教学随笔说说心里话作文指导有感
2024年作文教案说说心里话(含多场合)
作文教案说说心里话(含多场合)作文教案：说说心里话一、教学目标：1.让学生了解心里话的概念，明确写作的目的和意义。
2.培养学生表达自己内心真实想法的能力，提高写作水平。
3.引导学生学会倾听、理解和尊重他人的心里话，培养良好的人际交往能力。
二、教学内容：1.介绍心里话的概念和特点。
2.引导学生如何表达自己的心里话。
3.指导学生如何倾听和理解他人的心里话。
4.分析和评价学生的作文，提供修改和改进的建议。
三、教学步骤：1.导入：通过一个故事或实例引入心里话的概念，让学生了解心里话的重要性和价值。
2.讲解：详细讲解心里话的定义和特点，引导学生明确写作的目的和意义。
3.示例：提供一些表达心里话的示例，让学生了解如何表达自己的真实想法。
4.练习：让学生进行写作练习，表达自己的心里话。
要求学生尽量使用简单明了的语言，表达真实的感受和想法。
5.分享：组织学生互相分享自己的作文，引导他们倾听和理解他人的心里话。
6.评价：对学生的作文进行评价，提供修改和改进的建议。
重点关注作文的表达是否真实、准确、流畅。
7.总结：总结本次教学内容，强调心里话的重要性和价值，鼓励学生在日常生活中多表达自己的真实想法。
四、教学评价：1.学生能够理解心里话的概念和特点，明确写作的目的和意义。
2.学生能够运用适当的表达方式和语言，准确、流畅地表达自己的心里话。
3.学生能够倾听和理解他人的心里话，培养良好的人际交往能力。
4.学生能够接受他人的评价和建议，不断改进自己的写作水平。
五、教学建议：1.鼓励学生多读一些优秀的作文，借鉴他人的写作经验和技巧。
2.提供一些写作素材和话题，帮助学生更好地表达自己的心里话。
3.鼓励学生多参与课堂讨论和分享，提高他们的人际交往能力。
4.对学生的作文进行个别指导，针对不同学生的写作特点和问题提供有针对性的建议。
六、教学反思：本次作文教案通过引导学生表达自己的心里话，旨在提高学生的写作水平和人际交往能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和积极性，让他们愿意主动表达自己的真实想法。
说句心理话的观后感作文
说句心理话的观后感作文
《<说句心里话>观后感》
前几天我看了《说句心里话》这个节目，哎呀，真的是有好多感触啊！
我想起了有一次我和我朋友闹别扭的事儿。
那次我们本来约好了一起去逛街，都开开心心地准备出门了。
结果呢，她突然打电话来说临时有事去不了啦。
当时我那个气呀，就觉得她怎么能这样呢！我都满心期待要一起去玩了，她倒好，一句话就给我打发了。
我就在那自己生闷气，心里想：哼，她怎么这样不讲信用呀！
后面等她忙完了找我解释，说真的是特别重要的事情，没办法推脱。
我一开始还不想听呢，就觉得自己委屈。
但后来仔细想想，其实自己也有突然有事的时候呀。
这么一想，也就慢慢不气了，还和她和好如初了。
其实呀，很多时候人都只想到自己的感受，却忽略了别人也会有难处。
就像看这个节目里那些人表达自己的心里话一样，有些心底的想法不说出来，真的不知道对方是怎么想的。
所以呀，我们还是要多沟通，多站在别人的角度想想，别老是自己在那纠结生闷气。
这就是我看完这个节目，再结合我自己的经历深刻体会到的呢！以后呀，我也得更勇敢地说出自己的心里话，这样才能让关系更好嘛！嘿嘿。
四年级作文教学 说说心里话
在自己成长的过程中，你是不是有很多心 里话要说，却没有机会说出来？这一次，就 让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如， 对老师说，为了我们的成长，您操碎了心； 对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩 子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们 家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互 相起外号了，这样不文明……总之，敞开心 扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方 说一说。说心里话，就一定要真实，要说出 内心的想法。写完后可以读给对方听，再根 据别人意见改一改。
