作文评语应从哪几个方面写
英语朗读作文评语怎么写
英语朗读作文评语怎么写当评价英语朗读作文时，你可以考虑以下几个方面：1. 流畅度（Fluency），评估学生的朗读是否流畅自然，是否有断断续续或停顿。
这涉及到学生对英语语音、语调和节奏的掌握程度。
2. 准确度（Accuracy），检查学生是否正确地发音、使用了适当的语法和词汇。
关注是否有语音错误、语法错误或词汇选择不当的情况。
3. 语音语调（Intonation and Stress），评估学生是否正确地使用了语音语调和重音，这有助于增强语言的表达力和理解力。
4. 情感表达（Emotional Expression），观察学生是否能够通过朗读传达出文章的情感和意图，是否能够将文本的情感融入到自己的朗读中去。
5. 节奏感（Rhythm），检查学生是否能够掌握文本的节奏感，通过适当的停顿和语速调节来增强朗读的效果。
6. 理解能力（Comprehension），观察学生是否能够理解并准确表达文本的含义，是否能够通过朗读来传达出文章的主旨和重点。
下面是一个例子，展示了如何将以上几个方面结合起来写出一份英语朗读作文的评语：---。
评语：在这次的朗读中，学生表现出了一定的语言功底和朗读技巧。
朗读整体比较流畅，语速适中，准确性较高，大多数词汇的发音都正确无误。
然而，在一些复杂词汇和句子结构上，仍然存在一些发音不够准确的情况，建议继续加强词汇和语法的学习，以提高准确性。
此外，学生在语音语调方面的表现也值得肯定。
在朗读过程中，能够较好地把握语言的语音语调和重音，增强了朗读的表达力和吸引力。
然而，有时候表现过于机械，缺乏情感的投入，建议在朗读时更注重情感的表达，使朗读更生动有趣。
学生对文本的理解能力较强，能够通过朗读传达出文章的主旨和情感。
但有时候缺乏对文本情感的深入把握，表达过于平淡。
建议在朗读时更加注重对文本情感的理解和体会，以使朗读更具感染力。
总的来说，学生在朗读中展现了一定的水平，但仍有提升空间。
建议继续加强语言基础的学习，注重情感的表达，提高朗读的表现力和吸引力。
写作文不分段怎样打评语
写作文不分段怎样打评语小学生写作文不分段怎么评分一类文（27—30）：1、字迹工整、美观;2、写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法;4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述;5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵;6、正确使用标点符号;7、达到规定字数。
二类文（24—26）：1、字迹比较工整、美观;2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法;4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动;5、能合理地分段写作;6、能正确使用常用的标点符号;7、达到规定字数。
三类文(18—23):1、字迹欠工整。
2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法;4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写;5、层次不够清楚;6、标点使用大体正确，错别字多;7、达到规定字数。
四类文（12—17）：1、书写不够认真;2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多;3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚;4、层次不够清楚;5、标点符号使用不当;6、字数略少。
五类文（0—11）：1、字迹潦草辨识困难;2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多;3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云;4、标点符号错误明显;5、跑题;6、字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白写同学的作文的评语怎么写作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生…的印象。
小学语文作文评语
评语也要关注学生在作文中表达情感的能力，看看学生是否能够通过文字传递出真挚的情感，引起读者共鸣。要指出学生在感表达方面的优点和可以改进的地方，鼓励学生多表现真情实感。
五、结构合理
评语还应当评价学生作文的结构是否合理，包括开头是否引人入胜，结尾是否得当，中间是否过渡自然等。要指出学生在结构方面的优点和不足之处，给予具体的指导和启发。
六、要点鲜明
最后，评语中还应当指出学生作文中要点是否鲜明，逻辑是否清晰，思路是否跳跃等。要鼓励学生在写作中注意思路的连贯性和逻辑性，确保文章表达的主题不偏离、不散漫。
通过以上方面的评价和指导，可以帮助学生更好地认识自己的写作能力，发现自身的不足之处并加以改进，提高小学生的语文写作水平，培养他们良好的写作习惯和自我表达能力。希望每位同学都能在语文作文中展现自己的风采，书写出优秀的作品。
小学语文作文评语
学生写作表现的一种评价和指导，通过评语可以帮助学生了解自己的优势和不足，以便更好地提高写作水平。下面将从多个方面对小学语文作文评语进行探讨。
