高一物理必修一第一章第一节教案
高一物理必修一第一章第一节教案
1.1 质点参照系和坐标系一、教学目标①知识与技能：１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．通过实例理解参考系，知道参考系的概念与运动的关系，会用坐标系描述物体的位置。
②过程与方法：１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
③情感态度与价值观：１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
二、教学重难点教学重点：1.理解质点的概念2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念教学难点：理解质点的概念。
【思考】1)在日常生活中，同学们是怎样去确定物体是在运动的呢2)看下面的图片，我们应该如何判断静止或者运动呢？现在，我们坐在座位上是静止的还是运动的呢？让我们带着问题进入今天的学习。
一、机械运动在我们物理世界里是这样确定定物体是否在运动的“一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动”。
（定义）思考：我们把地球当成静止的所以我们静止的，可是地球每时每刻都是在自转的，我们地球上的每一个物体都是跟着地球转动，这时候同学们还认为自己没动吗？则我们到底动没动啊？为了解决之前的问题，我们引入了一个概念——那就是参考系。
二、参考系定义：研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。
特点：①假设是静止不动的（被认为是不动的，而且作为静止的标准）。
②任意选取，但应以便于研究运动为原则。
参考系与运动：①同一个物体，如果以不同的物体为参考系，观察结果可能不同．②一般情况下如无说明，则以地面或相对地面静止的物体为参考系解释思考的问题：在我们研究物体运动时，我们首先要引入一个参照物，这个物体被认为是静止不动的，有了这个参照物我们就可以去判断其他物体是否运动了。
人教版物理必修一教案
人教版物理必修一教案【篇一：高中物理(人教版)必修1全册教学设计】第一章运动的描述第一节：质点参考系和坐标系【教学目标】知识与技能1.知道质点的概念及条件；知道参考系的概念及作用。
2.掌握坐标系的简单应用。
过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法。
2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。
增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重点和难点】教学重点1.质点、概念的建立。
2.明确参考系的概念及运动的关系。
教学难点1.质点模型的条件判断。
2.坐标系的建立。
【教学过程】导入新课情景导入：如图所示，静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快。
一个说他静止，一个说他运动，谁说的对呢？通过这节课的学习，我们就能解决这个问题了。
新课教学一、物体和质点教师演示1:教师将课前准备好的羽毛举高后释放，让同学们认真观察羽毛的运动情景。
提出问题：羽毛在下落的过程中有什么特点？学生认真思考后回答：一方面有自转；一方面整体下落。
教师演示2：将漂亮的竹蜻蜓双手一搓，竹蜻蜓便飞到同学们中间。
提出问题：竹蜻蜓的运动跟羽毛的运动一样吗它又有什么特点学生合作讨论：既有向前的飞行，又有自身的转动。
课件展示：通过大屏幕播放各种各样的物体的运动：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，火车在田野里高速行驶，刘翔箭一般冲向终点线?结论归纳：详细描述的困难在于物体有自己的大小和形状。
讨论交流：是不是我们研究的所有问题，大小和形状都起关键作用而不可忽略呢？创设情景（ppt展示）情景一：地球绕太阳公转（flash动画模拟）情景二：远洋航行的轮船，指挥部要确定它在海洋中的位置情景三：从斜面上滑下的木块情景四：火车在从南京开往上海的途中教师引导：引导学生对比以上所看到的物体的各种运动，并作对比，讨论在什么情况下物体的大小和形状可以忽略，即探究可看作质点的条件。
高中物理必修一第一章第一节教案
高中物理必修一第一章第一节教案教学目标1. 让学生了解物理学是研究自然界物质运动规律的科学。
2. 使学生认识到物理学与日常生活的紧密联系。
3. 引导学生掌握科学探究的基本步骤和方法。
4. 培养学生的观察、实验、归纳和推理能力。
教学内容1. 物理学的定义及其研究对象。
2. 物理学的研究方法，包括观察、实验、假设、理论建立和验证。
3. 物理学与其他自然科学的关系。
4. 物理学在日常生活中的应用案例。
教学方法- 采用启发式教学，鼓励学生提问和思考。
- 结合实例进行讲解，使抽象的物理概念具体化。
- 利用多媒体教学工具，增强教学的直观性和趣味性。
- 开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
教学过程引入新课开始上课时，可以通过展示一些日常生活中的物理现象，如苹果落地、水沸腾等，引起学生的兴趣和好奇心。
然后提出问题：“这些现象背后隐藏着怎样的规律？”引导学生思考并引出物理学的定义和研究内容。
讲授新课详细讲解物理学的定义，强调物理学是探索自然规律的科学。
通过介绍伽利略、牛顿等物理学家的故事和他们的发现，让学生了解物理学的发展历程。
解释物理学的研究方法，包括观察、实验、假设、理论建立和验证，并通过简单的实验演示这些方法的应用。
巩固练习布置相关的习题，让学生通过解决实际问题来巩固对物理学基本概念和方法的理解。
例如，设计一个简单的实验让学生观察并记录数据，然后引导他们进行分析和归纳。
课堂小结总结本节课的主要内容，回顾物理学的定义、研究方法和它在日常生活中的应用。
鼓励学生在生活中多观察、多思考，将物理学知识应用到实际问题中去。
作业布置要求学生准备一个小报告，主题是“物理学在日常生活中的应用”，让学生通过查阅资料、观察生活或进行简单实验来完成任务。
这样可以加深学生对物理学实用性的认识，并锻炼他们的研究和表达能力。
教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生是否达到了教学目标，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
通过学生的反馈和作业表现来判断教学内容是否被学生所理解和掌握，并根据情况调整后续的教学计划。
高一物理必修1全册教案
第一章第一节质点参考系和坐标系【三维目标】知识与技能１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。
过程与方法１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。
情感态度与价值观１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
教学重点１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。
２．在研究具体问题时，如何选取参考系。
３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。
教学难点在什么情况下可以把物体看作质点。
课时安排１课时教学过程导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。
机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。
新课教学一、物体和质点问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？引导学生分析：１．描述起来有什么困难？２．我们能不能把它当作一个点来处理？３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？小结１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。
２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。
３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。
