苏教版小学科学一年级上册第一单元走近科学教材分析
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教学策略5：用教材 教，而不是教教材。
本课是关于科学本体的认识。课文从低 年级孩子的认知特点，按照科学家的工作场 景展开内容，引导学生了解科学家是哪些 人，他们是做什么的。
教学目标： ☆做滚小球的活动，并能有所发现。 ☆认识到不仅科学家能做科学研究，
小学生也能做科学。 ☆知道科学家是发现大自然秘密的
作作，，知知道道科科学学家家与与工工程程师师分分别别是是干干 什什么么工工作作的的人人。。
☆☆通通过过科科学学小小实实验验与与设设计计制制作作活活
动动，，体体验验科科学学研研究究与与工工程程实实践践的的过过 程程，，获获得得发发现现与与制制作作的的乐乐趣趣。。
☆☆通通过过经经历历具具体体的的操操作作活活动动，，意意
3.2小组 合作比较 水的多少
3.3制订上好 科学课的规 则
· 单元活动框架
1.1交流科学家在 干什么，了解科 学家的工作的一 些具体场景
1.2在滚小球中 做科学，意识到 我们小孩子也能 做科学
1.3知道科学家已 经找到了很多问题 的答案，但仍有许 多秘密尚未揭晓
1.小小科学家 3.上好科学课
走进 科学
2.小小工程师
3.1参观科学教 室，说说与一 般教室的不同
走进 科学
2.小小工程师
2.1交流工程师在干 什么，了解工程师工 作的一些具体场景
2.2认识工程师的杰作, 感受到我们生活的方 方面面离不开工程师 的设计与制造
3.上好科学课
3.1参观科学教 室，说说与一 般教室的不同
3.2小组 合作比较 水的多少
3.3制订上好 科学课的规 则
2.3做一个铅笔加长器 并进行比较wk.baidu.com体验工 程师的设计及制造产 品的过程
科学知识
技术与工程：利 用身边可制作加 工的材料和简单 工具动手完成简 单的任务。
科学探究
处理信息：在教 师指导下，能用 语言初步描述信 息。 得出结论：在教 师指导下，有运 用观察与描述、 比较与分类等方 法得出结论的意 识。
科学态度
STSE
探究兴趣：能 科学技术与日 在好奇心的驱 常生活的联系： 使下，对常见 了解生活中常 的动植物和物 见的科技产品 质的外在特征、 及其给人类生 生活中的科学 活带来的便利。 现象、自然现 象表现出探究 兴趣。 合作分享：愿 意倾听、分享 他人的信息； 乐于表达、讲 述自己的观点 ；
在桌上铺一块有刻活度动标记记录的
绒布实，验将之斜前坡先架让在学绒生布猜的一一猜端在， 将哪小个球位先置从的斜球坡会上滚标得有远绿一色些标。记 的地实方验滚时下多，做记几下次在，绒实布验上过停后止 时收的拾位好置材，料再，将养小成球良从好斜的坡实上验标 有习红惯色从标第记一的节地课方开滚始下。，也记下 在绒如布果上课停堂止时时间的充位分置，，还比可较以它 们再的将远斜近坡。的小坡球度位变置大越，高同，样滚是动 得从越一远点。往下滚，记下小球滚动
· 在整套教材的位置
1上走进科学
1上用感官观察
1上用大脑思考
1上用双手创造
科学本体
科学探究和工 程实践的方法
科技与生活
· 本单元学习内容的组成
· 本单元编写特点
大处着眼
认识科学家 认识工程师
教学策略4：大处着 眼，小处着手。
小处着手
我们也来做科学、 做工程
单元目标
☆☆通通过过交交流流科科学学家家与与工工程程师师的的工工
一年级上册第一单元
《走进科学》
教材分析
设计意图
· 本单元主题的提出
主题内涵
· 本单元主题的提出
主题导向
01
科学家做什么
上好科学课
科学家与工程师做的事情，小学 生也能做，所以我们是小小科学 家，小小工程师
02
工程师做什么
· 对课程标准的落实
内容要求
16.2工程和技术产品改变了人 们的生产、生活。 体会生活中的科技产品给人 们带来的便利、快捷和舒适。 18.3工程设计需要考虑可利用 的条件和制约因素，并不断改 进和完善。 利用提供的材料和工具，通 过口述、图示等方式表达自己 的设计与想法，并完成任务。 对自己和他人的作品提出改 进建议。
人。
