《伟大的心》 教案教学设计
《伟大的心》
《伟大的心》导读：课文说明这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一位普通的战士加巴页夫带着伤痛不顾个人安危保护中尉，终于把中尉从战场背回卫生所，自己却牺牲了的感人事迹。
歌颂了他舍己救人的革命精神。
教学要求1.通过学习课文，了解加巴页夫不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友背回卫生所，以至自己牺牲的感人事迹，学习他这种舍己救人的精神。
2.通过分析人物言行、心理体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
教学重点了解加巴页夫是怎样不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友背回卫生所，最后自己却牺牲的感人事迹，学习他舍己救人的崇高精神。
教学难点通过分析人物言行、心理体会作者的思想感情。
教学过程一、回忆课文的第一段讲了什么，我们是怎样学会的?明确方法：1.细读课文，画批句子和词语2.紧抓词语，谈理解说体会3.理解课文，有感情地朗读明确：这节课继续用这个方法学习课文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理体会思想感情。
二、学习第二段1.默读课文要求：用“—”画出描写加巴页夫语言的句子，用“()”画出描写加巴页夫动作的句子。
2.加巴页夫这些普普通通的话是在什么时候说的?他又是怎样做的呢?读课文谈谈自己的理解读课文，谈理解3.有感情地读读加巴页夫的话三、学习第三段1.筋疲力尽的加巴页夫忍着剧烈的伤痛，终于把苏霍父背到了卫生所，他在生命的最后一刻，说了什么?做了什么?要求：按方法学习1.轻声读，画批有关的句子2.说理解，谈体会有感情地朗读，体会思想感情。
四、课文通过对普通战士加巴页夫言行的描写，勾画出一位有着崇高品质的伟大战士形象。
课文歌颂了他的什么品质呢?明确：舍己救人的崇高品质板书10伟大的心舍己救人路遇途中背到“没关系”“稍等一下”“算不了什么”“赶快他给治”“没关系”掏、包扎(迅速)趴、遮盖(住)带—背背、走感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
人音版六年级上册第五单元《赞美的心》单元整体教学设计
教学反思
在教授《赞美的心》这一单元时，我发现学生们对歌曲的情感表达有着浓厚的兴趣。他们积极参与课堂讨论，分享对歌曲的理解和感受，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在歌曲学唱环节，有些学生对于音准和节奏的掌握还不够准确。我意识到，这需要我在课堂上提供更多的指导和练习机会。我计划在接下来的课程中，增加一些音准和节奏的训练，帮助学生更好地掌握这些基本技巧。
情感升华：
结合《赞美的心》内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《赞美的心》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如练习歌曲演唱、创作赞美诗等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《赞美的心》内容相关的拓展知识，如赞美诗的历史背景、不同风格的赞美歌曲等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
-音乐元素：和声进行、曲式结构
②词、句：
- “赞美如歌，传递美好情感”
- “旋律抒情，节奏和谐”
- “和声丰富，曲式巧妙”
③艺术性与趣味性：
《我心中伟大的人》活动教案
《我心中伟大的人》活动教案一、活动目标：1. 让学生认识到每个人都有自己心中伟大的人，并学会尊重和敬佩他人。
2. 培养学生与人分享心中伟大的人的故事，提高沟通能力。
3. 引导学生理解伟大的人身上的品质，并努力培养这些品质。
二、活动准备：1. 学生准备自己心中伟大的人的故事。
2. 教室环境布置，营造轻松、愉悦的氛围。
三、活动过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生说出自己心中伟大的人，并简要介绍这个人的事迹。
2. 学生分享：让学生依次分享自己心中伟大的人的故事，其他学生认真倾听，学会尊重和敬佩。
