微课件《音的强弱》
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【教学课件】知识与技能+音的强弱 示范课件
音的强弱：
强
f
弱
p
艺术实践
聆听歌曲《大鼓和小鼓》，让学生说一说大鼓和小鼓的声 音有什么不同？
教师点评
1．学生逐步建立强弱概念，对生活中的声 音也越来越敏感。
2．请学生将自己身边的具有代表性的音强 弱的声音找出来并分享给大家。
Байду номын сангаас
课堂总结
今天这堂课我们认识了音的强弱，生活中 的声音有强有弱，还有很多声音有趣又好听，期 待你的发现哦！
小学音乐 一年级上册
第三课 知识与技能 音的强弱
情境导入
请学生思考事物有大小，声音是否也有大小呢？
探究新知
请同学们说一说谁的声音大？谁的声音小？
探究新知
请同学们说一说谁的声音大？谁的声音小？
探究新知
请同学们说一说谁的声音大？谁的声音小？
艺术实践
听老师敲击大鼓和小鼓，用手势表示音的强弱。
艺术实践
谢谢观赏
《声音的强弱》2 精选优质课件
抒情的小夜曲
文章有各种体裁，如记叙文、议论文、诗歌、散文等，都是 文章的体裁。音乐也有各种体裁，如小夜曲、摇篮曲、奏鸣 曲、圆舞曲、小步舞曲、波尔卡、玛祖卡......都是音乐的体 裁。小夜曲是音乐体裁的一种，是用于向心爱的人表达情意 的歌曲。起源于欧洲中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大 利等欧洲国家。最初，小夜曲由青年男子夜晚对着情人的窗 口歌唱，倾诉爱情，旋律优美、委婉、缠绵，常用吉他或曼 陀林伴奏。随着时代的发展，其形式也有所发展。“中外著 名歌曲”中登载的舒柏特、托西尼作曲的小夜曲，都在世界 上流传甚广。
父亲给我留了很大一笔钱，我还是把大学念完了。
人们常在其名字的前面加一个“老”字。 如果我是一条小鱼，那么书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的成长；
在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和
第三个叫弗兰兹。斯特劳斯，是十九世纪德国大音乐家 写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。
小步舞曲和圆舞曲
小步舞曲：小步舞曲起源于欧洲的宫庭，曾在法国宫庭流行 一时。它是一种三拍子的舞曲，速度缓慢，从容典雅，颇具 贵族的风格。许多古典音乐大师如贝多芬、莫扎特等也都写 过以“小步舞曲”命名的作品。
圆舞曲： 圆舞ห้องสมุดไป่ตู้又名华尔滋，也是一种三 拍子的舞曲。起源于奥地利的一种民间 舞蹈，十九世纪风行欧洲。以斯特劳斯的佳作《蓝色多瑙河 》最为著名。它有快步和慢步两种。圆舞曲的特点是节奏鲜 明，旋律流畅，不象小步舞曲那么温文尔雅。
只莺要歌我 燕们舞每，个更简人有进潺谱一潺是份流力水用，。十阿三亿拉中伯国人数的心字声将1、一同2想、起，3一、齐4飞、舞!让5我、们保6护、环7境来吧!让记地录球重音还旧高貌，的但一还要种旧貌记变新颜，到处 正在如这高 本尔书谱基里所，法说以，一，没个读有个任小过何动力物书量来比叙的知说中识地更球国强上大的人，每用一几知个乎识生武物都装. 起认来的识人它是不。可战这胜的种。记谱法的是法国的修道 ”他的手无士力苏地垂埃下去蒂的时16候6我5发年疯一提样地出喊了来出的来：。“爸后爸，来不管，怎么将样它我只加有一以个爸改爸进，就和是你积呀！极推广的竟
新教科版四年级科学上册《声音的强与弱》优质PPT教学课件
实验要求及活动手册
人人 动手
及时 轻声 记录 交流
二、探索 2.探究小泡沫球与振动音叉
的关系
用不同的力度敲击音叉， 小泡沫球发生了什么变化？ 又是什么原因引起的呢？
小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就 不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。
三、研讨 1.物体振动幅度的大小与声音 强弱有什么关系？
的习题.