文章的开头的方法： 1.引用诗词歌词开头：如“只要人人献出一点 爱，世界将要变成美好的人间…… 2、引用名言名句：如“与朋友交，言而有 信。”这是《友谊之花》的开头。 3．提示中心法：如 “在集体中间是幸福的， 两年前，我深深地体会到这一点。”这是《生活 在温暖的集体里》一文的开头。 4．回忆联想法： 由人、事、景、物、等引 起回忆，联想、引出下文，展开情节。 5．对话开头法：以人物的对话开头。
在你的成长过程中， 你最想对谁说心里话？ 说什么心里话？为什么 说心里话？怎样把心里 话说出来？
张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦 色、知识渊博、循循善诱的老师。 开学时，我看到张老师一直在带领我 们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师 又将继续带我们，我高兴极了！ 记得二年级时，我所在的福源巷小学 要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读 书。因为有些同学离家比较远了，上学途 中要经过一条大马路，不安全，所以，张 老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时 要注意安全。”同学们听了，都体会到了 张老师对我们深深的爱。
儿时妈妈扶着我一步一步学会了走路。
妈妈教我识字，是我的启蒙老师。
爸爸带我去郊游，教我画画。
现在，老师耐心地教育我们。
老师的教育使我学会了很多东西
和老师说说心里话作文
和老师说说心里话作文亲爱的老师：您好！我想和您说说心里话。
在我成长的道路上，您一直是我最值得依赖的人。
您不仅是我的老师，更像是我的朋友和家人。
在我遇到困难和挫折时，您总是给予我无私的关爱和支持，让我感到无比温暖和安慰。
首先，我想对您表达我的感激之情。
您在教学上对我的耐心指导和细心呵护，让我在学业上有了长足的进步。
您总是耐心地解答我的问题，给我指导和鼓励，让我明白了许多以前不懂的知识，也激发了我对学习的兴趣。
您的教诲让我懂得了知识的重要性，更让我明白了努力奋斗的意义。
感谢您在我学习上的辛勤付出，是您的教导让我受益终身。
其次，我想对您表达我的歉意。
在学习和生活中，我曾经有过不懂事的举动和言行。
有时候我会因为一点小事而情绪低落，也会在学习上遇到困难而抱怨和放弃。
但是您总是耐心地和我交流，让我明白了自己的不足，也给予我正确的引导和鼓励。
您的谆谆教导让我懂得了做人的道理，也让我意识到了自己的不足。
我深感愧疚，希望能够在您的教导下不断进步，做一个更好的人。
最后，我想对您表达我的祝福。
您是一位优秀的老师，您的教诲和付出让我们受益匪浅。
我希望您能够一直保持着对教育事业的热爱和执着，继续为学生们传道授业解惑。
希望您身体健康，工作顺利，生活幸福。
在未来的日子里，我会继续努力学习，不辜负您的期望，也会铭记您的教诲，做一个对社会有用的人。
亲爱的老师，谢谢您一直以来对我的关心和教导。
您是我人生中最珍贵的财富，我会永远怀着感激之情，铭记您的教诲，不断努力，成为一个有用的人。
愿您一切安好！衷心的学生，XXX。
小学语文老师教育叙事随笔5篇
小学语文老师教育叙事随笔5篇小学语文老师教育叙事随笔1我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍惜每一次学习机会。
这次也不例外，当校长告诉我有一个出去听课学习的名额打算给我时，我毫不犹豫的欣然接受了。
我参加的是“山东省第五批小学语文教学能手评选课堂教学现场会”，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊!回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。
翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又浮现在眼前……最令人震撼的是那节《军神》，文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是学生，在座听课的老师也被带入了文中，带到了伯承将军的手术台边。
《麻雀》中老师多次创设情境让学生把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢伟大。
《从现在开始》一课，这是一节低年级的课文，老师对字词的训练非常扎实，形式灵活多样。
同时老师很注重对学生学习方法和行为习惯的指导。
课堂上老师语言生动亲切，创设情境使学生把自己想像成小动物。
尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师直接亲切地问：“小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?美丽的孔雀呢?小斑马呢?”老师直接与学生以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的快乐。
《去年的树》是一篇小童话，课文篇幅短小但十分感人，老师多次创设情境引发学生想象使童话中的人物在学生眼中生动起来，更让学生读出了文字背后更加丰富的内容。
比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲述分别后的经历，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把学生带入了课文中实现了学生与文本的对话。
此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。
说说心里话的心得体会
说说心里话的心得体会心里话是指内心真实的想法和感受，是人与人之间最真实的交流方式。
通过倾听他人的心里话，我们能够更好地理解、关心和支持他人。
同时，倾诉心里话也是一种宣泄和释放情感的方式，对个人心理健康有益。
以下是我对说说心里话的一些体会和心得，希望能够与大家分享。
首先，说说心里话可以帮助我们更好地理解自己。
生活中，我们常常忙于工作、学习和社交，很少有时间来反思和探寻自己内心的真实感受。
而倾诉心里话，就像是给自己开启了一个沟通的通道，让我们有机会聆听自己内心深处的声音。
通过倾诉，我们可以更清晰地认识到自己的需求、欲望和价值观，进而更清晰地制定个人目标和发展规划。
其次，说说心里话可以加深人与人之间的联系。
生活中，我们常常只看到他人外表的光鲜亮丽，而忽略了他们内心深处的痛苦、焦虑和困惑。
而通过倾听他人的心里话，我们可以更加真实地了解他们的感受和需求，进而提供更为有效的支持和帮助。
在彼此敞开心扉的过程中，我们不仅能够建立起更加真诚和稳固的人际关系，而且也能够让彼此感受到更多的关心和温暖。
第三，说说心里话是缓解情绪压力和焦虑的有效途径。
在生活中，每个人都会遇到各种各样的挑战和困难，很多时候我们会感到焦虑、沮丧甚至绝望。
而通过倾诉心里话，我们可以将内心的负面情绪和压力在一个安全和亲近的环境中宣泄出来，减轻内心的负担。
在倾诉的过程中，我们会逐渐解决问题、调整心态，重获内心的平静和坚定。
因此，说说心里话对于个人的心理健康非常有益。
最后，说说心里话给我们带来了更加真实和贴近生活的交流方式。
在现代社会，人们常常通过社交媒体和虚拟世界进行交流，但这些交流方式往往偏离了真实的内心。
而通过倾诉心里话，我们能够更加真实地表达自己的想法和感受，与他人建立起更加真诚和深入的连接。
这种真实的交流方式，不仅能够增进人际关系，而且也能够培养我们的情感表达和沟通能力。
综上所述，说说心里话是一种有益于个人和人际关系发展的交流方式。
通过倾听他人的心里话，我们能够更好地理解、关心和支持他人。
作文教案：说说心里话