高一物理人教版必修一第一章第1节质点参考系和坐标系教案
质点参考系和坐标系教学目标：（一）知识与技能1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法.2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系.3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用.（二）过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法.让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型.通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念.2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法.让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力.3.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.（三）情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性.培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神.2.通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系.3.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想.4.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.5.通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣.教学重点：1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法.2.在研究具体问题时，如何选取参考系.3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系.教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件.教学方法：类比法教学用具：录像资料、多媒体课件教学过程：（一）新课引入师：请同学们观看一段录像后思考问题（有关运动的话题）.（放映录像）选择有关反映物体运动的画面播放给学生看（可搜集整理电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像）.如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。
高中物理必修一教案完整版
课堂练习：1．如图甲，一根细长的弹簧系着一个小球，放在光滑的桌面上．手握小球把弹簧拉长，放手后小球便左右来回运动，B为小球向右到达的最远位置．小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。
若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始：a．0.2s内小球发生的位移大小是____，方向向____，经过的路程是_____．b．0.6s内小球发生的位移大小是_____，方向向____，经过的路程是____．c．0.8s内小球发生的位移是____，经过的路程是____．d．1.0s内小球发生的位移大小是____，方向向______，经过的路程是____．方向相反。
④在以后的叙述中，“速度”一词有时是指平均速度，有时指瞬时速度，要根据上下文判断。
【例一】下列关于速度和速率的说法中正确的是（）A ．速度是矢量，用来描述物体运动的快慢。
B ．平均速度是速度的平均值，它只有大小没有方向。
C ．汽车以速度v 1经过某路标，子弹以速度v 2从枪筒射出，两速度均为平均速度。
D ．平均速度就是平均速率。
【例二】如图所示为A、B、C 三个物体作直线运动的s-t 图。
由图可知：________物体作匀速直线运动，_________物体作变速直线运动。
三个物体位移大小分别为________,_______,______。
三个物体的平均速度分别为______m/s,______m/s,______m/s,三个物体运动的总路程分别是_____,_____,_____,它们的平均速率分别为________,_______,______。
课堂训练：1．下列关于速度的说法正确的是（）A ．速度是描述物体位置变化的物理量。
B ．速度是描述物体位置变化大小的物理量。
C ．速度是描述物体运动快慢的物理量。
D ．速度是描述物体运动路程与时间的关系的物理量。
2．下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（）A ．匀速直线运动是速度不变的运动。
高一物理必修一第一章教案
第一章运动的描述第一节：质点、参考系、坐标系学习目标:1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
3. 认识坐标系，合理建立坐标系。
学习重点:质点的概念、参考系。
学习难点:质点概念的理解。
课程引入：奔跑的运动员、急速行驶的火车、舞蹈演员的旋转……一些常见的机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。
提示：我们可否把一些物体无限的缩小，直至到一个点来描述那？是不是什么情况下都可以把物体看成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。
知识点一：质点1、2、思考与讨论思考以下问题并回答：(1)观看太阳系运行的模拟动画：研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？(2)观看火车运行模拟动画：一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从XX到的运动能否把它简化为一个点？(3)观看地球公转和四季变化的模拟动画：研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？。
(4)观看火车过桥的图片。
研究火车通过XX长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？讨论：(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？(2)物体看作质点的条件是什么？(3)物理中的“质点〞跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？提示：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型〞，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
小结：①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量〞和“占有位置〞，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。
任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。
同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
物理必修1第一章教案
第一章运动的描述
第2节时间和位移
3
，每一个活动所经历的
6 0
59
这里的时间是指时间间隔吗？
00
涉及三个描述物体运动的物理量：
因为那边有好风景可看
解，提
5
应的是物体处在某一位置，
的位移则为正
第3节运动快慢的描述—速度
7
第4节实验：用打点计时器测速度
况。
11
或作图来判断物体的运动情况．在实验中，我们可以使用同桌的同学合作，简易模拟打点计时器．
．两位同学竞走比赛，为了比较他们的运动情况，现在
构、各部分的名称、工作原理及使用方法．
电磁打点计时器使用低压交流电源
工作，能不能使用直流电源，为什么?
