《学前儿童发展心理学》主题10学前儿童意志的发展
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意志始终是一个自觉行动的过程。在意志行动过程中，主要的心理成分有动 机冲突、意志行动的决策和意志努力。 1.动机冲突 （1）双趋冲突 当一个人追求同时并存的两个有利目标，但又不可能同时都得到满足，只能 求其一，此时的心理矛盾冲突称为双趋冲突。 “鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，但二者不可以兼得 （2）双避冲突 当一个人面临两个都令人不喜欢或具有威胁性而想躲避的事物和目标时，迫 于情势而又必须选择其中一个，这种心理冲突称为双避冲突。 例如，前有悬崖，后有追兵；儿童患病既不想吃苦药，又不想打针等。
探寻二 学前儿童的意志
（二）意志行动的萌芽
意志行动是一种特殊的有意行动，其特点不仅在于自觉 意识到行动的目的和行动过程，而且在于努力克服前进 中的困难。因此，幼儿行动的自觉意识性的发展要经过 比较长的过程。
1.最初的习惯动作 2.最初的有意性和目的性
（二）意志行动的萌芽
四五个月的“有意性”表现
案例1：今天小明虽然身体不舒服，但还是坚持和 同伴一起完成搭建计划，最终顺利完成搭建任务。 案例2：上课时候，因为昨天没睡好觉，非常的疲 劳和困倦，但是我依然强撑着一眼也没有合地上 完了所有的课。 通过上述案例，你觉得这些意志的表现都有哪 些共同的特征？
探寻一 解析意志
（二）意志的特征
1.意志行动有明确的目的 2.意志行动与克服困难相联系 3.意志行动是以随意运动为基础
3.意志努力 意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制订计划、 进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难把 意志行动贯彻到底的心理力量。
探寻二 学前儿童的意志
探寻二 学前儿童的意志
一、学前儿童意志的发生 （一）有意运动的发生 动作根据有无目的性和努力的程度分为有意运动和无意 运动。 人所特有的手眼协调动作和直立行走都是有意运动，是 婴儿在人类社会生活环境影响下，由成人教育而逐渐掌 握的。
主题十
学前儿童意志的发展
探寻一 解析意志
探寻一 解析意志
一、意志的概念与特征
聊一聊：你认为什么是意志？
（一）意志的概念 意志是一个人自觉地确定目的，并根据目的来 支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的 心理过程。
练习:以下哪些有意志行为？
1.我饿了，为此拿起桌上的面包吃了起来 2.为了钢琴还课，早上5点钟起床就开始准备练琴 3.爸爸要戒烟便天天拿糖吃来克服烟瘾 4.上课的时候偷偷看小说 5.中午在食堂吃饭学生们都要排很长的队伍才能 吃到饭。
例如一个人想跳槽到新的工作单位，因为新单位有较高的经济收入和优厚 的福利条件，只是工作性质和人际关系不大容易适应。如果继续留在原单 位,有习惯的工作环境,人际关系也较好,但经济收入和福利待遇较差些。
探寻一 解析意志 三、意志行动的主要心理成分
2.意志行动的决策 意志行动的决策，是为了优化地达到目标而对若干个准 备行动的方案进行选择。
1.帮助学前儿童明确和确定活动目的 2.放手让学前儿童做力所能及的事 3.教给学前儿童一定的技能技巧 4.在实践活动中培养学前儿童的意志 5．为学前儿童提供良好的榜样 6.为学前儿童提供克服困难的机会 7.注重对学前儿童进行个别教育 8.积极培养幼儿的独立性
CHAPTER
八个月左右出现意志行动的萌芽
（二）意志行动的萌芽
1岁以后“尝试错误”克服困难达到目的
1.5-2岁儿童根据目的采取行动方法去实现目的
探寻二 学前儿童的意志
二、学前儿童意志的特点
要培养幼儿良好的意志，首先必须掌握幼儿意志 发展的特点。幼儿意志发展的特点主要表现在意 志的自觉性、坚持性、自制力、果断性等品质上。
作业
