最新冀教版五年级下册天涯情思课件
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五年级语文下册第18课天涯情思教学课件冀教版
2、小组合作，把故事改编成剧 本，排演小话剧。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
2019/11/9
最新中小学教学课件
15
thank you!
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
你们有过身在异地，想 念家乡、想念亲人的经历吗？ 那是一种怎样的感觉？
默读课文，读准字音，读 通句子，说说课文讲了一件什 么事？试着给课文分段。
默读课文，思考课文对人物的语 言、动作、神态、心理描写，找到并 勾画下来，并说一说你从中体词语
嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢 说出来的样子。 踌躇：犹豫。 伫立：长时间地站着。
不知所措：不知道怎么办才好，形容 受窘或发急。
从这个故事中你感受 到了什么？
在这个感人的故事中， 你从谁的语言、神态、动 作中体会到了浓浓的思乡 情？
细节描写
阿玲：早在一星期前 立时抛开 扑扑直跳 立刻 握紧 颤抖 嗫嚅 温暖
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
2019/11/9
最新中小学教学课件
15
thank you!
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
你们有过身在异地，想 念家乡、想念亲人的经历吗？ 那是一种怎样的感觉？
默读课文，读准字音，读 通句子，说说课文讲了一件什 么事？试着给课文分段。
默读课文，思考课文对人物的语 言、动作、神态、心理描写，找到并 勾画下来，并说一说你从中体词语
嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢 说出来的样子。 踌躇：犹豫。 伫立：长时间地站着。
不知所措：不知道怎么办才好，形容 受窘或发急。
从这个故事中你感受 到了什么？
在这个感人的故事中， 你从谁的语言、神态、动 作中体会到了浓浓的思乡 情？
细节描写
阿玲：早在一星期前 立时抛开 扑扑直跳 立刻 握紧 颤抖 嗫嚅 温暖
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
五年级语文下册第18课《天涯情思》教学课件冀教版
1、运用细节描写的手法来展现 人物的内心世界。 2、小组合作，把故事改编成剧 本，排演小话剧。
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
踌躇 不知所措
理解词语
冀教版语文五下《天涯情思》PPT教学课件4
天涯情思
林园
我会读
• • • • • 弥漫 不禁一怔 肤色 牛津包 镶着 撩起 嗅到 茉莉 踌躇 伫立 不知所措 噙满了泪水 天涯 同胞 倏地 温馨 哽咽 阿姨 澳大利亚 橘红色 键钮 一瞬间 瞥见 嗫嚅
多音字
行
尽
便
发 难
露 咽
形近字 键 (键盘) 健（健康）
漫（弥漫） 慢（快慢）
镶（镶嵌) 壤（土壤） 嚷（嚷叫）
忧愁：因遭遇困难或不如意的事而苦闷 伫立：长时间地站立 愣：形容失神的样子 不知所措：不知道怎么办才好，形容为难 或着急 震撼：震动；摇撼 同胞：本课指同一个国家的人
温馨：温和芳香；温暖 哽咽：哭的时候不能痛快地发出声音疏 落：稀疏零落（2） 嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说 出来的样子（4） 不禁一怔：形容惊讶（5） 踌躇：本课是停留的意思（7） 倏地：极快地津大学命名，早期为该校学生校服 面料
澳大利亚
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
林园
我会读
• • • • • 弥漫 不禁一怔 肤色 牛津包 镶着 撩起 嗅到 茉莉 踌躇 伫立 不知所措 噙满了泪水 天涯 同胞 倏地 温馨 哽咽 阿姨 澳大利亚 橘红色 键钮 一瞬间 瞥见 嗫嚅
多音字
行
尽
便
发 难
露 咽
形近字 键 (键盘) 健（健康）
漫（弥漫） 慢（快慢）
镶（镶嵌) 壤（土壤） 嚷（嚷叫）
忧愁：因遭遇困难或不如意的事而苦闷 伫立：长时间地站立 愣：形容失神的样子 不知所措：不知道怎么办才好，形容为难 或着急 震撼：震动；摇撼 同胞：本课指同一个国家的人
