对班级老师想说的话

篇一:《写给带差班的班主任》附件一写给带差班的班主任有你们在我身边，真好！有你们在我身边，真好！——这是我很久以前写给我学生的一句话，我的很多学生曾为了我这句很普通的话而流泪，而我也确切地知道，这句普通的话背后潜藏着我始终寂寞地坚持着的感动教育。

曾几何时，当我们的社会越来越复杂，问题学生越来越多，班级越来越难带，我们很多教师开始远离了这句话。

当我们以异样的目光审视着我们越来越看不懂的学生时，我们发现我们再也很难走进他们的心灵。

“你看云时很近，你看我时很远”。

“你我相逢在黑夜的海上/你有你的/我有我的/方向”我不知道我的同仁们，是否也在很差的班级做过班主任或任课教师，世界上最漫长的45分钟莫过于在这样的班级里的煎熬。

我们逃离，尚且唯恐不及，这句话更成了妄谈。

而有的事是逃不掉的，面对着这样的班级，我更不能逃离。

学生表面的不羁掩饰不了对教师关心的期盼，再叛逆的人也不会毫不在意周围人对他的评价，渴望被肯定的祈求往往用反叛来述说——尽管他们一次次地失信于我，我仍然把一次次的信任赋予他们。

我期待着他们总有一次不再辜负我的信任。

于是，我总能最终赢得他们的信任，没有技巧，只有坚持。

容忍欺骗，允许反复，一切都为打开他们的心门，这样寂寞地坚持，忍受着一次次的失望，我不理会周遭不理解的目光。

今天，我站在这个曾经让我望而生畏的班级的讲台上，打量着干净整洁的教室，看着大家穿着整齐的校服，安静地等待着老师来上课，我终于做到了——我不能改变世界，而我却改变了你们。

我知道，一定还会有反复，但我还是想起了那句很久没有说的话有你们在我身边，真好！这么长时间以来，这句话一直在我心里，现在，你们终于让我觉得可以对你们说了。

爱你们，我可爱的“问题学生”。

附件二写给这些孩子的家长给天下的母亲——让你的女儿自由地长大吧我不想告诉大家你女儿的名字，可我要告诉大家我是怎么看你女儿的。

和大多数家长一样，你只有这一个孩子，她是你的宝贝，不管在别人眼里她是怎么差，她就是你的全部。

我当然理解你的感受，我也深深理解和你一样拥有一个在别人眼里不优秀的孩子的家长。

开家长会，你总是抬不起头，因为你女儿的成绩不好，表现也不太好。

开完家长会，你总是默默地离开——不像那些和老师很熟的家长，围着老师说这说那。

每次考完试，你总是怀着忐忑不安的心情，有点焦虑地等待着，当然，等来的，多半是失望。

你很想看到女儿的进步，很想听到老师的表扬，可是，她总是原地踏步，对你的话也爱听不听。

我不知道，她会不会和你争吵，但我知道，很多孩子都会和父母争执。

拥有这样一个孩子，真是不幸——不知道你有没有这样想过，反正很多家长都这样想的。

在不知不觉中，她已经长得比你还高，你们搂在一起逛街时，她已经能和你讨论服装和时尚了。

你们，是一对漂亮的女人，而不是你带着一个孩子。

不管你愿意不愿意，她长大了。

现在，我要告诉你我想说的话。

让她自由地长大吧，拥有一个健康的身体和对你浓浓的亲情，十年以后，当你为她准备嫁妆时，没有人会计较她的数学总是不及格。

你明明知道在她今后的大半辈子中，她绝对不会用到三角函数，可你现在却总用这个来伤她的心。

不要对她充满了抱怨，要知道，这会掩盖你深爱着她的心——而她，真的会信以为真。

为什么我们的心中所想和口中所说总是那么矛盾？你明明想着她好，却总是说你太不要好了。

你明明想着她进步，却说我看你是没希望了。

可能你会说，学数学只是为了考大学，考不上大学就不会有好前途，可能你会说，我不能总养你一辈子，你要自己奋斗的，可能你会说，现在社会竞争这么激烈，现在不努力适应，将来怎么办？那我要说你总这样说她，把她说好了吗？反复说了十几年的话，没有任何作用，那还要说它干嘛？知道孩子的逆反从什么时候开始的吗？就从你反复说这些真理的时候。

