第十二讲 德育的社会环境(修改)

3、家庭德育代间情境的类型 （1）传承性情境 （2）建构性情境 （3）调控性情境
奥巴马夫妻教育孩子的八条原则 首先， 首先，父母要做好子女的榜样
第二，要让孩子们感觉到被爱。 第二，要让孩子们感觉到被爱。
第三，不要溺爱孩子。 第三，不要溺爱孩子。
第四， 第四，家庭的稳定和传统会给孩子带来的安 全感。 全感。
总的来说， 总的来说，只有当作为影响源的学校德 育的社会环境发生作用的中介机智建立起来 并发挥作用， 并发挥作用，只有作为影响状态的学校德育 环境的进一步优化， 环境的进一步优化，学校德育的环境才不是 纯自然的” “纯自然的”，才能最大限度地实现其德育 价 值。
三、影响学校德育的诸种环境因素分析 （一）宏观社会环境因素与学校德育 社会经济、 1、社会经济、政治与学校德育 首先，社会政治经济影响学校德育的外层。 首先，社会政治经济影响学校德育的外层。 其次， 其次，社会政治经济环境影响学校德育的中 层。 最后，社会经济政治对学校德育的深层影响。 最后，社会经济政治对学校德育的深层影响。
正如诺尔特所言： 正如诺尔特所言：如果孩子生活在批评 他将学会谴责； 里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意 他将学会暴力； 里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽 他将学会害羞； 里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻 他将学到罪恶感。 里，他将学到罪恶感。
如果孩子生活在鼓励里， 如果孩子生活在鼓励里，他将学会自 如果孩子生活在赞美中， 信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣 如果孩子生活在公平里， 赏；如果孩子生活在公平里，他将学会处事 公正；如果孩子生活在安全感里， 公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到 信心；如果孩子生活在肯定中， 信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自 如果孩子生活在被接给和友谊中， 爱；如果孩子生活在被接给和友谊中，他将 学会喜爱这个世界。 学会喜爱这个世界。
2、中观：社区处在变革的涡流之中 中观： （1）大都市的现代病症日益突显； 大都市的现代病症日益突显； 城市化速度加快，人口流动， （2）城市化速度加快，人口流动，带来价值 冲突和适应问题。 冲突和适应问题。
３、微观：家庭处于巨变之中 微观： （1）家庭结构和稳定性 （2）老龄社会和人伦问题 （3）反哺现象和代沟现象
二、德育社会环境的价值 （一）对个体道德成长的价值 1、提供成长基地 2、创造内在的需求 3、左右运做模式
（二）对学校德育的作用 1、决定作用 2、参与作用 3、补充作用 4、动力和导向作用
（三）社会环境德育价值实现的途径 1、社会制度 2、学校角色 3、活动贯通 4、传媒建设
主要努力应放在两个方面： 主要努力应放在两个方面： 第一， 第一，学校德育之社会环境影响的有序 要求社会主体有大德育的自觉意识。 化。要求社会主体有大德育的自觉意识。 第二， 第二，社会及学校德育对社会环境影响 的应变机制建设。 的应变机制建设。
2、社会文化、社会心理与学校德育 社会文化、 第一、 第一、文化的渗透性与学校德育 第二、 第二、文化变迁与学校德育 第三、 第三、青年亚文化与学校德育 第四、 第四、社会心理与学校德育
（二）社区对德育的环境作用 1、社区的经济及社会特征与学校德育 ——社区发达程度影响社区对学校德育目标、 社区发达程度影响社区对学校德育目标、 社区发达程度影响社区对学校德育目标 内容和实施上的规定。 内容和实施上的规定。 ——社区发达程度制约着社区对学校德育的 社区发达程度制约着社区对学校德育的 支持。 支持。 ——社区发达程度决定着社区与教育的结合 社区发达程度决定着社区与教育的结合 程度从而影响学校德育。 程度从而影响学校德育。
（3）发展中国家的主题 一方面“ 一方面“培植独立的个人主体是我们的当 务之急” ;另一方面“从族群主体转向个 另一方面“ 务之急” 人 本位，是价值观念体系的重大变革。 本位，是价值观念体系的重大变革。
（4）社会问题突出 ） ——社会失调 社会失调 ——社会颓败 社会颓败 ——社会病态 社会病态 ——社会犯罪 社会犯罪 ——心理失调。 心理失调。 心理失调
2、就精神结构来看 现代化进程使理性取代了迷信， （1）现代化进程使理性取代了迷信，自主取 也带来了人群内部的感情荒漠。 代了盲从 ，也带来了人群内部的感情荒漠。 辩证理性取代工具理性， （2）辩证理性取代工具理性，后主体性取代 主体性将是后现代化精神变革的主题。 主体性将是后现代化精神变革的主题。
（二）大众传媒对学校德育影响分析 1、大众传媒及其影响的特点 ——大众媒体是指面向大众传播一定社会 大众媒体是指面向大众传播一定社会 信息的媒体，有视觉系统的、听觉系统的， 信息的媒体，有视觉系统的、听觉系统的， 有印刷媒介的、有电子媒介的。 有印刷媒介的、有电子媒介的。 ——大众媒体之社会影响的一般特征 大众媒体之社会影响的一般特征 可以概括为：一是中介性，二是大众性， 可以概括为：一是中介性，二是大众性，三 是程序性。 是程序性。
思考与讨论 为什么当代道德沦丧者比比皆是 ？
——西方糟粕的影响 ： 这突出表现为西方 西方糟粕的影响 拜金主义、性自由思想的影响。 拜金主义、性自由思想的影响。 ——传统道德的丧失：古人强调的忠、孝、 传统道德的丧失： 传统道德的丧失 古人强调的忠、 仁、义、礼、智、信等道德观念早已被抛到 九霄云外去了。 九霄云外去了。 ——法律盲区的存在：对道德干涉有时无能 法律盲区的存在： 法律盲区的存在 为力。 为力。
第五，立规则同时给孩子们一定通融空间。 第五，立规则同时给孩子们一定通融空间。
第六，孩子要学会为他人着想。 第六，孩子要学会为他人着想。
第七，关注孩子的学习，但不强迫死读书 第七，关注孩子的学习，但不强迫死读书。 第八、为两个女儿设立家中纪律， 第八、为两个女儿设立家中纪律，培养孩子 的独立性。 的独立性。
第十二讲 德育的社会环境 一、德育社会环境概述
二、德育社会环境的价值
三、德育社会环境的因 素分析 四、德育社会环境的 时代构建
一、德育环境的概述 人类生存的环境包括自然环境、 人类生存的环境包括自然环境、社会环 精神环境，其中，以社会环境、 境、精神环境，其中，以社会环境、精神环 境对人的道德成长影响最大。 境对人的道德成长影响最大。 品德主要不是直接教会的， 品德主要不是直接教会的，而是潜移默 化的结果的。 化的结果的。
2、大众传媒的影响分析 影响的程度、 （1）影响的程度、构成和途径 大众传媒无论从积极还是消极的方面， 大众传媒无论从积极还是消极的方面，都 从以下三个方面影响学校德育： 从以下三个方面影响学校德育： ——构成学校德育的环境（信息环境） 构成学校德育的环境（ 构成学校德育的环境 信息环境） ——参与塑造德育对象 参与塑造德育对象 ——直接影响学校德育诸环节 直接影响学校德育诸环节
（一）当代学校德育社会环境的结构 1、宏观系统：社会政治、经济、文化和 、宏观系统 3、微观系统：家庭 、微观系统： 4、中间系统：大众传媒。 、中间系统：大众传媒。
（二）社会环境的特点 1、普遍性和开放性 2、文化性和隐蔽性 3、互动性与创造性
４、中介：大众传媒的变迁 中介： ——大众传媒作为学校德育外环境的中间系 大众传媒作为学校德育外环境的中间系 统正在品种、数量、 统正在品种、数量、规模和影响力上加 速度发展。 速度发展。 现代文化商业化、大众化的特征； （１）现代文化商业化、大众化的特征； （２）大众传媒的迅速发展带来个体独立判 断力的衰减。 断力的衰减。
（三）家庭对学校德育的环境作用 1、家庭环境的特殊性 家庭环境是学校德育的基础环境； （1）家庭环境是学校德育的基础环境； 家庭环境具有深刻性； （2）家庭环境具有深刻性； 家庭环境对学校德育具有互补性。 （3）家庭环境对学校德育具有互补性。
2、家庭环境类型及其作用 （1）客观环境是指难以人为调节的环境因 如家庭的经济状况、家庭结构、 素，如家庭的经济状况、家庭结构、家长职 业及文化程度等。 业及文化程度等。 （2）主观环境主要指可人为调控的家庭环境 因素， 因素，主要指家庭气氛和家长的期望水平 等。
前
言
我们面临的是一个充满机遇和挑战的时 历史与未来、传统与现代、 代。历史与未来、传统与现代、物质与精 本土文化与西方文明， 神、本土文化与西方文明，各种观念和意识 形态交织在一起， 形态交织在一起，不断冲击我们的道德价 面对诸多的缺德现象， 值。面对诸多的缺德现象，我们应该怎样发 挥德育环境的作用？ 挥德育环境的作用？
2、社区文化特征与学校德育 ——不同社区文化特征产生不同特征的学校 不同社区文化特征产生不同特征的学校 德育对象（如城市和农村）； 德育对象（如城市和农村）； ——不同的社区提供不同的学校德育的文化 不同的社区提供不同的学校德育的文化 环境。 环境。
3、社区教育与学校德育 ——社区教育能创造有利于学校德育的社会 社区教育能创造有利于学校德育的社会 社区教育可以形成良好的社区文化， 氛围 ：社区教育可以形成良好的社区文化， 易于强化学校德育的实效、 易于强化学校德育的实效、社区教育有利于 培养社区角色的功能； 培养社区角色的功能； ——社区教育补充了学校德育的不足：社区 社区教育补充了学校德育的不足： 社区教育补充了学校德育的不足 在时间和空间上与学校德育的衔接。 在时间和空间上与学校德育的衔接。
2、影响的正负效应
——从媒体角度看，印刷媒体、广播媒体的正效应 从媒体角度看，印刷媒体、 从媒体角度看 大于电视、录像、游戏机等。优点有易于控制、 大于电视、录像、游戏机等。优点有易于控制、利 于想象和思维、利于提高学生思维水平等。 于想象和思维、利于提高学生思维水平等。 ——有关研究指出，媒介的知识性内容和儿童文学 有关研究指出， 有关研究指出 性内容与儿童的道德得分成正相关。 性内容与儿童的道德得分成正相关。 ——大众传媒对青少年道德成长的影响是一把双刃 大众传媒对青少年道德成长的影响是一把双刃 剑。
3、中国社会的精神结构变化 、 （1）利益主体的多元导致价值体系的多元。 利益主体的多元导致价值体系的多元。 （2）价值体系的多元带来令人晕眩的价值冲 突和价值相对主义。 突和价值相对主义。 （3）冲突的多元价值观带给社会主体的是价 值选择的困难和无所适从。 值选择的困难和无所适从。