写字课教学反思
写字课教学反思(通用20篇)
写字课教学反思(通用20篇）写字课教学反思（1）进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。
反复带读6个词语，用听读法使幼儿整体认读它们，然后抽出单字让幼儿识记。
比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。
先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助幼儿识字。
将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的幼儿的学习主动性，让他们当小老师，带动幼儿学习，当多数幼儿会读后，全班齐读，带动能力较差的幼儿。
对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导幼儿扩词，调动每个幼儿参与学习的热情。
在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。
提出问题，怎么写字才是“用心”?幼儿有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。
本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养幼儿预习习惯打下基础。
反观本课教学，我认为做到了三个结合：1、复习拼音与认识生字相结合，帮助幼儿说好普通话。
2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。
3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展幼儿识字途径。
注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。
写字课教学反思（2）汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，为使这一文化得以传承，必须重视小学写字教学，这也是"语文课程标准"的重要组成部分。
如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。
就今天这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。
本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。
我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。
中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。
凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。
我根据三年级学生的`心理特点，以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：1、培养习惯，学会观察。
五年级写字课教学反思
五年级写字课教学反思（一）保亭二小王春南一、注意指导勤学生的思想，继续抓好写字教学，不断提高写字教学水平，巩固学生“双姿”训练的功效，进一步培育学生良好的书写适应，通过不断完善写字教学评判，实现培育学生形成正确的写字姿势和具有大体标准的写字技术。
小学写字教育要紧包括写字教学与学习适应的培育和写字教育与学生自主性的关系。
本学期抓五年级的写字教学，增进了学生形成良好的写字适应、写字品质、写字技术有所提高。
二、增强写字教学工作，提高教师教书育人水平。
1、刻苦钻研写字教材，认真写好教案。
备课时结合本班学生的特点，教授写字的基本知识和大体技术，在写字教学，渗透德育、审美教育。
切实做到：既重视学生写好字，更重视学生如何做人。
2、优化写字课堂教学，提高课堂教学效益。
增强创新意识，适量插入一些书法欣赏教学内容。
3、提高写字教学质量，完善写字教学评判。
不断提高写字教学质量。
写字教学的评判有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好；有利于形成正确的写字姿势和具有大体标准的写字技术，注意学生对大体笔画、汉字大体结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评判，既关注其书写标准和流畅程度，也尊重他们的个性化审美乐趣。
在评判中运用进展、鼓励的机制来提高了学生的写字爱好和自信心。
三、增强课外爱好活动。
采取多种形式，开展手抄报、书法展览、评比、竞赛等一系列课外爱好活动，辅导书法特永生创作作品参加书法竞赛，提高学生的写字爱好。
四、为巩固写字训练功效，进行写字训练考核，激发学生练字热情。
高度重视写字教育。
写好字是一件不容易的事，需要长期不懈的尽力。
我充分熟悉到把字写好的重要性，继续强化学生的“双姿”训练。
要求学生写字认真，抓了学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，取得了较好的成效。
训练和培育一些学生不良的写字姿势和错误的执笔姿势，取得了纠正。
让学生真正养成良好的书写学习适应。
五、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学进程不仅是知识、技术的教授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、熟悉、明白得的进程中，产生一种情感体验。
写字课的教学反思(经典版)
写字课的教学反思一、引言写字课是中小学生语文课程中重要的一环，对学生的书写能力和语言表达能力有着重要影响。
本次教学中，我以培养学生正确的书写姿势和规范的字形为主要目标，采用了多种教学方法和活动，力求提高学生的书写水平和自信心。
在本次教学反思中，我将对本次教学进行全面的回顾和分析，总结教学中的亮点和问题，并提出改进的建议。
二、教学目标1.知识目标：通过写字课，使学生掌握正确的书写姿势，理解字形的结构和规范，掌握基本的笔画和笔顺。
2.能力目标：提高学生的书写速度和书写质量，培养学生的观察力、耐心和细致性。
3.情感目标：培养学生对书写的兴趣和自信心，提高学生对美的追求和细节的把握能力。
三、教学过程1.导入：通过展示优美的字体作品、名人名言等，激发学生对写字的兴趣和重视。
2.书写姿势指导：向学生介绍正确的坐姿和手写姿势，并进行示范，引导学生调整姿势，确保书写的舒适和准确。
3.字形结构和规范讲解：以一个常见字的结构和规范为例，讲解字形的组成部分和书写规范，帮助学生理解字形的形状和构造。
