23假如教学设计之二
新人教课标版小学二年级语文上册 23 假如 教学设计
23、假如教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学方法：自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟、想象法、创设情境法教学准备：生字、新词卡片、田字格小黑板教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：字书写美观。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、创设情境，激发情感。
同学们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？【课件播放：《神笔马良》的动画片段】听完故事，你觉得马良是个什么样的人？马良是一个聪明勇敢的孩子。
他用一枝神笔为穷人画画。
假如你们有这样的神笔，会做哪些事呢？（出示：假如）二、初读课文，整体感知，识字教学。
1、你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍，你们要边听边思考【出示：假如有什么？课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？】【播放：课文范读】2、整体感知，识字读文。
你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气【出示：生字】在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔把它们找出来。
你们把这几个小淘气找到了吗？这些小淘气朋友叫什么名字呢？请把每个生字朋友的名字叫三遍。
你们刚才读时发现了什么？这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱。
快！我们一起去看看它们在做什么？【出示：带生字的句子】谁愿意读一读？你们在课文中认识了这些生字朋友。
那么离开课文你还认识吗？【出示：生字】9个生字都找到了，你们仔细看看，有些的生字是好朋友，组在一起是个词。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
二年级语文假如教案
一、教学目标：1.了解“假如”的意思和用法，并能在句子中正确运用。
2.培养学生观察问题、思考问题的能力。
3.通过内容的分析，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点：1.学好“假如”这个词语的意思和用法。
2.培养学生观察问题、思考问题的能力。
三、教学过程：1.复习：“我们学过了‘假如’这个词，它是什么意思？”2.导入：“我们来讨论一下，如果你明天中了500万元大乐透，你会怎么办？”通过与学生的互动，让学生们表达出他们的意见。
3.讲解：“‘假如’是一个假设的词，它可以用来描述假设的情况或者是条件。
我们可以用‘假如’来描述现实中不可能实现的事情，来展开我们的想象力。
”4.启发：“我们常说‘假如时间能倒流’，那么请你们举例子，假如时间能倒流，你们想做什么？”鼓励学生举手回答。
5.展开讨论：“我们假如到了一个神奇的海底世界，你会看到什么？”让学生随想并表达自己的想法，并记录下来。
6.板书总结：“假如+句子，句子。
”对于学生录入的想法，进行总结梳理，帮助学生更好地理解“假如”这个词语的意思和用法。
7.练习：“我们用‘假如’这个词将下面的句子补充完整：假如明天不下雨，我就去游泳。
”鼓励学生积极思考，并进行回答。
8.情景演绎：“同学们，我们来玩一个游戏，我提出一个问题，你们使用‘假如’来进行回答。
例如：假如你是一个飞行员，你下一步要做什么？”鼓励学生积极参与，展示自己的想象力。
辅导和纠正学生的语言表达。
9.扩展练习：“同学们，请你们找一个同学，两人一组，用‘假如’来进行对话。
例如：A：假如你是一只小鸟，你飞到哪里去？B：假如我是一只小鸟，我会飞到天上去。
”10.小结：“同学们，我们今天学习了‘假如’这个词语的意思和用法，你们掌握了吗？”鼓励学生积极回答，并进行总结。
11.作业：“同学们，请你们回家后写一篇《假如我会飞》的作文，可以畅想一下，如果你会飞，你会做些什么？字数不少于80字。
”12.反思：教师对本节课的教学过程进行回顾，总结教学中的不足，并进行调整和改进。
小学二年级语文 《假如》诗歌续编教学设计
让我们也做一个小诗人，仿照课文中诗歌的格式，把自己的愿望写下来。如果在写的过程中能够加入平时积累的好词，那就更棒了！
假如我有一枝马良的神笔，我要……
四、评价小结
听了听了你们读自己的小诗，老师觉得你们都是一些有爱心的小诗人，能够把自己的愿望通过文字写下来。如果你们能多写几个愿望，把它们组合在一起，那么这就是一篇很美的诗歌了。
2、好书推荐《假如我有三天光明》。
参考答案
一、读拼音，写汉字。
1、遥 食
2、泣 操
二、扩展延伸活动。
答案略
三、知识拓展。
答案略
二、读悟文本
1、读一读。
这篇诗歌用了三个小节写了这位小朋友的三个愿望，请你们读一读，你最喜欢哪一节，读懂了什么？
2、想一想。
“假如我有一枝马良的神笔”这句话在课文中出现了几次？朗读时应该怎样读？
3.再读诗歌。
三、拓展练笔
1、说一说。
课文中的小作者有三个愿望：画太阳，让小树成长；画谷粒让小鸟吃饱、游戏；画好腿，让西西奔跑……多么善良的孩子，他就像一位天使，他的愿望都是那么的美好。同学们，我们每个人心中都有自己的愿望，如果能够让你梦想成真的话，你最想满足一个什么愿望？
