【人教部编版】九年级语文上册：写作小专题《学习缩写》》同步练习(含答案)
部编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》学习任务单第一课时叙事性文章的缩写【学习目标】1.了解叙事性文章缩写的基本原则，培养把握原文主要内容和理解作品主旨的能力。
2.学习叙事性文章缩写的主要方法，提高概括和表达能力。
【课前学习任务】1.阅读《故乡》，梳理主要人物和情节。
2.梳理《钢铁是怎样炼成的》一书的主要情节。
【课上学习任务】学习任务一：拟写《故乡》缩写提纲学习任务二：阅读《故乡》缩写习作，明确短篇小说缩写原则及方法。
《故乡》（缩写）我冒了严寒，回到别了二十余年的故乡去。
天气阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。
到家后，母亲很高兴，和我坐着谈家事。
说着，就提到了闰土。
我的脑海里突然就闪出一幅带着银项圈的少年“小英雄”月下刺猹的图画来。
那一年他的父亲带他到我家来帮忙。
他告诉了我很多有趣的新鲜事：雪地用短棒支起大竹匾，撒下秕谷捕鸟；日里到海边检贝壳；听猹啦啦咬瓜了，捏了胡叉，轻轻地走去……这些带给我无穷的乐趣。
母亲说，闰土可能要来看我。
正说着，突然听到一声尖厉的怪声，出去看时只见一个细脚伶仃的“圆规”样的女人，原来是以前开豆腐店的“豆腐西施”杨二嫂。
杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
一个天气很冷的午后，闰土来了。
他身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，像是松树皮的手里拿着一支长烟管。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是他却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说：“非常难”。
多子、饥荒、苛税、兵、匪、绅苦得他像个木偶人，后来只是默默地吸烟。
过了一天，他拣好了一些桌椅、杆秤，还有烛台、香炉，领了水生回家去了。
我们终于上船离开了故乡。
我觉得非常悲哀。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
希望是本无所谓有，无所谓无的。
部编人教版九年级语文上册写作《学习缩写》优秀课件【最新】
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他 带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭 敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知 道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他 的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默 地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣 好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的 女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。 我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都 被一扫而空了。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦 呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己 的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深 信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同 受用！
（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。 我却只觉得气闷，又觉得非常地悲哀。我想：我 竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈
不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的 生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱纹的 水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿
部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》说课稿统编教材写作方法教学目标的细化和落实《学习缩写》一、教材分析《学习缩写》所处单元由《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》3篇小说构成。
通过感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。
学习本单元，要学会梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试从不同角度分析人物形象。
结合自己的生活体验，理解小说的主题。
学习缩写这一内容相对独立，不过小说这一体裁的设置为学习缩写作了铺垫，方便学生入门，学习缩写这一综合性学习内容要求掌握缩写的基本方法和技能，提高概括和表达能力。
针对不同问题，各有侧重地进行缩写训练。
二、学情分析进行了两年多初中学习，九年级的学生有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。
八年级时，他们已经学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。
再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。
三、学习目标1.了解缩写的含义及其注意事项；2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力；3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。
四、教学过程（一）众说纷纭你是如何理解缩写的？（请全体学生畅所欲言，谈谈各自对缩写的看法与认识）在此基础上，教师引导汇总梳理：概念：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。