一、内容充实
评语中应当包含对学生作文内容的充分评价，包括主题是否突出，情节是否连贯，结构是否合理等方面。要指出学生在描述人物、环境等方面是否具体生动，是否展示了自己独特的思考和观点。
二、语言规范
评语还应当涉及学生的语言运用能力，包括词汇选择是否准确丰富，句式结构是否多样灵活，语法使用是否规范等方面。要指出学生在表达自己观点时是否清晰明了，是否避免了语法错误和生僻词汇的滥用。
三、细节描写
评语中还可以对学生作文中的细节描写进行评价，看看学生是否能够通过细节来塑造人物形象，渲染情节氛围等。可以指出学生在描写细节方面有哪些亮点和不足之处，给予具体的指导和建议。
小学生作文评语标准范文
小学生作文评语标准范文1. 语言表达方面：假如小朋友的作文语言表达存在一些问题，可以给予以下建议：- 语言表达不清晰：需要更加简明扼要，阐述思想。
- 句子结构混乱：鼓励使用简单句和复合句，让文章更加有层次感。
- 语法错误：提醒小朋友注意动词时态、主谓一致等基础语法知识。
2. 逻辑思维方面：如果作文中的逻辑思维存在一些问题，可以提供以下建议：- 内容不连贯：鼓励小朋友在构思文章时注意逻辑关系的衔接，使得文章的观点更加清晰明了。
- 缺乏重点：引导小朋友在写作时明确一个主题或观点，并围绕主题进行论述。
- 细节不足：鼓励小朋友在作文中加入更多生动具体的细节，让文章更加丰满有趣。
3. 内容创造方面：对于内容创造方面的问题，提供以下建议：- 缺乏想象力：鼓励小朋友多读书、多观察，培养丰富的想象力。
- 内容单一：提醒小朋友在写作时可以多角度思考，增加文章的深度和广度。
- 没有亮点：鼓励小朋友在作文中加入一些有趣独特的观点或事件，吸引读者。
4. 结构组织方面：如果作文的结构组织存在问题，可以给予以下建议：- 缺乏开头和结尾：提醒小朋友在写作时注意开头要引人入胜，结尾要给读者留下深刻印象。
- 文章过于碎片化：鼓励小朋友在写作时使用连接词或段落过渡，使文章更加连贯。
- 缺乏层次感：引导小朋友在写作时使用分段来组织文章，让读者更容易理解文章的结构。
5. 表达个性方面：对于表达个性的问题，可以提供以下建议：- 缺少个人观点：鼓励小朋友在作文中表达自己的观点和感受，让文章更具个性化。
- 文字单一乏味：提醒小朋友可以尝试使用一些形容词、比喻等修辞手法，使文章更加生动有趣。
怎样给孩子作文评语
作文评语是对孩子作文的一种评价和反馈，通过评语可以帮助孩子提高写作水平和表达能力。那么，如何给孩子作文评语呢？
一、对于孩子的作文，首先要肯定孩子的努力和成果。无论作文的内容如何，都要在评语中给予肯定和于孩子作文中存在的问题，要给出具体的建议和指导，帮助孩子找到改进的方向。
六、评语还可以从内容和结构上给予指导。可以就文章的结构是否合理，内容是否丰富详尽等方面进行评价和指导，帮助孩子提高作文的框架和内容设计能力。
七、最后要给予鼓励和信心。通过评语的方式，不仅可以帮助孩子改进作文水平，还可以给予他们信心和勇气，让他们在写作的道路上越走越远。
综上所述，怎样给孩子作文评语，是一项需要细心和耐心的工作。通过给予肯定、指导、引导和鼓励，可以帮助孩子在写作方面不断进步，提高自身的表达能力和思维能力。希望每一位老师和家长都能在评语中给予孩子最好的帮助和支持，让他们在写作的道路上越走越远。
三、可以在评语中提出一些问题，引导孩子思考。通过提出问题，可以促使孩子深入思考作文内容，提高逻辑思维能力。
四、可以引用一些优秀作文的例子，通过对比让孩子学习。让孩子欣赏优秀作文的同时，也能从中学习到一些写作的技巧和方法。
五、评语可以注重语言表达的规范和准确性。对于语法、词汇等方面的错误，要及时指出并加以改正，帮助孩子提高语言表达能力。
小学作文评语
四、另外，评语也可以针对学生课外阅读和知识积累情况进行评价。有些学生可能缺乏背景知识，导致作文内容空洞，缺乏深度。在评语中可以建议学生多读书，扩大知识面，为作文提供更丰富的素材。
小学作文评语
一、在小学阶段，作文是学生语文水平的重要体现，也是培养学生思维、表达能力的重要途径。作文评语不仅仅是对作文内容的简单概括，更应该是对学生作文能力的全面评价。
二、在评语中，要注重指出学生在语言运用方面的长处和短处。比如，一些学生可能有一定的词汇量，但在句式结构上比较单一，缺乏变化。因此，在评语中可以指出学生在句子结构多样性上有待提高。
五、最后，在评语中还可以对学生的写作评语可以鼓励学生多练习，多思考，培养专注力和毅力。
六、综上所述，作文评语应该是对学生全面能力的评价，不仅仅局限于语言表达，还应该包括思维逻辑、观点阐述、知识积累等方面。只有通过详细深入的评语，才能帮助学生找到提高作文能力的有效途径，激发他们对写作的兴趣和热情。
作文评语从哪些方面写
作文评语从哪些方面写作文的评语主要可以从哪一些方面入手写呢?作文中精彩的评语又是怎样写的呢?下面是店铺整理的一些关于作文评语从哪些方面写的相关资料,供你参考。
作文评语精选1. 这篇作文取材新颖构思奇妙语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
2. 文章按事情发展的顺序记叙了…的事语言比较流畅层次较清楚自始自终显得其乐融融。
3. 全文节奏明快语言清新始终洋溢着诙谐与风趣读来其乐无穷。
4. 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。
5. 通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手。
6. 作者构思巧善于选点展开行文跌宕起伏耐人寻味。