真话总是在她最沮丧的时候说出，加重了你们的隔阂。

每次和其他老师讨论班级情况，说到你女儿时，一个字差。

我不想说别人的不是，但我很难过。

为什么他们都和我想的不一样。

看一看在我眼中的你的女儿在任何场合碰到她，总听到她甜甜地喊老师好！每次迟到，我批评她，她一边发誓再也不会了，一边算着自己剩下的指标，嬉皮笑脸地说我已经好多了...每次我巡视班级的课堂情况，经常看到你的女儿在玩，因为她根本不明白牛顿第一定律和她的人生有多少关系，但她总是慌里慌张地收起东西，迅速拿出书本（天知道那是本什么书）装模作样地看起来。

后来，我却经常看到她确实在看书。

我怎么骂她，她都不会顶嘴，她只知道，我是为她好，但是她不知道，其实我挺喜欢她喜欢她的活泼，喜欢她的大大咧咧，成绩如此之差也没有能动摇她对生活的乐观。

她不知道，那就请你转告她老班让她自由快乐地长大——在我能提供的帮助之下。

还要请你转告她不要影响别人，否则所有人都反感你，只有老班的喜欢是远远不够的。

最后，告诉她，周围的同学成绩都在进步，你自己看着办吧。

老班虽然不会因你成绩不好就讨厌你，但会一直注意你。

行了，什么也别说了。

拥抱你的女儿吧，你就是她的未来。

相信我，任何人说她差我都不会信的，我要坚守着自己的信念，只要有我在，我就要让她快乐，我不要她等到多年以后才想到老师的好，班级的好，你的好。

因为青春是没有回程票的。

我要让她知道，在充满善意的环境中长大，是一件多么幸福的事。

附件三写给差乱班孩子的一封信因为你，我们的集体永远不能优秀学校规定学生每天必须穿着校服，这样的规定对于一个差乱班来说尤其难以执行。

老班深知学生们对此有自己的看法，但是在张扬个性与统一管理之间仍然要作出选择，在学生不可能完全理解的情况下，仍然要先执行学校规定，不让班级整体形象受到损害。

善解人意的班主任只能把这项规定的执行作为培养学生集体主义的一次教育。

为此，班主任特地给一位不爱穿校服的同学写了一封信。

内容如下XXX，你好！你很幸福，因为你在六班，在我们这个温暖的大家庭。

大家都团结友爱，互相帮助，每个人都生活在希望中，每个人都生活在快乐中。

你的成绩不好，总有老师对你摇头叹息，可是没有人嫌弃你。

你很有个性，你无忧无虑，你为我们的集体带来了很多快乐。

你不缺少爱——来自父母的，来自朋友的，来自我的。

你不缺少关心，你和大家都相处得很好。

我把你看成自己的家人，你也把我看成自己家人。

说实话，我们的集体如果少了你，一定会少了许多欢乐。

——这是你带给我们的，我很感谢。

而你意识到没有，其实我有时对你真的很伤心。

和你谈了很多次，总不见什么效果，尽管每次你都会承诺很多，事实上你几乎没有做到过什么。

总是懒懒散散，看不到你身上那种积极向上的动力，好像对什么都无所谓的样子。

昨天，你穿着鲜艳的衣服，在校园里走来走去，说真的，那衣服很好看。

我也明确告诉你，我们的校服不仅穿得不舒服，也不好看。

我不是不知道。

但我更知道，别人看到你这样的穿着，不会夸你的衣服好看，只会在背后说一声你看，六班的，穿成这样……我们的集体给你带来了什么？温暖、阳光、感动、友情、关爱……而你除了一次次破坏集体好不容易建立起来的荣誉，什么也没干。

