小学班级管理工作“四步曲”

小学班级管理工作“四步曲”
作者：刘琦
来源：《新作文·教学交流》2020年第03期
摘要：小学班级管理工作对于小学生的成长具有关键的作用，在对小学生进行班级管理时，要针对不同的班级、不同的学生个性进行管理，以求达到在一视同仁的基础上进行因材施教的管理。

教师应该及时的采取相应的管理措施，对小学班级进行管理，在管理的过程中，要注意方法的使用。

关键词：小学;班级管理;措施
1小学班级管理的意义
随着教育改革的推进，小学班级管理的意义越来越明显;班级在学生的成长过程中具有重要的地位与作用，它的好坏直接影响着祖国培养人才的质量[1]。

在小学教育阶段，良好的班级管理模式可以养成小学生健康的生活、学习习惯，而糟糕的班级管理可能让他们产生讨厌学习、厌恶学校的现象。

学生是班级构成的最小个体，也是其中最活跃的个体，而班级管理则是利用各种手段与措施对学生进行约束，让他们健康成长，而学生的活动本身也是体现班级管理的重要指标。

学生班级管理有着其特殊性：学生是班级管理的载体，而他们也是参与者，是重要的主体。

随着教育部门对教育的重视，在班级管理中更加“强化管理”理念，必须加强班主任的班管理水平。

2小学班级管理工作现状
2.1班级管理知识不足
很多小学班主任在班级管理过程中，通过多年的积累有了一定的成功经验，而随着新课改的变化，要求培养出高素质、高能力的人才，这也要求班主任在班级管理中需要有较好的专业管理知识，但部分老师依然采用传统的管理模式使得班级管理的效果不尽如意[2]。

小学班级管理要以人为本，这就需要老师不断创新班级管理模式、不断总结新经验、不断学习优秀的教学案例。

2.2学生班级管理能力不足
班主任是班级管理的实施者，对小学生而言基本是处于领导者地位，在整个班级管理中居于主导位置，很多班主任是一言堂，没有让学生参与到班级管理中，忽视了学生个体在班级管理中的作用，学生仅仅是被动管理，不利于他们的自我约束、素质培养、健康成长与管理锻炼等[3]。

2.3班主任的管理思路需要转变
班级管理是学校管理的一部分，它受到多方面的影响，不仅有班级内部架构、学生情况及管理模式的影响，而且也受到各种外部环境的影响。

班主任在进行小学班级管理时，要转变传统的管理思路，分析学生的具体情况、影响要素，采取针对性的措施，让班级管理工作达到事半功倍的效果。

3小学班级管理措施
第一步，建“龙头”
班主任作为班级管理的第一责任人，需要在班级管理中不断调整管理理念，需要对班级学生深入了解与分析的基础上，不断调整管理的理念与方法，制定切实可行、公平公正的班级管理制度，发挥制度对他们的管理与约束，让所有的学生在班规面前一律平等，避免出现优秀生与普通生之间形成差异化管理，避免让部分学生及家长产生不满情绪，这样才能让班级管理工作更加有效，促进班级管理工作的质量与水平[4]。

班主任必须树立管理理念是关键的思想，班级工作才能取得事半功倍的效果。

第二步，重“带头”
学生班级管理过程中要对管理的程序进行强化，老师要将管理策略从决策到实施到反馈的管理过程程序化，让管理工作落到实处，真正起到培养学生的目的。

首先，加强班级管理目标，从素质教育的目标出发，促进他们综合素质的全面发展，加强班规班法建设与实施，避免班级管理偏离教育的目标;其次，高效的管理机制，老师要重视班委的作用，打造完善的班级管理体系，负责班级管理的日常事务;最后，完善班级管理过程，在制度上要具有可执行性，建立管理的执行体系及效果反馈体系，及时完善管理上的不足，提高学生的自我管理能力。

第三步，抓“苗头”
班主任是学生在校的直接管理者，他们要加大与学生的沟通力度，对学生的家庭、社会活动进行了解，可以适当进行家访，便于对学生基本情况、家庭环境、父母情况等有准确的了解，对他们的性格形成原因可以较好的分析，对学生的个人行为管理可以有的放矢，可以对部分不听话学生有较好的效果。

班主任还要关心学生的各项情况，在学习、生活方面多鼓励他们，将师生之间的距离无限拉进，营造良好的班级氛围，可以有利于班级管理活动的顺利开展，促进学生的进步。

第四步，转“后头”
班主任要不断完善自己、强化自身素质的提升，充分发挥榜样的力量，要做到身正为范，对学习有困难的学生采取“分层次”、“开小灶”教育辅导，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”问题[5]。

致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用;以表扬鼓励为主，要善于发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化;争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。

具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式。

促进班主任的感召力。

班主任要给学生树立幽默、正面、刚毅、友善的现象，成为他们的良师益友，以渊博的学识可以无形中潜移默化、感染、熏陶学生，实现春风化雨、润物无声的目的。

4结语
就我国当前的小学班级管理工作来说，其发展还存在着一定的问题。

要想改变这些不利于小学班级管理的现状，就要针对具体的问题进行解决方法的选择与探究。

小学班主任要及时更新自己的管理观念，在提高自身素养的同时加强对于班级的管理，争取为学生创造一个良好的学习环境，促进其更好的发展。

参考文献
[1]杜春花，小学班主任如何做好班级管理工作[C]，教育部基础教育课程改革研究中心，2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：117-118，
[2]王夕，提高小学班主任管理水平的有效策略[J]，黑龙江科学，2019，10（23）：120-121，
[3]王作恒，浅析小学班主任教育教学管理工作[J]，亚太教育，2019（11）：28，
[4]邹艳丽，小学班主任班级管理工作研究[C]，天津电子出版社有限公司，新教育時代教育学术成果汇编，天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：142，
[5]王立婷，新时期小学班主任班级管理的发展与创新[C]，广西写作学会教学研究专业委员会，2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编，广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：444-447，。