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三、知识拓展。
1、收集关于想象的名言，体会想象力的巨大作用。
《假如》诗歌续编教学设计
授课教师姓名
微课名称
《假如》诗歌续编
知识来源
语文S版小学二年级语文下册《假如》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：10 假如
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1. “阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与
文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
2. 培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。
3. 识字教学要充分利用学生已有的知识和生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
教学目标：
1. 认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”6 个字，会写“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”7 个字及以下词语：叹息、哭泣、米粒、不幸。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会作者的美好心愿，获得初步的情感体验。
3. 能展开想象仿写句子，培养学生关爱他人、关爱环境的情感。
重难点分析：
教学重点、难点：
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件
教学过程：。
《假如》教学设计范文
《假如》教学设计范文标题：《假如》教学设计一、教学目标1.学生能够理解并准确运用“假如”这一句型进行口头和文本表达。
2.学生能够发挥想象力，用“假如”构思创意故事。
3.学生能够运用学到的知识，完成口头表达和书面表达。
二、教学准备1.教师准备PPT、黑板、书籍《假如》等教具。
2.学生准备笔记本、铅笔等学习用品。
三、教学过程1.导入（5分钟）（教师出示PPT，上面写着“你假设”的字样）教师：同学们，今天我们要学习的是“假如”这个词，那么，请问大家，你们知道什么是“假设”吗？学生：（回答）教师：很好。
那我们站在“假设”的基础上，来探索一下“假如”的用法和意义吧。
2.新知呈现（10分钟）（教师出示书籍《假如》，并朗读一段）教师：看看这本书，它叫做《假如》。
有没有人读过这本书或者听过关于它的故事？学生：（回答）教师：非常好。
那么我们来读一读这本书中的一段话吧。
（教师朗读“《假如》讲述了一个故事，主人公乔纳森发现了印有“假如”两个字的纸条，他发现，只要他写下自己的愿望和假如，他的愿望就能成真。
”）教师：根据这段话，我们可以知道，“假如”在这里就是一个连接词，它表示一种假设的情况，就像一个想象游戏一样。
有没有人觉得这很有趣呢？学生：（回答）3.操作练习（20分钟）（教师分发练习册，让学生在册子上完成一些关于“假如”的练习题，包括选择、填空等）教师：请同学们独立完成这些题目，把答案写在练习册上。
（学生独立完成，教师巡视指导）4.想象训练（20分钟）（教师让学生准备好纸和笔，做一个想象游戏。
让学生发挥想象力，构思一个自己喜欢的故事。
学生可以写下一句“假如”开始自己的故事，然后继续展开。
）教师：同学们，我们来玩一个想象游戏。
现在，请你们先写下“假如”，然后继续完成你们自己的故事。
你们可以写完后，互相交换故事，让大家听一听。
5.表达展示（20分钟）（学生相互交换故事，并互相阅读，然后评价对方的故事，包括创意、情节、语言等。
二年级语文上册《假如》教案
二年级语文上册《假如》教案人教版二年级语文上册《假如》教案教材简析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。
教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：认识9个生字,能背诵课文。
教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。
课前准备:收集《神笔马良》的故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。
1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的`心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文，正音。
教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、学习最后一段。
人教版语文二年级上册《假如》教案
人教版语文二年级上册《假如》教案教学目标1.能听懂、读懂《假如》这篇课文。
2.能正确朗读《假如》这篇课文。
3.能理解课文中的故事情节，并能够表达自己的理解和感受。
4.能根据课文内容进行创作，写出新的“假如”故事。