完成课后练习“挑战时间”
探寻一 解析意志 二、意志与认知、情感的关系
（一）意志与认知
1.认知过程是意志产生的前提和基础 “知而不行，只是未知”---王阳明 2.意志对认知过程的影响
探寻一 解析意志 （二）意志与情感
1.情绪情感推动或阻碍意志行动的实现 2.意志对情绪情感的影响
探寻一 解析意志 三、意志行动的主要心理成分
二、学前儿童意志的特点
4.果断性 果断性是指一种善于明辨是非、抓住时机、迅速 而合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。 意志的果断性品质是以自觉性品质为前提，并与 智慧的批判性和敏捷性相联系。 与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率冒失。
探寻二 学前儿童的意志 三、学前儿童意志的培养
探寻一 解析意志
（3）趋避冲突 当一个人面对同一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处， 又想避开他的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避冲突。 例如既想吃肉又怕发胖，既想成名又畏惧成名途中的艰辛，既想旅游又怕 花钱等。 （4）多重趋避冲突
人们常常会遇到多个目标，每个目Байду номын сангаас对自己都有利也都有弊，反复权衡拿 不定主意，这时所遇到的冲突叫做多重趋避冲突。
探寻二 学前儿童的意志 二、学前儿童意志的特点
（一）自觉性 自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提出一定的 目的、任务的意志品质。学前儿童由于年龄小，语言和 思维还很不发展，对周围事物、成人提出的任务、自己 的行动目的缺乏深刻的认识，因此，行动的自觉性是较 差的。
二、学前儿童意志的特点
2.坚持性 （1）学前早期不能自觉坚持，但在游戏中坚持的时间 较长。 （2）学前中期儿童逐渐能自觉坚持行动达到目的 （3）学前晚期儿童发展了责任感等高级情感，能克服 困难坚持达到比较远的目的。 马努依连柯著名的“哨兵站岗”的实验研究充分说明 了用游戏来培养幼儿的坚持性等意志品质是十分有效的。
二、学前儿童意志的特点
3.自制力
（1）3岁幼儿自制力很差，行动中冲动性占主动地位，言语指 导不明显。 （2）4岁幼儿自制力有一定发展，言语指导和诱因有一定的作 用，但对行为控制还很不稳定。 （3）5、6岁幼儿自制力明显提高，开始能使自己的行为听从言 语的指导，并克服诱因的诱导，行为控制能力提高。
探寻二 学前儿童的意志
（二）意志行动的萌芽
意志行动是一种特殊的有意行动，其特点不仅在于自觉 意识到行动的目的和行动过程，而且在于努力克服前进 中的困难。因此，幼儿行动的自觉意识性的发展要经过 比较长的过程。
1.最初的习惯动作 2.最初的有意性和目的性
（二）意志行动的萌芽
四五个月的“有意性”表现
案例1：今天小明虽然身体不舒服，但还是坚持和 同伴一起完成搭建计划，最终顺利完成搭建任务。 案例2：上课时候，因为昨天没睡好觉，非常的疲 劳和困倦，但是我依然强撑着一眼也没有合地上 完了所有的课。 通过上述案例，你觉得这些意志的表现都有哪 些共同的特征？
探寻一 解析意志
（二）意志的特征
1.意志行动有明确的目的 2.意志行动与克服困难相联系 3.意志行动是以随意运动为基础
3.意志努力 意志努力是指人在确定目的、解决动机冲突、制订计划、 进行决策以及执行决定的过程中，克服内外各种困难把 意志行动贯彻到底的心理力量。
探寻二 学前儿童的意志
探寻二 学前儿童的意志
一、学前儿童意志的发生 （一）有意运动的发生 动作根据有无目的性和努力的程度分为有意运动和无意 运动。 人所特有的手眼协调动作和直立行走都是有意运动，是 婴儿在人类社会生活环境影响下，由成人教育而逐渐掌 握的。
主题十
学前儿童意志的发展
探寻一 解析意志
探寻一 解析意志
一、意志的概念与特征