3. 小组讨论：学生分组讨论伟大的人身上的共同品质，如勇敢、善良、无私等。
4. 总结提升：教师引导学生从伟大的人身上学习品质，努力成为一个有价值的人。
四、活动延伸：1. 学生回家后，向家人分享自己心中伟大的人的故事。
2. 学生尝试以伟大的人为榜样，在生活中践行他们的品质。
五、教学评价：1. 观察学生在分享自己心中伟大的人的故事时的表现，评价他们的沟通能力和尊重他人的态度。
2. 关注学生在小组讨论中的参与程度，评价他们的团队协作能力。
3. 教师通过课后与家长沟通，了解学生在家庭中分享故事的情况，评价他们的实践能力。
六、活动内容：1. 让学生通过绘画或写作的方式，表达自己对心中伟大的人的敬意。
2. 培养学生用艺术形式表达情感的能力。
七、活动准备：1. 学生准备绘画或写作材料，如画纸、彩笔、笔记本等。
2. 教师准备展示平台，如黑板、投影仪等。
八、活动过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生说出自己心中伟大的人，并简要介绍这个人的事迹。
2. 学生创作：让学生用自己喜欢的方式（绘画或写作）表达自己对心中伟大的人的敬意，其他学生认真观摩。
3. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得和对伟大的人的敬意。
4. 总结提升：教师引导学生学会用艺术形式表达情感，并鼓励他们在生活中多关注身边的人和事。
九、活动延伸：1. 学生将作品带回家，与家人分享自己的创作过程和心得。
人音版六年级上册第5课《赞美的心》教案
人音版六年级上册第5课《赞美的心》教案一. 教材分析《赞美的心》是人音版六年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词展现了人们对美好生活的赞美和向往。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘了美丽的自然景色，第二乐段以欢快的旋律表达了人们对美好生活的热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对美好生活的向往和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们喜欢富有感染力的音乐，能够主动参与音乐活动。
但在音乐表现力和合唱技巧方面，部分学生还需加强。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥自己的特长。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律和富有感染力的歌词，培养他们对美好生活的向往和热爱。
2.学会歌曲，并能用优美的声音演唱，提高学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的合唱技巧，增强团队协作能力。
4.培养学生对音乐的兴趣，激发他们主动参与音乐活动的热情。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和旋律。
2.合唱部分的协调和音色搭配。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，引导学生感受歌曲的美。
2.分组练习，让学生在合唱中体会音色搭配和团队协作的重要性。
3.采用逐句教唱法，让学生逐步学会歌曲，提高音乐表现力。
4.注重情感教育，引导学生理解歌曲背后的寓意，培养正确的价值观。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲图片、视频等。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学演示和伴奏。
3.准备合唱谱，便于学生分组练习。
4.准备录音设备，用于记录学生的演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲图片，引导学生欣赏。
简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教唱歌曲，重点讲解音准、节奏和旋律。
注意引导学生跟唱，纠正发音和音准问题。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名指挥。