温馨：温和芳香；温暖 哽咽：哭的时候不能痛快地发出声音疏 落：稀疏零落（2） 嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说 出来的样子（4） 不禁一怔：形容惊讶（5） 踌躇：本课是停留的意思（7） 倏地：极快地津大学命名，早期为该校学生校服 面料
澳大利亚
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
五年级语文下册 天涯情思 1课件 冀教版
冀教版 五年级 语文 下册 第四单元
学习目标 1.正确认读生字、新词。 2.有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。 3.理解文中语言、心理、行为等细节描写对塑 造人物的作用，初步学会用细节描写表达人 物的内心世界。
你们有过身在异地想念家乡、 想念亲人的经历吗？那是一种怎样 的感觉？
默读课文，说说课文讲了一件什事。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
理解词语
嗫嚅 踌躇 伫立 不知所措
பைடு நூலகம்
从这个故事中你感受到了什么？
在这个感人的故事中，你从谁 的语言、神态、动作中体会到了浓 浓的思乡情？
细节描写
阿玲: 早在一星期前 立时抛开 扑扑直跳 立刻 握紧 颤抖 嗫嚅 温暖
兰兰 ： 苍白的面容 忧郁的神情
1．兰兰“苍白的” 脸庞、“紧张”而“忧郁” 的神情让你感受到了什么？她为什么 感到孤独和忧伤呢 ？
1．“我”与兰兰的对话解开了悬念， 兰兰那无法诉说的思乡之情，深深地震 撼了我们的心灵。
从“我”与兰兰的对话中你知道了什 么？感受到了什么？
1.运用细节描写的手法来展现人物的内心世界。 2.小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
学习目标 1.正确认读生字、新词。 2.有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。 3.理解文中语言、心理、行为等细节描写对塑 造人物的作用，初步学会用细节描写表达人 物的内心世界。
你们有过身在异地想念家乡、 想念亲人的经历吗？那是一种怎样 的感觉？
默读课文，说说课文讲了一件什事。
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You made my day!
我们，还在路上……
理解词语
嗫嚅 踌躇 伫立 不知所措
பைடு நூலகம்
从这个故事中你感受到了什么？
在这个感人的故事中，你从谁 的语言、神态、动作中体会到了浓 浓的思乡情？
细节描写
阿玲: 早在一星期前 立时抛开 扑扑直跳 立刻 握紧 颤抖 嗫嚅 温暖
兰兰 ： 苍白的面容 忧郁的神情
1．兰兰“苍白的” 脸庞、“紧张”而“忧郁” 的神情让你感受到了什么？她为什么 感到孤独和忧伤呢 ？
1．“我”与兰兰的对话解开了悬念， 兰兰那无法诉说的思乡之情，深深地震 撼了我们的心灵。
从“我”与兰兰的对话中你知道了什 么？感受到了什么？
1.运用细节描写的手法来展现人物的内心世界。 2.小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧。
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
五年级下册语文课件-18天涯情思｜冀教版共19张PPT
思考(重点)：是什么让“我”的感觉有如此大的变化？
是“我”的心境，是“我”想到即将与祖国的亲 人通话，就要听到亲人的声音，就要感受到家人的温 暖，是这些让“我”觉得这里就是“自己的故乡”。
熟悉的声音从话筒里飘来了——我握紧了话筒， 嘴唇微微地颤抖：“妈——我是玲儿啊，我向全家拜 年！”话筒里传来妈妈关切的询问，接着是爸爸的声 音。这时，我已激动得答话有些嗫嚅。
造句：几千年过去了，这座雕塑依然完整地伫立在这里。
倏地： 极快地；迅速地哭时不能痛快地出声。 不知所措 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
快速默读，批注，试着复述 故事大意。理清脉络
第一部分(第1－4自然段) 发现姑娘。
第二部分(第5自然段)
我不禁一怔，开始注视起这位与我同肤色的姑 娘……月光从她浓密乌黑的秀发上流泻下来，不知是 月色的缘故，还是原来的气色就不好，她那清秀的脸 庞显得很苍白。
“苍白”一词体现出这位姑娘秀丽的外表下隐 藏着一颗忧愁的心，与下文她的思乡之情得不到抒 发相呼应，暗示着她一定有什么难言之隐。
此时，我陷入了沉默之中。这里，还有澳大利亚的 许多自动电话间里，留下了一代中国留学生对故乡的无 限思念，也留下了祖国亲人带给他们的无限关切。