4.笔画和笔顺练习：通过示范和跟写，引导学生练习基本的笔画和笔顺，培养学生的笔画控制和运动协调能力。
5.字形练习：以教材中的字为例，让学生进行字形的练习，重点关注字形的结构和书写规范，纠正学生可能存在的错误。
6.书写速度和质量训练：通过限时写字练习和书写评估，提高学生的书写速度和质量，培养学生的书写自觉性和规范性。
7.书写作品展示：鼓励学生展示自己的书写作品，给予积极评价和鼓励，激发学生的自信心和创作欲望。
四、教学反思本次写字课中，我注重培养学生正确的书写姿势和规范的字形，采用了多种教学方法和活动，使学生积极参与，提高了他们的书写水平和自信心。
以下是本次教学的亮点和问题：（一）亮点1.导入环节设计得当：通过展示优美的字体作品和名人名言，成功激发了学生对写字的兴趣和重视，为后续的学习打下了良好的基础。
2.书写姿势指导：通过示范和个别指导，帮助学生调整坐姿和手写姿势，确保学生在舒适的状态下进行书写，养成正确的书写习惯。
写字教学反思(推荐17篇)-教学心得体会
写字教学反思（推荐17篇）-教学心得体会篇一：写字教学反思对于写字课，我是初次教学，所以经验不足，还请多多包含。
我觉得首先要激趣，托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。
所以历代书法家自然是他们的榜样。
他们才会很快乐的写字。
其次，汉字的形体特征是方形的，所以大多数学生被教导用方形和田字格书写。
然而，当低年级学生学习写作时，他们很难从一开始就按照田字格的模式写作，这使得学生很难掌握。
它们有上有下，有左有右，大小不同。
久而久之，学生对汉字的结构和规则了解不多。
学生写作时，教师要提出总的要求。
不管他们用什么笔记本写，总的原则都是写大字，引导学生观察分析字形，在丰富感性认识的基础上提高写作技巧。
明确了总的要求后，学生通过观察老师的示范，把抽象变成具体，体会如何具体写作，更好地理解写作的基础知识，从而掌握写作技巧。
另外，我让学生自己观察比较，探索规律。
我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。
这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深刻。
仅一节课孩子的进步就有多明显，是不可能的，只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。
今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。
[写字教学反思]篇二：写字教学反思写作是一项重要的汉语基本技能。
规范、正确、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。
养成良好的书写习惯，熟练的书写技巧，初步的书法鉴赏能力，是学生应该具备的基本素质。
反思我的写作教学，有一些方面我做得比较好，也有很多方面需要以后加强。
在教学中，我注意以下几个方面:一、先观察再书写观察是认识事物的基础。
在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。
写字课教学反思15篇_2
写字课教学反思15篇写字课教学反思1从事写字教学，已有几年的时间。
感觉到写字教学绝对不是一项简单的话题。
要想自身过得去，学生能够写出一手漂亮的好字，着实不容易。
今天上了一节低年级的写字课，重点让学生分析上下结构字——字底的特点，并把字写好。
上课开始，我从故事引入，给学生讲了一个董其昌发愤临池的故事。
目的就是让学生知道董其昌到了17岁才开始学习书法，并且发愤临池。
终于成了明代晚期著名的书法家。
但当教师问学生：听了这个故事后，你有什么想说的吗？有一名学生站起回答道：我听了这个故事，感觉到学习好不好不重要，关键是要写好字。
这样的回答毫无疑问的引来在座的同学和老师的嘲笑！我也有些震惊，是教师引导错了吗？这位教师只能微笑着说：“是这样的吗？应该是学习好，还要写字好，这才是最好学生的表现。
在这里，感觉到没必要浪费时间和学生探讨无聊的话题。
只需一语道破，低年级的学生理解能力还不是很强，自己领悟吧。
八个范例字讲完，安排学生及时的描红临摹，在他们练字的过程中，我时刻提醒学生注意写字姿势，并不停地巡视指导，适时地给予表扬和鼓励。
学生们兴趣比较浓厚，写得也十分投入。
（下次上课看了他们的作业，写得都很工整、到位，这也是我没有想到的。
写字课教学反思2在写字指导课的教学尝试、探索中，我感想很多反思如下：1、端正学习态度，提高学生对写字的认识。
从我自己本身学写字的历程和经验来说，要想写好字必须有个好心态，严肃认真，脚踏实地，这样才有可能把字写好，这是前提。
孩子们年龄小，喜欢玩，要他们做到安静认真还有些困难，但养成良好的书写习惯是非常有必要的。
因此，要严格管理，慢慢培养孩子们的习惯，如：坐姿、执笔方式、学会读帖等，这一切都要训练。
2、激发学习兴趣，让兴趣带动学习。
兴趣是最好的老师，怎样激发学生学习兴趣是老师要做到的。
在第一节写字课上，我就给大家讲了大书法家王羲之帮老奶奶卖扇子的故事，很受孩子们喜欢。
“王羲之利用自己的字的影响力，帮老奶奶卖掉了扇子，说明书法是有魅力的，如果我们通过练习也能把字写好那该多好啊！”给孩子们讲讲大书法家的故事，激发其荣誉感，是写字教学的良好手段。
二年级写字教学反思
二年级写字教学反思篇一：二年级写字教学反思自开学以来，我总感觉学生的书写不规范，书写优秀的学生少，真令人头疼。
到底是什么原因呢？我对此进行了深刻反思。
一、学生对写字缺乏兴趣，认为这是一种负担，并没有把写字当成一种兴趣、一种艺术的享受，没有一点儿积极主动性，心中没有目标，写好写坏无所谓，二、学生的书写姿势不正确是导致书写差的一个最直接的原因。
有好多学生握笔不正确，影响视线，自己的字写成什么样根本看不到；有的学生坐姿不正确，个别学生甚至是趴在桌子上写字，尽管多次强调效果还是不明显。
三、写字的时候很着急，急于完成作业，没有做到一笔一画，认认真真。
四、教师对学生的写字指导不到位，没有为学生营造更加浓厚的写字氛围，没有充分调动学生的积极性，影响了学生的写字效果。
为改变这一现状，我从以下几个方面入手，提高写字质量：1 、积极创设氛围，提高写字兴趣学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，我觉得应当采取灵活多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。
如：给学生讲书法家的习字故事；在课堂上引导学生在描红的过程中体会写字的要领，并将自己的体会与同伴进行交流，同时还要学会进行写字评价，积极组织开展作业展览等活动，让学生在活动中找到自己的努力目标，真正干感受到书法的魅力，进一步激发写字兴趣。
