高一物理必修一第一章第一节教案

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高一物理必修一第一章第一节教案

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1.1 质点参照系和坐标系一、教学目标①知识与技能:1.认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2.理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。

3.通过实例理解参考系,知道参考系的概念与运动的关系,会用坐标系描述物体的位置。

②过程与方法:1.体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握科学抽象理想化模型的方法。

2.通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法。

③情感态度与价值观:1.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止的相对性,培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

2.渗透抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想。

二、教学重难点教学重点:1.理解质点的概念2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念教学难点:理解质点的概念。

【思考】1)在日常生活中,同学们是怎样去确定物体是在运动的呢2)看下面的图片,我们应该如何判断静止或者运动呢?现在,我们坐在座位上是静止的还是运动的呢?让我们带着问题进入今天的学习。

一、机械运动在我们物理世界里是这样确定定物体是否在运动的“一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动”。

(定义)思考:我们把地球当成静止的所以我们静止的,可是地球每时每刻都是在自转的,我们地球上的每一个物体都是跟着地球转动,这时候同学们还认为自己没动吗?则我们到底动没动啊?为了解决之前的问题,我们引入了一个概念——那就是参考系。

二、参考系定义:研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。

特点:①假设是静止不动的(被认为是不动的,而且作为静止的标准)。

②任意选取,但应以便于研究运动为原则。

参考系与运动:①同一个物体,如果以不同的物体为参考系,观察结果可能不同.②一般情况下如无说明,则以地面或相对地面静止的物体为参考系解释思考的问题:在我们研究物体运动时,我们首先要引入一个参照物,这个物体被认为是静止不动的,有了这个参照物我们就可以去判断其他物体是否运动了。

人教版物理必修一教案

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人教版物理必修一教案【篇一:高中物理(人教版)必修1全册教学设计】第一章运动的描述第一节:质点参考系和坐标系【教学目标】知识与技能1.知道质点的概念及条件;知道参考系的概念及作用。

2.掌握坐标系的简单应用。

过程与方法1.体验质点的条件及意义,初步掌握“科学抽象”这种研究方法。

2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性,可用不同的方法设计实验并体会比较。

增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神。

2.通过分析不同参考系中的运动现象不同,帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重点和难点】教学重点1.质点、概念的建立。

2.明确参考系的概念及运动的关系。

教学难点1.质点模型的条件判断。

2.坐标系的建立。

【教学过程】导入新课情景导入:如图所示,静坐在汽车里的乘客,司机说他静止没动,路旁的孩子赞叹他前进得真快。

一个说他静止,一个说他运动,谁说的对呢?通过这节课的学习,我们就能解决这个问题了。

新课教学一、物体和质点教师演示1:教师将课前准备好的羽毛举高后释放,让同学们认真观察羽毛的运动情景。

提出问题:羽毛在下落的过程中有什么特点?学生认真思考后回答:一方面有自转;一方面整体下落。

教师演示2:将漂亮的竹蜻蜓双手一搓,竹蜻蜓便飞到同学们中间。

提出问题:竹蜻蜓的运动跟羽毛的运动一样吗它又有什么特点学生合作讨论:既有向前的飞行,又有自身的转动。

课件展示:通过大屏幕播放各种各样的物体的运动:雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔,足球在绿茵场上飞滚,火车在田野里高速行驶,刘翔箭一般冲向终点线?结论归纳:详细描述的困难在于物体有自己的大小和形状。

讨论交流:是不是我们研究的所有问题,大小和形状都起关键作用而不可忽略呢?创设情景(ppt展示)情景一:地球绕太阳公转(flash动画模拟)情景二:远洋航行的轮船,指挥部要确定它在海洋中的位置情景三:从斜面上滑下的木块情景四:火车在从南京开往上海的途中教师引导:引导学生对比以上所看到的物体的各种运动,并作对比,讨论在什么情况下物体的大小和形状可以忽略,即探究可看作质点的条件。

高中物理必修一第一章第一节教案

高中物理必修一第一章第一节教案

高中物理必修一第一章第一节教案教学目标1. 让学生了解物理学是研究自然界物质运动规律的科学。

2. 使学生认识到物理学与日常生活的紧密联系。

3. 引导学生掌握科学探究的基本步骤和方法。

4. 培养学生的观察、实验、归纳和推理能力。

教学内容1. 物理学的定义及其研究对象。

2. 物理学的研究方法,包括观察、实验、假设、理论建立和验证。

3. 物理学与其他自然科学的关系。

4. 物理学在日常生活中的应用案例。

教学方法- 采用启发式教学,鼓励学生提问和思考。

- 结合实例进行讲解,使抽象的物理概念具体化。

- 利用多媒体教学工具,增强教学的直观性和趣味性。

- 开展小组讨论,促进学生之间的交流和合作。

教学过程引入新课开始上课时,可以通过展示一些日常生活中的物理现象,如苹果落地、水沸腾等,引起学生的兴趣和好奇心。

然后提出问题:“这些现象背后隐藏着怎样的规律?”引导学生思考并引出物理学的定义和研究内容。

讲授新课详细讲解物理学的定义,强调物理学是探索自然规律的科学。

通过介绍伽利略、牛顿等物理学家的故事和他们的发现,让学生了解物理学的发展历程。

解释物理学的研究方法,包括观察、实验、假设、理论建立和验证,并通过简单的实验演示这些方法的应用。

巩固练习布置相关的习题,让学生通过解决实际问题来巩固对物理学基本概念和方法的理解。

例如,设计一个简单的实验让学生观察并记录数据,然后引导他们进行分析和归纳。

课堂小结总结本节课的主要内容,回顾物理学的定义、研究方法和它在日常生活中的应用。

鼓励学生在生活中多观察、多思考,将物理学知识应用到实际问题中去。

作业布置要求学生准备一个小报告,主题是“物理学在日常生活中的应用”,让学生通过查阅资料、观察生活或进行简单实验来完成任务。

这样可以加深学生对物理学实用性的认识,并锻炼他们的研究和表达能力。

教学反思课后,教师应反思本节课的教学效果,评估学生是否达到了教学目标,哪些地方做得好,哪些地方还需要改进。

通过学生的反馈和作业表现来判断教学内容是否被学生所理解和掌握,并根据情况调整后续的教学计划。

高一物理必修1全册教案

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第一章第一节质点参考系和坐标系【三维目标】知识与技能1.认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2.理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。

3.认识一维直线坐标系,掌握坐标系的简单应用。

过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握科学抽象理想化模型的方法。

2.通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法。

3.体会用坐标方法描述物体位置的优越性。

情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止的相对性,培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

2.渗透抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想。

3.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。

教学重点1.理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。

2.在研究具体问题时,如何选取参考系。

3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。

教学难点在什么情况下可以把物体看作质点。

课时安排1课时教学过程导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着,机械运动是最基本、最普遍的运动形式,那么什么是机械运动呢?请列举几个运动物体的例子。

机械运动简称运动,指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。

新课教学一、物体和质点问题:选择以上一个较复杂的运动(例如鸟的飞行),我们如何描述它?引导学生分析:1.描述起来有什么困难?2.我们能不能把它当作一个点来处理?3.在什么条件下可以把物体当作质点来处理?小结1.只有质量,没有形状和大小的点叫做质点。

2.质点是一种科学抽象,一一种理想化的模型,这种忽略次要因素、突出主要因素(质量)的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。

3.一个物体能否看成质点,取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计,而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。

