【湘教版】2019年秋小学五下语文:第23课《古诗二首》ppt课件

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新湘教版五年级语文下5古诗二首ppt公开课优质教学课件

新湘教版五年级语文下5古诗二首ppt公开课优质教学课件
半亩大的池塘像明镜一样, 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许, 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈? 原来有活水不断从源头流来啊!
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
写景 比喻
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许,
借 景 喻 理
为有源头活水来。
写感 设问
1.看看图画,读读全诗。 2.借助工具书或课文注释,理 解不懂的词语的意思,说说诗句 的意思,再想想句子用了什么修辞 手法? 3.说说这首诗告诉我们什么道 理?
朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许,
为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开, 天光云影共徘徊。
鉴:镜子。
开:打开。
共徘徊:都在镜子中一起荡漾。
问 渠 哪得清如许 ? 为 有源头活水来。
渠:指方塘。 哪得:怎么会。 如许:如此这般,像这样。
为:因为。
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
作者看到池塘的景色恍然 大悟,他来自到了什么?要想知识渊博,就必须多读书。 知识要像源头活水不断充实。
本诗的题目是 《观书有感》,可 是诗中连个“书” 字都没有,全写的 是池塘和池塘中的 水,能把诗题改成 《观塘有感》吗?
5 古诗二首
题西林壁
苏轼: 字子瞻,号 东坡居士,北宋 著名文学家、书 画家,是“唐宋 八大家”之一, 与其父苏洵、其 弟苏辙被合称为 “三苏”。
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。
山 岭
山 峰
山岭:连绵起伏 山峰:高耸入云
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。
横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。

部编版ppt《古诗二首》上课课件1

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3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征,表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人, 能写得 如此意 境悠远 恬静, 实属难 得。文 章有两 大优点 ,一是 细节描 写细腻 、突出 ,写出 了江南 婉约宁 谧的一 面,使 读者从 字里行 间就能 看到江 南的婉 约的美 ;
课文 词语 生字 资料






课文 词语 生字 资料












部编版ppt《古诗二首》上课课件1
晓 毕 竟
部编版ppt《古诗二首》上课课件1
穷 碧 映
部编版ppt《古诗二首》上课课件1
晓 毕 竟
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穷 碧 映
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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”, 全文结 构严谨 。

5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花,牡 丹艳丽 多姿, 荷花亭 亭玉立 ,腊梅 清香四 溢;比 如水, 大海汹 涌澎湃 ,湖泊 水平如 镜,小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ,即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
部编版ppt《古诗二首》上课课件1 部编版ppt《古诗二首》上课课件1

1.江 南 应 该 是 多雨 的,雨 丝接连 不断, 时长时 短,却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞, 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。

部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1

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4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ,呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南, 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”, 全文结 构严谨 。

5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花,牡 丹艳丽 多姿, 荷花亭 亭玉立 ,腊梅 清香四 溢;比 如水, 大海汹 涌澎湃 ,湖泊 水平如 镜,小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ,即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
句意:一个小孩撑着小船,
偷 采 白 莲 回。
白莲:白色的莲花。 回:回来。
句意:偷偷地采了白莲回来。
不 解 藏 踪 迹,
解:知道,懂得。
句意:他还不懂得怎样隐藏,
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浮 萍 一 道 开。
一道:指浮萍被小船分开后,一时难 以合拢而留下的踪迹。
开:分开。
句意:在水面上留下了划船的踪迹。
早有蜻蜓立上头。
头:上方。
句意:早早已经有蜻蜓落在他的上头。
部编版ppt《古诗二首》PPT课件详解1
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认一认,记一记动动聪明的小脑瓜,你
能组出更多的词语吗?
泉水 清泉 荷叶 荷花 流水 水流 踪迹 足迹
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xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ 小 娃 撑 小 艇,
tōu cǎi bái lián huí 偷 采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì 不 解 藏 踪 迹,
fú pínɡ yí dào kāi 浮 萍一道 开。

人教部编版语文《古诗二首》PPT完美课件2

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人教部编版语文《古诗二首》PPT完美 课件2
wú结构 上下结构 Nhomakorabea组词 东吴 吴国 吴侬软语 造句 黄盖是三国时期东吴人。
人教部编版语文《古诗二首》PPT完美 课件2
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晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
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5.通过文章我们可以感觉到,尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞,但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。

6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景: 春水方 生,桃 花夹岸 ;云帆 一片, 极目四 望,枫 树成林 。
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。
这两句是写景还是议论?
议论
能说说你对这两行诗的理解吗?
到底是西湖六月天的风景, 风光与其他季节截然不同。
人教部编版语文《古诗二首》PPT完美 课件2
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接天莲叶无穷碧
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注词释义
含:窗户对着西边的山岭,就像把远山 装在窗框里一样。
千秋雪:指山上终年不化的积雪。 泊:船只停靠岸边或码头。(停泊) 万里船:从遥远的地方来的船。
人教部编版语文《古诗二首》PPT完美 课件2
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黄 鹂 两只黄鹂在翠绿的
鸣 翠
柳枝上啼叫,

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《古诗二首》_公开课课件

《古诗二首》_公开课课件

泉眼无声惜细流
树荫照水爱晴柔
蜻蜓立上荷花头
“池上”交代了 故事发生的地点 是在池塘上。
朗读古诗,思考:诗人在 池塘上看到了什么?听到了什么? 表达了怎样的思想感情?
作者简介
白居易 (772—846)字乐天, 号香山居士,是唐代伟大的现实主义 诗人,其诗题材广泛,语言平易通俗, 有“诗王”之称。
代表作品:《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等,皆为人传诵。
cǎi
部首:爫 笔顺:
组词:开采 采摘 兴高采烈
一年级下册语文课件-12 古诗二首-人教(部编版) (共37张PPT)
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部首:无 笔顺:
组词: 无法 无论 无边无际
一年级下册语文课件-12 古诗二首-人教(部编版) (共37张PPT)
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shù
部首: 木 笔顺:
组词:树木 树林 大树
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ài
部首:爫 笔顺:
组词:爱好 爱护 爱心






浮踪

泉露 流
柔荷
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我会写
shǒu
部首:首 笔顺:
组词:首都 首长 昂首阔步
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湘教版五年级下册语文《23古诗二首》课件

湘教版五年级下册语文《23古诗二首》课件

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课文详解
2.你知道成语词典中有哪个成语给我们 展示了项羽的英雄气概吗?
破釜沉舟:项羽跟秦兵打仗,过河后就命令士兵把锅 都打破,把船都弄沉,激励士兵拼死作战,不打胜仗 决不生还。比喻下定决心不顾一切地干到底。【出自 《史记•项羽本纪》:‚项羽乃悉引兵渡河,皆沉船, 破釜甑,烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死,无一还 心。‛】
预习检查
结合注释,理解、背诵、默写这两 首诗。
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字词乐园
1.亦:也。 2.示儿:示:告诉。告诉儿子。 3.九州:古代中国分为九个州:冀州、兖 州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、幽州、 雍州(《禹贡》)。这里代指中国。 4.同:统一。 5.王师:宋朝的军队。 6.北定:向北方平定。 7.家祭:家中祭祀祖先的仪式。 8.乃翁:你的父亲。乃:你,你的。 9.元:才
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课文详解
陆游的其他作品
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
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资料宝袋
陆游(1125~1210),南宋爱国诗人、词人, 字务观,号放翁。陆游具有多方面文学才能,尤以 诗的成就为最。12岁即能诗文,一生作品丰富,有 《剑南诗稿》《渭南文集》等数十个文集存世,自 言“六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首,是我 国现有存诗最多的诗人。在生前即有“小李白”之 称,是我国伟大的爱国诗人。词作量不如诗篇巨大, 但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。他的 名句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村” “小楼 一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”等一直被人民广为 传诵。
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课文详解
诗的第三句“王师北定中原日”,表明诗人 虽然沉痛,但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的 军队必定能平定中原,收复失地。有了这一句, 诗的情调便由悲痛转化为激昂。结句“家祭无忘 告乃翁”,情绪又一转,无奈自己活着的时候已 看不到祖国统一的那一天,只好把希望寄托于后 代子孙。于是深情地嘱咐儿子,在家祭时千万别 忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。

部编教材PPT《古诗二首》精品教学PPT1

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朗读指导
朗读《村居》时,要注意把握节奏, 带入自己的感情,真切地去感受孩子们 放学归来,放飞风筝时的欢快心情。
草长/莺飞/二月天, 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早, 忙趁/东风/放纸鸢。
课文朗读
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整体感知
1. 今天我们要学习的一首描写儿 童的古诗——《村居》,从题目中了解 到什么信息?
答案: lǜ tónɡ zhuānɡ xiānɡ
部编教材PPT《古诗二首》精品教学PP T1
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总结: 春日阳光明媚,春风带着花香,碧绿
的杨柳枝随风轻曳,草长莺飞,蝴蝶翩 翩。在这迷人的春天里,活泼可爱的孩 子们把风筝送上蓝天。多么迷人的春景 啊!我们也赶快到户外走一走,看一看, 去寻找春天的足迹,谱写春天的赞歌吧!
古 诗 两 首
学习目标
1 会认11个生字、会写8个生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读 课文、背诵课文。
3 能联系生活、体会古诗的意境, 感受春天的美好。
村 居
高 鼎
作者介绍
高鼎,生卒(zú)年不详, 字象一、拙(zhuō)吾,仁和(今 浙江杭州)人,清代后期诗人。高 鼎生活在鸦片战争之后,其诗善于 描写自然风光,有关他分生平及创 作情况,历史记录很少,唯《村居》 一诗名传后世。

3.本 文 能 抓 住 江南 景物特 征,表 现出江 南的风 物人情 。作为 一个“没 有去过 江南”的 人,能 写得如 此意境 悠远恬 静,实 属难得 。文章 有两大 优点, 一是细 节描写 细腻、 突出, 写出了 江南婉 约宁谧 的一面 ,使读 者从字 里行间 就能看 到江南 的婉约 的美;

醉,是陶醉、沉醉的意思。人在 “醉”的情况下,思绪放飞,走路轻摇。 这里用来表示杨柳的枝条在微风中轻轻 摇摆,写出了早春的微风也写出了早春 的杨柳枝条还很稀疏,因此能够随风摇 摆,沉醉其中。写得很生动传神。

六年级下册语文课件-13.古诗二首_湘教版 (共23张)

六年级下册语文课件-13.古诗二首_湘教版 (共23张)
第六页,共24页。
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词语 (cíyǔ)乐

九州:泛指中国。 生气:生气勃勃、兴旺发达的景象。 抖擞:振作精神。 不拘一格:不局限于一种规格或一个(yī ɡè)格局。
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第七页,共24页。
课文 (kèwén)
详解
竹石(zhú shí)
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咬定 青山
不放松,立 根原在破 岩中。
竹子(zhú zi)抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。
第十二页,共24页。
课文 (kèwén)
详解
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我 劝 天公 重 抖擞(dǒu sǒu), 不 拘 一格
降 人才。
我请求天帝能重新振作精神,不要局限于一定规格,降下更多人才。
第十三页,共24页。
课文 (kèwén)
详解
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诗人面对清朝默念那种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的局面十分疼惜,他大声疾呼: 要振兴国家,挽救危忘,就需要涌现出大批立志改革的仁人志士,暗喻作者(zuòzhě)经历人 生的磨难、艰险而操守更加坚定。
第二十一页,共24页。
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随堂练习
1.说说下面句子的意思(yì sī)。 (1)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
__千__种__磨__难__万__种__打__击__仍__坚_韧__不__拔__,__不__管__(_b_ù_guǎn)刮的是什么风。
(2)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
__我_请__求__天__帝__能_重__新__振__作__精_神__,__不__要_局__限__于__一__定_规__格__(_g_u_īg_é_)_,_降__下__更__多_人才。
第十四页,共24页。
图解结构

【湘教版】五年级下册语文教案:第23课 古诗二首

【湘教版】五年级下册语文教案:第23课 古诗二首

第23课古诗二首夏日绝句第一课时教学目标:1.运用学过的识字方法自主认识7个生字.2.能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文.3.感受古诗的精练,喜欢读古诗.重点难点:识字、朗读、背诵古诗.感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程:一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)1.背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.2.揭示课题,简介诗人二、合作学习,初读古诗,学习生字1.我会读(1)学生自由读(2)同桌读,你读我认真听,注意纠正字音(3)请生读,其余学生评一评,教师相机指导(4)听示范朗读2.我会认(1)自渎古诗、勾画生字、并读一读(2)考考同桌(3)汇报学习情况,游戏:让美丽的星星出来吧3.我想问学生自由质疑,感知古诗三、读中感悟1.学生自渎古诗边读边想:你读懂了什么?2.汇报交流3.前两句自由读,抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书4.后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀四、深情朗读,深入体会1.听课件朗读2.选择自己喜欢的方式读这首古诗,看谁读得最好3.配乐朗读,感受诗的意境美和语言美.4.多种形式赛读,读出感情.5.配乐齐读五、熟读成诵.六、拓展1.把这首诗有感情的背诵给父母听2.把这首诗的意思讲给同学听.第二课时示儿教学目标:1.学会本课生字词,在理解每个词语意思的基础上,理解每句诗的意思.能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情.2.背诵并默写古诗《示儿》,进一步感悟理解古诗的方法.3.体会两位伟大诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情.重点难点:重点: 1.弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么.2.体会这首诗明白如话而感染力极强的特点.难点: 1.弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会.2.在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容,适当调换词语的顺序.3.体会诗文的思想感情,引起学生心灵的共鸣.教学过程:一、激趣谈话,导入新课.1.老师渲染氛围:同学们,我国是个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿烂的文化.其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠.人们都说:胸有诗书气志华.读诗可以使人灵秀,读诗可以陶冶我们的情操.以前同学们学过不少好诗,今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗.(揭示诗:示儿)2.师配乐诵读《示儿》;学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习.3.同学们,你知道这是谁的作品吗?(陆游)说说你对陆游的了解吧.请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下.4.简介作者:这首诗是宋代大诗人陆游写的.陆游一生创作了很多诗歌,保存下来的有九千多首,诗中抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情.《示儿》这首诗是他在86岁高龄,重病在床,生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐.现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作.你知道什么叫“压卷之作”吗?这么好的诗,同学们想自己读一读这首诗吗?二、学习这首古诗我们知道,学习古诗只把诗句的字音读准,把诗句读通顺是不够的,还应该怎样学?1.回忆学法.说说我们以往学习古诗的要求.(揭示学法:知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文.)2.自读古诗.请你借助书后的注释或你自己的工具书,自读诗句,了解诗意,体会诗中作者的思想感情.3.合作学习.(生合作学习,师巡视指导)有好些同学有很好的学习习惯,能在书上批注,在圈划,在思考.咱们古人就说过“不动笔墨不读书”,这是很好的学习习惯.现在经过你刚才的自学,你一定有很多收获,或许也有一些疑问吧.没关系,我们可以采用小组合作学习的方法来解决.现在就请同学们以小组为单位,与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题.4.汇报交流.告诉大家你读懂了那些内容.(结合课后的注释,说说自己读懂什么,读懂哪句就说哪句.说的不确切的其他同学可以补充,纠正).①学生交流读懂的内容,教师鼓励、点拔读诗方法.②结合学生的体会指导朗读.5.刚才好多同学都能抓住关键的字词,来理解诗句的意思.这种学习方法很值得大家学习.现在谁能把这首诗的意思连起来说一说.6.现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?(祖国何时能够统一这一件大事,其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望.)7.小结:是呵!诗人临终作诗,不说别的家常话,而只说“不见九州同”的遗憾,对儿子没有别的嘱咐,只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他.这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻,有谁不被感动呢?同学们,谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗?三、课外延伸.(1)一位怀着满腔爱国之情的老人,带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了,陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论)老师这里查到了相关资料,看到了《示儿》“续篇”:宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句:床头孤剑空有声,坐看中原落人手!青山一发愁蒙蒙,干戈况满天南东.来孙却见九州同,家祭如何告乃翁.(课件展示)从诗中你能看出南宋统一了吗?(诗意:……你的子孙虽然见到了统一的国家,但是这国家是由元兵统一的,怎么能在家祭的时候告诉你呢?)(2)为什么朝廷会灭亡,国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的《题临安邸》.山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,只把杭州作卞州.知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么!四、拓展总结:1.同学们,国富民强,匹夫有责.我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国.让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧.(师再次给学生配乐朗读.)2.陆游还写了许多的爱国诗词,今天老师给你们推荐两首:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作(其一)》(课件展示),请同学们自由读读. 四、教学反思:(记述教学的成功与遗憾、乐趣与困。

最新湘教版语文小学五年级上册23古诗二首优质课课件

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课后练习
• 读诗歌 ,想象画面。
• (1)千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧 符。 • 第(1)句,可以按日出景象,喜庆的 村落,换桃符的情景的顺序来展开想 象,重点是抓住人们的语言、动作、 神情等来想象换桃符的情景。
• (2)等闲识得东风面,万紫千红总是 春。
• 第(2)句,可以先想象没开花的景象, 再想象春风吹拂下花木次第盛开的情景。 新春的朝阳跳跃着露出红润的笑脸,柔 和的光线笼罩着炊烟袅袅的小村落。家 家的小院顿时热闹起来,处处洋溢着欢 声笑语。在孩子们的欢乐中,崭新的桃 符矗立在朱红色大门的两侧。在阳光的 映衬下焕发出红润的光泽,是那样的喜 庆,那样的吉祥。
2005年11月7日7时33分
• 爆竹声中一岁除, • 爆竹:古人烧竹子时发出的爆裂声。 用来驱鬼避邪,后来演变成放鞭炮。 • 一岁除:一年已尽。 • 除:去。
• 春风送暖入屠苏。 • 屠苏:药酒名。古代习俗,大年 户曈曈日, • 曈曈:日出时光亮而又温暖的样 子。 • 千门万户 :形容房屋广大或住户 极多。
23 古诗二首
• 春,永远是令人神往,充满希冀的, 更是诗人抒发情怀,咏叹抱负的对 象。这里有王维“人闲桂花落,夜 静春山空”的静谧;有杜牧“借问 酒家何处有,牧重遥指杏花村”的 怅然;更有刘禹锡“沉舟侧畔千帆 过,病树前头万木春”的哲理。今 天,让我们再次走近“春”,感受 “总把新桃换旧符”的畅然;感受 “万紫千红总是春”的烂漫。
学习目标
• 理解诗句的意思,了解学习古 诗的一般方法。
• 生平简介:王安石(1021—1086), 字介甫,号半山,抚州临川(今属江 西)人。北宋杰出的政治家、思想家、 文学家。 • 文学成就:王安石是“唐宋八大家” 之一;他的散文以雄健峭拔著称, 其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说 理与修辞,善于用典故,风格遒劲 清新,豪气纵横,警辟精绝,也有 情韵深婉之作。 • 主要作品:《王文公文集》《临川 先生文集》。
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●春风送暖入屠苏。 ●千门万户曈曈日, ●总把新桃换旧符。
新年。人们迎 着和煦的春风, 开怀畅饮美酒。 家家户户都被
主题思想
●《元日》描写了新年热闹、欢 乐和万象更新的动人景象:抒 发了作者对万物复苏的春天的 渴望,以及对春天到来的喜悦 之情。表达了作者革新政治的 乐观情绪。
●《春日》无边光景一时新。
●等闲识得东风面,
●万紫千红总是春。
生平简介:朱熹(1130一1200),字元 晦,号晦庵,徽州人,南宋著名的教育 家、哲学家,世称朱子,是孔子、孟子 后最杰出的弘扬儒学的大师。
文学成就:学识渊博,对经学、史学、 文学、乐律乃至自然科学都有研究和贡 献。
●胜日寻芳泗水滨, ●胜日:天气晴朗的日子。 ●寻芳:「芳」花草。春游踏青的 意思。 ●泗水:水名,在今天的山东省泗 水县。
● 第(1)句,可以按日出景象,喜庆的 村落,换桃符的情景的顺序来展开想 象,重点是抓住人们的语言、动作、 神情等来想象换桃符的情景。
●(2)等闲识得东风面,万紫千红总 是春。
●第(2)句,可以先想象没开花的景象, 再想象春风吹拂下花木次第盛开的情景。 新春的朝阳跳跃着露出红润的笑脸,柔 和的光线笼罩着炊烟袅袅的小村落。家 家的小院顿时热闹起来,处处洋溢着欢
再见
●无边光景一时新。
●等闲识得东风面, ●等闲:随便,到处都可以。 ●东风:春风。
●万紫千红总是春。
主题思想
● 《春日》描绘了泗水之滨的美好春 色,群芳斗艳,一片春光灿烂,抒 发了对春天的赞美之情,同时点出 了“东风”是“万紫千红总是春” 的源头这个道理。
课后练习
●读诗歌 ,想象画面。
● (1)千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧 符。
23 古诗二首
● 春,永远是令人神往,充满希冀 的,更是诗人抒发情怀,咏叹抱 负的对象。这里有王维“人闲桂 花落,夜静春山空”的静谧;有 杜牧“借问酒家何处有,牧重遥 指杏花村”的怅然;更有刘禹锡
学习目标
●理解诗句的意思,了解学习古 诗的一般方法。
生平简介:王安石(1021—1086), 字介甫,号半山,抚州临川(今属江 西)人。北宋杰出的政治家、思想家、 文学家。
文学成就:王安石是“唐宋八大家” 之一;他的散文以雄健峭拔著称, 其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说
●王安石既是政治家,又是诗人。 他的不少描景绘物诗都寓有强烈 的政治内容。本诗是王安石拜相 推行新政时写的。由对新年新气 象的描写,联想到自己可以推行 变法、除旧布新,实现强国富民
●元日

(北宋)王安石
●千门万户曈曈日,
●曈曈:日出时光亮而又温暖的样
子。 ●千门万户 :形容房屋广大或住户 极多。
●总把新桃换旧符。
●桃:桃符,古代一种风俗,农历 正月初一时人们用桃木板写上神 荼、郁垒两位神灵的名字,悬挂 在门旁,用来压邪。也作春联。
●元日
●在噼里啪啦的
●(北宋)王安石 爆竹声中送走
●爆竹声中一岁除, 了旧年迎来了

爆竹声中一岁除,

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日,

总把新桃换旧符。
●爆竹声中一岁除, ●爆竹:古人烧竹子时发出的爆裂 声。用来驱鬼避邪,后来演变成 放鞭炮。 ●一岁除:一年已尽。 ●除:去。
●春风送暖入屠苏。
●屠苏:药酒名。古代习俗,大年 初一全家合饮这种用屠苏草浸泡 的酒,以驱邪避瘟疫,求得长寿。
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