2 、强化写字基本功，提高书写技能。
要继续引导学生掌握正确的、规范的写字姿势和执笔姿势，同时，要注意指导学生巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。
3 、巧妙讲解字形结构，务必做到一笔一画，认认真真。
汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。
这就需要教师作适当的讲解。
恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。
比如第一课识字中我教孩子们学写“脱”字，左右结构，但左边的月字旁相对窄一些，右边相对宽一些，这样写出来才更好看。
小学写字教学反思
小学写字教学反思
作为一名小学写字教学者，我在教学过程中思考了一些问题，希望能够不断改进教学方法和教学效果。
首先，我意识到写字教学需要注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。
刚开始教学时，我可能没有充分重视这一点，导致学生形成了错误的写字习惯。
但是，随着教学经验的积累，我开始强调正确的写字姿势和笔握方式，并采用了一些具体的技巧和方法来帮助学生纠正错误。
其次，我发现写字教学需要注意学生的个体差异。
每个学生的写字水平和学习能力都不同，所以我需要根据学生的实际情况进行个性化教学。
有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的指导和帮助。
为了满足不同学生的需求，我尝试了一些不同的教学方法和材料，并与学生进行了有效的沟通和反馈。
另外，我也反思到有时候缺乏足够的教学资源和辅助教具。
写字教学不仅需要纸笔以及书本，还需要一些辅助教具，如字帖、写字板等。
但由于教学资源的限制，我有时候无法提供给每个学生足够的资源。
为了克服这个问题，我开始积极与家长和学校合作，争取更多的教学资源和资金支持。
最后，我认识到写字教学需要不断更新教学内容和方法。
传统的写字教学模式可能会让学生觉得单调和无趣。
因此，我尝试引入一些新的教学资源和方法，如使用电子设备、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
总之，写字教学是一个不断反思和改进的过程。
通过不断总结经验和反思教学中的问题，我相信我可以不断提高教学效果，让学生更好地掌握写字技巧。
书法教学反思15篇
书法教学反思15篇书法教学反思1要上好写字课，首先要强调学生的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写好字。
这就要求教师在课堂上制定写字姿势儿歌或不厌其烦的纠正学生的不良姿势。
需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。
其次，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要注意运笔，注意笔画的轻重缓急，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
每次写字,都要在展台上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
并且边演示边讲述：每一笔画的'名称、运笔方法以及笔顺。
强调这个字是什么结构，这样结构的自由什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。
写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。
再则，教师要鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。
另外，在教学中教师要注重让学生学会观察，学会评价。
评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。
最重要的一点，还是教师在教学中要手把手教孩子写，教师要坚持每节课指导一定量的学生，久而久之，学生便能体会书写的真谛。
教师在任何时候，对学生的字都要严格要求，你对你的学生要求有多高，你的学生就能做得多好。
总之，通过这学期的写字教学，使我明确教学生写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。
需要教师的坚持，更需要学生的努力。
为了把我们中国的汉字发扬光大，就让我们每一位教师做好学生的坚强后盾和指挥官，引领学生练就一手好字。
书法教学反思21、对于本课的重点笔画竖弯钩的弯钩曹全碑隶书写成捺的变化，事先估计不足，没有进行示范书写，导致生练习时习惯按楷书方法书写，浪费了宝贵的练习时间。
同时对易错的字“境”左短右长、左须在右约中间往上处及“由”曹全碑隶书竖短横长的布局特点，没有加以提醒、忽略了读帖细节的培养。
小学写字教学反思4篇
小学写字教学反思4篇小学写字教学反思一：小学生写字教学反思写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好基础，从一年级就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。
在识字课完后，就是写字课。
写字课包含的内容也很多，一节写字课要教会学生笔画名称、笔顺以及字如何规范的写在田字格里面。
刚学写字的时候，我用的方法是先告诉学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后，发现每次上写字课特别是我教学生如何把字规范的写在田字格里时，很多学生就开始自己做自己的事了，或者自己已经开始在书上开始写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。
作业收上来以后，完成情况也可想而知有多么糟糕。
“学然后知不足，教然后知困。
”新课标里要求“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”所以根据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应该打破这个旧思想，不应该一味的教，而是激发学生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先说字的笔顺，如果对了进行夸奖，如果错了马上纠正，这样学生的印象也会深刻，然后让学生观察每个字，并说每个字的每一笔画应该写在田字格的什么位置，最后让学生去评价我写的好坏。
