数学教案 土地面积单位———公顷
小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质范文3篇
小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质范文一一、教学目标1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
二、教学重、难点1、教学重点：感知1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
2、教学难点：建立 1 公顷的表象。
三、课前准备多媒体课件四、教学过程(一)复习引入1.复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少?2.填上合适的面积单位(1)课桌的面积大约是24( )。
(2)1寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3.揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷(板书课题：认识公顷)。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
】(二)探究新知1、呈现生活素材，初步感知公顷(1)谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
(课件出示)“鸟巢”的占地面积约20公顷;天安门广场占地面积44 公顷;北京欢乐谷占地面积56公顷;香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
人教版四年级数学上册第二单元第1课时 公顷的认识(教案)
第1课时公顷的认识（教案）教学内容教材P34例1。
教学目标 1.认识常用的土地面积单位——公顷，感受1公顷的实际大小。
2.知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学重点 1.认识常用的土地面积单位——公顷。
2.感受1公顷的实际大小。
教学难点 1.帮助学生建立1公顷有多大的实际认识。
2.掌握面积单位之间的进率和简单换算。
教学方法迁移类推，自主探究。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1.谈话：同学们，回忆一下我们已经学过的一些常用的面积单位。
学生回忆并说一说。
2.填上合适的面积单位。
一个书桌桌面的面积大约是24（）。
1寸照片的面积大约是9（）。
教室的面积大约是50（）。
3.总结：刚才我们填的都是以前学过的面积单位，从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
4.思考：学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？设计意图结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。
通过感知学校占地面积的大小，让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。
二、探究新知探究点认识公顷1.点明课题。
表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等，常常会用一个较大的面积单位，今天我们就来认识一个新的面积单位“公顷”。
（板书课题）学校的占地面积大约是2公顷。
2.1公顷有多大。
谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长是100米的正方形土地有多大？教师板书下图。
1公顷 100米指出：这样大的正方形的面积是1公顷。
3.1公顷等于多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
边长是100米的正方形的面积是100×100=10000（平方米）。
得出：1公顷=10000平方米小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的数的小数点向左移动四位。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《认识公顷》教案【优秀5篇】三年级数学图形的面积有哪些内容呢？如何写好教案进行授课呢？以下内容是本店铺为您带来的5篇《《认识公顷》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
数学教案：土地面积单位——公顷
数学教案：土地面积单位——公顷教学目标•学生能够正确理解并运用公顷作为土地面积单位；•学生能够使用公顷换算其他面积单位，如平方米、亩等；•学生能够运用公顷和其他面积单位计算土地面积。
教学准备•白板、彩色粉笔或白板笔；•课件、教学练习和参考书籍；•地图符号、导线等教学辅助材料；•开展教学前，应提前为学生准备好用于计算和比较面积的物品或场所。
教学内容1. 知识点导入•引导学生回忆之前的课程内容，如吨和千克、公里和米等；•指出面积的种类及其单位，引出公顷的概念。
2. 公顷的概念•普及公顷的概念和定义，即1公顷=10,000平方米；•介绍公顷的起源及其在现代社会的应用领域；•通过实例向学生展示公顷的使用方法，如测定学校操场和附近公园的面积。
3. 公顷与其他面积单位的转换•通过实例和练习向学生演示公顷与其他面积单位之间的转换关系；•特别强调公顷与亩的转换关系，即1公顷=15亩。
4. 土地面积的计算•通过实地测绘等手段向学生演示如何计算土地面积；•通过纸面练习向学生让他们练习计算和比较不同面积的土地。
教学方法本教案主要采用讲解、实地测绘和练习等多种教学方法。
其中，讲解帮助学生深入了解公顷的概念和应用；实地测绘可以帮助学生较好地理解面积计算的实际过程；练习可以巩固学生的转换和计算能力。
课堂互动在教学过程中，可以通过提问和演示等方式增加学生的参与度和学习效果。