作文教案：说说心里话第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握作文的基本框架和结构。
培养学生表达自己内心感受和想法的能力。
引导学生运用适当的修辞手法和语言表达方式。
1.2 教学内容作文的基本框架和结构。
如何开头和结尾。
如何表达自己的内心感受和想法。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。
实践法：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。
讨论法：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。
2.2 教学步骤第一步：讲解作文的基本框架和结构，如何开头和结尾。
第二步：让学生进行写作实践，给予指导和反馈。
第三步：分组讨论，让学生互相交流和分享写作经验。
第三章：教学案例与分析3.1 教学案例提供一个例文，让学生分析其开头和结尾的写作技巧。
提供一个例文，让学生分析其如何表达自己的内心感受和想法。
3.2 教学分析分析例文的开头和结尾的写作技巧，让学生学习并应用到自己的作文中。
分析例文如何表达自己的内心感受和想法，让学生学会运用适当的词语和句子表达自己的情感。
第四章：教学练习与评价4.1 教学练习让学生进行写作练习，要求开头和结尾的写作技巧。
让学生进行写作练习，要求表达自己的内心感受和想法。
4.2 教学评价对学生的写作进行评价，关注其开头和结尾的写作技巧的运用情况。
对学生的写作进行评价，关注其表达自己内心感受和想法的能力。
鼓励学生多进行写作实践，不断提高自己的写作能力。
5.2 教学拓展提供一些写作素材和参考资料，供学生进行写作练习。
引导学生多阅读优秀的作文作品，从中学习和借鉴写作技巧。
第六章：情感表达与修辞手法6.1 教学目标让学生掌握情感表达的方法和技巧。
引导学生运用适当的修辞手法来增强作文的表现力。
6.2 教学内容情感表达的方法和技巧。
常用的修辞手法及其作用。
6.3 教学方法与步骤讲授法：讲解情感表达的方法和技巧，以及常用修辞手法的概念和作用。
实践法：让学生进行写作实践，运用所学的情感表达方法和修辞手法。
说说心里话的心得体会作文
说说心里话的心得体会作文心里话是我们内心深处最真实、最真实的感受和想法。
不同于表面上的社交礼仪和常规讲究，心里话是私密的，它通常只在亲密的人面前说出来，或者只在一个人的时候反思自己。
心里话是一种表达自我的方式，它能帮助我们更好地了解自己，与他人建立更真诚的关系。
在与他人分享心里话的同时，我们也能够得到更多的理解和支持。
我曾经在朋友之间开心地分享心里话，也曾在困惑和挣扎中倾诉心里话。
这些经历让我更加明白，与他人分享心里话有助于增进彼此之间的理解和信任。
当我们敞开心扉，坦诚地交流内心的真实想法和情感时，我们不仅能够得到他人的共鸣和支持，也能让他人更加了解我们的内心世界。
这种真实和诚实的交流可以建立起深厚的友谊和亲密的关系。
然而，要说心里话并不容易。
有时候，我们会害怕表达自己的真实想法，担心被他人嘲笑或否定。
在社交中，我们常常会学会掩饰自己的真实情感，以便与他人保持和谐。
这种表面的交往虽然有时会显得更加融洽，但却无法真正满足我们的心理需要。
只有在真正的心里话中，我们才能找到心灵的平静和满足。
在分享心里话的过程中，需要勇气和信任。
首先，我们需要勇敢面对自己内心的情感和问题。
心里话可能是我们对自己的自省和思考的结果，它帮助我们更好地理解自己的需求和内心的深处。
在表达心里话时，我们要学会坦诚面对自己的漏洞和弱点，接纳自己的不完美。
只有在接纳自己的同时，我们才能够理解和接纳他人。
其次，我们需要信任他人。
分享心里话需要找到可以信任的人，他们愿意倾听你的内心想法，并给予建设性的回应和支持。
这个人可以是你的家人、朋友，或者是一个专业的心理咨询师。
与他人分享心里话的过程中，我们要相互尊重和体谅，保持互相理解的态度。
这样，才能建立起一个真诚和温暖的沟通环境。
最后，与他人分享心里话不仅有助于我们的成长，也有助于他人的理解和成长。