意义：通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
（二）写作实践一1.尝试缩写《我的叔叔于勒》，要求缩写到200字左右。
提示：（1）抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
（2）概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
（3）语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
（架设学习支架）2.理清顺序，列出提纲从题目可知小说是围绕展开的线索人物是主要人物是保留主要情节（学生自主完成，在此基础上展示如下参考答案）从题目可知小说是围绕我的叔叔于勒展开的线索人物是：“我”（若瑟夫）主要人物是：菲利普夫妇、于勒保留主要情节：菲利普一家盼望于勒归来交代打发于勒去美洲的原因和又盼望于勒归来的原因（插叙）在游轮上遇到于勒，躲避于勒3.开展缩写练习，结合评价量表及时反馈点评改进【学生作品1】于勒是父亲的弟弟、我的叔叔，因大肆挥霍家中财产，被打发到美洲。
写作 学习缩写 教学设计 统编版语文九年级上册
一、《毕加索画牛》的故事导入据说，毕加索喜欢画牛。
1945年12月，他画了一幅这样的:然后，他不断做减法。
1947年1月，完成最后一稿在一年多时间里，简化过程是这样的：从最初的筋骨毕现，到最后寥寥数笔的线条皮毛血肉陆续不见，最后呈现的“牛”却是巅峰之作。
线条似乎一无所有，形态却跃然纸上。
写实到简练，宛如轮回。
毕加索说：我十几岁就画得像拉斐尔一样好了，但是，我却花一生的时间，去学习像孩子那样画画。
少即是多，大师作画的过程，就像打磨原石一样，不断做减法，摒弃多余的、无用的，只留下精华。
过渡：如果把大师作画的过程对应到写作中，那就是缩写。
二、什么是缩写缩写，是对原文的压缩，是在不改变中心思想和主要内容的前提下，把长文章缩写成短文章的一种形式。
1、缩写的基本要求（1）篇幅短小缩写是使原文篇幅短小,一般来讲，缩写后的文字不应超过原文的三分之一。
（2）忠于原文缩写要忠于原文的中心思想和主要内容，以及原文的结构框架、表达方式、人称、语言特色等。
缩写前应通过认真阅读，把握文章要点和特点，领悟中心思想。
原文是记叙文的，缩写后仍为记叙文；原文是说明文的，缩写后仍为说明文；原文是议论文的，缩写后仍为议论文。
这样缩写后的文章才能保持原文风貌。
(3)要突出原文的中心意思刘勰说“善删者，字去而意留”，缩写也是如此。
在全面的反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，也就是说，由于字数所限，缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但仍要注意讲清道理；在叙述方面可能不如原文生动，但仍要注意应有的感情。
部编人教版语文九年级上册第四单元写作《学习缩写》精品教案
部编人教版语文九年级上册第四单元写作《学习缩写》精品教案写作背景：本单元学习了三篇小说，篇幅都比较长，但其故事情节跌宕起伏，脉络清晰可观，是学生学习缩写很好的范文。
学生可以利用课余时间将单元课文中的故事简略地讲给同学们听，只要把握住脉络，掌握了故事主要情节，那就是很好的缩写。
缩写，就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章的写作手法。
这种写作手法是对学生进行语言驾驭能力的训练。
在近年各地的中考题目中，缩写有时也会出现在考题中，鉴于此，指导学生进行这样的写作训练也是十分必要的。
学情分析：进行了两年多初中学习的学生，他们有着丰富的想象力，具备一定驾驭语言的能力。
八年级时，学生学习过改写和续写，积累了相关的写作知识和经验。
让学生更好地掌握缩写的技巧，指导其一定的方法和技巧，学生会更乐于接受和愿意学习。
再者，通过缩写训练，可以检验学生对文章要点和思路的把握程度，还能提高其概括和表达能力。
教学目标：1.缩写时，要突出原作要点，把握作品的主旨，理清思路和结构。
2.要体现原作的风格和面貌。
不改变原作体裁，保留原作的主要事件等。
3.语言要前后连贯，衔接自然，不能断断续续。
教学重难点：重、难点：缩与时，要突出原作要点，把握作品的主旨，理清思路和结构；适当概括，表达要简练；文气连贯，语言通畅。
教法与学法：教法：对比法：将原文与缩写后的文章放在一起，指导学生如何缩写的相关方法和技巧。
学法：例文自学法：利用教师提供的例文，自己找出缩写的主干。
教学准备：教师：准备两篇例文以及含有方法指导、例文例析等内容的课件。
学生：提前阅读课文中的写作指导部分；能够课前与同学分享本单元三篇小说的故事梗概。
课时安排：1课时探究新课教学过程：。
人教部编版九年级上册第四单元写作《学习缩写》教案
习作内容：学习缩写习作目标：明确什么是缩写，掌握缩写的基本要求和方法。
重难点：汲取缩写作品中的营养，陶冶情操。
第1课时一、习作题目1、从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。
2、从学过的议论文里选择一篇，进行缩写。
3、用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。
二、习作指导同学们，你们在看一部“大本头”时，是不是总喜欢看一看这本书前面的“内容简介”？为什么呢？你们一定会说它可以帮助你快速知晓书中的主要情节。
是的，它其实就是这本书的故事概要，是对书中内容的缩写。
今天，我们就来认识一下什么是缩写，怎样缩写，也尝试写一篇“缩写”，大家说好吗？一、什么是缩写缩写，是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
常见的缩写有小说故事梗概、好书推荐、剧情简介、论文摘要等。
【写作要求】第一，要体现原文的风格和面貌。
也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。
要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
【技法点拨】一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；二是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。
这两种方法通常结合运用，在写的过程可以分三步走：第一步：缩写前要读懂内容，抓住要点。
第二步：缩写时要注意取材及连缀。
第三步：缩写后要对照检查。
缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。
三、课堂小结第2课时一、范文引路。
（见下面）二、当堂作文三、学生写作，教师个别指导四、当堂展示当堂展示部分优秀作品和问题习作。
【优秀范文】《故乡》缩写我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。
【人教部编版】2019年秋季九年级上册语文：写作小专题《学习缩写》》同步练习(含答案)
写作小专题学习缩写【写作导航】缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下,对原文进行压缩。
缩写的基本要求是：第一,突出要点。
要在认真阅读原文的基础上,整体把握原文的主旨和内容,理清思路和结构,突出原文的要点。
缩写不能加入新的内容。
第二,适当概括。
可遵循“保留主干,删除枝叶”的原则,恰当概括文意或摘取原句,使内容更集中,表达更简练。
第三,文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现,要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇,上下句、前后文的文气保持连贯、畅通,语言流畅。
【例文引路】《故乡》缩写我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
【开篇点题】开门见山,直接点题。
时候已经是深冬,天气又阴沉沉的,眼中的故乡没有一丝的活气。
这也许只是我自己心情的改变,因我这次回乡,是专为了告别他而来的,所以本就没有什么好心情。
【环境描写】描写深冬阴沉的环境,烘托萧条的氛围,奠定了全文的感情基调。
第二日清晨我到了家门口。
母亲出来迎接我,还有八岁的侄儿宏儿。
母亲很高兴,和我坐着谈家事。
说着说着,就说到了闰土。
一提到闰土,我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。
我认识那个刺猹少年闰土时,也不过十多岁。
他和我年岁差不多。
那一年他的父亲带他到我家来帮忙。
他告诉了我很多有趣的新鲜事,带给了我无穷的乐趣。
我们很多年没有见面了,母亲说,闰土可能要来看我。
正说着,有人来了,母亲出去照看,我就和侄儿宏儿聊天。
突然听到一声尖厉的怪声。
母亲跟进来说,这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。
杨二嫂愤愤地指责了我一通,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
此后几天我一面应酬,一面偷空收拾些行李,这样过了三四天。
一个天气很冷的午后,我正坐着喝茶,觉得外面有人来了,回头去看,发觉来的竟是闰土。
但是他的外貌已经有了很大的变化,不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋,叫他“闰土哥”,可是闰土却恭敬地叫我“老爷”,我似乎打了一个寒噤,我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
部编版九年级语文上册--第4单元 写作 学习缩写(精品课件)
合作探究
名师评点 小作者保留了原文的主要内容和故事情节，具备一定的
快速筛选材料的能力。在遵从“留主干，去枝叶”的原则下， 对原文进行压缩，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点 词句概括主要内容，突出了原文的精华。既保留了原文的主 要故事情节，又达到了缩写的目的。
合作探究
二、从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。
线索明晰，结 构完整写作 内容Biblioteka 写作 特点思路点拨
《××》 故事梗
概
仔细 审题
选材 依据
选择文体：学过的 小说
写作形式：故事梗 概
深入理解文章内 容 抓住主要人物与情 节
合作探究
范文评点
《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年 【开篇点题】开门
的故乡去。
见山，直接点题。
时候已经是深冬，天气阴沉沉的，眼中的故乡没
合作探究
2.说明性文章 说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理。所以，缩写说明文 ，要保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当 保留解释性词句。如《苏州园林》说明对象是苏州园林，说明对象的 特点是图画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。
合作探究
3.议论性文章 议论性文章，要提取中心论点、分论点，体现论证思路，论据可择 要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。如丁肇中的文章《 应有格物致知精神》，中心论点是“中国学生应有格物致知精神”，缩 写时要根据这一点提取主要论据。
合作探究
实战演练
削枝存干，具体描写概括式。 ①年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源， 讲人的发育和进化。 女教师讲人的起源、发育和进化。
②我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 我的脸涨得通红。
第四单元写作《学习缩写》课件+2023—2024学年统编版语文九年级上册
第五十九回 第六十回 第六十一回
唐三藏路阻火焰山 孙悟空一调芭蕉扇
牛魔王罢战赴华宴 孙悟空二调芭蕉扇
猪八戒助力败魔王 孙悟空三调芭蕉扇
——《孙悟空三借芭蕉扇》缩写——
唐僧师徒四人，一路朝西行。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此时 正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。 又听当地人说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。悟空把师 父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上 次红孩儿想吃唐僧肉与孙悟空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被 铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”。悟空 二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主急忙回洞，闭门 不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍，答 应借扇，但给的是一把假扇。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到 家得知真相后急忙追赶，悟空与牛魔王大战。八戒、沙僧上前助战，最后把牛魔王 打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。