谢谢观看
再见
弱 强 弱 强 弱 强
我们的发现
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。
三、研讨 2.还能举出哪些事例能证明物体 振动幅度的大小与声音强弱有关？
四、拓展：人耳为什么能听到强弱 不同的声音？
小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气 的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同， 所我们能听到强弱不同的声音。
二、探索 1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅
大小与声音强弱的关系
观察钢尺是怎样振动的？ 尺子会来回运动 我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。
二、探索 1.探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅
大小与声音强弱的关系
用不同的力量拨动 橡皮筋和敲击鼓面。
观察它们发出强弱 不同声音时，振动幅度 有什么变化？
怎样可以让 鼓面振动情 况看得更清 楚呢？
课堂小结
通过这节课的学习， 你学会了什么？
课后研 讨
学完这篇课文，你收获讨论。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现 得都非常棒。在以后的学习中， 请相信你们是存在着巨大的潜 力的，发挥想象力让我们的生 活更精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时
教科版四上《声音》单元
5.声音的强与弱
1.5《 声音的强与弱》ppt课件
科学探索
实验记录
实验次数 实验方法
轻轻拨动钢尺
1
用力拨动钢尺
轻轻拨动钢尺
2
用力拨动钢尺
轻轻拨动钢尺
3
用力拨动钢尺
声音的强弱
弱 强 弱 强 弱 强
振动幅度
小 大 小 大 小 大
科学探索
实验分析与结论
实验 现象
轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动 幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音 强，振动幅度大。
实验 结论
实验 结论
橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱； 橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。
科学探索 探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系
实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌
(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。 (2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音 并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。 (3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎 纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。 (4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。
科学探索
实验记录
实验 次数
1
2
实验方法
轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面 轻轻敲击鼓面 用力敲击鼓面
轻轻敲击鼓面
3
用力敲击鼓面
声音的强弱
弱 强 弱 强 弱 强
纸屑的变化
轻微的跳动 被弹起很高 轻微的跳动 被弹起很高 轻微的跳动 被弹起很高
振动幅度
小 大 小 大 小 大
科学探索
实验分析与结论
实验现象
轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小； 用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。
实验分析 可以发出高低不同的声音。
实验结论 声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短
声音的强与弱小学四年级科学上册PPT课件
教科版四年级上册
第一单元 声音
第5课时 声音的强与弱
聚焦
游戏： 当听到比较大的鼓声时， 抬高手臂。
声音的强弱是怎么形成的呢？
音乐片段节取自《将鼓独奏》
探索
