教师的“三底”特色

师道二○一八年第十一
期
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我常常鼓励年轻教师做具有“三底”特色的教师：底线、底色和底蕴。

我觉得，一名教师首先得守住自己的职业底线，就是教师不得触碰的红线。

比如不能用恶言侮辱学生，伤害学生心灵。

不能体罚和变相体罚学生，损害学生身体。

假如教师体罚或变相体罚学生，就是对学生人格的侮辱，践踏学生的尊严，切不可取！比如教师绝不能把学生当作自己谋取私利的工具，有的教师为了自己的私利开设辅导班，课上不讲课下讲；有的教师会“吃拿卡要”，让家长从心里看不起。

虽然这些只是个别教师的所作所为，却伤害了教师群体的声誉，让其他教师无辜背锅。

作为教师，我们应该坚守这样的底线：不误人子弟，尽量做到不伤害任何一位学生，创造良好环境，尽可能地让学生人格健康，学业进步。

作为一名教师，要有自己的职业底色，教师要给予学生师爱。

高尔基就曾经说过，谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

师爱是最高尚的情感，是教师博大无私的爱。

师爱是“超凡脱俗”的爱：这种爱无关血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

在一个具有师爱的教师眼中，每个孩子都是可爱的，每个孩子都会茁壮成长。

他的心永远是向善的，对弱势学生充满怜悯。

他的理念中充满着“没有不好，只有不同”的教育期待，向着明亮那方前行，坚定目标，不畏惧险阻！
作为一名教师，要有自己的职业底蕴，做有智慧的教师。

有的教师教了一届又一届学生，总是用一成不变的教学方法，自我感觉不错，殊不知学生不同，应该根据学情进行适当调整。

有的教师从来不读书，却鼓励学生多读书，说出来的语言是干瘪的，起不了榜样引领作用。

有的教师在日复一日的琐碎工作中疲于应付，出现“忙”、“盲”和“茫”情形，逐渐迷失自我。

这些现象的出现其实都是教师“知识视野狭窄”的表现，不会巧干，不会创造性地干，不会智慧地干，导致出现职业倦怠。

苏霍姆林斯基曾经说过，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。

所以，要做一名有文化底蕴的教师，得多读有字之书和无字之书，再把相关理论运用到教育教学中，做一名有智慧的明师，让学生因你的智慧喜欢上你的课，对你的课堂充满期待，对所学的知识充满兴趣，你才是一个具有底蕴的教师。

无论是年轻教师，还是年长教师，只要具有“三底”特色，必定是一名教育弄潮儿，在享受着教育生活的同时，也成就了自己和学生。

（作者单位：江苏句容市崇明小学）
责任编辑萧田教师的“三底”特色
王振元
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