7. 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣。
8. 结尾含蓄点明主题9. 结束得有点突然夸张了10. 结尾简炼感人11. 结尾同样有趣12. 结尾呼应应开头结构完整13. 由景生情结尾自然14. 比喻形象贴切精彩的结尾可谓点睛之笔15. 结尾似乎没有写完应能与开头照应观察细致描写生动16. 结尾呼应文题点明中心17. 文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化杂而不乱能做到详略得当重点突出结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含义深刻耐人寻味18. 以感受开头以感受结尾这样便使文章前后照应首尾连贯同时又使文章主题回环复沓感染力极强19. 以饱满的激情描写了……开头简明扼要重点突出详略得当内容具体20. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画立意高远令人赞叹作文评语推荐1. …切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂2. …特写镜头别开生面情趣盎然全文充满童心童趣读来倍感亲切3. 这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情全文层次清晰语句流畅4. 事例叙述生动具体趣味性强且与前面的比喻…一脉相承最后作者用寥寥数语表现出了自已对…的情感令人感动5. 文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读6. 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
作文语句优美的评语（精选100句）
作文语句优美的评语（精选100句）评语怎么写一、实事求是的写评议。
用发展的观点，全面的观点，法制的观点，以人为本的观点，德才兼备的评价观点对每位同志作实事求是的评价，不拔高，不贬低；不吹捧，不诋毁；不苛刻，不回避。
对德、能、勤、绩、廉五个方面分出“优秀"、“良好"、“一般"、“较差"，在评语中的用词如“很好"、“较好“欠缺"等每个字眼都认真推敲，力求恰如其分。
二、出以公心的写评议。
尽管人与人相互之间关系有亲疏，感情有深浅，甚至有个人恩怨，但尽量不把这些成分写进评议，不夹带感情因素。
要出以公心，与人为善。
尽管工作中有过矛盾，但公私必须两分家；尽管他曾经对我不仁，但我决不能对他不义，借机发泄私怨。
要讲正气，我还讲究一个因果报应，你坑我，我搞你，冤怨相报何时了？他的优点、优势我同样写上，合适岗位我同样积极推荐。
关键时刻看胸襟，关键时刻看人品。
三、客观全面的写评议。
有的人在廉洁问题上，群众有反映；有的同志在处理某件事上欠妥当；有的领导为人品德不敢恭维，但他工作有魄力，有能力，吃苦精神强，在某方面作出过突出成绩，我还是如实评说，不因某方面的不足而抹杀别人的成绩，全盘否定别人的工作。
当然，对某些看到的感觉到的问题也会点到为止。
四、认真负责的写评议。
对组织负责，对事业负责，对每个被评议对象负责。
尤其是指出问题和不足，必须严肃认真，言之有据，言之有度，不能捕风捉影，不能听到风声就是雨，不能想当然，尽管不是组织下结论，但决不能随心所欲，要力求公正客观。
作文语句优美的评语（精选100句）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过评语吧，评语的运用比较灵活，内容、格式、评语有哪些要素，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的作文语句优美的评语（精选100句），仅供参考，大家一起来看看吧。
1、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个完美的时刻；你是个颇有潜在力量的学生。
作文评语细节
作文评语细节
今天老师给我们批改了上一次写的作文，我想分享一下老师给我的评语细节。首先是在文章开头，老师指出我的引言过于生硬，建议我可以适当加入一些引人入胜的话语或者情节，来吸引读者的注意。其次是在段落结构上，老师提醒我要避免段落过长过短，让文章看起来更加舒畅。而在逻辑连贯方面，老师指出了我的一些表达不够清晰，建议我可以通过连接词来让文章更通顺。此外，老师还对我的论据进行了审视，批评其中一些观点缺乏说服力，需要进一步加强论证。在用词方面，老师提醒我要注意用词准确，避免出现词不达意的情况。最后，在结尾部分，老师着重指出了我的总结过于简单，建议我可以在总结中深化主题，给读者留下更深远的印象。
教师撰写学生作文评语应注意的问题_作文评语_
教师撰写学生作文评语应注意的问题是学生认知水平和语言文字表达能力的体现。
作为语文教师，对学生习作的评价应从文章的字、词、句、篇等方面这综合评价，应具有指导性、针对性、启发性，让学生知道哪些地方该改正或补充。
作文是一种艺术性很深的学问，它需要老师认真地进行科学的研究和探讨，有启发性、鼓励性和针对性地对学生作文进行品评、剖析。
教师应以公正、务实、尊重、灵活的态度对待，以期达到学生改正知识错误、改进学习方法、激发学习热情，提高学习质量和鼓励学生奋进为最终目的。
好的作文评语，将起到事半功倍的作用，在很大程度上激发了学生习作的兴趣，同时也从另一方面折射出教师的教学质量。