12课、《伟 大 的 心》
《伟大的心》教学目标：1、抓住人物言行，体会思想感情。
2、有感情的朗读课文。
教学过程：一、揭示课题：师：这节课我们将跟随作者回到五十年前的卫国战争的战场，当眼前的硝烟尚未散尽，耳畔的炮声刚刚停止轰鸣时，加巴页夫和苏霍夫在河边相遇了。
此时两个人各是什么样的情形呢？请你用书上的语句读给大家听。
（学生读第1---9自然段的相关语句。
）二、出示自学提示：一个感人的故事就这样开始了。
通过课前质疑，同学们最想知道的是加巴页夫的心为什么是伟大的？请看自学提示。
1、找出描写加巴页夫言行的句子。
2、画出你最受感动的一处情节，用简练的词语写出你的感受。
3、小组交流，说说你的体会，读出你的感受。
三、全班交流：1、“加巴页夫终于把中尉背到了卫生所，……他闭上眼睛同中尉并排躺下了。
”（投影）理解：终于、小心地放、极度疲乏、脸色惨白等词语，抓住这些词语进行朗读指导。
从“他的伤势很重”你联系上下文知道什么？练读、指名读、评读2、没有多远了，加巴页夫能把你送到，一定送到。
没有多远了，加巴页夫能把你送到。
没有多远了，我能把你送到。
在对比中，你能体会出什么？读出你的感受。
练读、同桌对读。
3、“当敌机扫来第二梭子弹时，……用自己的身体把中尉遮盖住。
”理解：迅速地趴、遮盖住。
练读、指名读、评读四、巴页夫因伤势过重而牺牲，中尉相信吗？。
他和医生的对话该怎么读？同桌练习分角色朗读第27---31自然段，说说你们又有什么新的感受。
五、此时卫生所里一片沉寂。
你就是那位医生，你就是那位战士，你就是苏霍夫中尉，你在想些什么呢？师：听了大家的话，苏霍夫中尉同手支撑着坐起来，眼里流着泪，痛苦地说（学生接读。
）是啊，正是许多英雄都拥有这样一颗伟大的心，才使得卫国战争取得全面的胜利。
推荐新书《钢铁是怎样炼成的》、《青年近卫军》12、伟大的心舍己为人意志坚强终于背到一定送到迅速地趴遮盖。
伟大的的心伟大的的心
伟大的的心伟大的的心伟大的的心垂杨柳中心小学马海莲一、教学要求：1．学会本课6 个生字及10 个新词；2．抓住人物言行，体会思想感情。
3．有感情的朗读课文。
4．体会并学习加巴页夫舍己救人的精神。
二、教学重点及其突破方法：抓住人物言行，体会思想感情时本文的教学重点。
教学中，教师课抓住以下要点加以适当点拨：（1）当加巴页夫听到受伤的中尉要水喝时，他便“一拐一跛的向河边走去”。
“一拐一跛”说明他也受了伤，表明他不顾自己的伤痛照顾战友。
（2）路上，加巴页夫背着中尉前进，敌人轰炸时，他趴在中尉身上，不顾自己的生命安全来保护战友。
（3）当苏霍夫请求加把页夫放下他时，加巴页夫坚定地说：“加巴页夫能把你送到，一定送到。
”表现出他决心要把战友背到卫生所。
（4）到了卫生所以后，加巴页夫指着苏霍夫对医生说：“赶快给他医治，他的伤势很重！”这再一次表明加巴页府的心中时刻想到的是战友，唯独没有自己。
从上述加巴页夫的言行重不难看出他那舍己救人的高尚品质。
此外，对苏霍夫等人的语言、行动也要引起重视，特别是课文结尾，医生与苏霍夫的对话，要引导学生认真体会。
如果有必要，教师应设计相应训练。
四、教学准备：1. 对“信息收集”的提示：(1)这个故事发生在苏联卫国战争时期，请收集有关“卫国战争”的信息。
(2)战争中，战士们为救战友而不惜牺牲生命的故事有很多，找一找，读一读。
2.对课文内容“质疑”的提示：(1)针对课题质疑。
(2)围绕描写加巴页夫言行的内容质疑。
(3)针对医生与苏霍夫的对话质疑。
3.对“有一定内涵词句”理解的提示：“你的心多幺伟大呀！加巴页夫同志。
”提示：认真阅读描写加巴页夫言行的句子，仔细体会医生与苏霍夫的对话，感悟加巴页夫伟大的行为，进而体会其精神的伟大。
伟大的心（第二课时）教学设计学生活动一、出示书中插图导入：在一次战斗结束后，腿部受伤的加巴页夫遇到了双腿负伤的苏霍夫，加巴页夫不但为苏霍夫包扎伤口，还不顾腿伤地背起苏霍夫向卫生所走去。
《伟大的心》 教案教学设计
《伟大的心》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“伟大的心”的含义，认识到每个人的内心都潜藏着伟大的力量。
2. 通过学习，培养学生积极面对困难，勇敢追求梦想的决心和勇气。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用正确的方式分享自己的感受和经历。