4.一个物体能否被看成质点,取决于所研究的问题的性质,同一个物体在不同的问题中,有的能被看作质点,有的却不能被看成质点。

高一物理人教版必修一第一章第1节质点参考系和坐标系教案

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质点参考系和坐标系教学目标:(一)知识与技能1.认识建立质点模型的意义和方法,能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法.2.理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系.3.认识一维直线坐标系,掌握坐标系的简单应用.(二)过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握科学抽象理想化模型的方法.让学生将生活实际与物理概念相联系,通过具体事例引出质点的这个理想化的模型.通过几个具体的例子让学生自主讨论,在讨论与交流中自主升华为物理中的概念.2.通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法.让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发,体验不同参考系中运动的相对性,揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性,促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯,提高学生自主获取知识的能力.3.体会用坐标方法描述物体位置的优越性,可用不同的方法设计实验并体会比较,增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.(三)情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止的相对性.培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神.2.通过质点概念和参考系的学习,体会物理规律与生活的联系.3.渗透抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想.4.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想,帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.5.通过本节学习,激发学生学习高中物理课程的兴趣.教学重点:1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法.2.在研究具体问题时,如何选取参考系.3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系.教学难点:在什么情况下可以把物体看作质点,即将一个实际的物体抽象为质点的条件.教学方法:类比法教学用具:录像资料、多媒体课件教学过程:(一)新课引入师:请同学们观看一段录像后思考问题(有关运动的话题).(放映录像)选择有关反映物体运动的画面播放给学生看(可搜集整理电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像).如:雄鹰、小鸟在空中飞翔,飞机在天空中划过,行星、卫星在宇宙中运行,航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照,汽车在公路飞驰,轮船在海水中搏击海浪。

高中物理必修一教案完整版

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课堂练习:1.如图甲,一根细长的弹簧系着一个小球,放在光滑的桌面上.手握小球把弹簧拉长,放手后小球便左右来回运动,B为小球向右到达的最远位置.小球向右经过中间位置O时开始计时,其经过各点的时刻如图乙所示。

若测得OA=OC=7cm,AB=3cm,则自0时刻开始:a.0.2s内小球发生的位移大小是____,方向向____,经过的路程是_____.b.0.6s内小球发生的位移大小是_____,方向向____,经过的路程是____.c.0.8s内小球发生的位移是____,经过的路程是____.d.1.0s内小球发生的位移大小是____,方向向______,经过的路程是____.方向相反。

④在以后的叙述中,“速度”一词有时是指平均速度,有时指瞬时速度,要根据上下文判断。

【例一】下列关于速度和速率的说法中正确的是()A .速度是矢量,用来描述物体运动的快慢。

B .平均速度是速度的平均值,它只有大小没有方向。

C .汽车以速度v 1经过某路标,子弹以速度v 2从枪筒射出,两速度均为平均速度。

D .平均速度就是平均速率。

【例二】如图所示为A、B、C 三个物体作直线运动的s-t 图。

由图可知:________物体作匀速直线运动,_________物体作变速直线运动。

三个物体位移大小分别为________,_______,______。

三个物体的平均速度分别为______m/s,______m/s,______m/s,三个物体运动的总路程分别是_____,_____,_____,它们的平均速率分别为________,_______,______。

课堂训练:1.下列关于速度的说法正确的是()A .速度是描述物体位置变化的物理量。

B .速度是描述物体位置变化大小的物理量。

C .速度是描述物体运动快慢的物理量。

D .速度是描述物体运动路程与时间的关系的物理量。

2.下列关于匀速直线运动的说法中正确的是()A .匀速直线运动是速度不变的运动。

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第一章运动的描述第一节:质点、参考系、坐标系学习目标:1. 理解质点的概念,知道它是一种科学抽象,知道实际物体在什么条件下可看作质点,知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。

2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。

3. 认识坐标系,合理建立坐标系。

学习重点:质点的概念、参考系。

学习难点:质点概念的理解。

课程引入:奔跑的运动员、急速行驶的火车、舞蹈演员的旋转……一些常见的机械运动我们如何来描述哪?请同学们展开讨论。

提示:我们可否把一些物体无限的缩小,直至到一个点来描述那?是不是什么情况下都可以把物体看成一个点哪?那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。

知识点一:质点1、2、思考与讨论思考以下问题并回答:(1)观看太阳系运行的模拟动画:研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢?(2)观看火车运行模拟动画:一列沿京沪铁路运动的火车,若研究它从XX到的运动能否把它简化为一个点?(3)观看地球公转和四季变化的模拟动画:研究地球上各处的季节变化时,能否把它视为质点呢?。