学生在找老师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发现学生的进步很大要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。
四年级写字课教案及反思
四年级写字课教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握基本的写字姿势和笔画顺序。
2. 使学生能够正确、规范地书写生字，提高书写质量。
3. 培养学生的观察力和耐心，提高他们对汉字结构的认识。
4. 引导学生体验写字带来的成就感，激发他们对汉字文化的热爱。
二、教学内容1. 写字姿势的纠正与训练。
2. 基本笔画的顺序与练习。
3. 生字的正确书写与练习。
4. 汉字结构的认识与练习。
5. 写字作品的创作与展示。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握正确的写字姿势和笔画顺序，规范书写生字。
2. 难点：汉字结构的把握，提高书写质量。
四、教学方法1. 示范法：教师以身作则，为学生树立正确的写字榜样。
2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握写字技巧。
3. 激励法：鼓励学生，让他们在写字过程中体验到成就感和乐趣。
4. 互动法：学生之间相互评价、交流，共同提高写字水平。
五、教学准备1. 教材：四年级写字教材。
2. 工具：毛笔、墨汁、练习纸、字帖。
3. 课件：相关写字教学资源。
4. 场地：安静、整洁的教室。
教案编写需要注意的事项：1. 确保教学目标明确，符合学生实际情况。
2. 教学内容要全面，注重基础知识的传授和技能的培养。
3. 教学重点与难点要突出，便于学生掌握。
4. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学准备要充分，保障教学活动的顺利进行。
6. 注意教学过程中的互动与反馈，及时调整教学策略。
7. 教案结构要清晰，便于教师授课和学生的学习。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的学习内容，引发学生对写字兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解写字姿势的重要性，示范正确的写字姿势；讲解基本笔画的顺序，示范书写基本笔画；讲解汉字结构，示范书写规范字。
3. 练习：学生按照教师的要求，进行写字练习。
教师巡回指导，纠正错误的写字姿势和笔画顺序。
4. 互动评价：学生相互展示书写作品，进行评价和交流。
教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
一年级写字教学反思
一年级写字教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书法课课后教学反思(5篇)
的墙上，以鼓舞学生的上进心。
这半年给我最大的启发就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，
〔三〕要多向老教师学习硬笔书法的教学方法，多学多练。
需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针〞和“滴水穿石〞之功，特殊
书法课课后教学反思 3
是老师的写字对学生有着深远的影响。这是因为老师的书体和书写风格对
对于没有书法功底的我来说，在书法课上实在不敢“大显身手〞，于 学生的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞
书法课课后教学反思 2 硬笔书法开课有一个多月了，回忆这段时间的教学，我有待提高的地 方太多。总结如下： 〔一〕自己的备课太笼统，没有成纲。备课的实效性太差，没有明确 的导向。没有发挥备课的真正作用。备课本的项目背的不全，教后反思的
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身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉 使书法教学的效率提高。
可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是收集整
在课堂时间支配的安排上，以学生理解基础书写为主，挑出主要的问
理的书法课课后教学反思〔精选 5 篇〕，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 题集中讲解，因为书法课只有四十分钟的时间，学生们物品预备尽量放在
反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。
他们平常的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。若是这样的话
〔二〕课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓 全校就会形成深厚的书法气氛，更有益于学生的书法兴致的提高。
舞的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示，并张贴到硬笔书法教师
二、主动参与教师的培训，因为打铁还得自身硬。
普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素养较差， 如今想来，市局的要求，貌似简洁，每两周一次书法课，但其意义可谓深
书法课教学反思(精选7篇)
书法课教学反思（精选7篇）书法课教学反思1 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。
一、观察。
我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。
字形观察是认识事物的基础。
我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。
二、示范演示。
示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。
三、训练。
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。
我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。
我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。
对不正确的姿势和方法，随时纠正。
然后让学生按描红—－临摹——练写的步骤进行书写。