当我们倾听他人的心里话时，我们能够更好地了解他们的需求和内心的世界。
我们能够给予他们支持和鼓励，帮助他们找到解决问题的方法。
对习作指导课《说说心里话》的深度思考
的重难点 ， 也是教师感 到十分棘手 的课题 。我们 的教学 对象是 学生 ， 他们 人小情 多 ， 说 他们是 “ 情 感 的王子 ” 并
不夸张 。学生 的情感会形成一 种张力 。聪明的语文教师
开眼界 。以前 ， 我上课也经常使用多媒体 ， 而且 自认为得 心应手 。可那 天听了张老师 的课 ， 才知道什么是真 正 的
教师入情 ， 课前深度酝酿 对 于一篇文章 ， 教 师在教授之前一定 要用心 来感受 它， 用情来 理解它 ， 真正地把握它 ， 把 其 中的情感 充分地 吃透 。只有这样 ， 才 能做 到用 情来上课 ， 才能 以情来感动
一
漫 的野花 、 青 翠的 山野 、 田间劳作着 的农 民、 旷野里 放风
、
学生 ， 从而使 学生理解其 中的情感 。 习作教学也是如此 。 如果作 为引导者 的教师不能人情入境 ， 在课 堂上 融入真 情 实感 ， 又何 以期待 学生抒发 真感 情 ， 写 出饱 含深 情 的 文 章呢？在备 习作 指导课《 说说心 里话》 时， 我 翻阅 了这 个学期 我与学生在 课堂上激情 飞扬 、 学生在运 动场上奋 力 拼搏 的照 片 ， 静 静地 回忆这 三个 月来我 与学 生一起走 过的 １ ３ 子 。三个 月 ， 有 刚接手一个班 的辛苦 劳累 ， 有学生 下子无 法适应 、 接 受 的苦恼 ， 但 更多 的是看 到 学生取 得 的进 步 、 奋 力拼搏 的快乐 。 看着看着 ， 我心里有一种 急 切 地想与学生交 流的冲动 。带着 这种感受 ， 我走 进 了课
得心应手 ： 从 优美舒心 的背景音乐 到一张张 图片——烂
应该 利用学 生 的情 感 ， 使 其成 为他们 主动 投入 、 参 与教 学过程 的动力 。只有恰 如其分地运用学 生 的情感 ， 使他
《说说心里话》作文指导
1、采用记叙文
2、与众不同法
3、书信法
总之，敞开心扉，把自己 最想说的心里话，在习作里向 对方说一说。说心里话，就一 定要真实，要说出内心的想法。
Thank you
说说心里话
心里话，向谁说？
• 身边熟悉的人 • 感动你的陌生人、让你印象深刻的陌生人 • 神秘奇幻的自然万物 • 童话故事里的主人公 • 自己喜欢的物品、玩具 • ……
心里话，说什么？
• 一件事：开心的事，烦恼的事，委屈的事， 郁闷的事，愧疚的事，感激的事……
• 也可以向对方提一些建议、意见、要求等， 说说自己的想法。
小学语文_说说心里话教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【设计思路】在本课的教学中，教师为学生营造了一个轻松、自由、民主又激昂向上的课堂氛围，通过富有新意的课堂模式和师生、生生之间一次又一次的心灵对话，引导并鼓励学生写出了自己的真心话，让习作成了学生自由渲泄的平台，培养善于捕捉生活感受的触觉，提高学生的习作能力，增强写作的信心,同时让学生学会感恩，用感恩的心面对生活。
【教材分析】《说说心里话》是四年级下册语文园地二的习作，要求说说自己成长过程中的心里话。
让学生敞开心扉，无拘无束地畅谈自己成长过程中的心里话，把作文与做人统一起来，做到生活作文化、作文生活化，引导学生留意生活中的小事，发现身边的真情，感悟生活体验真情，诉说真情。
【学情分析】学生对习作的内容的理解可能存在一定的局限，认为心里话是对爸爸、妈妈、好朋友等说的话，偏重于对父母的看法等，教学中，要引导学生开阔思路，寻找适合的角度，大胆放手，写出自己最想说的话。
【教学目标】1、让学生学会向别人说心里话，而且能说得真实、具体、生动，最好能说得有创意。
2、围绕中心选择典型材料.3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
【习作重点、难点】重点：学习如何表达自己的真情实感。