探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系
分 贝仪
怎样让尺子发出强弱不同的声音？ 声音的强弱可以用音量来描述， 可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）
实验过程
观察它们发出强弱不同 声音时，振动幅度有什 么变化？
怎样可以让 鼓面振动情 况看得更清 楚呢？
实验要求及活动手册
人人 动手
及时 记录
轻声 交流
探索
探究小泡沫球与振动音叉的关系
用不同的力度敲击音叉， 小泡沫球发生了什么变化？
小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就 不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。
研讨
1.物体振动幅度的大小与声音强弱有什么关系？
弱 强 弱 强 弱 强
我们的发现
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。
2.还能举出哪些事例能证明物体振动幅度的 大小与声音强弱有关？
Байду номын сангаас
拓展 人耳为什么能听到强弱不同的声音？
小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅 度也不同。
实验
轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺
我的发现
描述听到的声音的强弱变化
振动幅度小，声音弱（小）
振动幅度大，声音强（大）
分 贝仪
声音的强弱是由物体振动的幅度决定 的，振动幅度越大。
观察钢尺是怎样振动的？ 尺子会来回运动 我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。
探索
探究橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系
第一单元 声音
第5课时 声音的强与弱
聚焦
游戏： 当听到比较大的鼓声时， 抬高手臂。
声音的强弱是怎么形成的呢？
音乐片段节取自《将鼓独奏》
探索
探究钢尺振幅大小与声音强弱的关系
分 贝仪
怎样让尺子发出强弱不同的声音？ 声音的强弱可以用音量来描述， 可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）
实验过程
观察它们发出强弱不同 声音时，振动幅度有什 么变化？
怎样可以让 鼓面振动情 况看得更清 楚呢？
实验要求及活动手册
人人 动手
及时 记录
轻声 交流
探索
探究小泡沫球与振动音叉的关系
用不同的力度敲击音叉， 小泡沫球发生了什么变化？
小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就 不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。
研讨
1.物体振动幅度的大小与声音强弱有什么关系？
弱 强 弱 强 弱 强
我们的发现
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大； 物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。
2.还能举出哪些事例能证明物体振动幅度的 大小与声音强弱有关？
Байду номын сангаас
拓展 人耳为什么能听到强弱不同的声音？
小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅 度也不同。
实验
轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺
我的发现
描述听到的声音的强弱变化
振动幅度小，声音弱（小）
振动幅度大，声音强（大）
分 贝仪
声音的强弱是由物体振动的幅度决定 的，振动幅度越大。
观察钢尺是怎样振动的？ 尺子会来回运动 我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。
探索
探究橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系
教科版四年级科学上册声音的强与弱课件
4 科学技术与我们身边的各种现象密切相关。
音强在弱不日思同常考。生：活声中音，的我强们通弱常是把怎轻么重形不成同的的？声音称为声
探索一：拨动钢尺实验
1 像图中那样，把一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌 面大约20厘米左右。用一只手压住钢尺的一端，另一只手拨动 钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观 察钢尺是怎样振动的。再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它 的振动幅度有什么关系？
