生物：苏科版七年级下 133 生物的检索表(教案)

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七年级生物下册教案-5.14.2 生物检索表4-苏科版

生物检索表1 教学设计思想1.1 教材分析本节课是第14章《生物的命名和分类》的最后一节，在这节的前二个课时中，学生已经知道了生物的命名、物种的概念以及分类的阶层，因此本节课主要是让学生体验分类的方法，尝试进行相关的分类活动，初步学习使用分类检索表识别常见生物物种，可以根据特征将生物进行分类。

这部分内容既是对前面所学生物类群知识的回顾和总结，也为后续将要学习的认识生物多样性的本质和意义打下基础。

更为重要的是让学生对整个生物界的全貌有一个概括性了解，并为学生体会科学分类方法创造了契机。

生物分类早已成为一门系统的学科，其涵盖的分类学思想来源于实践，更得益于科学地提炼。

现在要求学生能够应用这样的方法鉴别生物、分析问题的意义，就是希望他们能将这种分类归纳的思辨方法内化于心，在遇到分类情境的情况下，显现在行为上，获得一种受益终身的能力。

1.2 学情分析7年级的学生在学习“环境中生物的多样性”的时候表现出浓厚的兴趣，特别是解剖了植物的叶片、花及果实以后，对这方面知识掌握得较为扎实，因此，教学内容安排上注重学生所学知识的系统性、连续性，考虑与学生以前所学知识的衔接。

以“我们身边的常见植物”为主线展开学习，通过循序而进的体验活动，在提高学生学习兴趣的同时，让学生在实践活动中掌握一些知识，体验一些学习方法，初步培养一些自主学习的能力。

1.3 设计思想由常见植物为主线开展学习活动，一方面可以巩固有关植物主要器官特征的知识，另一方面便于学生在课堂中学习分类检索表的相关知识。

在教学中，教师设计一系列循序而进的活动方法，引导学生一边观察，一边讨论，准确概括出生物的特征，经历分类和比较的过程与方法，对所学的知识有感性的认识。

同时，利用多媒体课件，展示一些相关的图片，提供植物的实物材料，便于学生理解本节课的知识。

在学生分组使用分类检索表识别植物种类的时候，教师提供活动单、资料库等不同学习资源和途径，便于学生多渠道获得知识。

学生在编制、使用分类检索表的同时，通过体验，不仅可以初步掌握一些适合自己的科学学习方法，而且可以感受分类检索表是生物分类的重要工具。

七年级下册《生物检索表》学案苏科版

七年级下册《生物检索表》学案苏科版141生物检索表一、背景和意义分析新改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。

经过半个多学期的新程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。

二、学习与导学目标、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。

认知率达100%。

2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。

利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。

互动率达100%。

4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。

投入率达9%。

、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。

认同率达100%。

三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。

四、学程与导程活动教学过程：创设情境，引出题、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？2、生物检索表：（见126页）是用来帮助鉴定动物和植物的工具。

生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。

（二）探究过程、尝试检索）展示126页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。

3）讨论：a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？2、给农贸市场的生物分类。

七年级下册《生物检索表》学习型教学案苏科版

七年级下册《生物检索表》学案苏科版www.5ykj.com 14.1生物检索表一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。

经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。

二、学习与导学目标、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。

认知率达100%。

2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。

利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。

互动率达100%。

4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。

投入率达95%。

5、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。

认同率达100%。

三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。

四、学程与导程活动教学过程：创设情境，引出课题、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？2、生物检索表：（见126页）是用来帮助鉴定动物和植物的工具。

生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。

（二）探究过程、尝试检索）展示126页检索表2）让学生查阅猫属于哪一类生物。

3）讨论：a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？2、给农贸市场的生物分类www.5ykj.com。

七年级生物下册133生物检索表教学课件苏科版

在运用动植物检索表时，应该详细观察或解剖动植物标本，了解各种器官按检索表一项一项的仔细查对。对于完全符合的项目，继续往下查找，直至检索到终点为止。
检索表-编制注意事项在编制检索表时，首先将所要编制在检索中的植
物，进行全面细致地研究，而后对其各种形态特征进行比较分析，找出各种形态的相对性状（注意一定要选择醒目特征），然后再根据所拟采用的检索表形式，按先后顺序，分清主次，逐项排列起来加以叙述，并在各项文字描述之前用数字编排。最后到检索出某一等级的名称时，应写出具体名称（科名、属名和种名）。在名称之前与文字描述之间要用“……”连接。
小明在植物上找到8只“甲虫”.为了便于辩识,请你根据“甲虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同，编制一个检索表。
1、背部圆形…………….. E、F、G、H 2、有色斑……………..E、F、H 3、触角棒状，足有毛刺……E 3、触角线状，足光滑………F 3、触角羽毛状，足光滑……H 2、无色斑……………..G
七年级生物下册133生物检索表教学课件苏科版
生物检索表是我们鉴别生物种类的一个常用工具。
科学家根据生物类群存在的相似和相异的特点，将生物分类的过程记录下来，编制了生物检索表。
作用：方便了生物分类的查阅、交流和研究。
一、尝试检索
根据课本P117的检索表,查阅猫是属于哪一类生物，谈谈你是如何进行检索的。
生物检索表：据二歧分类原理、以对比方
式编制的区分生物类群的表格。
具体做法：
就是把生物类群的性状特征进行比较，相同的归在一项，不同的归在另一项，在相同的项下又以不同点分开，依此下去，直到把生物类群区分出来为止。
动手自己编写检索表
分组活动：根据P116以及植物分类图的内容，参照检索表形式，编制一份检索表。

2019-2020年七年级生物下册13.3《生物检索表》教案苏科版

2019-2020年七年级生物下册13.3《生物检索表》教案苏科版一、教学目标1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。

2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。

3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。

二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。

三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。

检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖............................ 种子植物门3、种子有果皮包被.................................... .被子植物3、裸子裸露 .......................................... .裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸.................. ..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生.................................. 鸟纲3、身体被毛，胎生..................................... •哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4、讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。

初中生物检索表的编制教案

初中生物检索表的编制教案
教学目标：
1.了解检索表的作用和用途。

2.掌握初中生物检索表的编制方法。

3.培养学生的信息检索能力和资料整理能力。

教学重点：
1.检索表的构成要素。

2.检索表的编制方法。

教学难点：
1.如何选取关键词。

2.如何设计表格结构。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍检索表的概念和作用，引导学生思考为什么需要制作检索表以及其在生物学学习中的重要性。

二、讲授（15分钟）
1. 检索表的构成要素：表头、表格主体和表尾。

2. 检索表的编制方法：选取关键词、设定检索范围、设计表格结构等。

三、示范（10分钟）
教师结合实际示范如何编制一个初中生物检索表，包括选取相关生物学知识作为关键词、确定检索范围、设计表格结构等步骤，并解释每一步的目的和意义。

四、练习与讨论（20分钟）
学生自行选择一个生物学主题，根据所学知识编制检索表，并和同学们共同讨论交流，互相学习和完善。

五、总结（5分钟）
教师引导学生对本节课所学内容进行总结，并强调检索表在生物学学习中的重要性，培养学生的信息检索能力和资料整理能力。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生选择一个自己感兴趣的生物学主题，编制一个完整的检索表，并在下节课进行展示和分享。

教学反思：
通过本节课的教学，学生可以了解并掌握初中生物检索表的编制方法，培养其信息检索能力和资料整理能力，提高学生在生物学学习中的自主学习和研究能力。

14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册(苏科版)

14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册（苏科版）
一、案例背景
初中生物七年级下册（苏科版）的“14.2生物检索表”一节，主要介绍了生物检索表的概念、类型及应用。本节课旨在让学生了解生物检索表的作用，掌握检索表的使用方法，提高他们的生物多样性保护意识。在进行本节课的教学设计时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
在案例背景中，我以一次户外实践活动为载体，让学生在实际操作中感受生物检索表的重要性。活动分为两个环节：一是分组观察校园内的植物，二是使用生物检索表对观察到的植物进行分类。通过这一活动，让学生认识到生物检索表在生物学研究及环境保护方面的价值，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性。在讲解生物检索表的类型及使用方法时，我以互动问答的形式，让学生积极参与，加深对知识点的理解。同时，我还设计了一些实际操作环节，如让学生自主制作生物检索表，培养他们的动手能力及实际应用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和分类经验。学生通过分享自己的实践经验，进一步加深对生物检索表的理解。我根据学生的分享，进行总结归纳，强调生物检索表在生物学研究及环境保护方面的重要性，并提醒学生注意生物检索表的使用方法和注意事项。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我布置了一项实践性作业：让学生自主选择一种植物，并使用生物检索表对这种植物进行分类。通过这项作业，学生能够将所学的知识应用到实际操作中，巩固对生物检索表的理解和掌握。同时，我还要求学生撰写一份作业小结，反思自己在分类过程中的优点和不足，以及对于生物检索表的理解和体会。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先向学生介绍生物检索表的定义、类型及用途。我通过讲解生物检索表的原理和使用方法，让学生了解生物检索表在生物学研究及环境保护方面的应用。在此过程中，我使用生动的例子和实际案例，使学生能够更好地理解和掌握生物检索表的知识。

生物《生物检索表》教案(5篇)

生物《生物检索表》教案（5篇）七年级生物教案篇一空气质量与安康教学目标1、描述空气质量对人体安康的影响。

2、尝试了解当地的空气质量。

教学重点1、通过收集资料和分析资料，了解空气2、质量对人体安康有哪些影响。

3、了解当地的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。

教学预备1、教师：指导学生课前收集有关空气质量与人体安康关系的资料；指导学生调查家庭成员的吸烟状况；预备有关吸烟危害性的资料。

2、学生：调查家庭成员吸烟状况；收集相关资料。

课时安排2课时教学过程1、导入新课回忆上节课的内容，回答下列问题。

复习提问：呼吸运动是如何进展的？导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万屡次，空气质量直接影响人的安康。

2、空气质量影响人体安康2.1资料公布2.1.1几位学生上讲台公布所收集的有关空气质量影响人体安康状况的资料，其余学生倾听并对资料内容表示惊异，产生触动。

课前学生通过各种途径收集有关信息，上课时指导学生公布这些信息。

2.1.2阅读课本P52～53的资料分析，并分组争论问题。

学生代表本组同学的意见，组内其他学生补充。

指导阅读，组织并参加学生争论，分析、评价，赐予鼓舞。

资料分析2.1.4说出调查结果。

通过沟通分析，了解吸烟的危害。

课前组织学生调查各自家庭成员的吸烟状况，为家长算笔吸烟帐。

引导学生熟悉到吸烟的危害性。

分析资料，并质疑：吸烟危害安康，为什么有人还要吸烟呢？小组成员说明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。

2.1.5展现从报纸上剪贴的吸烟危害安康的资料，引导学生沟通争论，对学生进展安康教育。

2.2在教师的引导下沟通，说出治理沙尘暴的对策。

出示沙尘暴的资料，让学生了解沙尘暴对人体的危害，对学生进展环保教育。

2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的缘由，提高防范意识。

叙述煤气中毒的原理，加强学生的防范意识，提高学生处理问题的力量。

3、了解当地的空气质量阅读并提出问题，在教师的引导下解决怀疑。

指导学生阅读课本的探宄方案，让学生通过阅读，把握科学探究的根本方法。

苏科版(初中一年级)七年级生物下册生物检索表_课件1

生物分类等级
（1）生物分类等级主要有七个。（2）分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。（3）分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。
例：猫的分类地位
界门动物界脊索动物门（脊椎动物亚门）
纲目
5无翅___________________________(
)
找一找
6有种子 6无种子 7种子外有果皮包被__________( 7种子外无果皮包被__________( ) )
8生活在水中________________( 8生活在潮湿环境中__________(
) )
生物小词典
生物的类群
在生物分类上，一般把植物分为藻类植物、
苔藓植物、蕨类植物和种子植物。其中种子植物
包括裸子植物和被子植物。被子植物又可分为双
子叶植物和单子叶植物。
生物小词典
一般把动物分为无脊椎动物和脊椎动物，无脊椎动物包括原生动物、腔肠动物、扁形
动物、线形动物、环节动物、软体动物和节
肢动物等。脊椎动物主要包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
植物生物的类群
生物检索表
检索表
检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的，利用检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
1能自由运动 1不能自由运动的 2有脊椎 2无脊椎
找一找
3陆生
3水生_________________________（ 4身体表面有羽毛，卵生_________（ 4身体表面无羽毛，胎生_________（ 5有翅___________________________( ) ）） )

生物：13.3(生物检索表)学案(苏科版七下)

生物： 13.3( 生物检索表 ) 教案（苏科版七下）一、教课目1、知目能例出生物索表的方法。

2、能力目依照生物索表生物行分；依照必定的特点制分索表。

3、感情度与价目同学生物分知在生活中的作用。

二、要点、点1、要点：依照生物索表生物行分；2、点依照必定的特点制分索表。

三、教课方法法、述法四、教课程（一）索先学生自己探索去苔或许桃是属于哪一生物，能否能明律，若是不可以教再提示、引。

索表1、能行光合作用，自养2、能开花果，用种子生殖⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯种子植物3、种子有果皮包被⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯. 被子植物3、裸子裸露⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯. 裸子植物2、不开花果，用子生殖1、不可以行光合作用，异养2、身体被片，生活在水中，用呼吸⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..2、身体不被片，不可以生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3、身体被毛，胎生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯. 哺乳（二）市的生物分1、学生前分小到市行和；〔要注意安全，生、礼貌等〕2、客上学生行沟通，共同制索表；3、每个小再把自己的成就在班上表！〔教多激励〕4、：（ 1）你各样生物行分的要依照是什么？答：能是生物的根源，能是加工的方法，能是人体养物的需求量等。

（2）在你的程中，有没有明属于国家保的生物？若是有，怎样置？答：向相关部〔比如野生物保〕。

（三）依照叶片的特点，制索表〔先按从左到右的序四叶片好字母，分A、 B、 C、 D〕叶2、有叶裂2、无叶裂⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯B3、叶扇形⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯C4、叶掌状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.D5、复叶⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..A五、教课后六、。

苏科初中生物七下《生物检索表》word教案 (2)

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江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《生物检索表》教案苏科版教学目标：1、知识目标：（1）举例说明生物检索表的作用及查阅生物检索表的方法。

2、能力目标：（1）尝试根据生物检索表对生物进行分类。

（2）尝试根据一定的特征编制分类检索表。

3、情感态度与价值观目标：（1）体验分类检索表在实际生活中的运用。

重点：1、尝试根据生物检索表对生物进行鉴别、分类。

2、体验检索知识在实际生活中的运用。

难点：1、尝试根据一定的特征编制生物分类检索表。

课前准备：教师准备：图文资料、检索表、课件学生准备：对农贸市场的生物进行调查、统计和分类。

制作简单检索表（图书分类等）教学内容教师活动学生活动1、引入1、复习分类的依据、方法；不同等级的分类单位（七个阶层）。

2、提出问题：你遇见了一种不知名生物，如何去识别它呢？进行分类？1、学生回忆、思考2、认识检索表1、指导学生观察分类的依据和方法。

1、学生阅读书P114检索表内容、归纳思考3、尝试检索1、提出问题：查阅猫等属于哪一类生物？1、观察猫等生物的特征。

2、学生检索鉴别。

2、指导学生检索：鉴别和分类。

4、检索知识的日常应用1、认识《中国图书馆分类法》检索表内容。

2、提出问题：检索《物种起源》？1、阅读检索表内容。

2、检索图书所在位置。

5、学会用检索表的方法给身边事物分类1、组织学生汇报交流活动。

2、师生归纳：各小组分类依据和方法；二歧分类法。

1、学生汇报：农贸市场的生物调查、统计和分类。

2、学生交流讨论。

6、编制检索表1、认识叶的种类和结构特征。

2、组织学生编制检索表：叶的检索表、图书分类检索表。

生物《生物检索表》课件(苏科版七年级下)

» 知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
重点、难点重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。教学方法讨论法、讲述法教学过程尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否
检索表 1、能进行光合作用，自养能开花结果，用种子繁殖……………种子植物门种子有果皮包被………………….被子植物 2、裸子露……………………….裸子植物
给农贸市场的生物分类让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）讨论题：你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果

《生物的检索表》课件1(16页)(苏科版七年级下)

巩固练习：
1、课本P129第5题 2、练习册 P69 一（1、2）
教学重点：
尝试根据生物检索表对生物进行分类
教学难点：
尝试根据一定的特征编制分类检索表
教学安排：1 课时
思考
假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？
生物检索表
生物检索表是我们鉴别生物种类的一个常用工具。
科学家们根据生物类群存在的相似和相异的特点，将生物分类的过程记录下来，编制了生物检索表。
作用：
方便了生物分类的查阅、交流与研究。
活动1：尝试检索
1、根据课本P121的检索表，查阅猫是属于哪一类生物，谈谈你是如何进行检索的？
2、在图书馆你能够检索到《物种起源》这本书吗？
讨论回答：
1、根据检索，猫属于哺乳纲。首先它是“1.不能进行光合作用，异养”；其次它是“2.身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸”；再次它“3.身体被毛，胎生”，就这样检索出猫属于哺乳纲。
仔细观察下面4种不同形状的叶片，根据叶片的特征，编制一份检索表。
参考：
根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶编上字母，分别为A、B、C、D）。
检索表
1.单叶 2.有叶裂
2.无叶裂 ………………………… B 3.叶扇形 …………………. C 3.叶掌状 …………………. D
1.复叶 ………………………………….. A
3、学生生物分类知识对你有什么帮助？谈谈你的看法？
P122讨论：
1、对各种生物进行分类的主要依据可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等；
2、如果在调查的过程中发现有属于国家级保护的生物，可以向有关部门（如野生动物保护组织）举报。

苏科版七年级生物下册教案：第14章第2节生物检索表

教学难点
尝试根据一定的特征编制生物检索表。
教学方法
先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探究学习。
教学过程
个人复备
一、课题引入
复习导入：
生物分类的七个等级。
复习动物、植物的分类标准。
提问：如果你遇见了一个不认识的字，你会运用什么工具来Байду номын сангаас定它呢？（字典）
那如果是一种不认识的生物呢？（生物检索表）
课题
第14章
第2节生物检索表
课型
新授
课时
第1课时
共1课时
主备人
审核人
复备人
教学目标
知识目标：
举例说出查阅生物检索表的方法。
能力目标：
尝试根据生物检索表对生物进行分类，并根据一定的特征编制分类检索表。
情感态度与价值观目标：
体验学习生物检索表的意义。
教学重点
尝试根据生物检索表对生物进行分类。
属于裸子植物
第三步
4a、有茎和叶
4b、没有根、茎和叶
到第四步
属于藻类植物
第四步
5a、有真正的根
5b、没有真正的根
属于蕨类植物
属于苔藓植物
进一步完善检索表。
学以致用：为你的书橱或书桌整理一下，编制一份检索表。试着让同学查找某一本书，检验你的分类检索表是否科学合理。
四、课堂小结
我们学习了生物检索和鉴定的工具，同时启示和指导我们对重要繁杂的事物进行分类及其检索的思想和方法，有利于更好更有效地学习、工作和生活。
1.自学问题
（1）生物检索表的特点和作用是什么？
（2）根据课本中检索表，查阅猫属于哪一类生物？