力范围之内的问题让学生顺利解决，创造了进行赏识的机会，增强了学生的学习信心，
从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

2 正视学生的差异，区别赏识的对象
在数学课堂的教学过程中可以发现，学生的思维能力和基础能力等各方面的能力存在差异，数学教师要正视学生之间的差异，在进行赏识教育时要区别对待赏识的对象。

如果没有差异对
待学生，采用统一的标准进行赏识教育的话，会使实际的教学效果达不到预期的教学效果。

对此，数学教师要在针对不同能力的学生因材施教，发挥赏识教育最大的作用，调动学生的学习
积极性，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《正多边形和圆》时，教师要正视学生间的差异，区别对待赏识的对象。

在
课堂开始，我对学生说：“同学们，我们把各边和各角相等的图形称之为正多边形，那么正多
边形和圆有什么关系呢？大家可以尝试将圆和不同的正多边形绘制到一起进行研究。

”我讲完
后学生开始自主研究，这部分的知识有一定的难度，学习能力较差的学生只发现了正多边形可
以和圆连接到一起，而学习能力较强的学生则完全掌握了这部分的内容。

对于学生的差异，我
分别进行鼓励，对学习能力较差的学生适当鼓励，并予以指导，让他们收获更多知识，而对学
习较好的学生则鼓励他们继续研究后面的内容。

这样，通过在课堂中正式学生之间的差异，区
别赏识的对象，分别进行赏识，让每个学生都有了进步，发挥了赏识教育的最大作用，从而有
效提升了数学课堂中的教学效率。

3 关注学生的情况，把握赏识的时机
初中阶段的学生处于青春期，容易受到外界的影响，比较敏感，因此，学生在课堂中的情
况也在随时变化，在这样的环境下进行赏识教育需要学生把握赏识的时机。

对于学生的取得进
步时，教师要予以充分赞扬，鼓励学生更进一步，但是在学生骄傲自满时要适当提醒和批评，
让学生脚踏实地学习，保证学习的效果，把握良好的时机进行赏识能够发挥赏识教育的积极作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。

例如，在学习《投影与视图》时，教师要关注学生的情况，把握赏识的时机。

在课堂开始，我让学生自由研究这部分的内容，由于这部分的内容刚开始相对简单，学生的自主学习很顺利，产生了骄傲自满的心理，我及时提醒学生认真学习。

学生在学习《三视图》的部分时，一些学
生无法利用三视图还原物体的形状，我予以了鼓励，让学生深入学习，掌握了这部分的知识。

这样，通过在课堂中关注学生的情况，把握好赏识的时机，使学生保持最佳的学习状态，从而
有效提升了数学课堂中的教学效率。

总之，赏识教育的应用可以增强学生的学习信心，鼓起了学生学习数学的勇气，也调动了
学生的学习积极性。

数学教师要合理应用赏识教育，把握赏识的时机，让学生保持最佳的学习
状态，时刻认真学习，从而有效提升数学课堂中的教学效率。

参考文献
[1]徐兵.浅谈初中学生数学学习兴趣的有效激发[J].科学大众(科学教育),2015(11):32.
[2]刘书朴.如何在初中数学课堂教学中实施赏识教育[J].成才之路,2012(15):14.。