写法点评
这篇缩写突出了原文的中心论点和分论点，而且论证过程概 括得简洁清晰，对关键性的论据如当大总统的和拉黄包车的例子予 以保留，言简意赅，便于读者把握文章的论证思路。
范例三：说明性作品
——《苏州园林》缩写——
苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无 论站在哪一点上，看到的都是一幅完美的图画。因此，在布 局上它不讲究对称，而追求自然之趣。假山与池沼相互配合， 花草树木交相辉映，充满野趣；花墙与廊子隔而未隔，界而 未界，增加了园林景致的层次感；门窗雕琢雅致，光影和谐。 整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。
部编九年级语文上册-写作 学习缩写(附习题)
3. 通过缩写训练，体会“简”的表达方式 及其表达效果，提高概括和表达能力。
一．从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。
二．从学过的议论文里选择一篇，进行缩写。
三．班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每 位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。 就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。
⑤最后提出愿望，结构完整。
名师总评：
这篇缩写突出了文章的中心论点，然后依照原 文的论证思路进行缩写，先敬业，后乐业，最后总 结。缩写过程中，适当保留了关键性的论据，如当 大总统和拉黄包车等，保留了一些关键词句，因而 缩写高度概括，但仍体现原文意旨。
文题三
我向大家推荐一本书
今天，我向大家推荐的书是辽宁教育出版社出
④保留原文语句，使用精妙。
名师总评：
本文选取了《故乡》一文进行缩写。缩写仍以 故乡为线，仍旧以杨二嫂、闰土作为主要写作对象， 短短几百字，就交代了小说的主要内容，刻画了鲜 明的人物形象，结构情节完整，叙述详略得当，衔 接顺畅，语言简洁凝练。
文题二 《敬业与乐业》缩写
“敬业乐业”是人类生活的不二法门。① 孔子说：“饱食终日，无所用心，难以哉！” “群居终日，言不及义，好行小慧，难以哉！”唐 朝名僧百丈禅师常常用两句格言教训弟子:“一日不
①保留原文的论点。
做事，一日不吃饭。”儒门、佛门这两段话，证明 了有业之必要。②
那么，对于自己现有的职业应采取何种态度呢？ 第一要敬业。凡做一件事，尽力做到“忠实”，从 心理上发出敬意，才能做到圆满。无论你是当大总 统，还是拉黄包车，只要认真去做，做到忠实，就
②引用孔子和百丈禅师的话，证明了“有业之 必要”。
版的《傅雷家书》。①
第四单元写作《学习缩写》教学设计-部编版语文九年级上册
“教学设计”参考模板章节名称九年级上册第四单元写作训练：学习缩写学时 1 课标要求能从文章中提取主要信息，进行缩写。
内容与学情分析内容分析缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍" (吕叔湘语)。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
学习重点通过句、段练习，能掌握缩写的含义及基本方法。
学习难点 1.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。
2.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。
学情分析缩写考查学生有效提取重要信息，有条理的整合信息的能力，九年级学生已经具备按照要求作文的能力，但对比较长的文章，理解分析能力还不是很高，所以怎样缩写，怎样做到缩写后不偏离原文的中心主题对他们来说是个难点。
学习目标1.通过句、段练习，了解缩写的含义及基本方法。
2.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。
3.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。
学生课前需要做的准备工作一、从学过的小说里选择一篇，仔细阅读。
二、从学过的议论文里选择一篇，仔细阅读。
三、每位同学阅读一本书。
（提前一个月布置）学习策略练习法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课举例引入教师举几个课文中常见的修饰语比较多的句子和段落引出“缩写”同学们，请看下面这段话，哪位同学能在不改变原意的基础上，将它缩减？1.两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬_上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着.上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师总结：这两个练习我们删繁就简，变长为短，用到的方法是提取句子的主干，把描写的句子变成叙述，去掉修饰限学生缩写教师出示的句子。
强盗闯进圆明园我看见父亲爬铁道买橘子的背影，止不住流了泪。
人教部编版语文九年级上册《学习缩写》教学
人教部编版语文九年级上册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
1.对缩写有较全面的了解。(重点) 2.掌握缩写的步骤与方法。(重点) 3.能熟练运用缩写这种作文训练形式。(难点)
1.请你根据下面内容,替营长下一条不超过30字的命令。 在20世纪初,美军有一个营长对值班军官下达了这样一条命令:“明晚8
伟大的艺术与平庸的艺术的本质区别在于艺术家一心一意努力 奋斗的目标是否崇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,能否向世人揭示出高尚的事物或激发高尚 的情操。
3.按《写作实践》第一题的要求,为《我的叔叔于勒》写一则故事梗概。
示例:年轻时于勒大肆挥霍,人财两空,被菲利普夫妇看成是流氓,落得扫 地出门的地步。菲利普夫妇把他打发到美洲。既至美洲,赚了小钱,两年 后又发了大财,成为大家的“福星”。菲利普一家渴盼有钱的于勒归来。 二姐也因此找到了未婚夫,一家人都很高兴,出国到哲尔赛岛旅行。
当他惊喜地发现鸭子下蛋了,兴奋地大叫,叫喊声中有成长的自豪和 骄傲。
到了芦荡,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了,夜里迟 迟不能入睡,大自然使他感到人的渺小与卑微。