例如：•提问学生互相转换、计算和比较不同单位的面积；•通过引导学生解决具体问题等方式，增加学生对公顷使用的实际性认识。
总结本教案通过分析公顷的概念及其与其他面积单位之间的转换，帮助学生掌握公顷的概念和使用。
同时，通过实地测绘和练习等方式，让学生深入了解土地面积的计算过程，提高他们的数学能力。
参考资料•《数学6年级（下）》（菲尔普斯，文昕翻译，人民教育出版社）；•《第七年级数学教材》（鲍楠等，人民教育出版社）；•“公顷”（百度百科）。
公顷认识教学设计(共17篇)
公顷认识教学设计（共17篇）第1篇：认识公顷教学设计认识公顷教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第64、65页。
教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索公顷和平方米之间关系的过程。
2.了解公顷是丈量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围环境中和土地面积相关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的胜利体验。
教学着重：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米和公顷之间的换算．课前准备：利用课间活动时间，组织学生现实丈量学校操场的长和宽各是多少。
在游戏时组织28次学生手拉手围成一次大圆圈，感受围成的圆的面积。
教学方案：一、复习准备教师引导学生回首旧知1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？3、填空3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米设计意图：复习常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米．理解边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．二、创设情境，引入新知1、在校园里感受1公顷的大小（1）、教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们展示一下在操场上丈量的结果（2）、操场的面积有多大？（3）、做游戏时28次同学围成的圆圈类似一次什么图形？长宽各大约多长2、在图形中理解平方米和公顷的进率教师介绍：在生活中像10000平方米、20000平方米这样的数较大，表现起来比拟麻烦，规定：10000平方米=1公顷。
画图表现：边长是100米的正方形面积是：100×100=10000平方米=1公顷（1）、算一算：教室的面积一般有50平方米，多少次教室面积大约是1公顷？（2）、说一说：周围的超市前的广局面积有多大(3)、猜一猜：城市中几次规模较大的公园的面积。
数学土地面积单位公顷教案
数学土地面积单位公顷教案一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系。
2. 学生能够运用公顷作为面积单位解决实际问题。
3. 培养学生的空间观念和实际应用能力。
二、教学重点1. 公顷的概念及公顷与平方米的关系。
2. 运用公顷解决实际问题。
三、教学难点1. 公顷与平方米的换算。
2. 公顷在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 公顷面积的图片或实物。
2. 平方米与公顷的换算表格。
3. 练习题及答案。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾平方米的概念，引入公顷的概念。
2. 讲解：讲解公顷的定义，演示公顷的面积，让学生感受公顷的大小。
3. 互动：让学生举例说明生活中见到的公顷面积，如公园、操场等。
4. 换算：讲解公顷与平方米的换算方法，让学生掌握换算技巧。
5. 练习：布置练习题，让学生运用公顷解决实际问题。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学内容。
在课后对教学效果进行反思，观察学生对公顷概念的理解和应用情况，针对存在的问题进行调整教学方法。
七、课后作业1. 结合生活实际，找一找身边的公顷面积，如公园、操场等，并描述其大小。
2. 完成换算练习题：将给出的平方米面积换算成公顷，并将公顷面积换算成平方米。
3. 思考题：你能用公顷解决哪些实际问题？试着举例说明。
八、教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业的完成情况，评价学生对公顷概念的理解和应用能力。
九、拓展活动组织学生进行实地考察，如参观公园、操场等，让学生感受公顷的大小，增强空间观念。
十、教学计划本节课为第一课时，后续课程将继续深入讲解公顷在其他领域的应用，以及与其他面积单位的转换。
六、教学案例1. 案例一：小明家的农田有2公顷，请问小明家的农田有多大？解答：2公顷相当于20000平方米，小明家的农田有20000平方米大。
2. 案例二：公园的面积是1.5公顷，请问公园有多大？解答：1.5公顷相当于15000平方米，公园有15000平方米大。
1. 采用直观教具，如图片、实物等，让学生形象地感受公顷的大小。
公顷的教案
公顷的教案题目：公顷的教案一、教学目标：1. 知识目标：了解公顷的概念和计量单位。
2. 能力目标：能够熟练地进行公顷的换算和计算。
3. 情感目标：培养学生对测量和计量的兴趣，提高计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解公顷的概念和计量单位，能够熟练地进行公顷的换算和计算。
2. 教学难点：培养学生进行公顷单位的具体计算能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生思考：你们家乡有多大的土地？如果把整个家乡的土地都算在一起，应该怎么称呼呢？让学生表达自己的看法。
