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六年级语文上册《我召唤青青的小树林》课件3 沪教版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
我“召唤青青的小树林” 似乎是不合常理的，但从全诗的 核心意象。“召唤”“飞奔”都 是这一意象的形象表达，可以理 解为对美好未来的渴望与追求。
这里“青青的小树林”指什么？
“ 青青的小树林” 代 表着青春活力、生活热情，意 味着茁壮成长，充满希望是全 市的核心理念。
摇 一簇早春的新叶 那是绿色的旗帜 一片细碎的繁花
课题为‘我召唤青青的小树 林’，这里‘召唤’二字用 得恰当吗？
这里“青青的小树林”指什 么？
全文共7小节，除开头结尾外， 你最喜欢哪一节？
每一节表达的思想感情都不 一样，请问每节节分别表达了 作者怎样的情感？
每一节分别运用了怎样的修 辞手法？并且这些修辞手法有 突出了什么？
课题为‘我召唤青青的小 树林’，这里‘召唤’二字用 得恰当吗？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
这首诗歌，通过“我”的飞奔充分地表现了作者 对生活的无限热爱，对青春的热情讴歌。
第七课 校园门口的那片树林1
一、看拼音，写词语mǎyǐpâifúhãxiãshãnyùn sìyǎng yùnhán zhìqìzhēnchãng chúnzhēn wēnxīn gòusīqīngcuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下列加点的字注音温馨．（）稚．气（）捕．捉（）竹笋．（）散．文（）摇篮．（）节奏．（）翠绿．（）轻柔．（）三、解释下列词语倾听：神秘：和谐：温馨：四、将下列词语搭配好，用直线连起来静静地叶子和谐的笑语神秘的倾听稚气的家园清脆的话语真诚的节奏翠绿的声音温馨的眼泪五、在原句上修改病句1、为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。
2、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
3、上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”。
六、根据课文内容填空1、我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那。
2、我喜欢在，我佩服你。
七、下面的句子写得很有特色，也很生动，你能仿照着写两句吗？我们常常在林子里采一篮篮的蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍。
八、写一下六年的校园生活给你留下了什么感受？九、选择正确的修辞方法（拟人、比喻或夸张），填在括号里1、校园门口的树林是童年的摇篮。
（）2、几只小鸟欢快地在枝头唱歌。
（）3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）十、快乐阅读我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校园。
上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。
演出时，是老师为我们整好衣服，带我们登台表演。
春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。
老师就像园丁一样，用双手精心培育祖国的花朵。
1、“领”字在字典中的解释有：A.了解；B.引，带；C.颈，脖子；D.衣服围绕脖子的部分。
联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。
最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》学案第二课时 (1)(精品)
《校园门口的那片树林》学案——第二课时一、学习目标1．理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
2．指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）小组探究，梳理文章问题一：研读了课文1、2小节。
讨论：树林里有什么声音？哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？听到这些声音你仿佛看到了什么？会想到什么？问题二：研读3、4小节。
思考：“我们”在校园门口那片树林里展开了什么活动？在这些活动中会感受到什么？问题三：有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么？（二）拓展延伸，提升能力这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗？你还想说什么？（1）在校园生活中，还会发生些什么？（2）尝试创作：在校园的_______________________，我们_______________________，我们_______________________，我们_______________________，我们_______________________。
（三）达标检测1.课内阅读围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了一个个童年生活的动人情景。
这些情景有些是抽象的，如：______ ；有些则是具体的，如：。
2.课文直通车( )的呼吸 ( )的山珍 ( )的声音( )的节奏 ( )的笑语 ( )的眼泪3.根据课文内容填空(1)我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那___________________________________.(2)我喜欢在__________________________________________________________我佩服你________________________________________ 。
4.选择正确的修辞方法（拟人、比喻或夸张），填在括号里(1)校园门口的树林是童年的摇篮。
校园门口的那片树林
校园门口的那片树林两节课，我用心上完了第七课《校园门口的那片树林》。
《校园门口的那片树林》，我把它分成了四个环节——‚我能说‛‚我能写‛‚我会读‛‚我会写‛。
这是一首简单的清新的小诗，只有五节，可以说是孩子们校园生活的写照，只是诗人的童年是梦幻璀璨的，诗人的校园生活更是无忧无虑、多姿多彩；而我们的孩子却没有了这样的天真烂漫与丰富多彩，既然记忆不美好、不动人，孩子们忘记得更快。
孩子们与诗人的天壤之别，这可以在导入环节看出来。
‚校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。
‛出示课文的第五节诗句，我紧紧抓住‚童年的摇篮‛让孩子们说，现在的他们在我们的校园留下过哪些‚足迹‛？问题很简单，可是回答问题的孩子还真的不多，他们紧紧想到在操场上留下了他们奔跑的足迹。
也许是我的这个问题出得不好，用了‚足迹‛这个词，孩子们理解不了，他们远比诗人差得远了；也许是现在高科技太多，新奇事物层出不穷，让孩子们无暇关注这些纯真与自然；也许是因为繁重的课业使他们没有时间接受大自然赐予的轻松和自在。
种种原因让孩子们滞步不前，可是我却不能停下脚步，带着孩子们来到了第二个环节——‚我能写‛。
这个环节主要是为了解决学习文本时的生字、赐予的障碍。
会认字不多，四个，三个和会写字重复了，所以我把重点放在了会写字上。
带着孩子们认读生字，用重要的词语扩句，重点强调‚饲‛和‚稚‛，再在桌上写写这几个字。
这一环节结束了，我开始了第三环节——‚我会读‛。
在这个环节里，我采用小组合作来学习，每组四人，一人为组长。
我让他们先读，然后选自己这小组都喜欢的小节来读一读，并说说为什么选这段读？到底是哪里打动了你？我的要求是人人都必须认真读、用心说。
还给了他们小小的提示，可以紧扣某一个词语或某个句子来说。
在这儿我发现小组合作学习真的很实用，平时让孩子们自己读，他们是有气无力、兴趣缺缺，今天的孩子们可是挺高兴的在读和说。
最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》习题第一课时(精品)
《校园门口的那片树林》习题——第一课时
一、基础题
1．看拼音，写词语
mǎyǐ （）pèi fú （）héxié （）s hén yùn（）sìyǎng（）yùn hán（）2．摇篮．（）节奏．（）翠绿．（）轻柔．（）
二、综合题
1．解释下列词语
倾听：
神秘：
2．搭配词语
和谐的笑语
稚气的家园
真诚的节奏
温馨的眼泪
三、提高题
修改病句
1.为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。
___________________________________________________
2.这次考试同学们普遍的成绩提高了。
__________________________________________________
3.上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”。
__________________________________________________
参考答案
一、基础题
1．蚂蚁佩服和谐神韵饲养蕴含
2．lán zòu lǜ róu
二、综合题
1.倾听，侧着头听，细心听认真听；神秘，表示难以捉摸，高深莫测。
2．
和谐的笑语
稚气的家园
真诚的节奏
温馨的眼泪
三、提高题
1.为了参加区田径运动会，我刻苦地进行训练。
2.这次考试同学们成绩普遍提高了。
3.上海市的小学生开展“学赖宁，争当好少年”的活动。
最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》学案第一课时(精品)
《校园门口的那片树林》学案——第一课时
一、学习目标
1．认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典理解课文中的生字新词，自主积累。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
【学法指导】：
1.以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。
2.有感情诵读诗歌，了解每小节所讲内容。
【预习检测】：
（一）看拼音，写词语
pèi fú ( ) hé xié( ) shén yùn ( ) sì yǎng( )
yùn hán( ) zhì qì ( ) chún zhēn( ) wēn
xīn( )
gòu sī ( ) qīng cuì( )
（二）给下列加点的字注音
温馨（）稚气（）捕捉（）
竹笋（）散文（）节奏（）翠绿（）
（三）解释下列词语
倾听：________________________________________ 神秘：__________________________________________ 和谐： __________________________________________ 温馨：__________________________________________ （四）将下列词语搭配好，用直线连起来
静静地叶子和谐的
笑语
神秘的倾听稚气的
家园
清脆的话语真诚的
节奏
翠绿的声音温馨的
眼泪。
《校园门口的那片树林》 精选优质课件
1、齐读课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音？ 知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
我敲着玻璃叫醒了父亲，原来他怕我冷买了衣服送来给我的，打电话给我的时候他已经在来学校的路上了，为了等我他就在这个大雪 纷纷的夜晚一个人在车上坐了近五个小时，我抱着他哭了。
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿，
我们＿＿＿＿＿＿＿＿。
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父亲给我留了很大一笔钱，我还是把大学念完了。 同学们，行动起来吧!不只是你、他、她而是十三亿坚强不屈的中国人民!让我们再次站起，把我们大家庭---地球搞得干干净净，不再有 任何的瑕癖，真正成为全中国、全世界的一颗闪闪的红星。 兰阿姨还是没有搬走，我知道她是吓父亲的，而且只要她搬走了就失这种衣食无忧的太太生她不会舍得的，我想除了父亲没有人可以 忍受她。
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梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升 华，在 字里行 间滋养 着我的 心田， 温暖着 世界!