难点：围绕中心选择典型材料【习作准备】l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么？【教学过程】第一课时一、激趣导入1、老师，问大家一个问题：“孩子们，我们生活中每天接触最多的人是谁呢？”（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……）2、游戏“角色交换”是呀，和我们接触最多的有：爸爸、妈妈、爷爷奶奶、老师、同学：在平时的学习生活中，往往都是爸爸、妈妈和老师们根据你们平时的表现给你们打分,今天呢，我们玩一个“角色交换”的游戏，让同学们当一次小老师，给你的爸爸、妈妈、老师、同学打分。
如果100分为满分，你打算给谁打多少分呢？想好了，请把这个人的称呼和他的分数写在便利贴上。
说说心里话作文课教学心得体会（共9篇）
说说心里话作文课教学心得体会（共9篇）第1篇：说说心里话作文教学反思在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。
下面给大家分享说说心里话作文的教学反思，一起来看看吧！说说心里话的教学反思1 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。
在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。
当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，课堂上，生生互动不够，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。
由于自己把握课堂的能力还有待提高，对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。
说说心里话的教学反思2《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。
本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。
虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。
与教师说说心里话 ——一名老教师的肺腑之言
与教师说说心里话——一名老教师的肺腑之言文/吴新龙我们教育的目的，在于培养人的整体素质，让人健康、快乐地成长。
著名作家张小失在《平庸扎根于无志》一文中写道：“不论什么野花，只要你有心培育它，它就会与众不同。
没有平庸的花草，只有平庸的园丁 ”由此可知，我们不要做平庸的园丁，要悉心培育祖国的花朵，让每一朵花都开得美而不同啊！在这里，晒一晒，一位家长曾经发给我的感激之言。
我教一批学生小学毕业之后，一位家长给我发了信息——由衷之言：“吴老师，我的女儿彭菲（小学毕业考试）能考出好的成绩，多谢吴老师您的教导与培育！是您让我的女儿能以优秀的语文成绩毕业，这对她以后学习语文以及其它科目树立了信心 祝您桃李满天下啊！”著名教育家叶圣陶先生说，教是为了不教，教是为了让学生更好地自主学习。
要让学生不断增长知识与智慧，就得鼓励学生广泛阅读与积累，同时也培养学生良好的阅读习惯和自学能力。
著名文学家鲁迅先生说，读书就像蜜蜂采蜜一样，采过许多蜜，这才能酿出蜜来。
俗话说，苦于阅读，乐于写作。
若让细水长流，则阅读之流不可截，写作之源不可堵。
有一种教育叫做无师自通，又叫做自学成才。
我们作为教师，给学生推荐一些优秀课外读物，让学生选择自己喜欢的报刊并且自愿订阅，可以说这是一种神圣的义务与职责。
这不仅能大面积地提高教学质量，更重要的是能够让学生积淀智慧而整体发展。
这项工作，之所以我们能坚持做了十几年，是因为它发挥着特殊而其它教育途径不可替代的作用，是因为一批又一批班主任接力的坚守，是因为我和各位班主任携手并肩的合作，而且我们从不计较个人辛勤的付出，只知道学生在成长中需要拓宽视野和增长智慧！在这里，特别感谢大家一贯支持这项工作，让长流的细水滋润学生的心田，让革命事业接班人的幼苗得到健康茁壮成长。