引导学生了解公顷：告诉学生，公顷是一种大面积计量单位，用来计算土地的面积，是“公亩”的一百倍，树立对公顷单位的正确概念。
2. 概念解释（10分钟）通过示意图展示公顷的大小概念，将公顷与其他相关的计量单位进行比较，帮助学生理解公顷的大面积概念。
3. 计量单位的换算（15分钟）示范给出一些常见的面积与公顷的换算，教师引导学生观察规律，帮助学生掌握换算的方法。
例如：1英亩 = 0.404686公顷1平方千米= 100公顷1公顷 = 10000平方米4. 计算练习（20分钟）教师给学生分发练习题，供学生个别或集体进行计算练习。
通过实际计算，巩固学生对公顷的理解和掌握。
例如：1. 一个农田的面积是25公顷，换算成平方米是多少？2. 某个国家的面积是248,568平方公里，换算成公顷是多少？3. 一块地的面积是7854平方米，换算成公顷是多少？5. 计算应用（15分钟）教师出示一些与公顷计算相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
鼓励学生通过图表、图形等形式解答问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
6. 小结（5分钟）教师进行本节课的总结，强调学生应掌握的知识和技能。
鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，如出行时对地图上的距离和面积有更准确的判断。
四、教学方式：1. 启发式教学：通过启发学生思考和观察，引导学生自主发现公顷的概念和计量单位。
《认识公顷》教案
《认识公顷》教案有关《认识公顷》教案4篇《认识公顷》教案篇1“公顷”这个面积单位，学生在生活中接触很少。
课前，问了几个孩子：你们知道“公顷”吗？对它了解有多少？几乎都摇头了。
这说明了对于“公顷”，学生的已有经验并不丰富。
所以这节课的重点是帮助他们建立1公顷的表象。
1、回顾旧知，产生认知需求回顾学过的面积单位是必须的。
对1平方厘米、1平方分米、1平方米的认知，学生掌握得不错，表象也建立得很深刻。
比如：1平方厘米和我们的大拇指指甲一般大，1平分米和我们的手掌一般大，1平方米，学生们的记忆还是犹新，都记得教室的前门一角，能站十多人的一块地。
然后通过四道填空题，选择合适的面积单位，最后一题“常熟亮山工程大约占地12.5（）”学生的已有知识已经不能解决了，这时引出新的单位“公顷”，孩子们必定会产生认知的需要。
2、数字体验，丰富对1公顷的认知如何让学生感受到“公顷”是一个较大的面积单位，又能具体感知1公顷的实际大小，从而建立1公顷的正确表象，是一个完整的过程，也是一个艰难的过程。
毕竟，1公顷比起1平方厘米、1平方分米、1平方米，要抽象得多。
之前的一次教学我把学生带到了楼下，让他们置身于熟悉的生活场景里。
组织28名学生手拉手围成正方形，估计它的面积大约是100平方米，100个这么大的正方形面积就是1公顷，加强学生对1公顷的实际体验。
这一次有点欠缺，因为时间没有安排过来，只能把这个亲自围圈的过程删了，给他们看了之前的那班孩子围的情况，因为场地是学校的，就在楼下，学生倒也很感兴趣。
和学生经历了一连串数字和生活情景紧密联系的体验，来增加对1公顷的认知。
1公顷的正方形大约要280个学生手拉手才能围成；200个实小教室的面积大约1公顷；2个实小操场的面积大约1公顷；1000个小汽车的停车位面积大约1公顷；1公顷大约是我们实小面积的1/4等。
走出校园，大约1公顷的`场地有石梅广场，常熟图书馆，老体育馆等。
一个个熟悉的生活情境，丰富了学生对一公顷的表象。
公顷平方千米教学设计7篇
公顷平方千米教学设计7篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的公顷平方千米教学设计，欢迎大家分享。
公顷平方千米教学设计1【教学目标】1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
【重点难点】知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，体会1公顷的实际大小【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过哪些面积单位？（让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
）现在请你看一看，想一想，下面填写什么单位合适呢？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）数学书的封面，面积大约4（）教室的面积大约50（）一个篮球场的面积大约是200（）提问：在我们班同学中，有人去过苏州工业园区的金鸡湖吗？大不大？你知道金鸡湖的占地面积是多少吗？（学生估计面积，之后课件呈现：金鸡湖的总面积为740公顷）2、揭题：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。
（板书：公顷字母符号是：ha）今天这节课，我们就来学习新的面积单位——公顷。
1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？二、自主探究，认识公顷1、认识1公顷的含义。
谈话：我们以前学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。
100米有多长呢？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积就是1公顷。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
人教版小学四年级上册数学《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计授课教师：何智天一、教学内容：人教版数学小学四年级上册，第二单元第一课时《认识公顷》。