校园门口的那片树林语文A版教案
7校园门口的那片树林[课文说明]这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
[教学目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[教学建议]1.朗读指导这篇课文内容简单，学生易于理解。
因此在教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的示范作用。
先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。
最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。
“读书百遍，其义自见”。
语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。
在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。
2.拓展创作学校生活是孩子童年生活的重要构成部分之一。
他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到种种体验，会感受成功的快乐，也会遭遇失败的困惑。
在校园里，他们有笑、有哭、有泪、有苦。
小学六年级作文《那片小树林》500字(共9页PPT)
小学六年级作文《那片小树林》
鸟儿 这一定是
们的幼儿园吧！你
小鸟 看，那只毛绒绒的
，还在哥
姐姐 哥
的带领下练习飞翔呢。
队 远处，一群大鸟排着整齐的
伍飞过来，它们的嘴里都衔着几根
稻草，它们可能是鸟族中的
建筑师，在一只黑羽毛鸟的
指挥下开始建“房子”。
关键词：一定,鸟儿,幼儿园,毛
绒绒,小鸟,哥哥,姐姐,带领,练习, 飞翔,远处,一群,整齐,队伍,飞过来, 它们,嘴里,几根,稻草,它们,可能, 鸟族,建筑师,一只,羽毛,指挥,开始, 房子。
小学六年级作文
那片小树林
500字
怀着激动的好心情，来到了
我的秘密基地——我家后面的
那片小树林。
在湿润润的土地上发现了
一连串新鲜的小脚印，是哪
个可爱的小精灵留下了的呢？我顺着
老树 这些小脚印，来到了一颗
下。
关键词：怀着,激动,心情,来到,
秘密,基地,我家,后面,那片,小树林, 湿润,土地,发现,一连串,新鲜,小脚 印,哪个,可爱,小精灵,留下,顺着, 这些,小脚印,来到,一颗,老树。
小学六年级作文《那片小树林》
一只羽毛如白云般纯洁的鸟
儿停落在我的面前，他歪着头打量
着我这个外来的庞然大物，友好地冲 着我叫了几声。他是在和我打招呼吗？
地朝 我也友好
他一笑，作为回应。
头上传来几声鸟鸣，抬起头，发
眼睛 现有一双双小
好奇的看着我！
关键词：一只,羽毛,白云,纯洁,
鸟儿,停落,面前,歪着头,打量,这个, 外来,庞然大物,友好,冲着,几声,打 招呼,友好,地朝,他一,作为,回应, 头上,传来,几声,鸟鸣,抬起,发现, 一双双,眼睛,好奇,看着。
最新语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》资料(精品)
《校园门口的那片树林》资料
这篇课文内容简单，学生易于理解。
因此在教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的示范作用。
先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。
最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。
“读书百遍，其义自见”。
语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。
在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。
校园门口的那片树林全面版
校园门口的那片树林
学习目标
1.在理解的基础上，抓住重点词语，从各个角度 交流各自的阅读感受。 2.理解诗歌内容，体会作者所要表达的思想感情。 3.有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
校园门口的那片树林
我没忘 记 我会学 习 我会背 诵 我做练 习 板书设 计
小结
校园门口的那片树林
远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时
光，让我们就从这里开始展翅飞翔。
再见！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，�
2017-2018学年语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》资料2(新版)
《校园门口的那片树林》拓展创作
学校生活是孩子童年生活的重要构成部分之一。
他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到种种体验，会感受成功的快乐，也会遭遇失败的困惑。
在校园里，他们有笑、有哭、有泪、有苦。
对于校园生活，孩子们有话可说，有话想说。
因此学生在读懂了课文，感悟诗歌的意境之后，教师要指导学生把自己的感悟表达出来，在感悟的基础上挖掘生活素材，引导学生联想，展开诗歌续编活动。
同时要指导学生进行作品欣赏，让学生感受创作的乐趣，获得成功的体验，促进学生在更高的层次上感悟诗歌，理解诗歌。
(语文A版)六年级语文教案 《校园门口的那片树林》word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————《校园门口的那片树林》教学设计教学目标:1、认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4、指导学生体会诗歌的节奏美、意韵美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
教学重难点:正确读写生字，理解重点字词的意思。
感悟童年校园生活的纯真、快乐。
有感情地朗读诗歌。
联系学生的生活实际产生对诗歌的个性化理解，达到情感共鸣。
教学准备:课件。
教学时数:2课时。