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.( C )的大小可以用来描述声音的强弱。
A.音色
B.音调
C.音量
2.打鼓的声音时而高亢,时而低沉,鼓声变强时( A )。
A.鼓面的振动幅度变大
B.鼓面的振动幅度变小
C.鼓面的振动幅度不变
三、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”) 1.科学研究中,为了保证实验的公平,需要控制变量条件。 ( √ ) 2.用不同的力度敲击玻璃棒,可以发出强弱不同的声音。 ( √ ) 3.不管碗里装了多少水,每次用同样的力度敲击,碗发出的声音都不 会改变。 ( ✕ ) 4.雷声大雨点小,说的就是雷声的强弱。 ( √ ) 5.用不同的力度拨动橡皮筋,橡皮筋的振动幅度会发生变化,但是声 音的强弱没有变化。( ✕ )
四、探究题。 用不同的力量拨动钢尺、橡皮筋和敲击鼓面,观察并记录现象。
用力大小 振动的幅度大小(可画示意图) 声音强弱
轻轻拨动
幅度小
弱
钢尺
用力拨动
幅度大
强
用力大小
轻轻拨动 橡皮筋
用力拨动
鼓面
轻轻击鼓 用力击鼓
振动的幅度大小(可画示意图) 幅度小 幅度大 幅度小 幅度大
声Hale Waihona Puke 强弱 弱 强 弱 强重复比较几次,我发现:声音的强弱与钢尺振动的 幅度 有关, 振动幅度 越大 ,声音越强;振动幅度 越小 ,声音越弱。
音强在弱不日思同常考。生：活声中音，的我强们通弱常是把怎轻么重形不成同的的？声音称为声
探索一：拨动钢尺实验
1 像图中那样，把一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌 面大约20厘米左右。用一只手压住钢尺的一端，另一只手拨动 钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观 察钢尺是怎样振动的。再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它 的振动幅度有什么关系？
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.( C )的大小可以用来描述声音的强弱。
A.音色
B.音调
C.音量
2.打鼓的声音时而高亢,时而低沉,鼓声变强时( A )。
A.鼓面的振动幅度变大
B.鼓面的振动幅度变小
C.鼓面的振动幅度不变
三、判断题。(对的画“√”,错的画“✕”) 1.科学研究中,为了保证实验的公平,需要控制变量条件。 ( √ ) 2.用不同的力度敲击玻璃棒,可以发出强弱不同的声音。 ( √ ) 3.不管碗里装了多少水,每次用同样的力度敲击,碗发出的声音都不 会改变。 ( ✕ ) 4.雷声大雨点小,说的就是雷声的强弱。 ( √ ) 5.用不同的力度拨动橡皮筋,橡皮筋的振动幅度会发生变化,但是声 音的强弱没有变化。( ✕ )
四、探究题。 用不同的力量拨动钢尺、橡皮筋和敲击鼓面,观察并记录现象。
用力大小 振动的幅度大小(可画示意图) 声音强弱
轻轻拨动
幅度小
弱
钢尺
用力拨动
幅度大
强
用力大小
轻轻拨动 橡皮筋
用力拨动
鼓面
轻轻击鼓 用力击鼓
振动的幅度大小(可画示意图) 幅度小 幅度大 幅度小 幅度大
声Hale Waihona Puke 强弱 弱 强 弱 强重复比较几次,我发现:声音的强弱与钢尺振动的 幅度 有关, 振动幅度 越大 ,声音越强;振动幅度 越小 ,声音越弱。
14 声音的强弱课件-(共15张PPT)-科学四年级上册粤教粤科版
第三单元 声音
14 声音的强弱
鼓面上的水溅得 真高！和用力大 小有关吗？
鼓面上的豆子
用不同的力度敲打鼓面，鼓面振动的幅度一样吗？
提示：鼓面振动并不容易观察。可以通过鼓面的豆子跳动高度来 了解鼓面振动的幅度。
用较小的力敲击鼓面时, 鼓面上的豆子跳动得低, 鼓发出的声音弱。
用较大的力敲击鼓面时,鼓面上 的豆子跳动得高,鼓发出的声音 强。
用较小的力敲击的三角铁 发出的声音弱,用手触摸三角 铁时会感觉三角铁的振动幅 度比较小。
用较大的力敲击的三角 铁发出的声音强,用手触摸 三角铁时会感觉三角铁的振 动幅度比较大。
声音的强度用什 么来表示呢？
们计量声音强弱时常用分贝作为单位。
常见物体发出声音的分贝值： (1)正常交谈的声音:40~60分贝。 (2)汽车行驶时的声音:约85分贝。 (3)飞机起飞时的声音:130分贝。
物体振动幅度的 大小与声音的强 弱有什么关系？
判断声音的强弱
不用耳朵听，也能知道声 音的强弱吗？
我们可以用视觉和触觉来判断物体发出声音的强弱。
用较大的力击打 的音叉发出的声 音强,放入水中后, 水面溅起的水花 大。
用较小的力击打 的音叉发出的声 音弱,放入水中 后,水面溅起的水 花小。
敲击三角铁
14 声音的强弱
鼓面上的水溅得 真高！和用力大 小有关吗？
鼓面上的豆子
用不同的力度敲打鼓面，鼓面振动的幅度一样吗？