二、教学目标：1、知识与技能：使学生了解常用来测量土地的面积单位--公顷，体会1公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的简单换算；2、过程与方法：通过实际观察、推算等活动，让学生经历认识公顷的过程，建立空间观念；3、情感态度与价值：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的意识。
三、教学重难点：1、重点：认识公顷，感知1公顷的大小，掌握公顷与平方米之间的换算；2、难点：通过已有经验的推导，理解公顷的本质是“平方百米”。
四、教学方法：讲授法、直观演示法等。
五、教学过程：1、复习旧知：提问：物体表面或封闭图形的大小是什么？（生答面积）以前学习过的面积单位有哪些？（平方厘米cm²、平方分米dm²、平方米m²）组织学生说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大，再说一说书上对这些面积的定义。
（板书定义）讨论如果要测量更大的面积应该发明哪一个面积单位？（提示千米与平方千米）讨论这些单位之间的进率，发现不合理的地方，在米和千米之间标出十米和百米，引导学生创造出新的面积单位（平方十米和平方百米），在下方标出公亩和公顷，展示课题《认识公顷》。
【设计意图】学生通过观察，感知相邻面积单位间的进率是100，从而发现平方米和平方千米之间还有两个面积单位平方十米和平方百米（公亩和公顷），让学生经历“创造”面积单位的过程。
2、新知探究：（1）1公顷有多大：现实生活中，长度是400米的环形跑道所围成图形的大小，大概是1公顷。
（展示一些较大建筑的占地面积，让学生感受若干公顷的大小）板书定义：通过刚才的推导可以看出，边长是1百米的正方形，它的面积是1平方百米，也就是1公顷。
【设计意图】通过实例，让学生感知公顷的大小。
（2）1公顷等于多少平方米的探究：根据定义，边长是1百米的正方形的面积是1公顷，1百米×1百米=1平方百米，即1公顷。
2.认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 教学难点：如何让学生在实际情景中理解并运用公顷的概念。
三、教学准备：1. 教具准备：1平方米的正方形硬纸板，1公顷的场地，教学课件。
2. 学具准备：学生自备1平方米的正方形硬纸板，计算器。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示1平方米的正方形硬纸板，引导学生回顾平方米的概念。
（2）教师提出问题：如果我们要计量一个更大的面积，比如学校的操场，应该用什么单位呢？2. 探究公顷的意义（1）学生观察1平方米的正方形硬纸板，思考：100个这样的正方形硬纸板拼在一起，面积是多少？（2）学生通过计算得出：100个1平方米的正方形硬纸板拼在一起，面积是100平方米。
（3）教师引导学生将100平方米扩大100倍，得出1公顷=10000平方米。
（4）学生跟随教师在1公顷的场地上走一圈，感受1公顷的实际大小。
3. 实践活动：测量学校操场的面积（1）学生分组，每组自备1平方米的正方形硬纸板和计算器。
（2）学生测量学校操场的长和宽，计算出操场的面积。
（3）学生将操场面积换算成公顷，并汇报结果。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的意义，以及如何将平方米换算成公顷。
（2）教师出示一些生活中的实际例子，如公园、农田等，让学生运用所学知识进行面积换算。
5. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）观察生活中的面积单位，如住房面积、农田面积等，尝试进行换算。
五、教学反思：本节课通过观察、实践、交流等学习活动，让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
小学四年级数学《土地面积单位》教案模板四篇
小学四年级数学《土地面积单位》教案模板四篇这节课是第七册小学数学教材第五单元中的教学内容，它是在学生学过了面积和面积单位、长方形和正方形的面积计算的基础上而展开的。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《土地面积单位》教案，欢迎大家阅读!小学四年级数学《土地面积单位》教案一教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位--公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点：1公顷有多大的空间观念.教学难点：平方米与公顷之间的换算.教具准备：标杆与绳子.教学过程：一、复习准备.1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米.)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形，它的面积是1平方米;边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=( )平方分米3平方米5平方分米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米1500平方厘米=( )平方分米二、学习新课.1.谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位---公顷.(板书课题：土地面积单位---公顷)2.公顷的认识.(1)教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室，教师提问，唤起学生的想象①刚才在操场第一次围出的正方形有多大?它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书：100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100×100=10000)教师板书：1公顷=10000平方米.教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷.1公顷=10000平方米，那么2公顷等于多少平方米?30000平方米=( )公顷.