那么，教师在撰写学生作文评语应注意哪些问题呢?我认为以下几点很值得我们去遵循：一、评语要符合学生心理特点不同年龄牲的学生存在着较大的差异，他们之间的经历不尽相同，兴趣爱好、思维层次都不同。
学生由于个性的差异，每一个学生都可能以不同的方式在思维与写作，呈现在教师眼前的作文内容各有千秋，一个不相同的内容体现一个不相同学生的心理牲：或者偏重于感官形象思维;或者侧重抽象逻辑思维;对于教师来说，它提供了许多稍纵即逝的教育契机。
评语的切入点不是以偏概全，而是针对不同的学生不同的心理特点进行与之相符合的品评。
这就需要评语充分体现学生的心理特征，有的放矣地做出全面的、严密的评析。
每一次的评语，都应及时抓住学生的思想动态、主动介入其学习生活乃至心灵世界，以形式多样、新颖有味的评语题材解答他的疑难困惑，为他提出合理的建议，分享他的成功快乐，潜移默化地引导学生学会做人。
二、评语在客观的公正、公平，能起到引导的作用很多教师往往对成绩好的学生过于偏爱，凡事宽容，只看到其优点而蒙蔽了其缺点;对成绩差的学生一味抱怨、恨水不成冰。
在教师这种心理的影响下，很难对每一个学生“一视同仁”，评语也随着教师不同的情绪变化而不客观、不公平、不公正地进行了。
这是很不合理的，更谈不上使评语起到引导学生正确学习的作用了。
作文评语初中生
七、改进建议
可以适当增加一些个性化的表达，展示自己独特的情感和思想。在写作中更加注重修辞手法的运用，提高文章的艺术感染力。
以上是对你作文的评价和建议，希望你在以后的写作中加以注意，不断提高自己的写作水平。加油！
语法规范，用词得体，基本没有语法错误。句子结构多样，用词准确。对标点符号的使用和书写规范。
四、观点独特
作文观点独特，立意新颖，思维活跃。能够运用丰富的想象力，独特的视角，写出与众不同的文章。
五、语言地道
语言地道，表达地真情实感。能够结合自己的实际经历，用真挚的情感进行表达，使人产生共鸣。
六、章法安排
作文评语初中生
初中生作文评语
一、内容实
作文内容充实，观点清晰，条理清楚。对所写内容有深入的思考和理解，论据充分，表达清晰，文章思路清晰，逻辑严谨，内容充实丰富。
二、语言表达
语言表达准确规范，用词恰当，表达清晰流畅，有一定的文学修养。句式多样，行文流畅自然，语言生动形象，具有一定的感染力。
三、语法运用
作文点评怎么写
作文点评怎么写作文点评是对学生作文进行评价和指导的重要环节，正确的作文点评不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以激发学生的写作兴趣。
那么，作文点评怎么写呢？下面我将从几个方面为大家详细介绍。
首先，作文点评要客观公正。
在进行作文点评时，要客观公正地对待学生的作文，不受个人情感和偏见的影响。
要从作文的内容、结构、语言运用等方面出发，进行客观的评价，帮助学生找到作文中存在的问题，并提出合理的建议和指导。
其次，作文点评要注重肯定和鼓励。
在指出作文中存在的问题的同时，也要及时发现作文的亮点和优点，给予学生肯定和鼓励。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的写作积极性，同时也能够更好地引导学生改进作文，提高写作水平。
另外，作文点评要具体细致。
在进行作文点评时，要对学生的作文进行具体细致的分析和评价，不能泛泛而谈。
要指出作文中具体的问题所在，提出具体的修改意见，让学生清楚地知道自己作文的不足之处，并且知道如何改进。
此外，作文点评要注重引导和启发。
在指出问题的同时，要给予学生合理的指导和启发，让他们明白如何改进作文，如何提高写作水平。
要引导学生多读优秀的范文，多积累写作经验，多进行写作训练，从而不断提高自己的写作能力。
最后，作文点评要注重实效性。
作文点评不仅仅是对学生作文的评价，更重要的是要对学生的写作能力进行有效的提升。
因此，作文点评要具有实效性，要让学生在点评之后能够明显感受到自己的进步，不断提高写作水平。
综上所述，作文点评是对学生作文进行评价和指导的重要环节，正确的作文点评可以帮助学生提高写作水平，激发写作兴趣。
在进行作文点评时，要客观公正、注重肯定和鼓励、具体细致、注重引导和启发、注重实效性，从而更好地帮助学生提高写作水平。
希望老师们在进行作文点评时，能够根据以上几点进行指导，让学生受益匪浅。
作文评语怎么写（通用17篇）
作文评语怎么写（通用17篇）作文怎么写篇11. 你的优点大家有目共睹。
一学期以来，你为班级做了很多工作，辛苦了。
担任班干部相对会累点，我理解你，也感谢你。
希望你能再接再厉，力争更好的成绩。
2. 随着岁月的流逝，你在不断地成长。
你已经开始尝试如何做人，如何待人，如何交朋友，如何处理问题。
我把祝福送给你，我把期待的目光投向你。
我期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。
3. 你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。
但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。
似乎总有同学来打你的“小报告”。
并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。
假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!4. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。
总是严格要求自己。