学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。
对于部分学生我手把手地教，手把手地写。
发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。
写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：一、培养学生浓厚的写字兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。
我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。
1、经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。
2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。
3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。
初中写字教案课后反思
初中写字教案课后反思写字课是初中阶段的重要课程之一，通过写字教学，不仅可以培养学生的书写能力，还可以提高学生的文化素养和审美水平。
在今天的写字课上，我按照事先准备的教案进行教学，但在教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在课堂导入环节，我并没有很好地激发学生的学习兴趣。
虽然我按照教案中设计的方式进行导入，但学生的反应并不热烈。
这让我意识到，教案中的导入方式可能并不适合这个年龄段的学生。
在今后的教学中，我需要尝试采用更加生动、有趣的方式进行课堂导入，以激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，在教学过程中，我发现部分学生在书写汉字时，对于笔画的顺序和结构把握不够准确。
这说明我在课堂上对于汉字基本笔画的讲解可能不够清晰，导致学生掌握不牢固。
因此，在今后的教学中，我需要更加详细地讲解汉字的基本笔画，并通过示范和练习，帮助学生掌握正确的笔画顺序和结构。
此外，在课堂互动环节，我发现在组织学生进行讨论时，部分学生显得比较沉默，不愿意主动参与到课堂活动中来。
这可能是因为他们在课堂上缺乏自信，或者对我的教学方式不感兴趣。
针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，尽量采用多种教学方式，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式，提高他们的自信心和参与度。
最后，在课堂总结环节，我发现学生对于本节课所学内容的理解和掌握程度并不一致。
这说明我在课堂教学中可能没有做到很好的差异化教学，导致部分学生跟不上教学进度。
因此，在今后的教学中，我需要关注学生的学习进度，针对不同程度的学生制定不同的教学计划，尽量让每个学生都能在课堂上跟上教学进度。
总之，今天的写字课让我认识到了自己在教学过程中存在的问题，我将以此为契机，不断反思和改进自己的教学方法，努力提高教学效果，使每个学生都能在写字课上取得良好的成绩。
书法竖教学反思8篇
书法竖教学反思8篇书法竖教学反思篇1要上好写字课，首先要强调学生的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写好字。
这就要求教师在课堂上制定写字姿态儿歌或不厌其烦的订正学生的不良姿态。
需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。
其次，教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要留意运笔，留意笔画的轻重缓急，都要对比书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。
每次写字,都要在展台上画好的田字格中示范，向学生展现写字的全过程。
并且边演示边叙述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。
强调这个字是什么构造，这样构造的自由什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。
写完一个字后还要从整体看这个字写得是否均匀，整体感觉如何，学生再加以仿照，使学生有一个初步的感性熟悉。
再则，教师要鼓舞学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。
另外，在教学中教师要注意让学生学会观看，学会评价。
评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的缺乏，以评促写。
最重要的一点，还是教师在教学中要手把手教孩子写，教师要坚持每节课指导肯定量的学生，久而久之，学生便能体会书写的真谛。
教师在任何时候，对学生的字都要严格要求，你对你的学生要求有多高，你的学生就能做得多好。
总之，通过这学期的写字教学，使我明确教学生写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。
需要教师的坚持，更需要学生的努力。
为了把我们中国的汉字发扬光大，就让我们每一位教师做好学生的顽强后盾和指挥官，引领学生练就一手好字。
书法竖教学反思篇2书法在陶冶人情操的同时也提升了自身的艺术修养。
在学习当中表达出，学生的兴趣不高，由于预备工具多，要求严，而效果较为慢，给教学带来了阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。
1、教师的教和学生的练要有层次感，依据不同的学生，确定不同的教法，在有根底的学生当中，教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形讨论，分析特征，到达“形根本像”为准，学会易于把握的构造练习，触类旁通，收获必将见成效。
写字课的教学反思范文
写字课的教学反思写字课的教学反思范文身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的写字课的教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。
如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。
以下是我在小学低年级写字课的几点反思。
（一）教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。
正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。