聊一聊：你认为什么是意志？
（一）意志的概念 意志是一个人自觉地确定目的，并根据目的来 支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的 心理过程。
练习:以下哪些有意志行为？
1.我饿了，为此拿起桌上的面包吃了起来 2.为了钢琴还课，早上5点钟起床就开始准备练琴 3.爸爸要戒烟便天天拿糖吃来克服烟瘾 4.上课的时候偷偷看小说 5.中午在食堂吃饭学生们都要排很长的队伍才能 吃到饭。
例如一个人想跳槽到新的工作单位，因为新单位有较高的经济收入和优厚 的福利条件，只是工作性质和人际关系不大容易适应。如果继续留在原单 位,有习惯的工作环境,人际关系也较好,但经济收入和福利待遇较差些。
探寻一 解析意志 三、意志行动的主要心理成分
2.意志行动的决策 意志行动的决策，是为了优化地达到目标而对若干个准 备行动的方案进行选择。
1.帮助学前儿童明确和确定活动目的 2.放手让学前儿童做力所能及的事 3.教给学前儿童一定的技能技巧 4.在实践活动中培养学前儿童的意志 5．为学前儿童提供良好的榜样 6.为学前儿童提供克服困难的机会 7.注重对学前儿童进行个别教育 8.积极培养幼儿的独立性
CHAPTER
八个月左右出现意志行动的萌芽
（二）意志行动的萌芽
1岁以后“尝试错误”克服困难达到目的
1.5-2岁儿童根据目的采取行动方法去实现目的
探寻二 学前儿童的意志
二、学前儿童意志的特点
要培养幼儿良好的意志，首先必须掌握幼儿意志 发展的特点。幼儿意志发展的特点主要表现在意 志的自觉性、坚持性、自制力、果断性等品质上。
作业
完成课后练习“挑战时间”
探寻一 解析意志 二、意志与认知、情感的关系
（一）意志与认知
1.认知过程是意志产生的前提和基础 “知而不行，只是未知”---王阳明 2.意志对认知过程的影响
探寻一 解析意志 （二）意志与情感
1.情绪情感推动或阻碍意志行动的实现 2.意志对情绪情感的影响
探寻一 解析意志 三、意志行动的主要心理成分
二、学前儿童意志的特点
4.果断性 果断性是指一种善于明辨是非、抓住时机、迅速 而合理地采取决定，并实现所做决定的意志品质。 意志的果断性品质是以自觉性品质为前提，并与 智慧的批判性和敏捷性相联系。 与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率冒失。
探寻二 学前儿童的意志 三、学前儿童意志的培养
探寻一 解析意志
（3）趋避冲突 当一个人面对同一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处， 又想避开他的不利之处时产生的心理冲突，称为趋避冲突。 例如既想吃肉又怕发胖，既想成名又畏惧成名途中的艰辛，既想旅游又怕 花钱等。 （4）多重趋避冲突
人们常常会遇到多个目标，每个目Байду номын сангаас对自己都有利也都有弊，反复权衡拿 不定主意，这时所遇到的冲突叫做多重趋避冲突。
探寻二 学前儿童的意志 二、学前儿童意志的特点
（一）自觉性 自觉性是指幼儿自觉服从并主动给自己提出一定的 目的、任务的意志品质。学前儿童由于年龄小，语言和 思维还很不发展，对周围事物、成人提出的任务、自己 的行动目的缺乏深刻的认识，因此，行动的自觉性是较 差的。
二、学前儿童意志的特点
2.坚持性 （1）学前早期不能自觉坚持，但在游戏中坚持的时间 较长。 （2）学前中期儿童逐渐能自觉坚持行动达到目的 （3）学前晚期儿童发展了责任感等高级情感，能克服 困难坚持达到比较远的目的。 马努依连柯著名的“哨兵站岗”的实验研究充分说明 了用游戏来培养幼儿的坚持性等意志品质是十分有效的。
二、学前儿童意志的特点
3.自制力
（1）3岁幼儿自制力很差，行动中冲动性占主动地位，言语指 导不明显。 （2）4岁幼儿自制力有一定发展，言语指导和诱因有一定的作 用，但对行为控制还很不稳定。 （3）5、6岁幼儿自制力明显提高，开始能使自己的行为听从言 语的指导，并克服诱因的诱导，行为控制能力提高。