正月初七，要是我当公务员，一大早就得赶时间去上班，当教师还可以享受几天假，干教书这一行真好啊！于是我想，还是多享受安逸生活好，也许是职业生涯的惯性吧，这与薪水的多与少没有直接联系。
对习作指导课《说说心里话》的深度思考
对习作指导课《说说心里话》的深度思考一、背景和简介在生活中，人们常常需要表达自己的情感和思想，而写作正是一种很好的方式。
在学校，为了培养学生的写作能力，一些习作指导课程也开始流行起来。
这些课程的目的是为学生提供技巧和知识，以便他们能够更有效地表达自己。
这篇文章的主要内容是，对一门习作指导课程《说说心里话》进行深入的思考和反思。
《说说心里话》是一门主要针对写作技巧和思维方式的教育课程。
在这门课程中，学生们需要通过写作的方式来表达自己的情感、思想和经历。
这门课程旨在帮助学生更好地理解自己，进而创造出真正属于自己的作品。
二、细节分析首先，课程对写作的重要性进行了讲解，更好的引导学生设身处地的体验。
这一点非常重要，因为让人们去写作并不仅仅是为了表达思想和情感，更是为了让学生们能够逐渐学会自我理解和心理疏导。
因此，该课程采用的教学方法，就非常聚焦于情感和主观性的表达，让学生从自身出发，通过言语和文字的方式，抒发出自己的内心。
从具体的教学内容来看，课程讲述了如何使用语言和文字来传达情感、思想和意图，并提供了一些有效的写作技巧和方法，如如何使用同义词和修辞手法。
同时，该课程也重视学生独立思考的能力，鼓励学生逐步发展自己独特的创造力和想象力。
三、反思通过对这门课程的分析，我们可以看到，“写作”这一概念的背后，更多的是对人心理学的深刻理解。
这也告诉我们，写作能够激发人的想象力和创造力，是因为它本身就是人们表达自己和理解自己的一种方式。
而学校的写作教育，应该以此为出发点，采用更加全面与多角度的方式，帮助学生更好地获取写作技能和经验。
在这个过程中，教师和学生都需要注意，写作并不是用来堆砌语言的，而是要用文字表达自己的情感、思想和感受。
因此，学生需要学会如何用自己的话语，用自己的观点去表达内心的呼喊和思考。
而教师也需要从学生作品中深入的了解学生的思想和心理状况，在“指导”之外，给予更多关注和理解。
四、总结《说说心里话》虽然只是一门习作指导课程，但是它基于人心理的深刻理解，适当引导学生肆意发挥，发挥出学生的创造性和独特性。
五年级作文读后感：跟老师说说心理话
五年级作文读后感：跟老师说说心理话
张老师：
您好！您是辛勤的园丁，我们是园中的一朵朵小花，是您辛勤地培育，我们才渐渐长大。
五年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖，我有多少心里话要跟您说呀！记得二年级时，因为您给我们上课时候，话说多了的缘故，结果得了严重的咽炎。
喉咙里生了息肉，医生说，如果要做手术，起码要三个多月才能说话，为了不给我们落下一节课，为此，你拒绝了做手术。
当学校的领导们劝您回家休息的时候，您拒绝了，您还是忍着疼痛，带着沙哑的声音给我们讲题，听着您那嘶哑的声音，看着你额头上那豆大的汗珠，好多同学都悄悄地落泪了，您察觉了吗？那些日子没有一个同学开小差。
我还清楚的记得，有一次，您要搬家，原本那天您可以不来学校上课的，可为了让我们不落下一节课，您却急急忙忙地赶来了，我们很惊讶，也很感动。
老师，您为了我们，付出的太多太多，您说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？亲爱的老师！我会永
远记住您的。
您不仅给我们传授了知识，教会了我们创造，还让我们懂得了做人的道理。
我不会辜负您的期望，一定要成为祖国的有用之才，来报答您对我们的辛勤付出。
老师！祝您：教坛展才华，桃李满天下。
你的学生：吴亚洁
2009年8月15日。
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教学随笔《说说心里话》作文指导有
感
我从事十几年的语文教学，作文课的教学我一直在摸索着，很多语文研究者也给了我们很多的方式方法，但姚彩霞老师的作文课《说说心里话》，却给我留下深刻的影响。