1.1交流科学家在 干什么，了解科 学家的工作的一 些具体场景
重点是让学生获得对
于科学家总的一个印象， 即科学家通过观察、实验 等方法研究自然界的奥秘 ，当然这其中还涉及到记 录、搜集证据、分析数据 等。
课前可以让学生搜集
更多的有关科学家工作的 介绍。
可补充一些科学家工 作的场景图。
1.2在滚小球中 做科学，意识到 我们小孩子也能 做科学
球越滚越快”来描述。
1.3知道科学家已 经找到了很多问题 的答案，但仍有许 多秘密尚未揭晓
此活动是关于对科学本质的 认识：科学家已经发现了许多自 然规律，解释了许多自然奥秘， 但树仍叶然利不用然阳穷光尽和所空有气问中题的的二答氧案 化，碳暗来含制科造学养是料不，断供发植展物的生，长科。学 知闪识电也是是云不与断云完之善间的、。云与地之 间放的或电可答者现以案云象让，体。学然内生后各先说部说一位说说之教还间材有的中哪强问些烈题问 题地没球有表找面到下答面案有。岩对石于，至岩今石没下有 面找有到熔答融案的的岩问浆题，，但可科以学让技学术生还说 没说有你发是达怎到么有想仪的器，能激深发入学到生地学球习 中科心学的探地索步科，学地的球热里情面。的样子只 是的虽科教解不学材答断家中，有的的考人推问虑说断题到见。不一到需年不要级明太刚飞过入行专学物业的 ，学猜生测应有采外用星学人生，能但够迄听今得为懂止的还语 没言有去直描接述的。证据表明有外星人存 在。
识识到到制制定定与与遵遵守守科科学学课课规规则则的的重重要要 性性。。
活动框架
· 单元活动框架
1.1交流科学家在 干什么，了解科 学家的工作的一 些具体场景
1.2在滚小球中 做科学，意识到 我们小孩子也能 做科学
1.3知道科学家已 经找到了很多问题 的答案，但仍有许 多秘密尚未揭晓
1.小小科学家
的距离，进行比较。
这是伽孩利子略们曾在在小6米学多阶长段的做斜的面 上第一做次过对这比样实的验滚，球变时量间的，控用制自 制由教的师水掌漏握计，时学，生他按发要现求：实小验球 滚即可动。的 距 离 与 所 用 时 间 的 平 方 成提正醒比学。生但别这忘句了话在对活于动小手学册生 来上做说好很记难录理。解 ， 所 以 就 用 “ 小
本课是关于科学本体的认识。课文从低 年级孩子的认知特点，按照科学家的工作场 景展开内容，引导学生了解科学家是哪些 人，他们是做什么的。
教学目标： ☆做滚小球的活动，并能有所发现。 ☆认识到不仅科学家能做科学研究，
小学生也能做科学。 ☆知道科学家是发现大自然秘密的
作作，，知知道道科科学学家家与与工工程程师师分分别别是是干干 什什么么工工作作的的人人。。
☆☆通通过过科科学学小小实实验验与与设设计计制制作作活活
动动，，体体验验科科学学研研究究与与工工程程实实践践的的过过 程程，，获获得得发发现现与与制制作作的的乐乐趣趣。。
☆☆通通过过经经历历具具体体的的操操作作活活动动，，意意
3.2小组 合作比较 水的多少
3.3制订上好 科学课的规 则
· 单元活动框架
1.1交流科学家在 干什么，了解科 学家的工作的一 些具体场景
1.2在滚小球中 做科学，意识到 我们小孩子也能 做科学
1.3知道科学家已 经找到了很多问题 的答案，但仍有许 多秘密尚未揭晓
1.小小科学家 3.上好科学课
走进 科学
2.小小工程师
3.1参观科学教 室，说说与一 般教室的不同
走进 科学
2.小小工程师
2.1交流工程师在干 什么，了解工程师工 作的一些具体场景
2.2认识工程师的杰作, 感受到我们生活的方 方面面离不开工程师 的设计与制造
3.上好科学课
3.1参观科学教 室，说说与一 般教室的不同
3.2小组 合作比较 水的多少
3.3制订上好 科学课的规 则
2.3做一个铅笔加长器 并进行比较wk.baidu.com体验工 程师的设计及制造产 品的过程
科学知识
技术与工程：利 用身边可制作加 工的材料和简单 工具动手完成简 单的任务。
科学探究
处理信息：在教 师指导下，能用 语言初步描述信 息。 得出结论：在教 师指导下，有运 用观察与描述、 比较与分类等方 法得出结论的意 识。
科学态度
STSE