(4)观看火车过桥的图片。

研究火车通过XX长江大桥的运动时,能否把它简化为一个质点?讨论:(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点?(2)物体看作质点的条件是什么?(3)物理中的“质点〞跟几何学中的点有什么相同和不同的地方?(4)大的物体一定不能看成质点?小的物体随时都看成质点吗?提示:在物理学中,突出问题的主要方面,忽略次要因素,经过科学抽象而建立理想化的“物理模型〞,并将其作为研究对象,是经常采用的一种科学研究方法。

质点就是这种物理模型之一。

小结:①质点是用来代替物体的具有质量的点,因而其突出特点是“具有质量〞和“占有位置〞,但没有大小,它的质量就是它所代替的物体的质量。

②质点没有体积,因而质点是不可能转动的。

任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。

③质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点。

同一个物体有时可以看作质点,有时又不能看作质点,要具体问题具体分析。

物理必修1第一章教案

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第一章运动的描述
第2节时间和位移
3
,每一个活动所经历的
6 0
59
这里的时间是指时间间隔吗?
00
涉及三个描述物体运动的物理量:
因为那边有好风景可看
解,提
5
应的是物体处在某一位置,
的位移则为正
第3节运动快慢的描述—速度
7
第4节实验:用打点计时器测速度
况。

11
或作图来判断物体的运动情况.在实验中,我们可以使用同桌的同学合作,简易模拟打点计时器.
.两位同学竞走比赛,为了比较他们的运动情况,现在
构、各部分的名称、工作原理及使用方法.
电磁打点计时器使用低压交流电源
工作,能不能使用直流电源,为什么?
原理中是靠电流方向的改变来改
从而促使振动片上
下振动,并且振动片的振动周期与电源的电流变化周期一
的交流电,打点的时间间隔为0.02 s.这
让学生阅读课本,学习电火花打点计时器的安装方法:
13
两点问的位移△x和时间△t,算出纸带在这两点间的平均速,用这个平均速度代表纸带经过E点时的瞬时速度.
过小则测量误差增大,应该根据实际情况选取这两个点.
第5节速度变化快慢的描述――加速度(
复习加速度的意义、运动性质的判定
15
实验器材:高度约为斜面长度的十分体验
变化量△
得越快
向.速度的变化量是过程量,它对应某一段时间或某
17。

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1.1 质点参照系和坐标系一、教学目标①知识与技能:1.认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2.理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。

3.通过实例理解参考系,知道参考系的概念及运动的关系,会用坐标系描述物体的位置。

②过程与方法:1.体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握科学抽象理想化模型的方法。

2.通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法。

③情感态度与价值观:1.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止的相对性,培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

2.渗透抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想。

二、教学重难点教学重点:1.理解质点的概念2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念教学难点:理解质点的概念。

【思考】1)在日常生活中,同学们是怎样去确定物体是在运动的呢?2)看下面的图片,我们应该如何判断静止或者运动呢?现在,我们坐在座位上是静止的还是运动的呢?让我们带着问题进入今天的学习。

一、机械运动在我们物理世界里是这样确定定物体是否在运动的“一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动”。

(定义)思考:我们把地球当成静止的所以我们静止的,可是地球每时每刻都是在自转的,我们地球上的每一个物体都是跟着地球转动,这时候同学们还认为自己没动吗?那么我们到底动没动啊?为了解决之前的问题,我们引入了一个概念——那就是参考系。

二、参考系定义:研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。

特点:①假设是静止不动的(被认为是不动的,而且作为静止的标准)。

②任意选取,但应以便于研究运动为原则。

参考系与运动:①同一个物体,如果以不同的物体为参考系,观察结果可能不同.②一般情况下如无说明,则以地面或相对地面静止的物体为参考系解释思考的问题:在我们研究物体运动时,我们首先要引入一个参照物,这个物体被认为是静止不动的,有了这个参照物我们就可以去判断其他物体是否运动了。