二、教学内容1. 第一课时：伟大心的含义教学重点：让学生理解伟大心的含义，认识到自己内心的伟大。
教学难点：如何引导学生正确认识自己，发现自己的伟大之处。
2. 第二课时：伟大心的力量教学重点：让学生认识到伟大心的力量，激发学生发挥自己内在潜能的信心。
教学难点：如何引导学生正确运用伟大心，克服困难，实现目标。
3. 第三课时：勇敢面对困难教学重点：培养学生勇敢面对困难的勇气，鼓励学生在困境中坚持。
教学难点：如何让学生在实际生活中运用勇敢面对困难的勇气。
4. 第四课时：追求梦想教学重点：培养学生积极追求梦想的决心，帮助学生明确自己的梦想。
教学难点：如何引导学生正确处理现实与梦想的关系，脚踏实地追求梦想。
5. 第五课时：分享与成长教学重点：提高学生的口语表达能力，学会用正确的方式分享自己的感受和经历。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中感受伟大心的力量，提高学生的情感认同。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学法：分析典型事例，让学生从中汲取经验，指导自己的实际生活。
4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验伟大心的力量，提高学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
4. 课后实践：关注学生在课后生活中的实践应用，评价学生将所学知识运用到实际中的能力。
五、教学进度安排1. 第一课时：伟大心的含义（1课时）2. 第二课时：伟大心的力量（1课时）3. 第三课时：勇敢面对困难（1课时）4. 第四课时：追求梦想（1课时）5. 第五课时：分享与成长（1课时）六、第六课时：培养积极心态教学重点：让学生学会调整心态，保持积极向上的心态度。
《伟大的心》 教案教学设计
《伟大的心》教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“伟大的心”主题的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本节课的教学目标和内容。
教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考他们认为的“伟大”的定义和例子。
2. 提出问题：让学生思考为什么人们会被某些人物或事件所感动。
3. 引入主题：介绍本节课的主题“伟大的心”，并解释其意义。
4. 展示案例：通过图片或视频展示一些具有伟大心灵的人物或事件。
5. 引发思考：让学生分享他们对所展示案例的感受和思考。
第二章：理解伟大教学目标：1. 帮助学生理解伟大的内涵和特点。
2. 培养学生对伟大行为的认同和尊敬。
教学步骤：1. 回顾导入：回顾上一节课的讨论和案例。
2. 讲解伟大的内涵：解释伟大的定义和特点，如勇气、无私、坚持等。
3. 分析案例：分析一些具体的人物或事件，探讨他们为何被认为是伟大的。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对伟大的理解和看法。
5. 分享结论：邀请学生分享他们的讨论结果和对伟大的理解。
第三章：伟大的人物1. 帮助学生了解一些伟大的人物及其事迹。
2. 激发学生对伟大人物的尊敬和学习的动力。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对哪些伟大的人物有所了解。
2. 展示人物事迹：介绍一些伟大的人物及其事迹，如科学家、教育家、慈善家等。
3. 小组研究：让学生分组研究这些伟大人物的事迹，并分享他们的发现。
4. 讨论影响：讨论这些伟大人物的行为对世界和社会的影响。
5. 个人反思：让学生思考自己可以从这些伟大人物中学到什么。
第四章：培养伟大的心教学目标：1. 帮助学生认识到培养伟大心的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态和行为。
教学步骤：1. 引入话题：讨论为什么我们需要培养伟大的心。
2. 讲解培养方法：介绍一些培养伟大心的方法，如积极思考、乐于助人、坚持努力等。
3. 小组活动：让学生分组讨论并分享他们认为如何培养伟大的心。
4. 个人计划：让学生制定一个简单的个人计划，列出他们将如何实践培养伟大的心的方法。
伟大的的心伟大的的心 教案教学设计