原理中是靠电流方向的改变来改
从而促使振动片上
下振动，并且振动片的振动周期与电源的电流变化周期一
的交流电，打点的时间间隔为0．02 s．这
让学生阅读课本，学习电火花打点计时器的安装方法：
13
两点问的位移△x和时间△t，算出纸带在这两点间的平均速，用这个平均速度代表纸带经过E点时的瞬时速度．
过小则测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点．
第5节速度变化快慢的描述――加速度（
复习加速度的意义、运动性质的判定
15
实验器材：高度约为斜面长度的十分体验
变化量△
得越快
向．速度的变化量是过程量，它对应某一段时间或某
17。
人教版高一物理必修一第一章第一节《质点 参考系和坐标系》教案
主
备人审核人
授课时
间
年
月日
第1
课时
课
题
课型新授课
教学目标
1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点；
2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系；
3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．
重点
1．理解质点概念以及初
步建立质点概念所采用的
抽象思维方法．
2．在研究具体问题时，
如何选取参考系．
3．如何用数学上的坐标
轴与实际的物理情景结合
起来建立坐标系．
难点
在什么情况下可
以把物体看作质
点,即将一个实
际的物体抽象为
质点的条件。
高中物理必修一第一章教学设计
高中物理必修一第一章教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中物理必修一的第一章内容。
这一章主要涉及了物理学的基本概念、物理量、以及基本的物理定律，旨在为学生建立扎实的物理基础，激发他们对物理学科的兴趣。
具体包括：物理学的研究方法、力的概念、运动和静止的判断、牛顿三定律、以及简单的运动学计算等。
通过本章的学习，学生应能够掌握基本的物理知识，形成科学的思维方式，并能够运用所学知识解释生活中的物理现象。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们刚刚进入高中阶段，对物理学科的学习可能还停留在初中阶段的直观认识，对物理概念的理解和物理规律的把握尚需加强。
此外，这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但学习习惯和自主学习能力参差不齐，因此需要在教学中采取不同的策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，针对学生的个性差异，教学过程中要关注每一个学生的成长，帮助他们建立正确的学习态度，提高解决问题的能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解物理学的定义和研究对象，掌握物理学的基本概念和基本物理量，如长度、质量、时间等。
（2）掌握力的概念、分类和作用效果，了解牛顿三定律的内容及其应用。
（3）学会判断物体的运动和静止状态，理解参照物的概念。
（4）掌握匀速直线运动、匀加速直线运动的概念和基本公式，能够进行简单的运动学计算。
（5）通过实验和观察，学会运用物理知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
（2）运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养科学探究精神。
（3）采用案例分析法，让学生从实际事例中抽象出物理规律，提高分析问题的能力。
（4）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，使其学会运用实验验证理论。
（5）运用比较、归纳、总结等学习方法，帮助学生形成系统的知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
物理必修一第一章第一节优质课件
物理必修一第一章第一节优质课件一、教学内容本节课选自物理必修一第一章第一节，详细内容为“物理量的测量”。
我们将学习长度、质量、时间等基本物理量的测量方法，以及相应的测量工具和单位。
二、教学目标1. 理解并掌握长度、质量、时间等基本物理量的测量方法和单位。
2. 学会使用刻度尺、天平、秒表等测量工具，并能准确读取测量结果。
3. 培养学生的实验操作能力和科学素养。
三、教学难点与重点重点：基本物理量的测量方法和单位，以及测量工具的使用。
难点：准确读取测量结果，以及实验操作中的注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：刻度尺、天平、秒表、粉笔、黑板。
2. 学具：每组一套长度、质量、时间测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生测量课桌的长度、一本书的质量和一分钟能够鼓掌的次数，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）讲解长度、质量、时间等基本物理量的测量方法、单位以及相应的测量工具。
3. 例题讲解（10分钟）以测量一根铅笔长度为例，讲解使用刻度尺的方法和注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行长度、质量、时间的测量实践，教师巡回指导。
5. 结果讨论（5分钟）各组汇报测量结果，讨论实验中遇到的问题及解决办法。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调测量方法和注意事项。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：基本物理量、测量方法、单位、测量工具列表。