上课时，两只小手总是放得平平的。
专心听讲，认真完成作业且热爱公物。
在老师的鼓励下，你的发言也积极了。
但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。
老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!5. 老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。
你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。
老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是：认真。
认真完成作业认真听讲认真思考班主任评语，按照老师的方法去做吧!你一定会成功，老师相信支持你。
6. 男生中开口必笑的不多，能够有定力坐下来的也不多，头脑清醒思维灵活对事物有自己的独到见解不人云亦云知道要有所为必有所不为，这些优点都兼而有之的更不多，你是他们中的一个。
不过，你有时只是埋头在自已的小天地里，与大家欠交流，建议你融合在班集体中，培养自己开朗大方的性格，放开手脚，大胆地迎接挑战。
7. 你有着善于观察的眼睛。
人们都说：生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。
而老师知道你不但有着发现的眼睛，更有着善感的心，你以自己独到的见解和感受解释着所见所闻。
怎样给作文写评语
怎样给作文写评语
作文评语。
作文评语是对学生作文进行评价和指导的重要方式，它不仅可
以帮助学生了解自己的写作水平，还可以指导学生改进写作技巧，
提高写作能力。
那么，怎样给作文写评语呢？
首先，评语要客观公正。
评语要根据作文的内容、结构、语言
表达等方面进行评价，不能受到个人情感的影响，要客观公正地指
出作文的优点和不足之处。
比如，作文的内容是否贴合题意，结构
是否合理，语言表达是否清晰等。
其次，评语要具体详细。
评语要对作文中的问题进行具体指出，并提出改进意见。
比如，如果作文存在逻辑不清、表达不够生动等
问题，评语要具体指出在哪些地方存在这些问题，并提出相应的改
进建议。
再次，评语要鼓励和肯定。
评语不仅要指出作文的不足之处，
还要充分肯定作文中的优点，鼓励学生继续努力。
比如，如果作文
的语言表达生动、想象力丰富等，评语要对这些优点进行充分肯定，
鼓励学生继续保持和提高。
最后，评语要具有针对性。
评语要根据学生的实际情况进行针对性指导，不能一概而论。
比如，对于不同水平的学生，评语的内容和要求也会不同，要根据学生的实际情况进行具体指导。
总之，怎样给作文写评语是一个需要认真对待的问题，评语的质量直接关系到学生的写作水平和提高空间。
只有做到客观公正、具体详细、鼓励肯定和具有针对性，才能对学生的作文起到良好的指导作用。
作文评语的五大方面
作文评语的五大方面一、一针见血，具有针对性作文评语，要追求表意的明确性。
要做到同学读后能一下子清晰自己作文的问题所在，而不是读完后一头雾水。
这就要求我们不能简洁套用一些不详细流水帐不生动等抽象、概念性词。
而要在整体把握同学作文的基础上，简洁明白地指出同学作文的症结所在，一针见血地指出其缺乏。
评语要具有明确的针对性。
比方，同学写了《我为自己喝采》这篇文章，文章记叙了他参与沿江工业开发区的乐器竞赛获一等奖的事，他详细细腻地描写了赛前紧急的心理。
但对拉二胡的过程，只写了自己坐在凳子上，稍作预备就拉了起来，结果感觉挺好。
读完文章后，我在评语中写道：赛前描写真的很精彩，让老师领会了你的细腻文笔，假如拉二胡的过程描写也能如此细腻就更棒了！有时我们还应针对同学写作方面存在的深层次问题，提出明确的改良看法。
比方，有些同学作文中错别字过多，我会写道：盼望你一方面能养成仔细修改作文的好习惯，另一方面平常读书要多留意字形。
当同学叙事不够详细生动时，我会写道：假如平常遇到事情，能更细心地观看，并能学习别人是如何把事情过程写生动的方法，你的文章肯定会更精彩！二、差异标准，留意层次性同学是千差万别的，好同学与学困生的写作水平的差距是巨大的。
对差距很大的同学假如用同一种要求，同一种标准写评语的话，其结果可想而知。
在平常写评语时，我能从同学实际动身，采纳不同的标准，不同的方法，进行有针对性的指导。
比方，我们班有一位同学有癫痫病，考试常常只考10多分。
对于他，我没有放弃，我给他常写的评语是盼望他读一读，抄一抄班上某某同学的作文。
而对好同学，我给他们写的评语有时自己感觉有点吹毛求疵，其目的很明确，盼望他们精益求精，不断攀登新的高峰。
有时，我会建议他们读一些名家散文，建议他们在假期中读一些名著。
三、爱护心灵，拥有包涵性同学的内心是稚嫩的，有人把它比作荷叶上的露珠。
我们假如不能加以呵护的话，极有可能导致同学对作文甚至语文失去爱好，产生恐惊，其后果不堪设想。
作文评语应从哪几个方面写
作文评语应从哪几个方面写作文评语作文评语应从哪几个方面写作文评语应从哪几个方面写作文评语既有评价功能，又有导向作用。
精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。
因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六性。
一、准确性老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。