5.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点1.课文《假如》的理解和朗读。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并进行一定的想象和拓展。
3.利用“假如”的句子模式进行创作。
教学难点1.对“假如”的虚拟语气的理解和运用。
2.能够正确使用“假如”进行故事编写。
教学准备1.课文《假如》的教材。
2.小黑板或幻灯片展示材料。
3.学生课堂练习册。
4.创作素材：纸、笔等。
教学过程导入在课堂开始之前，老师可以用一个小小的故事或动画片来导入本课的内容，引起学生的兴趣，并激发他们的想象力。
学习课文1.老师带领学生一起朗读《假如》这篇课文。
2.逐句解释课文中的生词和句子结构，确保学生能够理解课文内容。
概念讲解1.老师简单讲解“假如”这个虚拟语气的用法，让学生能够正确理解句子中的意思。
2.老师可以通过一些例句或者小故事来帮助学生更好地掌握“假如”的用法。
分组讨论1.将学生分成小组讨论，让他们讨论课文中发生了什么事情，如果发生了另外的事情会怎么样。
2.鼓励学生说出自己的想法，并能够用“假如”的句式进行表达。
创作小故事1.要求学生根据自己的想法，用“假如”句式写出一个小故事。
2.鼓励学生在表达自己的故事时，多运用形象生动的描写，增加故事的趣味性。
展示与分享1.要求学生将自己的小故事分享给全班同学，让其他学生也能够欣赏和学习。
2.鼓励同学之间互相交流，提出建议和意见。
总结1.老师对学生的表现进行简单总结，肯定他们的表现和创作。
2.引导学生对本节课的内容进行简单回顾，巩固所学的知识。
课后作业1.自己编写一个“假如”故事，写在练习册上。
2.复习课文《假如》，准备下节课的课堂表演。
总结通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文《假如》中的内容，并能够正确运用“假如”的句式进行故事编写。
二年级语文《假如》教案
教案主题：《假如》教学设计教学目标：1.认读儿歌《假如》的歌词。
2.听懂歌词中的基本内容，理解歌曲的意思。
3.学会朗读歌词，培养语感和节奏感。
4.能够模仿并表演歌曲中的动作。
教学重点：1.掌握歌词的读音。
2.理解歌词中的意思。
3.能够模仿并表演歌曲中的动作。
教具准备：1.PPT或黑板。
2.《假如》的歌曲录音。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）播放歌曲录音，让学生先听歌曲，激发学生对歌曲的兴趣。
Step 2：歌曲分解（15分钟）1.教师出示歌词的PPT或写在黑板上，引导学生朗读歌词，重点讲解生词含义和读音。
2.指导学生按照歌词中描述的内容，动作模仿。
Step 3：歌曲理解（15分钟）1.教师播放歌曲录音，学生跟随歌曲的节奏朗读歌词。
2.引导学生讨论歌曲的意义，了解歌词内容以及歌曲背后的含义。
3.提出问题，帮助学生更好地理解歌词中的隐含意思。
Step 4：歌曲学习（15分钟）1.教师带领学生一起学唱歌曲，重点训练歌曲的发音和节奏。
2.逐句指导学生朗读歌词，要求学生注意歌词中的停顿和韵律。
Step 5：唱歌表演（15分钟）1.学生分组准备表演《假如》。
每个小组挑选一名学生担任主唱，其余成员负责合唱和动作表演。
2.学生表演《假如》，教师进行点评和指导，鼓励学生展示自己的才艺。
Step 6：歌曲复习和总结（10分钟）1.再次播放歌曲录音，学生跟随歌曲的节奏朗读歌词，复习之前学习的歌曲内容。
2.总结歌曲的学习过程，学生回答教师提出的问题，巩固对歌曲的理解。
Step 7：课堂作业（5分钟）布置课后作业：要求学生将《假如》的歌词背诵熟练，并尝试用小故事的形式来展示自己对歌曲的理解。
Step 8：课堂总结（5分钟）回顾本节课的教学内容和学习收获，对学生的表演进行点评和鼓励。
教学延伸：1.设计相关的练习题目，以加强学生对歌曲内容的理解和记忆。
2.引导学生写下自己对歌曲的感悟，培养学生的观察思考能力。
3.可以邀请专业音乐老师来进行音乐知识的讲解，让学生更全面地了解音乐的魅力。
二年级假如教案
二年级假如教案引言：假如是一种教育方法，通过设定虚构的场景和情境，让学生在假如的情况下进行思考和行动，从而培养学生的想象力、创造力、逻辑思维等能力。
本文为二年级学生设计了一份假如教案，以帮助他们在课堂中更好地发展这些能力。
教学目标：1. 增强学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学步骤：一、导入（约5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的知识。
2. 提问：你们知道什么是假如吗？假如可以应用在哪些场景中？二、创设情境（约5分钟）1. 藏起一块绿色的蛋糕，并告诉学生：假如我们找到这块绿色蛋糕，会发生什么有趣的事情呢？2. 让学生自由发挥，给出各自的答案。
三、团队合作（约10分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每组发放纸和彩笔，让他们一起讨论并画出找到绿色蛋糕后发生的故事。
3. 鼓励学生积极合作，互相讨论并完成自己的作品。
四、分享与展示（约15分钟）1. 让每个小组派一名代表上台分享他们的作品。
2. 其他同学可以提问或提出建议，从而激发更多的创意和思考。
五、讨论与总结（约10分钟）1. 引导学生回顾整个过程，思考他们在此次活动中的体会和收获。
2. 引导学生总结假如教学法的优点和作用，如想象力、创造力等方面的发展。
六、课堂延伸（约15分钟）1. 提醒学生在日常生活中也可以运用假如教学法，培养自己的创造力和解决问题的能力。