你的热情、友善、快乐不会被外人看见，别人只知道你只会哄闹、迟到、爱吃零食、不学习、不求上进，而且是六班的。

他们不会深入地了解你的内心，他们不是我，可以宽容你一次次的不拘小节。

我把你看成家人，所以我对你好；你把我看成家人，却总伤我心。

我笑着对你说衣服很漂亮嘛！校服呢？其实我心里很难过。

你满不在乎地说在画室呢。

其实你根本不会看到我的难过。

和你做了无数次的交谈，只是想让你进步，让你对得起自己的青春，对得起我们的班集体。

专门为你写了日志，我要你母亲理解你，要天下做母亲的都能理解你，而你，已经十七岁了，你理解过谁？我来告诉你，因为你自己要美，我们的班级就永远得不到优秀。

我们不是为优秀来到学校的，但是你看看，我们的同学为了这个集体，用了多少心，取得了多大的进步！你怎么能忍心让这么一个温暖的大家庭因为你自己爱美就总受到批评？领导批评你，我为你扛着，说你们不懂我的学生，你们要给他们时间，给他们机会，其实他们是很要好的。

我说这话的时候，自己都底气不足，因为我知道你是很难改的，而且，只要有一个像你这样的同学，我们班就得不到大家的认可。

校长说，你的班光你自己说好没用，要让别人都说你们好。

可是，我怎么让别人说你们好呢？篇二:《我的班级、温馨的家(定稿)》用心用情努力打造和谐温馨班级三年级孩子是纯真可爱的，三年级孩子是快乐活泼的，他们的笑容可以照亮整个世界。

为了使这些可爱的孩子们能在一个团结友爱、奋发向上、朝气蓬勃的集体中健康成长，为了使五十六个孩子拥有一个温暖的大家庭，我们本着“健康的成长，快乐的生活”的带班理念，努力打造和谐温馨的集体，使孩子在这个团队中收获到快乐，感受到成功。

一、用心布置教室，营造温馨环境。

每每想起“家是最温暖的港湾”这句话时，总会让人从心中产生出对家的无限向往。

为了让孩子们对班级有同样的感受，我们首先从营造班级环境做起！于是在孩子进入学校进入班级的那一刻起，我们与全班家长商议定做了带有卡通图案的淡蓝色窗帘，既使教室富有趣味性，又增添了欢快气氛，深受孩子们的喜爱；看见桌子因为大小不一感觉很凌乱时，我们又和家长们一起商议，为每个孩子的课桌订做了淡绿色的桌布，当孩子们走进套好了桌布的教室时，每个孩子都浮现出欣喜的表情；当发现教室缺少绿色植物时，我们又发动全班家长和孩子们一起为我们的教室增添绿色，当一盆盆的绿色植物摆放在窗台时，教室立刻增添了无限的生机！与此同时，我们充分利用风采展示台，将孩子们一幅幅色彩绚丽的绘画作品、一张张天真可爱的笑脸照片、一幅幅用心制作的手工作品展现出来，诉说着孩子们学习生活中的点点滴滴。

正是因为我们对于教室布置的用心，因此每当走进班级时，一股温馨舒适的感觉立刻萦绕心头，孩子们也经常说“我们的班级真舒适”我想这就是家的感觉吧，正是有了这份温馨与舒适，孩子们才会更加爱惜它，而我们这个温馨家庭的营造，不仅有了我们老师的心血，更有着家长们的热情参与！二、培养自我管理，争当班级小主人。

当教室有了家的温馨与舒适时，如何让孩子们感受到他们是这个“家庭中”的小主人，学会爱惜，学会管理自己的“家庭”，是我们不断在做得事。

于是我们抓住每个孩子们都有为班级为老师为同学做事情的热情和想法，实行了“班干部轮流制”和“值周生轮岗制”，这样每个孩子都有机会体验班级的管理，体会到做班级小主人的责任和义务。

每天早上，值日生的孩子会早早来到学校，为同学创设干净舒适的学习环境；每天早上，负责领读的孩子会带领全班孩子进行早读，开始一天的学习和生活；每天都会有孩子主动捡拾起班级里的垃圾，保持教室的洁净；甚至还有很多的孩子看见班级里缺少了什么，会主动从家中带到学校，这不是正是一种“家庭”小主人的最好证明吗？与此同时，我们让每个孩子都参与到值周工作，这不仅是对孩子各方面的一种肯定和鼓励，也是使孩子找到自己与他人之间差距的良好机会，因此班级中的每个孩子都极为珍惜自己当值周生的机会，因为这是他们榜样的体现、荣誉的象征。