(4)练一练.4公顷=( )平方米50000平方米=( )公顷3.教学例题.(1)教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷.(2)出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷?提问①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷?全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做.订正时，提问学生怎样想的?已知正方形边长，可以求出什么?怎样换算成公顷?三、巩固反馈.1.课内练习.(1)北京的广场是世界上的广场，面积约40公顷，约合( )平方米.(2)北京故宫是世界上的宫殿，占地面积xxxx平方米，合( )公顷.2.课后练习.(1)量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷.(2)7公顷=()平方米60000平方米=()公顷(3)一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米.占地多少公顷?板书设计：土地面积单位--公顷例.一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷?250×120=30000(平方米)30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷.土地面积单位有：平方米、公顷1公顷=10000平方米小学四年级数学《土地面积单位》教案二教学目标：1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
四年级上册数学教案-第二单元 公顷的认识 -人教新课标
四年级上册数学教案-第二单元公顷的认识 -人教新课标一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的进率。
2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义及与平方米的进率。
2. 公顷在实际生活中的应用。
3. 公顷相关的计算题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及与平方米的进率。
2. 教学难点：公顷在实际生活中的应用及相关计算题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些实际生活中的场景，如农田、公园等，让学生初步感知公顷的概念。
2. 讲解新课（1）讲解公顷的定义及与平方米的进率。
公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。
通过实际例子，让学生理解公顷与平方米的关系。
（2）讲解公顷在实际生活中的应用。
展示一些实际场景，如农田、公园、学校等，让学生了解公顷在生活中的应用。
（3）讲解公顷相关的计算题。
通过一些具体的计算题，让学生学会如何运用公顷知识解决问题。
3. 练习巩固布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及在实际生活中的应用。
5. 作业布置布置一些相关的作业题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生在学习过程中对公顷概念的理解程度，以及对公顷相关计算题的掌握情况。
针对学生的问题，及时进行教学调整，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对公顷知识的掌握程度。
2. 在下一节课中，针对学生的问题进行讲解，以确保学生对公顷知识的理解。
3. 定期进行测试，评估学生对公顷知识的掌握情况，为后续教学提供依据。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握公顷的概念、与平方米的进率，并能运用公顷知识解决实际问题。
在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，注重教学评价，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
数学土地面积单位公顷教案
数学土地面积单位公顷教案一、教学目标：1. 让学生了解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷作为面积单位解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学与生活联系的认识，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：公顷的概念及公顷与平方米之间的换算。
难点：公顷在实际问题中的运用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型或图片。
3. 练习题及答案。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示校园或公园的图片，引导学生观察并思考这些场地的面积可以用什么单位来表示。
2. 学习公顷：介绍公顷的概念，让学生了解公顷的大小，可通过实际测量和比较来感受公顷。
3. 换算练习：让学生掌握公顷与平方米之间的换算关系，进行相关的练习题。
4. 实际问题：出示一些实际问题，让学生运用公顷作为面积单位进行计算和解决。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展练习，鼓励学生在生活中发现和运用公顷。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固公顷的概念和换算关系。
2. 观察生活中哪些场合使用了公顷作为面积单位，并尝试解释其原因。