2. 黑板右侧：例题讲解、注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一根铁丝的长度，记录数据并计算平均值。
（2）测量一个苹果的质量，记录数据并计算平均值。
（3）测量自己一分钟能够跳绳的次数。
2. 答案：（1）铁丝长度：厘米，平均值：厘米。
（2）苹果质量：克，平均值：克。
（3）跳绳次数：次。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了基本物理量的测量方法和单位，但在实验操作中仍存在一定的问题，如读数不准确、操作不规范等，需要在今后的教学中加强训练。
高一物理教案必修一第一章第一节
高一物理教案必修一第一章第一节教案标题：高一物理教案必修一第一章第一节-物理学科的性质教学目标：1. 理解物理学科的基本概念和性质；2. 掌握物理学科的研究对象、基本任务和主要研究方法；3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 物理学科的基本概念和性质；2. 物理学科的研究对象和基本任务；3. 物理学科的主要研究方法。
教学难点：1. 理解物理学科的基本概念和性质；2. 理解物理学科的研究对象和基本任务；3. 理解物理学科的主要研究方法。
教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 物理学科的教科书和参考资料；3. 实验室设备或实验箱。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引发学生对物理学科的兴趣，例如一个摆钟、一个电磁炉或者一个天文望远镜。
2. 引导学生对这些物理现象进行思考和讨论，提出自己对物理学科的认识。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 讲解物理学科的基本概念和性质，物理学的起源和发展历程。
2. 介绍物理学科的研究对象、基本任务和主要研究方法。
Step 3：案例分析（15分钟）1. 指导学生根据所学知识，分析一些典型的物理现象和问题。
2. 引导学生思考如何运用物理学知识解决这些问题，并提出自己的观点。
Step 4：实验探究（20分钟）1. 进行一个与物理学科相关的简单实验，例如利用杠杆原理演示物理学在实际生活中的应用。
2. 引导学生观察、分析实验现象，并总结实验结果。
Step 5：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生进行小组讨论，分享自己对物理学科的认识和体会。
2. 整理学生的讨论结果，进行总结归纳，并回答学生的问题。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业和阅读任务，巩固学生对本节课内容的理解。
2. 引导学生积极参与物理学科的自主学习和拓展阅读。
教学拓展：1. 鼓励学生通过参观科技馆、浏览物理学科的科普书籍等途径，深入了解物理学科的前沿知识和应用领域。
人教版高一物理必修1教案第一章第一节质点参考系
D.研究地面上物体的运动时,必须选地球为参考系
答案：A
3、在飞驰的高铁列车上，乘客看到窗外电线杆向后运动。在描述“电线杆向后运动”时，所选的参考系是（ ）
A．乘客乘座的高铁列车
B．路旁的树木
C．高铁站的站台
D．铁路的路基
答案：A
4、下列研究中，加点标示的研究对象可视为质点的是（ ）
A．质量小的物体一定可以看做质点
B．研究地球自转时，地球可以看做质点
C．研究高台跳水运动员在空中做翻转动作时，运动员可以看做质点
D．研究运动员百米赛跑过程中的平均速度时，运动员可以看做质点
答案：D
2、关于参考系,下列说法正确的是( )
A.在研究和描述一个物体的运动时,必须选定参考系
B.由于运动是绝对的,描述运动时,无需选定参考系
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，培养学生多方面思考问题的能力。
3．情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生学生热爱自然，勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
教学重、
难点
教学重点：1、理解质点的概念以及初步建立质点时所采用的抽象思维方法；
【教师引导】物体是否能看成质点是有条件的，它由我们所研究的问题的性质来决定，同一个物体，由于所要研究的问题不同，有时可以看成质点，有时不能看成质点。一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
【教师总结】
2、物体能看做质点的情况
【教师引导】这是因为任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般说来并不一样。在某些情况下，不考虑物体的大小和形状，把它简化成一个有质量的点——质点，只突出“物体具有质量”这一要素来描述物体运动。
高一物理必修一第一章第一节时间和位移教案
大家要深刻理解第n秒初，第n秒末，第n秒内，前n秒内及前n秒的概念。
【随堂练习】
学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( )
路程是标量(只有大小没有方向)
(3)位移与质点的运动路径无关，只与初位置、末位置有关。
路程不仅与质点的初末位置有关,还与路径有关。
【实例演示】物体从A运动到B,不管沿着什么轨迹，它的位移都是一样的.这个位移可以用一条有方向的（箭头）线段AB表示.