( 剧烈 )地颤抖
( 惊讶 )地瞧着
( 耐心 )地等待
3．选词填空。 准备 预备
(1)明天就要考试了，老师让我们好好( 准备 )。 (2)我已经( 预备 )好春游要用的东西了。
空闲 悠闲 (3)公园里，一些老人在河边( 悠闲 )地散步。 (4)爸爸一有( 空闲 )就练习书法。
4．按要求改写句子。 (1)我瞥见了玻璃门外站着一个和自己年龄相近的姑娘。
思考：结尾这句话在文中起到了什么作用？
这句话点明主题，以点带面。在除夕，身在异国 他乡的学子都在倾诉着思乡之情，也都感受到了祖国 亲人对他们的关怀。
是“我”的心境，是“我”想到即将与祖国的亲 人通话，就要听到亲人的声音，就要感受到家人的温 暖，是这些让“我”觉得这里就是“自己的故乡”。
熟悉的声音从话筒里飘来了——我握紧了话筒， 嘴唇微微地颤抖：“妈——我是玲儿啊，我向全家拜 年！”话筒里传来妈妈关切的询问，接着是爸爸的声 音。这时，我已激动得答话有些嗫嚅。
造句：几千年过去了，这座雕塑依然完整地伫立在这里。
倏地： 极快地；迅速地哭时不能痛快地出声。 不知所措 不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
快速默读，批注，试着复述 故事大意。理清脉络
第一部分(第1－4自然段) 发现姑娘。
第二部分(第5自然段)
我不禁一怔，开始注视起这位与我同肤色的姑 娘……月光从她浓密乌黑的秀发上流泻下来，不知是 月色的缘故，还是原来的气色就不好，她那清秀的脸 庞显得很苍白。
“苍白”一词体现出这位姑娘秀丽的外表下隐 藏着一颗忧愁的心，与下文她的思乡之情得不到抒 发相呼应，暗示着她一定有什么难言之隐。
此时，我陷入了沉默之中。这里，还有澳大利亚的 许多自动电话间里，留下了一代中国留学生对故乡的无 限思念，也留下了祖国亲人带给他们的无限关切。
( 剧烈 )地颤抖
( 惊讶 )地瞧着
( 耐心 )地等待
3．选词填空。 准备 预备
(1)明天就要考试了，老师让我们好好( 准备 )。 (2)我已经( 预备 )好春游要用的东西了。
空闲 悠闲 (3)公园里，一些老人在河边( 悠闲 )地散步。 (4)爸爸一有( 空闲 )就练习书法。
4．按要求改写句子。 (1)我瞥见了玻璃门外站着一个和自己年龄相近的姑娘。
思考：结尾这句话在文中起到了什么作用？
这句话点明主题，以点带面。在除夕，身在异国 他乡的学子都在倾诉着思乡之情，也都感受到了祖国 亲人对他们的关怀。
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冀教版五年级下册天涯情思 课件
学习目标 1.正确认读生字、新词。 2.有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。 3.理解文中语言、心理、行为等细节描写对塑 造人物的作用，初步学会用细节描写表达人 物的立时抛开 扑扑直跳 立刻 握紧 颤抖 嗫嚅 温暖
结束语
谢谢大家聆听！！！
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兰兰 ： 苍白的面容 忧郁的神情
1．兰兰“苍白的” 脸庞、“紧张”而“忧郁” 的神情让你感受到了什么？她为什么 感到孤独和忧伤呢 ？
1．“我”与兰兰的对话解开了悬念， 兰兰那无法诉说的思乡之情，深深地震 撼了我们的心灵。
从“我”与兰兰的对话中你知道了什 么？感受到了什么？
1.运用细节描写的手法来展现人物的内心世界。 2.小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧。
学习目标 1.正确认读生字、新词。 2.有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。 3.理解文中语言、心理、行为等细节描写对塑 造人物的作用，初步学会用细节描写表达人 物的立时抛开 扑扑直跳 立刻 握紧 颤抖 嗫嚅 温暖
结束语
谢谢大家聆听！！！
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兰兰 ： 苍白的面容 忧郁的神情
1．兰兰“苍白的” 脸庞、“紧张”而“忧郁” 的神情让你感受到了什么？她为什么 感到孤独和忧伤呢 ？
1．“我”与兰兰的对话解开了悬念， 兰兰那无法诉说的思乡之情，深深地震 撼了我们的心灵。
从“我”与兰兰的对话中你知道了什 么？感受到了什么？
1.运用细节描写的手法来展现人物的内心世界。 2.小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧。