统编教材语文六年级上册《桥》教学设计(实录)
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《桥》教学设计
教学目标:
1、认识10个生字,能正确认读“揪、咆哮、狞笑、放肆、淌水、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞、势不可当”等词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解文章大意,并感悟小说中短句的语言特色,并从人物描写感受老汉如山形象的深刻内涵。
教学过程:
一、导入:揭题激学趣(2分钟)
在一个偏僻的小村庄里,曾经有一座窄窄的桥(指板书),这座桥,看似毫不起眼,但却在一个黎明时分,与村子里的一百多人经历一场可怕的浩劫。今天,我们将一起走进这个故事。
齐读课题:16 桥
二、初读:明文章大意
1、请同学们打开课本,自由读课文,注意做到以上的读书要求,边读边思考:课文讲了一件什么事?
2、学习词语
(一)师生交流,解决字词
师:我们看,这些词语你们都认识吗?
第一组词语:咆哮狞笑放肆势不可当
1、预设:生“当”字音读错。注意看最后一个字,词典中,这个“当”字和“抵挡”的“挡”字意思完全一样,但是在这里读一声,(真厉害,第一次读就读准了字音!)请你再读一遍。大家一起读
2、发现了吗?这些词语在课文中都是描写什么?(洪水)师板书“洪水”。
3、“咆哮”----两个字都有口字旁,推想一下,张着大嘴,洪水像什么?(狮子、像魔鬼、像猛兽)对,猛兽发出的巨大的声音就是--------生:咆哮!我们想象着猛兽咆哮的样子再来读这个词。指名读,齐读。
师小结学法:通过推想词语的意思,再想象画面,就能读出词语的味道来。
第二组词语:清瘦揪沙哑地喊冷冷地说)
1、这组词语又是描写什么的?(板书:老汉)
2、能不能用刚才的方法来读。生读。
3、概括文章主要内容:
1)课文除了提到老汉,还提到哪些人物呢?(村民、小伙子、老太太)
2)老汉、村民和小伙子之间发生了一件什么事呢?
3)这是一篇(板书:小小说)理清人物关系,是阅读小说的好方法之一。
三、品读:感小说之妙
1、洪水肆虐,情势危急:
一场大雨引发的山洪就是这篇小说的起因,这是一场怎样的雨啊?
(1)感雨势之大:
出示:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(播放声音)学生读
1)这是一场怎样的雨?(瓢泼大雨、倾盆大雨、突如其来的大雨……)
2)你从哪里感受到的?(像泼。像倒)
3)见过暴风雨来临的样子吗?谁来描述一下(生交流)
2)结合你刚才的想象,再来读读这个句子,又体会到什么。(感受句子短促有力)(2)感洪水之急:
1)出洪水句,整体观照
师:短句也是这篇小说语言表达上的一大特色。大雨如注,洪水随之而来,请你快速浏览课文,把描写洪水的句子划下来。
Ppt出示句子
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂奔出来,势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
洪水渐渐窜上来。放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。
师:从这些句子中你体会到什么?你从哪里感受到的?(都用了比喻吗?第一句)A、比喻句:“像一群受惊的野马”
师:山洪怎么会像野马呢?(形态、声音)让我们看看山洪奔涌、山洪咆哮的样子(播放视频)
师:齐读第一句,把你看到的山洪读出来。(生齐读第一句)
师:后面的几句呢?(拟人句)
师:把洪水当做人来写,可是我读着,怎么也感觉不到这是人的动作和神情,倒像—(生交流:像魔鬼、像野兽、像死神)
师:把你体会到的洪水的形象读一读。(学生分别读,老师分别小结:这是魔鬼的舞蹈、魔鬼的笑、猛兽正肆无忌惮地伸长了舌头、猛兽已快要把老汉吞食了……)
师:让我们把这些句子都读一读。
2、木桥窄窄,形势严峻:(2分钟)
师:洪水来势汹汹,形势越来越危急,于是这座毫不起眼的桥落入了人们的视野。ppt出示:“只有北面有座窄窄的木桥。”
师:从“只是”我们体会到它不是一座普通的桥,是一座生命桥,但是从“窄窄的”看出,如果一百号人蜂拥而上,这座桥就会是一座什么桥?(夺命桥)就在这桥边,在这生死攸关之际,谁出现?——老汉,他有名字吗?没有,但是我们都知道他是一位党支部书记。
3、聚焦老汉,品“山”形象:(14分钟)
Ppt出示:默读课文第七自然段至最后,用不同的符号划出表现老汉神态、语言、动作的词语或句子,并想一想,你觉得老汉是位怎样的人?
(1)老汉——镇定如山
1)从人群的慌乱,感受老汉的镇定
生:镇定的,因为村民都乱哄哄,而他就像山一样
师:你读出了他的镇定自若,这个句子是对老汉的什么描写?(神态)“盯”,他一语不发盯着人群,你能读懂他内心的语言吗?
生:关爱群众、我要帮助群众度过难关。
师:是啊,洪水来势汹汹,人群拥挤慌乱,他内心焦急,但却淡定自若。真是一位镇定如山的老汉,带着感受读好这个句子。
师:你还能从文中的哪些地方读懂老汉的镇定?
出示:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
师:这是对老汉的什么描写?(语言)为何从他的喊话你读出了镇定?
生:指挥起来有条不紊,语言简练而明确。
师:大难来临,指挥疏导却如此干脆利落!(读)难怪人们觉得他像——一座山
(板书:镇定如山)
(2)老汉——威信如山
师:为何他一个眼神,大家就能静下来?他的话,大家服从?
出示:“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。”师:这是一位受人拥戴的老支书,“拥戴”什么意思?
生:拥护爱戴
师:什么样的人才能受人拥戴?
生:公正公平、道德高尚、为人民着想
师:还记得他指挥人群过桥是怎么安排的吗?(群众先过,党员后过)他真能言出必行,完完全全从人民利益出发吗?
出示:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子。吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像个豹子。
师:这句对老汉的什么描写?(动作、语言描写)你体会到什么?
师:他那么凶,他揪出来的人是谁啊?(自己的儿子)连儿子没有按规定过桥时,他都毫不留情,难怪人们都信任他,他在群众心中树立了——(威信)
(板书:威信如山)
师:他如此清瘦、不魁梧,也不强壮,为什么令人感到他像山一样?
生:他心中有人民,无私奉献…..
师:是啊,挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾,他像群众的靠山。读
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
(3)老汉——父爱如山
师:刚才我们体会到老汉对群众浓浓的爱,当群众安全脱险后,你又感受到什么?
出示:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。(加页)
生:我从这一“推”中感受到那么危急的情况下,老汉把最后生的希望还是留给了儿子。
师:刚才那一“揪”,还记得吗?那一揪把儿子从生的希望中揪出来啊,那时的老汉不是小伙子的父亲,他只是全村人的老支书,可这一推呢?
师:这时,他就是一个父亲,他的这一吼一推,全是一个父亲的举动