教学过程第一课时教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。
2、理解诗歌中部分的重点词语。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络。
教学难点：能想像诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。
在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。
在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。
哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。
对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在幻想，描绘出一幅幅美丽的图画。
校园是我们童年记忆的摇篮。
今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。
板书：校园门口的那片树林指导读题。
二、初读课文，整体感知。
a)范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
b)学生自由朗读诗歌，学习生字。
要求：画记节；把诗句读通，读准。
3、检查与反馈A、出示生字，指名读生字；B、理解词语的意思。
倾听：细心地听取。
佩服：感到可敬可爱、钦佩。
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2021语文A版小学语文六年级上册《校园门口的那片树林》教学课件
读一读
标本 神秘
摇篮
语文A版 六年级 | 上册
光临
倾听
滑落 和谐
温馨
晒一晒
语文A版 六年级 | 上册
和谐佩
服 柔 摇 篮馨
解释词语
语文A版 六年级 | 上册
倾听：细心地听取。 佩服：感到可敬得意、钦佩。 和谐：配合得适当和协调，比喻感情好，气氛融洽。
语文A版 六年级 | 上册
动情朗读， 教师点评。
语文A版 六年级 | 上册
谈话激趣，导入新课
学校是我们的另一个家，我们在那 里感受成长的快乐。在校园里，我们有 时会享受成功，有时会遭遇失败。在我 们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。 哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄 萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今 天我们就走近?校园门口的那片树林?， 跟着课文一起回忆我们校园生活的点点
课文讲解
语文A版 六年级 | 上册
朗读诗歌，根据“分-总〞的构造形式，理清文章脉络
第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里 留下的点点滴滴的汗水和欢乐。
第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树 林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。
朗读诗歌，说说校园门口的那片树林里有什么？ 我们在那儿做什么？
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我知道，我理解……
思考：“我们〞在校园门口那片树林里展开了什么 活动？在这些活动中会感受到什么？
“我们〞在林中“写作诗歌〞、“构思散文〞， 相互鼓励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们 〞“采蘑菇〞、“捉彩蝶〞会感受童年生活的丰富 多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真
第三单元 ·第七课
校园门口的那片树林
309教育网
学习目标
语文A版 六年级 | 上册
小学语文教案：7校园门口的那片树林
7校园门口的那片树林[课文说明]这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。
诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕“校园门口的那片树林”，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。
这些情景有些是抽象的，如“我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸”、“我们听幼笋无声地爆出地心”，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。
而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如“写作诗歌”、“构思散文”、“采蘑菇”、“捕蝴蝶”等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感共鸣。
[教学目标]1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
[教学建议]1.朗读指导这篇课文内容简单，学生易于理解。
因此在教学中应以朗读指导为重点。
指导学生在读中“悟”，再以“悟”带读。
引导学生用“听”“看”“想”“读”等不同方法去感悟文本，与文本对话。
朗读指导中，要注重教师的示范作用。
先让学生听课文录音，初步感受诗歌；然后让学生自由读，小组互读，并交流自己是怎样读的；之后，让学生听老师范读，边读边想象课文描述了一幅怎样的画面？接着抓紧时机，引导学生理解，启发学生感悟，并让学生谈谈感受。
最后播放音乐，让学生在优美的乐声中轻读课文，感受诗歌意境的美。
“读书百遍，其义自见”。
语感是伴随读、写、听、说、思而产生、形成的。
在教学中要通过多读课文，让学生感受到文章语言文字所传递的信息，进而体会到语言文字中的情感因素，在感情上产生共鸣。
2.拓展创作学校生活是孩子童年生活的重要构成部分之一。
他们不仅在学校获得知识，同样在学校也会得到种种体验，会感受成功的快乐，也会遭遇失败的困惑。
在校园里，他们有笑、有哭、有泪、有苦。