伟大的心教案教学设计第一章：了解伟大的心1.1 教学目标让学生了解伟大的心的概念及其重要性。
1.2 教学内容介绍伟大的心的定义。
讨论伟大的心的重要性。
1.3 教学方法讲座：教师讲解伟大的心的概念及其重要性。
小组讨论：学生分组讨论伟大的心的重要性。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况。
学生理解度：通过提问了解学生对伟大心的概念及其重要性的理解程度。
第二章：伟大的人物2.1 教学目标让学生了解伟大的人物及其对伟大心的影响。
2.2 教学内容介绍伟大的人物。
讨论伟大的人物对伟大心的影响。
2.3 教学方法讲座：教师讲解伟大的人物及其对伟大心的影响。
小组讨论：学生分组讨论伟大的人物对伟大心的影响。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况。
学生理解度：通过提问了解学生对伟大的人物及其对伟大心的影响的理程度。
第三章：培养伟大心3.1 教学目标让学生了解如何培养伟大心。
3.2 教学内容介绍培养伟大心的方法。
讨论如何将伟大心应用到日常生活中。
3.3 教学方法讲座：教师讲解培养伟大心的方法。
小组讨论：学生分组讨论如何将伟大心应用到日常生活中。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况。
学生理解度：通过提问了解学生对培养伟大心的方法及其应用的理解程度。
第四章：伟大心的实践4.1 教学目标让学生了解如何将伟大心应用到实践中。
4.2 教学内容介绍伟大心的实践方法。
讨论伟大心在实践中的重要性。
4.3 教学方法讲座：教师讲解伟大心的实践方法。
小组讨论：学生分组讨论伟大心在实践中的重要性。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况。
学生理解度：通过提问了解学生对伟大心的实践方法及其重要性的理解程度。
第五章：伟大心的传承5.1 教学目标让学生了解如何传承伟大心。
5.2 教学内容介绍伟大心的传承方式。
讨论伟大心传承的重要性。
5.3 教学方法讲座：教师讲解伟大心的传承方式。
《伟大的心》 教案教学设计
《伟大的心》教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“伟大的心”主题的兴趣。
2. 引导学生思考什么是“伟大的心”。
教学内容：教师可以通过展示一些伟大人物的图片或引用一些关于伟大的名言来引起学生的兴趣。
例如，可以展示一些伟大的科学家、政治家、艺术家等人物的图片，让学生猜测这些人物为何被认为是伟大的。
可以引用一些名言，如“伟大的心会产生伟大的行动”（亚里士多德），来引导学生思考什么是“伟大的心”。
教学活动：1. 展示图片和名言，引起学生的兴趣。
2. 引导学生猜测伟大人物的原因。
3. 引导学生思考“伟大的心”的含义。
第二章：伟大的定义教学目标：1. 帮助学生理解“伟大的心”的含义。
2. 引导学生思考拥有“伟大的心”的重要性。
教学内容：教师可以介绍“伟大的心”的含义，包括勇气、善良、正直、坚韧等特质。
可以强调拥有“伟大的心”的重要性，例如能够帮助他人、影响社会、创造美好等。
教学活动：1. 介绍“伟大的心”的含义。
2. 引导学生思考拥有“伟大的心”的重要性。
3. 举例说明拥有“伟大的心”的人如何帮助他人、影响社会、创造美好。
第三章：伟大的历史人物教学目标：1. 帮助学生了解一些历史上的伟大人物。
2. 引导学生思考这些伟大人物如何展现出“伟大的心”。
教学内容：教师可以介绍一些历史上的伟大人物，如甘地、马丁·路德·金、特蕾莎修女等。
可以引导学生思考这些人物如何通过他们的行动展现出“伟大的心”。
教学活动：1. 介绍历史上的伟大人物。
2. 引导学生思考这些人物如何展现出“伟大的心”。
3. 举例说明这些人物的“伟大的心”如何影响世界。
第四章：伟大的当代人物教学目标：1. 帮助学生了解一些当代的伟大人物。
2. 引导学生思考这些当代人物如何展现出“伟大的心”。
教学内容：教师可以介绍一些当代的伟大人物，如比尔·盖茨、沃伦·巴菲特、纳丹·萨德夫等。
可以引导学生思考这些人物如何通过他们的行动展现出“伟大的心”。
《我心中伟大的人》活动教案
《我心中伟大的人》活动教案一、活动目标：1. 让学生了解并体会“伟大的人”对社会的贡献和影响。
2. 培养学生的感恩之心，激发学生对伟人的敬仰之情。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的团队合作精神。
二、活动准备：1. 学生分组，每组选定一位伟人进行研究。
2. 收集有关伟人的资料，如图片、视频、文字等。
3. 准备presentation 模板和展示工具。
三、活动过程：1. 导入：教师简要介绍伟人的定义和意义，引导学生思考自己心中的伟人。
2. 分组展示：每组学生依次展示他们研究的伟人的生平和成就，其他学生倾听并做笔记。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己心中伟大的榜样，讨论他们为何值得尊敬和学习。
4. 小组分享：每组选一名代表，向全班分享他们的讨论成果，其他学生做点评和补充。
四、活动总结：1. 教师引导学生总结本次活动的收获，让学生认识到伟人的价值和意义。
五、作业布置：2. 让学生思考如何向伟人学习，树立自己的目标和追求。
六、活动延伸：1. 组织一次“我心中的伟大人物”演讲比赛，让学生更深入地了解伟人的故事和精神。
2. 开展“学习伟人，成就自我”主题班会，引导学生树立正确的人生观和价值观。
七、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 评估学生的展示和讨论成果，检验学生对伟人知识和精神的理解。
3. 收集学生的心得体会，了解学生对伟人的感悟和自身的成长方向。
八、安全与纪律：1. 确保学生在活动过程中的安全，避免发生意外伤害。
九、教学资源：1. 伟人资料库：收集各类伟人的生平事迹、名言警句等资料。
2. 网络资源：利用互联网查找有关伟人的图片、视频、文章等。
3. 图书馆资源：借阅相关书籍，丰富学生对伟人的了解。
十、教学建议：1. 教师在活动中要注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和表达能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和成长。
《我的心》优秀教案设计
《我的*心》优秀教案设计第1篇：《我的*心》优秀教案设计一、课前实践引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。
二、*导入你们听过《我的*心》这首歌吗？条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是*著名歌星张明敏的成名作。
20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，*满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢?*只有五个字——我的*心！（揭题，板书课题）今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的*心》。
学生齐读课题两遍。
三、初读诗歌，感受“我”的*心（一）自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。
同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
（二）学生自读，勾画，小组讨论。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。
2.交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
（三）全班交流。
1.交流小组讨论仍然不明白的地方。
随机解决生字新词。
2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。
四、再读诗歌，升华我的*心1.想唱唱这首歌吗？为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗未完，继续阅读 >第2篇：把我的心脏带回祖国的优秀教案设计教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学难点：把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐对肖邦弥留之际请求的理解。
教学准备：投影片、挂图。
拟定课时：三课时第一课时教学内容：⒈读通课文。
⒉学习生字新词。
⒊指导写字。
教学过程：一、设疑导入：⒈直接板书课题：⒊把我的心脏带回祖国⒉针对课题质疑。
《伟大的心》 教案教学设计
《伟大的心》教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 让学生理解本课程的主题和目标。
2. 引发学生对伟大心灵的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍伟大心灵的定义和意义。
2. 阐述伟大心灵的重要性和价值。
教学活动：1. 引入课程主题，让学生思考什么是伟大心灵。
2. 分享一些伟大心灵的例子，如圣雄甘地、特蕾莎修女等。
3. 引导学生讨论伟大心灵的特点和影响。
评估方式：1. 观察学生的参与度和思考情况。
2. 收集学生的讨论观点和分享。
第二章：伟大心灵的特质教学目标：1. 让学生了解伟大心灵所具备的特质。
2. 培养学生培养伟大心灵的认识和意识。
教学内容：1. 介绍伟大心灵的特质，如爱心、同情心、勇气等。
2. 探讨如何培养和锻炼这些特质。
教学活动：1. 让学生分组讨论，分享自己认为的伟大心灵特质。
2. 进行角色扮演或小组活动，让学生在实际情境中体验和培养这些特质。
评估方式：1. 观察学生的参与度和讨论情况。
2. 收集学生的角色扮演或小组活动的表现。
第三章：伟大心灵的榜样教学目标：1. 让学生了解一些伟大心灵的榜样。
2. 激发学生向这些榜样学习的动力和决心。
教学内容：1. 介绍一些伟大心灵的榜样，如圣雄甘地、特蕾莎修女、马丁·路德·金等。
2. 分析他们的行为和思想，探讨他们的影响力。
教学活动：1. 让学生研究这些榜样的生平和事迹。
2. 进行小组讨论，分享对这些榜样的认识和启发。
评估方式：1. 观察学生的参与度和讨论情况。
2. 收集学生的研究报告和分享。
第四章：伟大心灵的实践教学目标：1. 让学生理解伟大心灵的实践意义。
2. 培养学生将伟大心灵特质付诸实践的能力。
教学内容：1. 探讨伟大心灵的实践意义，如关爱他人、服务社会等。
2. 引导学生思考如何将伟大心灵特质应用到日常生活中。
教学活动：1. 让学生进行小组讨论，分享如何将伟大心灵特质付诸实践的想法。
2. 鼓励学生制定实践计划，确定目标和步骤。
《伟大的心》 教案教学设计
《伟大的心》教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景《伟大的心》是一本关于勇气、友情和成长的故事书。
通过讲述主人公面对困难和挑战，勇敢追求梦想的过程，引导学生学习坚持、勇敢和善良的品质。
1.2 课程目标培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力；培养学生学会从故事中提炼人生哲理，树立正确的价值观；培养学生勇于面对挑战，敢于追求梦想的勇气。
第二章：教学内容2.1 教学重点掌握故事情节，理解主人公的成长过程；学会从故事中提炼人生哲理，培养正确的价值观；提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.2 教学难点引导学生深入剖析故事中的人物形象，理解他们的内心世界；培养学生勇于面对挑战，敢于追求梦想的勇气。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生独立阅读故事，自主提炼人生哲理，培养正确的价值观。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
3.3 案例分析法分析故事中的人物形象，引导学生深入理解他们的内心世界。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《伟大的心》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读学生独立阅读故事，了解主人公的成长过程。
4.3 分享心得组织学生分组讨论，分享阅读心得，提高学生的阅读理解能力。
4.4 案例分析分析故事中的人物形象，引导学生深入理解他们的内心世界。
第五章：课堂小结第六章：课后作业6.1 作业内容6.2 作业要求观点明确，能从故事中提炼出人生哲理；内容充实，能反映出自己对故事的理解和感悟；文字表达清晰，语句通顺。
第七章：评价与反馈7.1 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