【随堂练习】
下列关于位移和路程的说法中，正确的是……（）
如果从北京到重庆和从重庆返回北京走的是同样的轨迹，那两次的路程和位移一样吗？
学习了路程和位移，你能说说这两个物理的区别吗？
路程是指；
位移是指。
【小结】
(1)位移表示质点位置的变化的物理量.路程则是表示质点通过的实际轨迹长度的物理量。
(2)位移是矢量(即有大小又有方向)大小为有向线段的长度，方向为有向线段的方向。
A．蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻.
B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间.
C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟.
D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间.
神舟七号载人飞船于2008年9月25日21点10分04秒988毫秒从中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场用长征二号F火箭发射升空。飞船于2008年9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时27分钟。在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?
高一物理必修一第一章教案
第一章运动得描述第一节:质点、参考系、坐标系学习目标:1、理解质点得概念,知道它就是一种科学抽象,知道实际物体在什么条件下可瞧作质点,知道这种科学抽象就是一种常用得研究方法。
2、知道参考系得概念与如何选择参考系。
3、认识坐标系,合理建立坐标系。
学习重点:质点得概念、参考系。
学习难点:质点概念得理解。
课程引入:奔跑得运动员、急速行驶得火车、舞蹈演员得旋转……一些常见得机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。
提示:我们可否把一些物体无限得缩小,直至到一个点来描述那？就是不就是什么情况下都可以把物体瞧成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体瞧成一个质点来研究。
知识点一:质点1、2思考以下问题并回答:(1) 观瞧太阳系运行得模拟动画:研究地球绕太阳得公转能否把地球视为一个点呢？(2) 观瞧火车运行模拟动画:一列沿京沪铁路运动得火车,若研究它从上海到北京得运动能否把它简化为一个点？(3)观瞧地球公转与四季变化得模拟动画:研究地球上各处得季节变化时,能否把它视为质点呢？。
(4)观瞧火车过桥得图片。
研究火车通过南京长江大桥得运动时,能否把它简化为一个质点？讨论:(1)物体就是否在所有得情况下都能瞧作质点？(2)物体瞧作质点得条件就是什么？(3)物理中得“质点”跟几何学中得点有什么相同与不同得地方？(4)大得物体一定不能瞧成质点？小得物体随时都瞧成质点吗？提示:在物理学中,突出问题得主要方面,忽略次要因素,经过科学抽象而建立理想化得“物理模型”,并将其作为研究对象,就是经常采用得一种科学研究方法。
质点就就是这种物理模型之一。
小结:①质点就是用来代替物体得具有质量得点,因而其突出特点就是“具有质量”与“占有位置”,但没有大小,它得质量就就是它所代替得物体得质量。
②质点没有体积,因而质点就是不可能转动得。
任何转动得物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定就是很小得物体,很大得物体也可简化为质点。
高中物理必修一第一章第一节教案
高中物理必修一第一章第一节教案教材：高中物理必修一教学目标：1. 了解物理学的起源和发展历程；2. 掌握物理学的基本概念，如物质、运动、能量等；3. 培养学生对物理学的兴趣和热情。
教学重点：1. 物理学的定义和起源；2. 物理学的基本概念及其意义。
教学难点：1. 对物理学的概念进行理解和运用；2. 对物理学的发展历程进行总结和分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课堂小故事或实验引入物理学的概念，激发学生的兴趣。
二、讲解物理学的定义和起源（10分钟）1. 对物理学的定义进行讲解，引导学生了解物理学的研究对象和方法；2. 结合实例讲解物理学的起源和发展历程，激发学生对物理学的探究热情。
三、介绍物理学的基本概念（15分钟）1. 介绍物理学的基本概念，如物质、运动、能量等，引导学生理解这些概念在物理学中的重要性；2. 利用实例或案例，帮助学生理解这些概念在日常生活中的应用和意义。
四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生就物理学的基本概念展开讨论，加深对这些概念的理解；2. 总结本节课的内容，激发学生对物理学的兴趣和热情。
五、课堂练习（10分钟）1. 针对本节课的内容，组织学生进行练习，巩固所学知识；2. 回答学生提出的问题，帮助他们解决学习中的困惑。
六、作业布置与课后反思（5分钟）1. 布置相关的作业，加深对物理学基本概念的理解；2. 要求学生反思本节课的学习收获和不足之处，为下节课做好准备。
教学反思：本节课主要介绍了物理学的基本概念，通过讲解物理学的定义、起源和基本概念，激发了学生对物理学的兴趣和热情。
在教学过程中，要注重引导学生主动思考、积极参与，巩固所学知识。
同时，要注重巩固与拓展学生的基础知识，为后续学习打下良好的基础。
高中物理必修一第一章第一节教案
高中物理必修一第一章第一节教案第一章运动的描述第一节质点、参考系和坐标系初中知识回顾：1、参照物：以某一物体为标准来判断另一物体的运动状态，这个标准就是参照物。
相对于这个标准，如果位置发生变化，则它是运动的，如果位置没有变化，则它是静止的。
2、选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。
同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
（没有绝对的静止或运动，只有相对静止或运动）3、机械运动：物理学里把物体的空间位置随时间的变化叫做机械运动。