提示：鼓面振动并不容易观察。可以通过鼓面的豆子跳动高度来 了解鼓面振动的幅度。
用较小的力敲击鼓面时, 鼓面上的豆子跳动得低, 鼓发出的声音弱。
用较大的力敲击鼓面时,鼓面上 的豆子跳动得高,鼓发出的声音 强。
用较小的力敲击的三角铁 发出的声音弱,用手触摸三角 铁时会感觉三角铁的振动幅 度比较小。
用较大的力敲击的三角 铁发出的声音强,用手触摸 三角铁时会感觉三角铁的振 动幅度比较大。
声音的强度用什 么来表示呢？
们计量声音强弱时常用分贝作为单位。
常见物体发出声音的分贝值： (1)正常交谈的声音:40~60分贝。 (2)汽车行驶时的声音:约85分贝。 (3)飞机起飞时的声音:130分贝。
物体振动幅度的 大小与声音的强 弱有什么关系？
判断声音的强弱
不用耳朵听，也能知道声 音的强弱吗？
我们可以用视觉和触觉来判断物体发出声音的强弱。
用较大的力击打 的音叉发出的声 音强,放入水中后, 水面溅起的水花 大。
用较小的力击打 的音叉发出的声 音弱,放入水中 后,水面溅起的水 花小。
敲击三角铁
一年级下册音乐课件-第5课《声音的强弱》｜湘教版(2014秋) (共17张PPT)
声音的强弱
同学们，我们来学习一首关于鼓的歌 曲——《大鼓和小鼓》。
பைடு நூலகம்
请同学们再次聆听歌曲，感受歌曲的音 乐情绪。
请同学们跟随老师一起学唱歌曲。
请同学们跟随歌曲伴奏演唱。
同学们,你能模仿大鼓和小鼓的演奏 动作吗？请跟随歌曲伴奏边演唱边按 节拍做动作。
请同学们跟随歌曲伴奏边演唱边列队 行进。
请同学们仔细听，猜一猜这是什么声音？ 这两种声音有什么不同？ 你还能说出生活中哪些强弱不同的声音？
活动：老师播报“天气预报”，请同学 们自选材料模拟出天气预报中可能出现 的声音。注意大雨和小雨的声音是不一 样的哦。
听一听：音乐中的力度变化。
海顿是奥地利著名作曲家，又被称为“交响乐 之父”。
海顿的《惊愕交响曲》作于1791年，传说当时 伦敦的贵族是音乐会的常客，但是他们经常听不懂 海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演 奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了 这部《惊愕交响曲》。
我们把音乐中声音强弱的程度称为：
力度
在音乐中我们把力度大的声音称为：
forte 缩写
（意大利语）
在音乐中我们把力度小的声音称为：
piano 缩写
（意大利语）
活动：天气预报
生活中有各种声音强弱的变化，大自然也 是这样。请同学们听一段录音，请注意都 说了什么。
现在播报天气预报：
早晨晴，有微风，只有树叶在沙 沙响；上午阴有小雨；中午，小雨 转大雨；下午大雨转小雨；夜间晴， 只有星星在闪烁。
请你听一听，海顿是怎样使用力度的变化来捉 弄那些不懂装懂的人的。
请用强弱不同的力度，表现大鼓和小 鼓，这样歌曲会更好听。
课堂小结：
同学们，今天我们学习了歌曲《大鼓和 小鼓》，还认识了表示力度的记号：强 （ ）和弱（ ）。
同学们，我们来学习一首关于鼓的歌 曲——《大鼓和小鼓》。
பைடு நூலகம்
请同学们再次聆听歌曲，感受歌曲的音 乐情绪。
请同学们跟随老师一起学唱歌曲。
请同学们跟随歌曲伴奏演唱。
同学们,你能模仿大鼓和小鼓的演奏 动作吗？请跟随歌曲伴奏边演唱边按 节拍做动作。
请同学们跟随歌曲伴奏边演唱边列队 行进。
请同学们仔细听，猜一猜这是什么声音？ 这两种声音有什么不同？ 你还能说出生活中哪些强弱不同的声音？
活动：老师播报“天气预报”，请同学 们自选材料模拟出天气预报中可能出现 的声音。注意大雨和小雨的声音是不一 样的哦。
听一听：音乐中的力度变化。
海顿是奥地利著名作曲家，又被称为“交响乐 之父”。
海顿的《惊愕交响曲》作于1791年，传说当时 伦敦的贵族是音乐会的常客，但是他们经常听不懂 海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演 奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了 这部《惊愕交响曲》。
我们把音乐中声音强弱的程度称为：
力度
在音乐中我们把力度大的声音称为：
forte 缩写
（意大利语）
在音乐中我们把力度小的声音称为：
piano 缩写
（意大利语）
活动：天气预报
生活中有各种声音强弱的变化，大自然也 是这样。请同学们听一段录音，请注意都 说了什么。
现在播报天气预报：
早晨晴，有微风，只有树叶在沙 沙响；上午阴有小雨；中午，小雨 转大雨；下午大雨转小雨；夜间晴， 只有星星在闪烁。
请你听一听，海顿是怎样使用力度的变化来捉 弄那些不懂装懂的人的。
请用强弱不同的力度，表现大鼓和小 鼓，这样歌曲会更好听。
课堂小结：
同学们，今天我们学习了歌曲《大鼓和 小鼓》，还认识了表示力度的记号：强 （ ）和弱（ ）。
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