小学班级管理工作“四步曲”
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小学班级管理工作“四步曲”
作者:刘琦
来源:《新作文·教学交流》2020年第03期
摘要:小学班级管理工作对于小学生的成长具有关键的作用,在对小学生进行班级管理时,要针对不同的班级、不同的学生个性进行管理,以求达到在一视同仁的基础上进行因材施教的管理。
教师应该及时的采取相应的管理措施,对小学班级进行管理,在管理的过程中,要注意方法的使用。
关键词:小学;班级管理;措施
1小学班级管理的意义
随着教育改革的推进,小学班级管理的意义越来越明显;班级在学生的成长过程中具有重要的地位与作用,它的好坏直接影响着祖国培养人才的质量[1]。
在小学教育阶段,良好的班级管理模式可以养成小学生健康的生活、学习习惯,而糟糕的班级管理可能让他们产生讨厌学习、厌恶学校的现象。
学生是班级构成的最小个体,也是其中最活跃的个体,而班级管理则是利用各种手段与措施对学生进行约束,让他们健康成长,而学生的活动本身也是体现班级管理的重要指标。
学生班级管理有着其特殊性:学生是班级管理的载体,而他们也是参与者,是重要的主体。
随着教育部门对教育的重视,在班级管理中更加“强化管理”理念,必须加强班主任的班管理水平。
2小学班级管理工作现状
2.1班级管理知识不足
很多小学班主任在班级管理过程中,通过多年的积累有了一定的成功经验,而随着新课改的变化,要求培养出高素质、高能力的人才,这也要求班主任在班级管理中需要有较好的专业管理知识,但部分老师依然采用传统的管理模式使得班级管理的效果不尽如意[2]。
小学班级管理要以人为本,这就需要老师不断创新班级管理模式、不断总结新经验、不断学习优秀的教学案例。
2.2学生班级管理能力不足
班主任是班级管理的实施者,对小学生而言基本是处于领导者地位,在整个班级管理中居于主导位置,很多班主任是一言堂,没有让学生参与到班级管理中,忽视了学生个体在班级管理中的作用,学生仅仅是被动管理,不利于他们的自我约束、素质培养、健康成长与管理锻炼等[3]。
2.3班主任的管理思路需要转变
班级管理是学校管理的一部分,它受到多方面的影响,不仅有班级内部架构、学生情况及管理模式的影响,而且也受到各种外部环境的影响。
班主任在进行小学班级管理时,要转变传统的管理思路,分析学生的具体情况、影响要素,采取针对性的措施,让班级管理工作达到事半功倍的效果。
3小学班级管理措施
第一步,建“龙头”
班主任作为班级管理的第一责任人,需要在班级管理中不断调整管理理念,需要对班级学生深入了解与分析的基础上,不断调整管理的理念与方法,制定切实可行、公平公正的班级管理制度,发挥制度对他们的管理与约束,让所有的学生在班规面前一律平等,避免出现优秀生与普通生之间形成差异化管理,避免让部分学生及家长产生不满情绪,这样才能让班级管理工作更加有效,促进班级管理工作的质量与水平[4]。
班主任必须树立管理理念是关键的思想,班级工作才能取得事半功倍的效果。
第二步,重“带头”
学生班级管理过程中要对管理的程序进行强化,老师要将管理策略从决策到实施到反馈的管理过程程序化,让管理工作落到实处,真正起到培养学生的目的。
首先,加强班级管理目标,从素质教育的目标出发,促进他们综合素质的全面发展,加强班规班法建设与实施,避免班级管理偏离教育的目标;其次,高效的管理机制,老师要重视班委的作用,打造完善的班级管理体系,负责班级管理的日常事务;最后,完善班级管理过程,在制度上要具有可执行性,建立管理的执行体系及效果反馈体系,及时完善管理上的不足,提高学生的自我管理能力。
第三步,抓“苗头”
班主任是学生在校的直接管理者,他们要加大与学生的沟通力度,对学生的家庭、社会活动进行了解,可以适当进行家访,便于对学生基本情况、家庭环境、父母情况等有准确的了解,对他们的性格形成原因可以较好的分析,对学生的个人行为管理可以有的放矢,可以对部分不听话学生有较好的效果。
班主任还要关心学生的各项情况,在学习、生活方面多鼓励他们,将师生之间的距离无限拉进,营造良好的班级氛围,可以有利于班级管理活动的顺利开展,促进学生的进步。
第四步,转“后头”
班主任要不断完善自己、强化自身素质的提升,充分发挥榜样的力量,要做到身正为范,对学习有困难的学生采取“分层次”、“开小灶”教育辅导,耐心施教,解决其“吃不到”或“吃不了”问题[5]。
致力于建设学风、班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用;以表扬鼓励为主,要善于发现后进生的闪光点,给他们“用武之地”,激励其转化;争取家长配合,发挥家庭教育作用,形成合力,同步进行。
具体可采取家访,召开家庭座谈会等形式。
促进班主任的感召力。
班主任要给学生树立幽默、正面、刚毅、友善的现象,成为他们的良师益友,以渊博的学识可以无形中潜移默化、感染、熏陶学生,实现春风化雨、润物无声的目的。
4结语
就我国当前的小学班级管理工作来说,其发展还存在着一定的问题。
要想改变这些不利于小学班级管理的现状,就要针对具体的问题进行解决方法的选择与探究。
小学班主任要及时更新自己的管理观念,在提高自身素养的同时加强对于班级的管理,争取为学生创造一个良好的学习环境,促进其更好的发展。
参考文献
[1]杜春花,小学班主任如何做好班级管理工作[C],教育部基础教育课程改革研究中心,2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集,教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:117-118,
[2]王夕,提高小学班主任管理水平的有效策略[J],黑龙江科学,2019,10(23):120-121,
[3]王作恒,浅析小学班主任教育教学管理工作[J],亚太教育,2019(11):28,
[4]邹艳丽,小学班主任班级管理工作研究[C],天津电子出版社有限公司,新教育時代教育学术成果汇编,天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:142,
[5]王立婷,新时期小学班主任班级管理的发展与创新[C],广西写作学会教学研究专业委员会,2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编,广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:444-447,。