评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。
比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个语句不通了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出对症良方来。
二、情感性教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。
可落笔直呼其名，还可多情地加上个小字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。
这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。
真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。
后来在《我的》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。
我读后写下了这样的评语：字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。
天有不测风云，人有旦夕祸福。
更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。
作文评语应从哪几个方面写_作文评语_
作文评语应从哪几个方面写作文既有评价功能，又有导向作用。
精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。
因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。
一、准确性老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。
评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。
比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。
二、情感性教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。
可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。
这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。
真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。
后来在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。
我读后写下了这样的评语：“字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。
'天有不测风云，人有旦夕祸福。
'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。
爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。
三、激励性“数子十过不如奖子一长。
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作文评语应从哪几个方面写
作文评语既有评价功能，又有导向作用。
精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。
因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六性”。
一、确凿性老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。
评语要写得详尽明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。
比如教师发现学生的习作行文多有欠亨时，就不能光写个语句欠亨”了事，而应详尽指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出对症良方”来。
二、情感性教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。
可落笔直呼其名，还可多情地加上个小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。
这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得调和融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。
真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次试探性的交谈都未获得结果。
后来在《我的××》一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟可怜落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。
我读后写下了这样的评语：字里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，朴实的感情，令人潸然泪下。
“天有不测风云，人有旦夕祸福。
“更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。
爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最佳的补偿，他们会感到美满的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸!”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。
三、激励性数子十过不如奖子一长。
”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个确凿的标点，都应以填塞激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。
例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：你真是写作高手!把民间故事精巧地运用到景物描写中来。
”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明明高出一筹，教师就可以这样批注：阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。
”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。
再如，可喜可贺，又一篇佳作问世了!细密的内心活动描写，精巧的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。
从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文胜利的喜悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
四、启迪性对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨--用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。
如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写详尽，只写道：我开始怎么游也不会游。
爸爸就耐烦地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。
”我就在这段话旁写下了批语：真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。
”没有直接用内容不详尽”重点不突出”来点出学生作文的不够，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不够。
这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法详尽地写了下来。
五、趣味性苏联出名教育家斯维特洛夫说：教师最主要的，也是第一位助手是滑稽。
”开朗好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。
一句深刻滑稽的评语，不仅可以创造欢愉的学习情境，而且可以达到一种笑过之后又令人深思”的效果。
如，句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：“我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?“”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上拨乱反正”。
又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……”我给他写了这样一条眉批：你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢?”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。
六、商讨性学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独到的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中优美的童真、童趣在修改中消失。
对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造同等、民主、阻抑的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有用地引领学生进行新的探究活动。
如在读完一篇学生习作《喜悦的春游》后我写了这么一句：你春游时观察得真仔细!你眼中的景，美得像一幅画!如果把你当时的欢愉心情写上，那该多好!作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲密、平易，简易让人接受，收到理想的效果。
一位作家在给他的小学语文老师写的信中说：是您，多次在我的作文中写下了激励性的语言。
至今，我还记得好多话。
您说我会“成为作家的“，从那以后，我真的做起了作家梦，没想到，现在，梦已经成真了。
”但愿我们都能从这则感人的故事中受到启迪。