探究兴趣：能 科学技术与日 在好奇心的驱 常生活的联系： 使下，对常见 了解生活中常 的动植物和物 见的科技产品 质的外在特征、 及其给人类生 生活中的科学 活带来的便利。 现象、自然现 象表现出探究 兴趣。 合作分享：愿 意倾听、分享 他人的信息； 乐于表达、讲 述自己的观点 ；
在桌上铺一块有刻活度动标记记录的
绒布实，验将之斜前坡先架让在学绒生布猜的一一猜端在， 将哪小个球位先置从的斜球坡会上滚标得有远绿一色些标。记 的地实方验滚时下多，做记几下次在，绒实布验上过停后止 时收的拾位好置材，料再，将养小成球良从好斜的坡实上验标 有习红惯色从标第记一的节地课方开滚始下。，也记下 在绒如布果上课停堂止时时间的充位分置，，还比可较以它 们再的将远斜近坡。的小坡球度位变置大越，高同，样滚是动 得从越一远点。往下滚，记下小球滚动
· 在整套教材的位置
1上走进科学
1上用感官观察
1上用大脑思考
1上用双手创造
科学本体
科学探究和工 程实践的方法
科技与生活
· 本单元学习内容的组成
· 本单元编写特点
大处着眼
认识科学家 认识工程师
教学策略4：大处着 眼，小处着手。
小处着手
我们也来做科学、 做工程
单元目标
☆☆通通过过交交流流科科学学家家与与工工程程师师的的工工
一年级上册第一单元
《走进科学》
教材分析
设计意图
· 本单元主题的提出
主题内涵
· 本单元主题的提出
主题导向
01
科学家做什么
上好科学课
科学家与工程师做的事情，小学 生也能做，所以我们是小小科学 家，小小工程师
02
工程师做什么
· 对课程标准的落实
内容要求
16.2工程和技术产品改变了人 们的生产、生活。 体会生活中的科技产品给人 们带来的便利、快捷和舒适。 18.3工程设计需要考虑可利用 的条件和制约因素，并不断改 进和完善。 利用提供的材料和工具，通 过口述、图示等方式表达自己 的设计与想法，并完成任务。 对自己和他人的作品提出改 进建议。
人。
1.1交流科学家在 干什么，了解科 学家的工作的一 些具体场景
重点是让学生获得对
于科学家总的一个印象， 即科学家通过观察、实验 等方法研究自然界的奥秘 ，当然这其中还涉及到记 录、搜集证据、分析数据 等。
课前可以让学生搜集
更多的有关科学家工作的 介绍。
可补充一些科学家工 作的场景图。
1.2在滚小球中 做科学，意识到 我们小孩子也能 做科学
球越滚越快”来描述。
1.3知道科学家已 经找到了很多问题 的答案，但仍有许 多秘密尚未揭晓
此活动是关于对科学本质的 认识：科学家已经发现了许多自 然规律，解释了许多自然奥秘， 但树仍叶然利不用然阳穷光尽和所空有气问中题的的二答氧案 化，碳暗来含制科造学养是料不，断供发植展物的生，长科。学 知闪识电也是是云不与断云完之善间的、。云与地之 间放的或电可答者现以案云象让，体。学然内生后各先说部说一位说说之教还间材有的中哪强问些烈题问 题地没球有表找面到下答面案有。岩对石于，至岩今石没下有 面找有到熔答融案的的岩问浆题，，但可科以学让技学术生还说 没说有你发是达怎到么有想仪的器，能激深发入学到生地学球习 中科心学的探地索步科，学地的球热里情面。的样子只 是的虽科教解不学材答断家中，有的的考人推问虑说断题到见。不一到需年不要级明太刚飞过入行专学物业的 ，学猜生测应有采外用星学人生，能但够迄听今得为懂止的还语 没言有去直描接述的。证据表明有外星人存 在。
识识到到制制定定与与遵遵守守科科学学课课规规则则的的重重要要 性性。。
活动框架
· 单元活动框架
1.1交流科学家在 干什么，了解科 学家的工作的一 些具体场景
1.2在滚小球中 做科学，意识到 我们小孩子也能 做科学
1.3知道科学家已 经找到了很多问题 的答案，但仍有许 多秘密尚未揭晓
1.小小科学家
的距离，进行比较。
这是伽孩利子略们曾在在小6米学多阶长段的做斜的面 上第一做次过对这比样实的验滚，球变时量间的，控用制自 制由教的师水掌漏握计，时学，生他按发要现求：实小验球 滚即可动。的 距 离 与 所 用 时 间 的 平 方 成提正醒比学。生但别这忘句了话在对活于动小手学册生 来上做说好很记难录理。解 ， 所 以 就 用 “ 小