新课一．质点1.请同学们举几个机械运动的例子？地球在自转、汽车在跑、火箭飞向太空、鸟在飞翔……你能准确描述这些物体上的各点的位置以及它们随时间的变化吗？为什么？2.想一想：当我们研究地球自转考查地球上各部分的运动, 如何看待地球？如果研究其公转的规律时可以怎么样看待地球？对某些问题的研究时，我们发现可以将研究对象本身的大小、形状忽略不计，把它看作是一个点。
这个点质量可以忽略吗？我们把它简化为一个有质量的点叫做质点，那么质点与我们平时所说的点有什么不一样的呢？1．质点的特点(1) 质点是用来代替物体的有质量的点，它忽略了物体的大小和形状等次要因素，而突出了物体具有质量这个主要因素．它与几何中的“点”有本质区别．(2)质点是一种科学抽象，是一种理想化的物理模型，实际上不存在(填“存在”或“不存在”)．2．物体可以看成质点的条件：物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略不计时思考：是不是很大的物体一定不能看做质点，而很小的物体一定可以看做质点？请举例说明.举例：研究地球绕太阳的公转时，可以把地球看做质点，而研究乒乓球的发球(如旋转问题)时不能把乒乓球看做质点．典例精析：1、关于质点的说法正确的是（ C ）A．只有体积很小或质量很小的物体才能看作质点B．只要物体运动不是很快，就可以把物体看作质点C．物体的大小和形状可以忽略时，可将物体看作质点D．质点是客观存在的2、在下列各物体的运动中，可视作质点的物体有（AC ）A．从北京开往广州的一列火车B．研究转动的汽车轮胎C．研究绕地球运动时的航天飞机D．表现精彩的芭蕾舞演员3、下面是关于质点的一些说明，其中正确的有（ B ）A、体操运动员在做单臂大回环，可以视为质点B、研究地球的公转时，可以把地球看成质点C、研究地球自转时，可以把地球看成质点D、细胞很小，可把它看成质点二．参考系自然界中的一切物体都处于永恒的运动，绝对静止的物体是不存在的，就此意义而言，我们说运动是绝对的，但是描述某个物体的位置是否随时间变化，却又总是相对于其他物体而言的，这就是运动的相对性。
高一物理必修一第一章教案5篇
高一物理必修一第一章教案5篇高一物理必修一第一章教案篇1基本知识目标1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体;2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图;3、知道力的两种不同的分类;能力目标通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法.情感目标在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.教学建议一、基本知识技能1、理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素.2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力.二、教学重点难点分析(一)、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：1、力的物质性(力不能脱离物体而存在);2、力的相互性;3、力的矢量性;(二)、力的图示是本节的难点.(三)、力的分类需要注意的是：1、两种分类;2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同.教法建议：一、关于讲解“什么是力”的教法建议力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在.有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在.在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。
对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到.二、关于讲解力的图示的教法建议力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用.由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点” 概念.教学过程设计方案一、提问：什么是力?教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用.教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在.指出了力的物质性.提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力?(1)、马拉车,马对车的拉力.(2)、桌子对课本的支持力.总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体.强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量?在国际单位制中，力的单位是什么?教师总结：力的测量：力的测量用测力计.实验室里常用弹簧秤来测量力的大小.力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N.三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作.主要引导学生说出力是有方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来.教师总结：力的三要素：大小、方向和作用点.四、提问：如何表示力?先由教师与学生一起讨论，然后教师小结.力的表示：力的图示和力的示意图.力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点.讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动.用力的图示表示出推力.教师边画边讲解.注意说明：1、选择不同标度(单位)，力的图示线段的长短可以不同;2、标度的选取要利于作图通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范.