3. 设计一个公顷大小的场地，如公园、操场等，并画出平面图。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对公顷概念的理解和公顷与平方米之间换算的掌握情况。
2. 练习题：评估学生解决实际问题时运用公顷的能力，以及对公顷换算关系的运用。
3. 课后作业：通过学生的作业，了解学生对课堂所学内容的理解和应用情况。
七、教学反思：1. 教学方法：反思教学过程中是否有效地运用了实物模型、图片等教学资源，以及是否通过实际测量和比较让学生充分感受公顷的大小。
2. 学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，了解学生在学习公顷概念和换算关系方面的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
3. 教学调整：根据教学评估和反思的结果，对教学方法和内容进行必要的调整，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 面积单位转换：引导学生进一步学习其他面积单位，如平方千米、平方公里等，并掌握它们之间的换算关系。
数学土地面积单位公顷教案
数学土地面积单位公顷教案教学目标：1. 理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算关系。
2. 能够运用公顷作为面积单位解决实际问题。
教学重点：1. 公顷的概念及换算关系。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学难点：1. 公顷与平方米的换算。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学准备：1. 公顷的图片或实物模型。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍公顷的概念，可以用图片或实物模型展示公顷的面积。
2. 引导学生思考在日常生活中可能会遇到需要使用公顷作为面积单位的情景。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解公顷与平方米的换算关系，1公顷等于10,000平方米。
2. 通过举例或练习题，让学生理解和掌握公顷与平方米的换算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生运用公顷作为面积单位计算土地面积。
2. 引导学生运用计算器进行计算，检查答案的正确性。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论，思考在日常生活中可能会遇到需要使用公顷作为面积单位的问题。
2. 每组选择一个问题，讨论并给出解决方案。
2. 引导学生反思如何运用公顷解决实际问题，并分享小组讨论的解决方案。
教学延伸：1. 进行公顷的实地考察，让学生更直观地感受公顷的大小。
2. 让学生尝试解决更复杂的土地面积问题，如多个公顷面积的加减计算。
教学反思：本节课通过讲解公顷的概念和换算关系，让学生掌握公顷的使用方法。
通过课堂练习和小组讨论，让学生能够运用公顷解决实际问题。
教学过程中要注意引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
也要注意检查学生对公顷概念和换算关系的理解和掌握情况，及时进行反馈和辅导。
六、公顷与平方千米的关系（10分钟）1. 讲解公顷与平方千米之间的换算关系，1平方千米等于100公顷。
2. 通过举例或练习题，让学生理解和掌握公顷与平方千米之间的换算方法。
七、公顷在实际问题中的应用（10分钟）1. 讲解公顷在实际问题中的应用，如农业、房地产等领域。
四年级下册数学教案-公顷的认识 青岛版(五四制)
四年级下册数学教案-公顷的认识青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 培养学生运用公顷进行面积测量的能力，能够估算和计算实际场景中的面积。
3. 培养学生运用公顷解决实际问题的能力，能够运用公顷进行土地面积的计算和规划。
二、教学内容1. 公顷的概念和单位换算2. 公顷在实际场景中的应用3. 公顷相关的实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念和单位换算，公顷在实际场景中的应用。
2. 教学难点：公顷相关实际问题的解决，学生对于公顷的直观感知和运用。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些实际场景，如公园、农田等，让学生初步感知面积的概念，引入公顷的学习。
2. 新课导入：讲解公顷的概念，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
通过直观的图示和实例，让学生理解公顷的大小。
3. 活动一：公顷的单位换算。
让学生进行公顷与平方米的换算练习，巩固对公顷的认识。
4. 活动二：公顷在实际场景中的应用。
让学生观察身边的场景，估算场景的面积，并尝试用公顷进行表示。
5. 活动三：公顷相关的实际问题解决。
给出一些实际问题，让学生运用公顷进行解决，如计算农田的面积、规划公园的面积等。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调公顷的概念和单位换算，以及公顷在实际场景中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固公顷的概念和单位换算。
2. 观察身边的场景，尝试用公顷进行面积估算和计算。
3. 解决实际问题，运用公顷进行土地面积的计算和规划。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对公顷有了初步的认识，能够进行公顷与平方米的换算，以及用公顷进行面积估算和计算。
但在解决实际问题时，部分学生对于公顷的应用还不够熟练，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
在教学过程中，需要重点关注的是“活动三：公顷相关的实际问题解决”。
这个环节是学生对公顷知识理解和应用的深化，也是培养学生解决实际问题能力的重要步骤。
五年级上册数学教学设计-认识土地面积单位公顷-北师大版
五年级上册数学教学设计-认识土地面积单位公顷-北师大版1. 教学目标1.1 知识与能力目标•能够正确理解公顷的概念。
•能够熟练掌握公顷与亩、平方米之间的换算关系。
•能够运用所学知识进行相关问题的解决。
1.2 情感态度目标•意识到土地面积单位的重要性。
•培养学生的实践动手能力与创新意识。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•公顷、亩、平方米的概念与换算。
•运用所学知识解决相关问题。
2.2 教学难点•公顷、亩、平方米之间的换算。
•运用所学知识解决实际问题。
3. 教学方法3.1 讲授法通过对概念的介绍、例题的解析与实践操作，让学生能够对公顷有一个较为直观的认识。
3.2 合作探究法组织学生进行小组合作，通过问题求解的方式让学生更好地理解所学知识。
3.3 情景模拟法通过在实际情境中模拟计算、测量等操作，让学生直观地感受公顷的用处并掌握相关技能。
4. 教学过程4.1 知识导入•通过展示图片或实物等方式，让学生感受公顷的大小和所涵盖的区域范围。
•引导学生思考，如果要将某个小区的面积进行测量、记录应该使用何种单位。
•引导学生回忆上次学过面积单位相关的知识。
4.2 知识掌握•讲述公顷的概念和与亩、平方米之间的换算关系。
•给出一些实际问题，引导学生进行计算、比较、分析等操作，同时让学生掌握面积计算的方法。
4.3 深化延伸•给学生分组，让他们按照实际生活场景、问题等进行模拟计算、测量等操作，并让他们在小组中交流并归纳掌握的方法或解决问题的思路。
•针对不同地理区域、不同场地、不同材料等因素进行市区面积测量、估算等操作，培养学生的实践动手能力及创新意识。
5. 教学评价评价方式：•给学生提供一个面积计算题目，测试学生对于公顷、亩、平方米的换算方法和理解程度。
•以小组为单位，评述学生在情景模拟法中的表现，看其是否对所学知识进行运用，解决实际问题。
评价标准：•能够正确掌握公顷、亩、平方米的相互换算关系。
•能够较为熟练地运用所学知识解决实际问题。
数学教案：掌握公顷的换算方法
数学教案：掌握公顷的换算方法一、教学目标通过本课的学习，学生将能够掌握公顷的换算方法，能够准确地将不同单位的面积互相转换，并应用到实际生活中。
二、教学重点1.掌握公顷的概念和换算方法；2.理解不同单位面积之间的换算关系。
三、教学难点如何在实际生活中使用公顷换算面积，如何将面积换算与其他数学知识相结合。
四、教学方法本课采用讲解、示范和分组讨论的方法，通过教师讲解和学生互动探讨，让学生逐渐掌握公顷换算面积的方法。
五、教学内容1.公顷的概念公顷是面积的单位之一，表示一块地的面积，它等于一万平方米。
公顷是一个常用的面积单位，用于计算较大的土地面积，如农田、森林等。
2.公顷的换算方法我们在实际生活中，常常需要将不同面积单位之间进行相互转换，如亩、平方米、公顷等。
下面给出公顷的换算方法：公顷 = 10000平方米，公顷 = 0.01平方公里，公顷 = 10000/666.7亩，公顷 = 15.5顷，公顷 = 247.1亩。
通过上述公式，可以将不同单位面积互相转换，可以在实际生活中使用。
3.应用举例假设某个农场的土地面积是10公顷，问这个农场的土地面积相当于多少平方公里？换算公式如下：10公顷 = 0.01平方公里假设一个城市有1平方公里的公园，如果将这个公园改建为农田，可以种多少亩庄稼？换算公式如下：1平方公里 = 10000公顷 = 10000/666.7亩 = 149.98亩通过上述例子，可以看到公顷的换算方法在实际生活中使用非常广泛，掌握这个知识点可以在日常生活中更加方便地完成一些计算工作。
六、教学评估为了确保学生掌握了本节课所学习的知识和技能，教师可以通过作业、小组讨论、考试等方式进行评估。
例如，让学生在课后完成一些习题，检查他们掌握公顷换算面积的程度。
七、总结通过本课的学习，我们能够更好地掌握公顷的换算方法，理解不同单位之间的转换关系，在实际生活中能够使用这些知识进行面积的计算和换算，并将公顷的换算方法与其他数学知识相结合，更好地解决实际问题。
小学四年级数学教案《土地面积---公顷》
《土地面积---公顷》教学内容：冀教版第九册数学课本64页——65页内容。
教学目的：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”，探索“公顷”、“平方米”之间关系的过程。
2.了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3.对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功经验。
4.能积极参与数学活动，对数学有自信心。
教学重点：认识公顷。
教学难点：建立1公顷有多大的单位概念。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。
（一）谈话导入，创设情境。
随着社会的进步，我们的生活水平不断提高，居住条件也不断发生着日新月异地变化。
最近老师有一个打算：准备去县城买一所楼房，我调查了一下现在的楼房价格是每平方米XX元，我准备买150平方米的房子，请同学们帮老师计算一下，老师至少需要准备多少元钱？（二）复习常用的面积单位。
教师：XX元的楼房价格是按房子的什么核算的？（学生答：面积）同学们还记得以前学过的面积单位吗？（学生答：平方厘米、平方分米、平方米。
）课前老师让同学们分别感受了这些面积单位的大小，你感受了吗？（学生汇报不同的感受方法）复习题：填合适的单位名称。
（1）一块橡皮的大小是4( )。
（2）一张课桌的面积是70（）。
（3）我们教室的面积大约是50（）。
二、创设情境，导入新课。
1.播放视频短片，了解世界园艺博览会，认识昆明世博园。
2.投影出示：昆明世博园的一段报道。