如果这个物体相对参考物的位置发生变化,我们就认为这个物体是运动的,同理这个物体如果相对参考系位置没有发生变化,那么我们就认为这个物体是静止的。

考点提醒:参考系是一个非常重要的考点其出题方向有两个,一个是我们对参考系的理解;另一个就是参考系与运动关系了。

随堂练习参考系的理解题:1.关于参考系的描述中正确的是()A.参考系必须是固定不动的物体B.参考系必须是正在做匀速直线运动的物体C.参考系必须是相对于地面静止的物体D.参考系必须是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体2.关于参考系的选取,以下说法正确的是()A、研究物体的运动,必须选定参考系B、描述一个物体的运动情况时,参考系是可以任意选取的C、实际选取参考系时,应本着便于观测和使对运动的描述尽可能简单的原则来进行,如在研究地面上的运动时,常取地面或相对于地面静止的其他物体做参考系D、参考系必须选取地面或相对于地面不动的其它物体参考系与运动的题目:3.“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”诗词中隐含的参考系是什么?(换位思考:站在哪个角度上,你看到的情况是符合诗中情形的。

)4.汽车在平直的公路上向东冒雨行驶,下列说法中正确的是( )A、选择汽车为参考系,雨滴是静止的B、选择地面为参考系,坐在汽车里的乘客是静止的C、选择汽车为参考系,路旁的树木在向西运动D、选择乘客为参考系,刮雨器一定是静止的5.两辆汽车在平直公路上行驶,甲车内的人看见窗外树木向东移动,乙车内的人发现甲车没有运动.如果以大地为参考系.上述事实说明()A、甲车向西运动,乙车不动B、乙车向西运动,甲车不动C、甲车向西运动,乙车向东运动D、甲,乙两车以相同的速度都向西运动6.以甲为参考系,乙和丙都是运动的。

那么以乙为参考系,则()A、甲一定是运动的,丙一定是静止的B、甲与丙一定都是运动的C、甲与丙是运动还是静止都是不确定的D、甲一定是运动的,丙是运动还是静止是不确定的7.第一次世界大战时,一位法国飞行员在2000米高空飞行时发现旁边有一只与他相对静止的“昆虫”,他顺手抓来一看,竞是一颗子弹。

这是因为()A、子弹静止在空中B、子弹与飞机同向飞行但速度比飞机小C、子弹与飞机同向飞行但速度比飞机大D、子弹与飞机同向飞行且速度与飞机一样总结:参考系的理解方面,有两点是很关键的,第一那就是它的选取是任意的,第二、被选作参考系的物体是被认为静止不动的。

在参考系与运动的关系里面,我们要注意的就是,同一物体在用不同的参考系,运动情况可能会发生改变三、质点思考:在我们研究物体运动中,任何物体都是有大小和形状的,其上面各点的运动状态可能不大相同,在描述物体运动的时候我们如果把物体的形状和大小都考虑进去的话那么描述的运动可能会很复杂。

在研究某些特殊运动的时候我们是否可以把物体的大小和形状给忽略了?在哪些情况下,我们可以把物体的形状和大小给忽略了?其实我们在研究物体运动的过程中,如果物体的大小和形状在所要研究的问题中可以忽略,我们就可以把物体简化为一个点,认为物体的质量都集中在这个点上,这个点就是所谓的质点了。

基本知识:一、质点1.质点:用来代替物体的有质量的点.2.说明:(1)质点是一个理想化模型,实际上并不存在.(2) 物体可以简化成质点的情况:①物体各部分的运动情况都相同时(如平动).②物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计的情况下(如研究地球的公转).③物体有转动,但转动对所研究的问题影响很小时(如研究小球从斜面上滚下的运动).即使是同一个物体,能否被简化为质点,也得依据问题的具体情况决定.主要命题方向是“在什么情况下物体可以被看作是一个质点”,和“质点的性质”。

随堂练习质点的性质:1.下列说法中正确的是()A.体积、质量都极小的物体都能看成质点B.当研究一列火车全部通过桥所需的时间时,可以把火车视为质点C.研究自行车的运动时,因为车轮在转动,所以无论研究哪方面,自行车都不能视为质点D.如果物体的大小和形状对所研究的问题属于无关或次要因素,就可以把物体看做质点2.关于质点的概念,下面叙述正确的是()A、任何细小的物体都可以看作质点。