力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素.让学生体会力的示意图与力的图示的不同.五、力的作用效果：回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么?力的作用效果：使物体发生形变;使物体运动状态改变.六、力的分类：教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力.按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等等;按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等;在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力.高一物理必修一第一章教案篇2知识目标1、掌握力的平行四边形法则;2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力;3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。
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1.1 质点参照系和坐标系一、教学目标①知识与技能：１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．通过实例理解参考系，知道参考系的概念及运动的关系，会用坐标系描述物体的位置。
②过程与方法：１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
③情感态度与价值观：１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
二、教学重难点教学重点：1.理解质点的概念2.从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念教学难点：理解质点的概念。
【思考】1)在日常生活中，同学们是怎样去确定物体是在运动的呢?2)看下面的图片，我们应该如何判断静止或者运动呢？现在，我们坐在座位上是静止的还是运动的呢？让我们带着问题进入今天的学习。
一、机械运动在我们物理世界里是这样确定定物体是否在运动的“一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动”。
（定义）思考：我们把地球当成静止的所以我们静止的，可是地球每时每刻都是在自转的，我们地球上的每一个物体都是跟着地球转动，这时候同学们还认为自己没动吗？那么我们到底动没动啊？为了解决之前的问题，我们引入了一个概念——那就是参考系。
二、参考系定义：研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。
特点：①假设是静止不动的（被认为是不动的，而且作为静止的标准）。
②任意选取，但应以便于研究运动为原则。
参考系与运动：①同一个物体，如果以不同的物体为参考系，观察结果可能不同．②一般情况下如无说明，则以地面或相对地面静止的物体为参考系解释思考的问题：在我们研究物体运动时，我们首先要引入一个参照物，这个物体被认为是静止不动的，有了这个参照物我们就可以去判断其他物体是否运动了。
如果这个物体相对参考物的位置发生变化，我们就认为这个物体是运动的，同理这个物体如果相对参考系位置没有发生变化，那么我们就认为这个物体是静止的。
考点提醒：参考系是一个非常重要的考点其出题方向有两个，一个是我们对参考系的理解；另一个就是参考系与运动关系了。
随堂练习参考系的理解题：1.关于参考系的描述中正确的是（）A.参考系必须是固定不动的物体B.参考系必须是正在做匀速直线运动的物体C.参考系必须是相对于地面静止的物体D.参考系必须是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体2．关于参考系的选取,以下说法正确的是（）A、研究物体的运动，必须选定参考系B、描述一个物体的运动情况时，参考系是可以任意选取的C、实际选取参考系时，应本着便于观测和使对运动的描述尽可能简单的原则来进行，如在研究地面上的运动时，常取地面或相对于地面静止的其他物体做参考系D、参考系必须选取地面或相对于地面不动的其它物体参考系与运动的题目：3.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”诗词中隐含的参考系是什么？（换位思考：站在哪个角度上，你看到的情况是符合诗中情形的。
）4．汽车在平直的公路上向东冒雨行驶,下列说法中正确的是( )A、选择汽车为参考系,雨滴是静止的B、选择地面为参考系,坐在汽车里的乘客是静止的C、选择汽车为参考系,路旁的树木在向西运动D、选择乘客为参考系,刮雨器一定是静止的5．两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动．如果以大地为参考系．上述事实说明（）A、甲车向西运动，乙车不动B、乙车向西运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车向东运动D、甲，乙两车以相同的速度都向西运动6.以甲为参考系，乙和丙都是运动的。
那么以乙为参考系，则（）A、甲一定是运动的，丙一定是静止的B、甲与丙一定都是运动的C、甲与丙是运动还是静止都是不确定的D、甲一定是运动的，丙是运动还是静止是不确定的7.第一次世界大战时，一位法国飞行员在2000米高空飞行时发现旁边有一只与他相对静止的“昆虫”，他顺手抓来一看，竞是一颗子弹。
这是因为（）A、子弹静止在空中B、子弹与飞机同向飞行但速度比飞机小C、子弹与飞机同向飞行但速度比飞机大D、子弹与飞机同向飞行且速度与飞机一样总结：参考系的理解方面，有两点是很关键的，第一那就是它的选取是任意的，第二、被选作参考系的物体是被认为静止不动的。
在参考系与运动的关系里面，我们要注意的就是，同一物体在用不同的参考系，运动情况可能会发生改变三、质点思考：在我们研究物体运动中，任何物体都是有大小和形状的，其上面各点的运动状态可能不大相同，在描述物体运动的时候我们如果把物体的形状和大小都考虑进去的话那么描述的运动可能会很复杂。