2. 给出一些拓展题目，鼓励学生进行更多的思考和探索。
七、作业布置（约5分钟）1. 让学生写下自己对本堂课的感想和收获。
2. 要求学生在家中找一件自己喜欢的物品并想象它能带给自己哪些有趣的体验，写下来带到下一堂课上分享。
结语：通过假如教学法，二年级学生能够在课堂中充分发挥想象力和创造力，培养团队合作和沟通能力。
同时，这种教学方法也能够激发学生的兴趣，增强他们对学习的积极性。
希望本文设计的假如教案能为教师们在课堂中提供一些有用的思路和参考。
《假如》教学设计(人教版二年级下册)
《假如》教学设计(人教版二年级下册)一、教材分析《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。
它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。
二、学生分析前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。
”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。
作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。
三、学习目标分析1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。
2．过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析1.识字和写字2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。
六、课前准备(1)教具:课件、字卡、词卡。
(2)学具:红色心形卡片七、学习过程(一)故事导情，激趣入题1．讲故事，奠定情感基础：a.播放课件中《神笔马良》的故事。
b.激情引说：是啊，这枝笔可真神奇！画什么，什么就会变成真的。
假如，你有一枝这样的神笔，你最想画什么？（“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。
）2．揭示课题，板书齐读a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。
b.板书课题，齐读。
（顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。
）(二)初读感知，趣味识字1．配乐范读，激趣读文。
（在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。
）2．学生自读课文，自学生字。
（培养学生自主学习的能力。
小学二年级语文《假如》原文及教案
【导语】《假如》是⼀⾸充满童趣、情趣、理趣的诗歌，语⾔清新活泼，充满⼉童的想像⼒、创造⼒, 表达了对⼩树、⼩鸟、残疾⼈发⾃内⼼的关爱，显⽰了⼉童博⼤⽽纯真的⼼。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《假如》原⽂ 《假如》 假如我有⼀枝 马良的神笔， 我要给窗前的⼩树 画⼀个红红的太阳。
让⼩树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风⾥ 缩着⾝⼦，轻轻叹息。
假如我有⼀枝 马良的神笔， 我要给树上的⼩鸟 画许多好吃的⾕粒。
鸟妈妈再也不⽤ 到遥远的地⽅去寻⾷， 让⼩鸟呆在家⾥ 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有⼀枝 马良的神笔， 我⼀定给不幸的朋友西西 画⼀双好腿， 还他⼀个健康的⾝体。
他再也不会只坐在屋⾥ 望着窗外的⼩树和⼩燕， ⽽是和我们⼀起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有⼀枝 马良的神笔……【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《假如》教案 （⼀）故事导⼊，激趣铺垫 ⼩朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给⼤家讲讲呢？听了这个故事你有什么感受？你想拥有⼀枝马良这样的神笔吗？有个⼩朋友也想拥有⼀枝这样的神笔，她还把⾃⼰的愿望写成了⼀⾸⼩诗，愿意欣赏⼀下吗？诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧！ （故事导⼊，不仅激发了学⽣的学习兴趣，还为下⾯的教学给予铺垫。
） （⼆）⾃学探究，识记⽣字 1、初读课⽂，正⾳输⼊ （1）读诗，读到你满意为⽌。
（2）谁能⼤⽅的读给⼤家听？看看谁是神⽿朵，听的最专⼼。
（3）⽣互评、正⾳。
2、⾃学⽣字，交流⽅法 （1）⽤你喜欢的⽅式学习⽣字，如果你觉得⾃⼰的识字⽅法好极了，就把你的⽅法介绍给你们组的⼩朋友吧！ （2）全班交流识字⽅法。
（3）多种⽅式认读⽣字。
（多媒体课件辅助识字） （学⽣已有⼀年的识字基础，因此，学⽣已具备⼀定的⾃学⽣字的能⼒。
于是，我⿎励学⽣⾃学⽣字，共同交流识字⽅法，并变换不同的⽅式认读⽣字，使学⽣对⽣字的接触处于⼀种常识尝新的状态。
《假如》教案
假如教案一、教学目标：1. 通过学习本节课的内容，学生可以掌握“假如”一词的意思和用法。
2. 学生能够运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。
3. 培养学生阅读理解能力和逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 学习“假如”一词的意思和用法。
2. 运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。
三、教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）教师出示一张插图，上面有一只猫和一只狗。
教师问学生：“如果你是这只猫，你会怎么做？”引发学生思考并留下“假如”一词。
2. 新知讲解（15分钟）a) 教师向学生解释“假如”的意思，即假设、设想的意思。
b) 教师给出一些例句，让学生理解“假如”句型的用法。
例如：“假如明天下雨，我就不去公园了。
”“假如我有一百万，我会买一辆跑车。
”c) 教师鼓励学生用自己的话描述一些假如的情境，创造例句。
3. 操练与巩固（20分钟）a) 分组活动：将学生分成小组，要求他们以小组为单位编写一段对话，使用“假如”句型进行表达。
每个对话包括至少三个假设情境。
b) 学生展示对话，全班进行评价。
c) 教师适时给予学生问题和指导，帮助他们更好地运用“假如”句型。
4. 拓展与应用（15分钟）a) 让学生从新闻、故事或其他材料中找出使用“假如”句型的例子，并分析使用方法和情境。
b) 教师给出一个情境，让学生用“假如”句型写一篇小短文。
例如：“假如你成为校长一天，你会做些什么？”c) 学生互相交换短文，进行修改和完善。
5. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起总结学习了“假如”一词的意思和用法，以及如何运用“假如”句型进行句子构造和对话表达。
学生进行自我反思，看自己在本节课的学习中有哪些进步和不足。
四、板书设计：假如1. 意思：假设、设想2. 用法：假如+条件句/结果句五、教学评价与反馈：1. 课堂表现评价：学生是否积极参与课堂活动，是否能运用所学知识进行交流和思考。
2. 书面作业评价：检查学生对“假如”句型的掌握程度，评估其运用能力和逻辑思维能力。
《假如》课堂教学备课教案设计
《假如》课堂教学备课教案设计。
一、教学目标我们此次的教学目的是希望能够通过对《假如》的讲解和解析，让学生们了解并掌握以下几个方面的内容：1、理解并掌握“假如……就……”这一句型的语法特点和使用方法；2、掌握故事情节和主要人物形象；3、分析故事中的道德寓意，讨论做人的正确态度和行为方式。
二、教学重点、难点本次课堂的教学重点在于让学生们掌握“假如……就……”这一句型的语法特点和使用方法，以及解析故事中的道德寓意。
而教学难点则在于如何引导学生们进行感性理解，从而形成正确的情感认知和价值观。
三、教学准备1、学生课前预习。
请学生在课前预习本次教学的课文内容，以便于更加深入地理解和掌握相关知识点。
2、教师准备PPT教学课件、黑板笔、录音机、教材辅助资料等教学工具。
3、教师准备相关教学案例和案例分析，以便于更好地帮助学生进行思考和交流。
四、教学步骤1、导入。
请学生们回忆并分享一下自己日常生活中的“假如……就……”的运用情况，让同学们了解这一句型的使用普遍性和实用性。
2、学生独立思考和讨论，理解“假如……就……”这一句型的语法特点和使用方法，并举一些生动形象的例子进行解释。
3、教师引导讲解故事情节和主要人物形象，分析故事中的道德寓意。
学生们在理解故事情节和主要人物形象的过程中，积极参与讨论并表达自己的观点和想法，加深对故事的理解和认知。
4、教师进行案例教学和案例分析，帮助学生们更好地理解和掌握故事中的道德寓意，引导学生们形成正确的价值观和行为方式。
5、教师进行思维激发和拓展，帮助学生们形成自己的思考方式和逻辑思维，让学生们能够从更广阔的角度和层面去理解和分析故事的内涵，同时并能够深入剖析文本中的语言和结构等问题，进一步巩固和拓展学生们的语文思维能力和表达力。
6、小组讨论和练习。
教师组织学生们进行小组讨论和练习，巩固掌握本次课堂所学知识点，同时通过小组交流的方式，相互学习和借鉴，以便于更加深入地理解和掌握相关知识点。
2023年二年级《假如》教学设计_3
2023年二年级《假如》教学设计2023年二年级《假如》教学设计1教材分析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。
教学目标：1、认识“良、缩”等生字，会写8个生字中的4个。
2、正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
3、在朗读过程中，注意诗歌的节奏性。
教学重点、难点：认识9个生字，会写4个生字；在朗读过程中，注意诗歌的节奏性。
教学过程：一、导入1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？2、马良用这枝神笔为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。
你们想拥有这样的神笔吗？有一位小朋友也和你们一样，非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，这就是我们今天要学习的课文《假如》。
（板书课题）齐读课题。
二、初读识字1、请小朋友听一听课文录音，比比看谁听得最认真。
（播放视频）2、刚才大家听录音时专注的神情，老师看出了你们也非常喜欢这篇课文。
请小朋友们轻轻把书翻到108页，在读书之前，老师要送给大家一个温馨小提示：（大屏幕出示）①自由读课文，注意读准字音，读通句子②遇到不认识的字可以向老师或周围的同学请教③把圈出的生词多读几遍，用心记一记3、学生自由读文4、检查识字（1）课文中藏了好多淘气的生字宝宝，现在它们连着词语从课文中跳了出来，你能在拼音宝宝的帮助下叫出它们吗？（自由练习后指名领读）（2）没有拼音宝宝的帮助，你还能正确地叫出它们吗？（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）（3）顽皮的生字宝宝又单独跳到小朋友们的面前，谁能当小老师来领读、男女生比赛读（4）交流识字方法（5）巩固识字：摘苹果的游戏5、检查读文三、再读理解1、小声再读课文，思考：（大屏幕出示）①“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次？②假如有一枝马良的神笔，文中的小作者都想做什么？找出来读一读。
小学二年级语文 《假如》诗歌续编教学设计2
《假如》教学设计教学目标：1.能够正确认读本课9个生字；2.能够有感情的朗读课文、背诵课文；3.能展开想象仿写句子，培养关爱他人，帮助他人，悲天悯人的美好情怀。
教学过程：一、故事导入（疑问，“神笔马良”的故事，是放在课堂里好，还是放在课堂外好呢？）同学们，昨天，我们听了“神笔马良”的故事。
有一个小朋友叫做小明，他也听了这个故事，他可羡慕了马良了。
他想着，要是我也有那样一支神笔就好了！这样，我就可以画出那个梦寐以求的变形金刚了！这天晚上，小明还抱着美好的愿望上床睡觉了。
他做了一个美梦，梦醒了，他沉浸在美好的梦境中，他拿起笔写下了一首小诗。
他做了个什么美梦呢？让我们一起来看看吧！（小明的梦境）这儿不知是在哪儿，小明远远的看见了一个人，正在画一片树林。
“你是谁？”“我是马良！”“马良，那个有神笔的马良？”“你是说它吗”马良举了举手中的神笔。
“哇，真棒！这就是传说中的神笔吗？真想要呀！你可以把它借给我画画吗？”马良想了一会儿，说：“可以呀！不过你只能用它画三样东西。
”“好的！”小明高兴的答应了。
他快乐的接过神笔。
马良消失了。
兴奋的小明开心的往前走。
他打算给自己画一个变形金刚。
二、新课讲解2.1示范讲解第一节这时，小明忽然听到一个声音（ppt播放“叹息声”）师：这是什么声音？生：叹息声（师追问，什么样的叹息呢？引导生回答“轻轻的叹息”）小明大着胆子，循着声音的方向往前走。
（ppt播放图片“缩着身子的小树”）师：小明看见了什么？生：小树（师追问，是什么样的小树呢？引导生回答“缩着身子的小树”）师：是什么让小树缩着身子呢？请自读课文的第一节，找到这个问题的答案生：（读课文，寻找答案）因为寒冷的北风在吹着（ppt出示“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）师：（指导朗读）小树真的很可怜，谁能来读一读这一句，读出小树怕冷、可怜的感觉。
生：（指名读）师：面对小树的无奈，你会怎么帮助他们呢？生：各抒己见，说出自己的想法。
“假如”教案第二课时：全面拓展孩子的思维空间,促进综合素养的发展
“假如”教案第二课时：全面拓展孩子的思维空间，促进综合素养的发展。
假如教育要求学生提高想象力，想象力可以看作是人类思维的重要组成部分，从小培养孩子的想象力就可以让他们在今后的学习和生活中始终充满好奇心和创造力。
课程中的教学重点应该是如何让孩子学习如何“假设”事物的发生和变化，也就是如何去“想象”各种不同的场景和事情发生的情况。
针对这个问题，可以让孩子看一些有趣的图画、视频或者故事，然后引导他们想象该故事或场景的可变性。
比如，让孩子思考一下如果周六去野餐，但是天气突然变化了，下雨了怎么办？这时候该如何处理？这样的想象练习可以让孩子们的想象力得到有效锻炼。
还可以通过创造性思维和结构化思维，来促进孩子的综合素养。
创造性思维是指发散思维和创新思维，让孩子们不受限制地思考问题，找到有创意的答案。
为了培养孩子的创造性思维能力，我们可以启发他们多角度思考问题，鼓励孩子们提出独特的想法。
结构化思维是把整个思维过程按照一定的结构进行归纳和整理，让思考的过程更清晰和系统。
当孩子们面对复杂而抽象的问题时，可以通过分析问题的各个细节来提高思考的水平，进而掌握结构化思维能力，实现问题的透彻解决。
假如教育可以通过游戏和实践来促进其综合素养的发展。
让孩子在游戏中体验和学习，可以大大提高其学习的积极性和兴趣，同时也可以让他们自然地学习如何处理各种复杂的情况和问题。
实践是另外一种可以促进孩子发展的方式，因为它可以让孩子更好地理解理论知识，并通过自己亲身实践的经历，掌握相关技能和技巧。
比如，让孩子们自己做饭、打扫卫生、定位位置等等，这些生活经历可以让孩子更好地了解生活的本质，发掘自身的创造力和发展。
假如教育本着全面拓展孩子思维空间，促进其综合素养的目标，鼓励孩子多思考、多尝试、多实践，可以让孩子们跨越自己的思维壁垒，拓展自己的思维空间，同时也能够让他们更好地适应和应对未来的生活和学习。
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23《假如》教学设计之二
第一课时
一、揭示课题
1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？
2•师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了
很多好事。
假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些
什么呢？今天，我们学习23课“假如”。
（板书课题）
3.齐读课题两遍。
读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知，识字教学
1.范读。
师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。
我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？
2.整体感知，识字读文。
（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它
们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。
(2)说岀生字朋友的名字。
师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。
请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？
(3)送生字”回家”。
师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。
快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？
(4)找“朋友”。
师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。
那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。
师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，
组在一起是个词。
现在从这9个生字中找朋友组词。
(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。
（5）识记生字朋友的样子。
（小组讨论交流）
师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？
（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。
师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。
（就是用组成的词说一句话）
（7）凭借生字卡片，指名读——开火车读——齐读。
三、读文感悟
1・请学生自由读课文。
要求：读正确。
师：我们认识了这么多生字朋友。
俗话说：“朋友多了路好走。
”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？
2.小组内互读。
师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最
百度文库・让每个人平等地捉升自我
佳小小朗读员。
” 第二课时
一、复习旧知，引入新课
认读生字。
二、有感情朗读课文
1.小组内交流。
师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。
2 •感悟句子。
师：读读句子。
你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
3.拓展说话。
师：你能用”我要给……”说一句话吗？
4.创设情境诵读这首诗。
(1)第一小节。
师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。
请女生看图，男生读第一小节。
(2)第二小节。
师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。
(3)第三小节。
师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么？
5・赛读。
师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。
一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。
6.说说你在读的过程当中有什么体会。
7.指导背诵，选岀你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？
2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。
3.抽学生上台展示。
师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？
四、指导书写
1.复习要写的字。
记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。
2.小组交流。
师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3.指导书写。
重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。
食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，加强范写指导。
五、总结
师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
附：板书设计:
画太阳让小树成长
假如画谷粒让小鸟吃饱
（有神笔）画好腿让西西奔跑。