《编创》示范公开课教学设计【七年级音乐下册(人教版)】

编创教学设计
教学目标
1.引导学生通过演奏、创编等艺术实践活动，加深对歌曲《凤阳花鼓》的理
解，尝试用多种形式表现歌曲。

2.培养学生热爱器乐、热爱我国的民族民间音乐的思想感情。

教学重难点
1.引导学生通过演奏、创编等艺术实践活动，加深对歌曲《凤阳花鼓》的理
解，尝试用多种形式表现歌曲。

2.培养学生热爱器乐、热爱我国的民族民间音乐的思想感情。

教学准备
多媒体课件。

课时安排
1课时。

教学过程
一、导入
欣赏《凤阳花鼓》，回顾知识。

凤阳花鼓是安徽省凤阳县的曲艺。

凤阳花鼓，又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣，是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。

2006年，凤阳花鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

【设计意图】通过简单介绍，回顾所学知识，温故而知新。

二、新课
1.五声调式
五声调式，或称五声音阶，是中国音乐中的音阶，这5个音依次定名为宫、商、角（ju é）、徵（zhǐ）、羽，大致相当于西洋音乐简谱上的唱名（do）、（re）、（mi）、（sol）、（la）。

将这五个音按高低次序移到一个八度之内，各音的名称便是：
１２３５６
宫商角徵羽。

【设计意图】介绍音乐知识，为课程学习做铺垫。

2.欣赏音乐，思考《凤阳花鼓》一共使用了几个音？（不计算重复的，唱名相同的音只计算一次）
3.思考
五声调式中的五个音可以用在开头或结尾等重要位置，结束音常常是确定调式名称的重要标志,如落在do音，称为宫调式。

思考一下，《斑鸠调》落音为sol音，是什么调式?
【设计意图】通过思考感受调式不同类型，培养学生思维能力。

4.编一编
以小组为单位，请你采用五声调式中的音,完成下面的旋律填空,并唱给大家听。

教师进行鼓励性点评。

【设计意图】通过小组活动，同学们加强协作，培养团队精神；同时教师鼓励性点评，有助于激发学生学习热情。

三、小结
在今天的音乐创编的活动，同学们的表现都很出色，在今天的学习中，大家感受到了音乐创作中的众多因素，老师也感受到了同学们的创作热情，今后我们可以尝试为生活赋上音符，用自己的方式演绎我们的情感。

【设计意图】通过对本课内容简单总结，让学生感知音乐的美好。