B、任何静止的物体都可以看作质点。

C、在研究某一问题是,一个物体可以视为质点,那么在研究另一个问题时,该物体也一定可视为质点。

D 、一个物体可否视为质点,要看所研究问题的具体情况而定。

在研究什么问题的时候,物体可以被看做是质点:3.下列情况中的物体,哪些可以看作质点( )A.研究从北京开往上海的一列火车的运行速度B.研究绕地球运行神舟六号飞船C.体育教练员研究百米跑运动员的起跑动作D.研究地球自转时的地球4.在下述问题中,被选作研究对象的物体哪些可以看成是质点 ( )A .选地球为研究对象,研究它绕太阳的公转B .选地球为研究对象,研究它的自转C .选门为研究对象,研究开门时的受力情况D .选万吨货轮为研究对象,确定它在航行过程中某时刻的位置5.下列关于质点的说法中,正确的是( )A. 体积很小的物体都可看成质点B. 质量很小的物体都可看成质点C. 不论物体的质量多大,只要物体的尺寸对所研究的问题没有影响或影响可以不略不计,就可以看成质点D. 只有低速运动的物体才可看成质点,高速运动的物体不可看作质点6.判断下列说法正确的是( )A.质点一定是体积、质量都极小的物体B.当研究一列火车全部通过桥所需的时间时,因为火车上各点的运动状态相同,所以可以将火车视为质点C.研究自行车的运动时,因为车轮在转动,所以无论研究哪方面,自行车都不能被视为质点D .地球虽大,且有自转和公转,但有时可被视为质点总结:一个物体是否可以看做是质点这和物体的大小和形状是没有什么联系的,其核心的判断标准时,在我们物体运动研究方向中,可以忽略不计的话,那么我们就可以认为物体是质点,否则不可以。

在做这做这类题目的时候,我们要具体问题具体分析,即使是同一个物体,能否被简化为质点,也得依据问题的具体情况决定下面进入我们下一部分的学习内容:“坐标系”教师引入:现在全球定位系统发展得非常快,在我们国家到2012年,计划发射10多颗卫星,建成覆盖亚太区域的“北斗”卫星导航定位系统。

那么请同学想一下全球定位系统是基于什么原理的呢?很简单,就是我们现在要学得内容——坐标系。

1、坐标系即参考系的具体化,是在参考系上建立的,坐标系相对参考系是静止的。

具体有: ① 一维坐标:如图1—1—1所示,若某一物体运动到A 点,此时它的位置坐标X A =3m ,若它运动到B 点,则此时它的坐标X B =-2m (“-”表示沿X 轴负方向)。

X /m A B O 0 3 -2图1—1—1②二维坐标:③三维坐标:立体坐标系,描述物体在空间的运动。

2、注意(a)坐标系相对参考系是静止的。

(b)坐标的三要素:原点、正方向、标度单位。

(c)用坐标表示质点的位置。

(d)用坐标的变化描述质点的位置改变。

教师总结:我们这节课的内容就是这么多,下面请同学们为老师总结一下这节课说学的内容。

学生总结:机械运动参考系质点坐标系教师详细总结:一、一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。

二、参考系:研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。

参照物的特点:①假设是静止不动的(被认为是不动的,而且作为静止的标准)。

②任意选取,但应以便于研究运动为原则。

参考系与运动:①同一个物体,如果以不同的物体为参考系,观察结果可能不同.②一般情况下如无说明,则以地面或相对地面静止的物体为参考系三、质点:用来代替物体的有质量的点.说明:(1)质点是一个理想化模型,实际上并不存在.(2) 物体可以简化成质点的情况:①物体各部分的运动情况都相同时(如平动).②物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计的情况下(如研究地球的公转).③物体有转动,但转动对所研究的问题影响很小时(如研究小球从斜面上滚下的运动).即使是同一个物体,能否被简化为质点,也得依据问题的具体情况决定.板书设计:一、机械运动二、参考系特性:①假设是静止不动的②任意选取,但应以便于研究运动为原则。

三、质点:忽略物体形状和大小,用来代替物体的有质量的点.(1)质点是一个理想化模型,实际上并不存在.(2) 物体可以简化成质点的情况:①物体各部分的运动情况都相同时。

②物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计的情况下。

③物体有转动,但转动对所研究的问题影响很小时四、坐标系课堂反思:。

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