因为她的作文课扎实、有效，学生写作兴趣完全调动起来。
姚老师那种课堂的倾和力更难以抵挡，学生爱习作就不言而喻。
我们也按照“三讲两写”的模式进行着，可学生的习作内容质量并不高。
在字数、书写也许达到我们的标准，可我们认真研究过他们的内容没有?其实，有些学生完全为凑字数而写的作文。
也许很多老师会认为原因在学生身上，他们阅读量不够，词语积累不多等等。
不过我想老师还是在指导课和讲评课上的欠缺。
看到姚老师的“第二讲”，我从内心佩服之极。
她俯下身子去“看”-----了解学生在初稿时完成内容如何；走进去“听”----听一听学生写的作文题目，举的事例等；及时的“评”----在看的过程中有好的题目、句子、内容等标上记号，再让那些写得好的同学读一读，评一评好在哪儿？通过好文章的引领与教师细心指导，对作文存在问题学生如何
修改无疑也起到潜移默化的作用，有举例子不到位的学生，教师还给出修改意见。
她耐心去指导好每个学生作文，以致学生的文章是那么生动感人，这比我们写上再多的评语效果强百倍。
我教的学生也有六十，我也在“第二讲”下一番功夫，可效果没有预想的好。
如果有机会，我一定再听一听姚老师的作文课，找找自身的不足之处，把自己作文教学提上新的台阶。
我从事十几年的语文教学，作文课的教学我一直在摸索着，很多语文研究者也给了我们很多的方式方法，但姚彩霞老师的作文课《说说心里话》，却给我留下深刻的影响。
因为她的作文课扎实、有效，学生写作兴趣完全调动起来。
姚老师那种课堂的倾和力更难以抵挡，学生爱习作就不言而喻。
我们也按照“三讲两写”的模式进行着，可学生的习作内容质量并不高。
在字数、书写也许达到我们的标准，可我们认真研究过他们的内容没有?其实，有些学生完全为凑字数而写的作文。
也许很多老师会认为原因在学生身上，他们阅读量不够，词语积累不多等等。
不过我想老师还是在指导课和讲评课上的欠缺。
看到姚老师的“第二讲”，我从内心佩服之极。
她俯下身子去“看”-----了解学生在初稿时完成内容如何；走进去“听”----听一听学生写的作文题目，举的事例等；及时的“评”----在看的过程中有好的题目、句子、内容等标上记号，再让那些写得好的同学读一读，评一评好在哪儿？通过好文章的引领与教师细心指导，对作文存在问题学生如何修改无疑也起到潜移默化的作用，有举例子不到位的学生，教师还给出修改意见。
她耐心去指导好每个学生作文，以致学生的文章是那么生动感人，这比我们写上再多的评语效果强百倍。
我教的学生也有六十，我也在“第二讲”下一番功夫，可效果没有预想的好。
如果有机会，我一定再听一听姚老师的作文课，找找自身的不足之处，把自己作文教学提上新的台阶。
我从事十几年的语文教学，作文课的教学我一直在摸索着，很多语文研究者也给了我们很多的方式方法，但姚彩霞老师的作文课《说说心里话》，却给我留下深刻的影响。
因为她的作文课扎实、有效，学生写作兴趣完全调动起来。
姚老师那种课堂的倾
和力更难以抵挡，学生爱习作就不言而喻。
我们也按照“三讲两写”的模式进行着，可学生的习作内容质量并不高。
在字数、书写也许达到我们的标准，可我们认真研究过他们的内容没有?其实，有些学生完全为凑字数而写的作文。
也许很多老师会认为原因在学生身上，他们阅读量不够，词语积累不多等等。
不过我想老师还是在指导课和讲评课上的欠缺。
看到姚老师的“第二讲”，我从内心佩服之极。
她俯下身子去“看”-----了解学生在初稿时完成内容如何；走进去“听”----听一听学生写的作文题目，举的事例等；及时的“评”----在看的过程中有好的题目、句子、内容等标上记号，再让那些写得好的同学读一读，评一评好在哪儿？通过好文章的引领与教师细心指导，对作文存在问题学生如何修改无疑也起到潜移默化的作用，有举例子不到位的学生，教师还给出修改意见。
她耐心去指导好每个学生作文，以致学生的文章是那么生动感人，这比我们写上再多的评语效果强百倍。
我教的学生也有六十，我也在“第二讲”下一番功夫，可效果没有预想的好。
如果有机会，我一定再听一听姚老师的作文课，找找自身的不足之处，把自己作文教学提上新的台阶。