小学六年级作文《那片小树林》700字(共9页PPT)
小学六年级作文《那片小树林》
风儿姐姐轻轻地抚摸花儿 妹妹的脸颊，她们左摇摇，右
摆摆，好像在跳舞似的。 不一会儿，一只亭亭玉立的花
蝴蝶飞来了，立在花朵上。花 儿见了，立刻沙沙沙的弹奏乐 曲，欢迎蝴蝶姐姐来做客。
我非常热爱家门前的那块富饶之 地，热爱家门前的那片小树林，热爱
那座令我们开心的草房子。
关键词：风儿,姐姐,轻轻地,抚
小学六年级作文《那片小树林》
于是，我们把这里封为我们的一个
秘密基地，名字叫做“树 林奇特房”。我高兴得一蹦三尺高， 因为我们有一个小孩子的乐 园了。
当这些树木长得很茂盛的时 候，我的伙伴们用彩色的画 笔和一双灵巧的手画出了五彩斑
斓的小树林，那真是画得栩栩如生啊！
关键词：于是,我们,这里,我们,
一个,秘密,基地,名字,叫做,树林, 奇特,高兴,一蹦,三尺,因为,我们, 一个,小孩子,乐园,这些,树木,茂盛, 时候,伙伴,彩色,画笔,一双,灵巧, 手画,五彩斑斓,小树林,真是,栩栩 如生。
小学六年级作文《那片小树林》
也好像顽皮的小朋友把颜
料涂在了叶片上，从远处看，就
画卷 像一幅美丽的
，令人赞叹！
花 再瞧瞧那一棵树，还长出了
பைடு நூலகம்
儿呢！那花儿这里一朵，那里一朵，
微风 一朵堆在另一朵上面。一阵
香味 吹过，桂花的
扑鼻而来，简
直要陶醉了。
关键词：好像,顽皮,小朋友,颜
料,涂在,叶片,远处,一幅,美丽,画 卷,令人,赞叹,瞧瞧,一棵树,花儿, 花儿,这里,一朵,那里,一朵,一朵, 一朵,上面,一阵,微风,桂花,香味, 扑鼻而来,简直,陶醉。
小学六年级作文
那片小树林
700字
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校园门口的那片树林是童年的摇篮， 每一棵树每一株草都充满温馨， 那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪， 即使明天长成大人，也不：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
7.校园门口的那片 树林
PPT教学课件
• 王宜振
• 1946年生，山东省东平县人。1966年中学毕业，1968年回乡劳动。 1970年在陕西黄龙县当教师。后又任公社党委文书。县委宣传部干事 《少年月刊》杂志主编。中国作家协会会员。中国作家协会儿童文学委 员会委员。1976年以来，先后在《人民日报》、《人民文学》、《诗刊》 等全国一百余家刊物发表诗歌二千余首、童话五十余万字。40多篇作品 入选教育部审定通过的中小学语文新课程标准正是教材。另有三篇作品 入选香港中小学语文正式教材。1978年调《陕西少年》杂志社编辑，现 任该刊（已改名为《少年月刊》）主编。中国作家协会会员。1975年开 始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。出版有儿歌 集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》 《献给少男少女的诗》等。
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你佩服我诗歌里和谐的节奏， 我佩服你散文里蕴涵的神韵。
我们常常在林子里采一篮篮蘑菇， 为生物组饲养的小兔送去美味的山珍； 我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶， 为我们的实验室献上美丽的标本。
校园门口的那片树林是童年的摇篮， 每一棵树每一株草都充满温馨， 那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪， 即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。
谢谢大家
7、校园门口的那片树林
王宜振
校园门口的那片树林， 我们的脚步常常光临。 我们喜欢在林子里静静地倾听， 倾听那神秘而又有趣的声音——
我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸， 我们听幼笋无声地爆出地心， 我们听云雀的歌儿从叶片滑落， 我们听蚂蚁的号子清脆又迷人。
我喜欢在林子里写作诗歌， 你喜欢在林子里构思散文；
你佩服我诗歌里和谐的节奏， 我佩服你散文里蕴涵的神韵。
• 校园是童年的摇篮，
• 校园是
。
7、校园门口的那片树林
王宜振
校园门口的那片树林， 我们的脚步常常光临。 我们喜欢在林子里静静地倾听， 倾听那神秘而又有趣的声音——
我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸， 我们听幼笋无声地爆出地心， 我们听云雀的歌儿从叶片滑落， 我们听蚂蚁的号子清脆又迷人。
我喜欢在林子里写作诗歌， 你喜欢在林子里构思散文；
温馨
稚气
倾听 标本 轻柔 蕴涵 饲养
滑落 和谐 摇篮 蚂蚁
校园门口的那片树林， 我们的脚步常常光临。 我们喜欢在林子里静静地倾听， 倾听那神秘而又有趣的声音——
我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸， 我们听幼笋无声地爆出地心， 我们听云雀的歌儿从叶片滑落， 我们听蚂蚁的号子清脆又迷人。
我喜欢在林子里写作诗歌， 你喜欢在林子里构思散文； 你佩服我诗歌里和谐的节奏， 我佩服你散文里蕴涵的神韵。
我们常常在林子里采一篮篮蘑菇， 为生物组饲养的小兔送去美味的山珍； 我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶， 为我们的实验室献上美丽的标本。
• 在校园的
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• 我们
，
• 我们
，
• 我们
，
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校园门口的那片树林是童年的摇篮， 每一棵树每一株草都充满温馨， 那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪， 即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。