我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。
（二）要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。
1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。
此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。
掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。
2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。
（三）教学生学会使用田字格。
我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。
（四）要重视正字教学。
随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。
因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。
我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的`教学效果。
（五）激励评价，鼓励进取。
老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。
我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。
每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。
每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上经过一段时间的教学，对于学生养成良好的书写习惯，起到了重要作用。
四年级写字课教学反思(一)
四年级写字课教学反思（一）保亭二小王春南为了让学生愉快地写字，使写字课教学变得生气勃勃，我在写字课教学中做了如下改进：1、借字讲史，创设情景，激发学生学习兴趣。
任何一种语言文字本身就是一种文化，汉字尤其如此。
学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。
为了激发学生写字的兴趣，我在上课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。
我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的。
并向学生展示汉字演变的图片，激发学生写字的兴趣，也激发他们的民族自豪感。
2、因字说事，培养学生良好的行为习惯。
在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在掌握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。
如我在“益”字的书写指导中，一开始我故意把上部分底下的一撇一点写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“益”字是否好看。
在学生的回答中，我及时进行总结，老师的“益”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。
因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。
3、改单一临摹为多样练习。
在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。
之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。
我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”：即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布。
第二步想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中。
第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直。
第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。
4、改进评价方式，鼓励学生主动写字，写好字。
“好孩子都是鼓励出来的。
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[写字教学反思]
写字是学生的一项很重要的基本功，也是巩固识字的重要手段，
写字教学反思。
它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。
从开始带一年级开始，我就非常重视写字教学。
我首先做到教师“教”与学生“学”的结合。
每节课每个字，我都认真示范，做好表率。
教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。
我在利用板书指导学生写字时，严格做到“一对、二端、三美观”。
“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型规范，力求与课本田字格中的生字一模一样；“三美观”就是把字写匀称、美观，笔笔到位、字字落实。
其次是搞好写字教学与识字教学的结合。
我在搞好直观示范教学的同时，还按照写字教学的规律和教学要求，对学生的执笔方法，写字姿势，笔画、笔顺规则，间架结构等进行耐心细致的指导，加强严格有序的训练，
教学反思
写字课，我都把所要学的生字写在画有“田字格”的黑板上，讲清楚每一个字，一笔一画应占田字格的哪个位置。
对于结构比较复杂和不易写好的字，还要重点指导。
第二，让学生仔细观察字形特征，引导学生说出生字的笔画、笔顺及间架结构，通过说使每一位学生对生字有进一步的感知。
第三，书空练习。
通过书空笔顺练习，使学生对所学生字在头脑中形成一个完整的轮廓。
第四，临摹范字。
利用假期，我所有要求写会的字做成了字帖，让学生反复临摹，使之在写字之前对每个字如何下笔，怎样设置，用多大力度等基本要领有所了解、有所掌握。
第五，合理安排教学时间。
边教识字，边教写字。
让学生在课堂上有充分的练习写字的时间，做到了写字教学与识字教学的有机结合，有效地提高学生的识字效果和写字水平。
经过不懈地努力，学生的写字能力有了一定的提高，大部分同学的字非常规范漂亮。