恐惧过后孤独又来临,没有人交往,生活单调,无比寂寞。即使和父 亲,也不知道再说些其他什么话,这样空虚的日子让他格外想家,然而家 是回不去了。
后来他和父亲习惯了孤独,既然不能回避,也只能习惯了,这也是无可 奈何的事。于是他面对浩浩荡荡的芦苇,也就不再感到恐慌了。
示例:杜小康本是一个富裕人家的孩子,忽然家庭条件一落千丈,只好失 学跟父亲去放鸭。这对他是怎样的打击呀!由此他的孤独之旅开始了。
把课文《孤独之旅》缩写成500字左右的短文。
在他的旅程中,首先是进入陌生的天空和陌生的水面,感到 恐惧和无助,还要走多远?前方是什么样子?这些问题时刻压迫着 他幼小的心灵。
九年级语文部编版上册课时练第四单元写作《学习缩写》(含答案解析)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版九年级语文上册第四单元写作《学习缩写》课时练作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）【活动一小试牛刀】刘勰《文心雕龙·熔裁》里说：“善裁者，字去而意留”，缩写就是如此。
请根据下面的文字，给“草莓族”下个定义。
（不超过50个字）“草莓族”，现在多用来形容一部分1980年后出生的年轻人，他们像草莓一样，尽管表面上看起来光鲜亮丽，但却承受不了挫折，一碰即烂，不善于团队合作，主动性及积极性均较上一代差。
开始投入职场的“草莓族”，最大的特色之一，就是工作时往往没什么定性，只要有更好玩的工作，或是较高薪水的工作，就会见异思迁。
（参考答案：草莓族是指承受挫折能力差、不善于团队合作、主动性和积极性差、工作定性差的80后年轻人。
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写作小专题学习缩写
【写作导航】
缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
缩写的基本要求是：
第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
缩写不能加入新的内容。
第二，适当概括。
可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
【例文引路】
《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
【开篇点题】开门见山，直接点题。
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。
这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别他而来的，所以本就没有什么好心情。
【环境描写】描写深冬阴沉的环境，烘托萧条的氛围，奠定了全文的感情基调。
第二日清晨我到了家门口。
母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。
母亲很高兴，和我坐着谈家事。
说着说着，就说到了闰土。
一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。
我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。
他和我年岁差不多。
那一年他的父亲带他到我家来帮忙。
他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。
我们很多年没有见面了，母亲说，闰土可能要来看我。
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。
突然听到一声尖厉的怪声。
母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。
杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。
一个天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。
但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
【细节描写】通过“闰土哥”和“老爷”称呼的细节描写，于对比中写出了两人关系的变化。
以小见大，表现“可悲的厚障壁”。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难。
最后只是默默地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃去。
过后他拣好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。
闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，再没有谈天的工夫。
我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都一扫而空了。
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。
我却只觉得气闷，又觉得非常的悲哀。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。
【心理描写】由这一代的可悲隔膜想到下一代，将希望寄托在下一代。
表现了作者丰富而复杂的情感。
【名师点评】
小作者保留了原文的主要内容和故事情节，具备一定的快速筛选材料的能力。
在遵从“留主干，去枝叶”的原则下，对原文进行压缩，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括主要内容，突出了原文的精华。
既保留了原文的主要故事情节，又达到了缩写的目的。
英语不规则动词归类记忆表
原形过去式过去分词汉语意思
read read read读
原形过去式过去分词汉语意思
become became become成为
come came come来
run ran run跑
cut cut cut切，割
let let let让
put put put放
cost cost cost花费，值
hit hit hit撞，击
set set set安排，安置
hurt hurt hurt使…伤痛
二、ABA型（原形→过去式→原形）
三、ABC型
原形过去式过去分词汉语意思
blow blew blown吹
draw drew drawn画
grow grew grown生长
know knew known 知道
fly flew flown飞
2. i→a →u
原形过去式过去分词汉语意思
begin began begun开始
drink drank drunk喝
四、ABB型
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