在研究某些特殊运动的时候我们是否可以把物体的大小和形状给忽略了？在哪些情况下，我们可以把物体的形状和大小给忽略了？其实我们在研究物体运动的过程中，如果物体的大小和形状在所要研究的问题中可以忽略，我们就可以把物体简化为一个点，认为物体的质量都集中在这个点上，这个点就是所谓的质点了。
基本知识：一、质点1．质点：用来代替物体的有质量的点．2．说明：(1)质点是一个理想化模型，实际上并不存在．(2) 物体可以简化成质点的情况：①物体各部分的运动情况都相同时（如平动）．②物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计的情况下（如研究地球的公转）．③物体有转动，但转动对所研究的问题影响很小时（如研究小球从斜面上滚下的运动）．即使是同一个物体，能否被简化为质点，也得依据问题的具体情况决定．主要命题方向是“在什么情况下物体可以被看作是一个质点”，和“质点的性质”。
随堂练习质点的性质：1．下列说法中正确的是（）A．体积、质量都极小的物体都能看成质点B．当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，可以把火车视为质点C．研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面，自行车都不能视为质点D．如果物体的大小和形状对所研究的问题属于无关或次要因素，就可以把物体看做质点2．关于质点的概念,下面叙述正确的是（）A、任何细小的物体都可以看作质点。
B、任何静止的物体都可以看作质点。
C、在研究某一问题是，一个物体可以视为质点，那么在研究另一个问题时，该物体也一定可视为质点。
D 、一个物体可否视为质点，要看所研究问题的具体情况而定。
在研究什么问题的时候，物体可以被看做是质点：3.下列情况中的物体，哪些可以看作质点（ ）A.研究从北京开往上海的一列火车的运行速度B.研究绕地球运行神舟六号飞船C.体育教练员研究百米跑运动员的起跑动作D.研究地球自转时的地球4．在下述问题中，被选作研究对象的物体哪些可以看成是质点 ( )A ．选地球为研究对象，研究它绕太阳的公转B ．选地球为研究对象，研究它的自转C ．选门为研究对象，研究开门时的受力情况D ．选万吨货轮为研究对象，确定它在航行过程中某时刻的位置5.下列关于质点的说法中，正确的是（ ）A. 体积很小的物体都可看成质点B. 质量很小的物体都可看成质点C. 不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所研究的问题没有影响或影响可以不略不计，就可以看成质点D. 只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点6.判断下列说法正确的是（ ）A.质点一定是体积、质量都极小的物体B.当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可以将火车视为质点C.研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面，自行车都不能被视为质点D .地球虽大，且有自转和公转，但有时可被视为质点总结：一个物体是否可以看做是质点这和物体的大小和形状是没有什么联系的，其核心的判断标准时，在我们物体运动研究方向中，可以忽略不计的话，那么我们就可以认为物体是质点，否则不可以。
在做这做这类题目的时候，我们要具体问题具体分析，即使是同一个物体，能否被简化为质点，也得依据问题的具体情况决定下面进入我们下一部分的学习内容：“坐标系”教师引入：现在全球定位系统发展得非常快，在我们国家到2012年，计划发射10多颗卫星，建成覆盖亚太区域的“北斗”卫星导航定位系统。
那么请同学想一下全球定位系统是基于什么原理的呢？很简单，就是我们现在要学得内容——坐标系。
1、坐标系即参考系的具体化，是在参考系上建立的，坐标系相对参考系是静止的。
具体有： ① 一维坐标：如图1—1—1所示，若某一物体运动到A 点，此时它的位置坐标X A ＝3m ，若它运动到B 点，则此时它的坐标X B ＝-2m （“-”表示沿X 轴负方向）。
X ／m A B O 0 3 -2图1—1—1②二维坐标：③三维坐标：立体坐标系，描述物体在空间的运动。
2、注意（a）坐标系相对参考系是静止的。
（b）坐标的三要素：原点、正方向、标度单位。
（c）用坐标表示质点的位置。
（d）用坐标的变化描述质点的位置改变。
教师总结：我们这节课的内容就是这么多，下面请同学们为老师总结一下这节课说学的内容。
学生总结：机械运动参考系质点坐标系教师详细总结：一、一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。
二、参考系：研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。
参照物的特点：①假设是静止不动的（被认为是不动的，而且作为静止的标准）。
②任意选取，但应以便于研究运动为原则。
参考系与运动：①同一个物体，如果以不同的物体为参考系，观察结果可能不同．②一般情况下如无说明，则以地面或相对地面静止的物体为参考系三、质点：用来代替物体的有质量的点．说明：(1)质点是一个理想化模型，实际上并不存在．(2) 物体可以简化成质点的情况：①物体各部分的运动情况都相同时（如平动）．②物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计的情况下（如研究地球的公转）．③物体有转动，但转动对所研究的问题影响很小时（如研究小球从斜面上滚下的运动）．即使是同一个物体，能否被简化为质点，也得依据问题的具体情况决定．板书设计：一、机械运动二、参考系特性：①假设是静止不动的②任意选取，但应以便于研究运动为原则。
三、质点：忽略物体形状和大小，用来代替物体的有质量的点．(1)质点是一个理想化模型，实际上并不存在．(2) 物体可以简化成质点的情况：①物体各部分的运动情况都相同时。
②物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计的情况下。
③物体有转动，但转动对所研究的问题影响很小时四、坐标系课堂反思：。