3.学生交流：从报道中获得了哪些信息？4.学生讨论：218公顷、163300平方米表示什么意思。
5.师生共同得结论：平方米和公顷是常用的土地面积单位。
（投影出示这句话。
）教师板书课题：土地面积三、探索新知。
1.课件演示1平方米的正方形。
然后演示1公顷的正方形。
2.学生计算1公顷的大小，得出：1公顷=10000平方米。
3.实践活动：（1）用教室的面积感知1公顷的大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学教案－土地面积单位———公顷
教学目标
1．使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系．
2．培养学生的空间观念与动手操作能力．教学重点
1公顷有多大的空间观念．
教学难点
平方米与公顷之间的换算．
教具准备
标杆与绳子．
教学过程（一、复习准备．
1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积．常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米．）
2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．）
3．1平方米＝（）平方分米
3平方米5平方分米＝（）平方分米
1平方分米＝（）平方厘米
1500平方厘米＝（）平方分米
二、学习新课．
1．谈话引入：
计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米．今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷．（板书课题：土地面积单位———公顷）
2．公顷的认识．
（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下．
（2）实际测量．
带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米．再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米．然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大．
（3）公顷与平方米之间的关系．
回到教室，教师提问，唤起学生的想象：
①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的
边长是多少？
②第二次围出的正方形边长是多少？面积有多大？（教师板书：100平方米）
③1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）
④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100×100＝10000）
教师板书：1公顷＝10000平方米．
教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教
室面积大约是1公顷．
1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？ 30000平方米＝（）公顷．
（4）练一练．
4公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷 3．教学例题．
（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷．（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？
提问：
①长方形面积怎样求？
②怎样由平方米换算成公顷？
由学生列式计算．
（3）练一练．
一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做．订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？
三、巩固反馈．
1．课内练习．
（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．
（2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合（）公顷．
2．课后练习．
（1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷．
（2）7公顷＝（）平方米60000平方米＝（）公顷（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米．占地多少公顷？
板书设计
土地面积单位——公顷
例．一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？
250×120＝30000（平方米）
30000平方米＝3公顷
答：这个果园有3公顷．
土地面积单位有：平方米、公顷
1公顷＝10000平方米
教案点评：
本节课是在学生已经掌握了一些长方形、正方形的知识以及它们的面积计算方法的基础上，学习土地面积单位——公顷．因此，新课前复习面积的概念、常用的面积单位以及它们之间的进率．
本节课的主要任务是使学生对1公顷有多大有个具体观念，这样才能进行正确的推算．因此，通过实际活动，实地观察、具体推算，帮助学生建立具体观念．实际观察分三步：先观察1平方米有多大；再观察100平方米有多大；再想象100个这样大的正方形土地就是1公顷．这样由小到大便于学生建立具体观念．
回到教室后，通过提问，唤起学生对刚才在操场实际操作的想象，推算出1公顷＝10000平方米．这样教室内外的结合，一方面可以加深实际观察的感性认识，另一方面利用教室内学生思想容易集中，推算出公顷和平方米之间的关系，容易记住．
新课中通过例题说明公顷在实际中应用，计算出面
积是多少平方米后，再换算成公顷．
在巩固练习中通过计算天安门广场和故宫的占地面积，向学生进行爱国主义教育．。