7.2 评价内容阅读理解能力：是否能够掌握故事情节，理解主人公的成长过程；课堂参与度：是否能够积极参与课堂讨论，分享自己的心得。
第八章：教学拓展8.1 活动主题“勇敢追求梦想”的主题演讲比赛。
8.2 活动目的进一步引导学生树立正确的价值观，培养他们勇于面对挑战，敢于追求梦想的勇气。
《我心中伟大的人》活动教案
一、活动主题：我心中伟大的人二、活动目标：1. 帮助学生理解“伟大”的含义，认识到伟大不仅仅是指为社会作出巨大贡献的人，也可以是身边平凡的人。
2. 培养学生尊重、感激他人的情感，激发学生关爱他人、奉献社会的意识。
3. 提高学生的表达能力，培养学生的团队合作精神。
三、活动准备：1. 纸张、彩笔等绘画材料。
2. 录音机、音响等播放设备。
四、活动过程：1. 导入：教师向学生介绍本节课的主题，引导学生思考自己心中伟大的人是谁。
2. 主体活动一：学生分组讨论，分享自己心中伟大的人的故事，并讨论他们为什么伟大。
3. 主体活动二：学生用自己的绘画作品展示心中伟大的人，并简要介绍他们的故事。
4. 主体活动三：教师引导学生欣赏他人心中的伟大的人，学会尊重和感激他人。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调伟大的人不仅仅是那些为社会作出巨大贡献的人，也可以是身边平凡的人。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享自己心中伟大的人的故事。
2. 学生写一篇短文，阐述自己心中伟大的人为什么伟大，以及他们给自己带来的启示。
六、活动延伸：1. 组织一次主题班会，邀请学生分享自己心中伟大的人的故事，促进班级同学之间的交流和互相启发。
2. 开展一次社区志愿服务活动，让学生亲身体验帮助他人的快乐，培养学生的社会责任感。
七、教学评价：1. 观察学生在讨论和分享环节的表现，评价他们对于心中伟大的人的理解和尊重他人的态度。
2. 评价学生在绘画作品中的创意和表达能力。
3. 搜集学生写的短文，评价他们的写作能力和对伟大的人的理解深度。
八、教学建议：1. 教师在引导学生分享心中伟大的人时，要注意保护学生的隐私，不要强迫他们透露过多个人信息。
2. 鼓励学生用自己的话语表达心中伟大的人的故事，不要过分追求形式和完美。
3. 在活动中，教师要注重引导学生从多角度、多维度去理解伟大的人，不仅仅是从贡献的角度。
九、教学资源：1. 查找一些关于伟大的人的图片、故事等资料，用于引导学生更好地理解伟大的人。
《我心中伟大的人》活动教案
语言领域《我心中伟大的人》
一、活动目标：
1、了解中国简单的发展历程，感知中国红色精神，认识中国小烈士和为社会贡献的人。
2、知道自己是中国人，有做中国人的自豪感。
3、有克服困难、勇往直前的勇气，有为班集体争取荣誉的愿望，获得自尊自信的社会性发展。
二、活动准备：
物质准备：中国近代史视频、王二小、鸡毛信、王朴故事PPT
经验准备：了解国庆节的来历
三、活动重难点：
重点：萌发热爱祖国的情感。
难点：深入了解故事所体现的精神。
四、活动过程：
（一）开始部分：
谈话导入引出主题。
（二）基本部分：
1、播放视频。
了解中国近代史及中国共产党的由来。
2、播放王二小PPT。
什么时间做了什么事情？体现了什么精神？
3、播放鸡毛信PPT。
主人公是谁？发生了什么事情？他做出了什么贡献？
4、播放王朴PPT。
面对日军害怕了吗？最后怎么样了？
5、总结：他们的精神永远流传。
那就是热爱祖国、热爱人民、不怕牺牲、舍己为人。
他们虽然离我们远去，但他们身上所体现的中国精神会永远指引我们前进。
正是他们，为我们换来了今天幸福的生活。
6、播放《中国发展起来了》视频。
总结：作为中国人，无比的骄傲。
（三）结束部分：
在日常生活中，还有哪些伟大的人。
伟大的情思学生版学案
我们头上的灿烂星空·伟大的情思主备课人: 贺继红审核人：焦云嵘导语思想是一个人的灵魂，一个人如果没有带着思想去生活，那么，他只能是活着，而不是生活，更不可能拥有富有意义的人生。
“伟大的情思”将告诉我们思想的重要意义，启迪我们思考人生，思考生活的意义。
【学习目标】知识与能力1、引导学生抓住关键语句，把握文章内容。
过程与方法1、在反复诵读中体会文章的主要内容。
2、通过含义深刻的句子鉴赏语言特点。
情感态度价值观品味鉴赏两位哲学家深邃的思想。
【学习过程】学生自主学习1、通读两篇文章，根据个人情况摘录文中字词：2、反复诵读两篇文章，体会文章主要内容，回答问题。
《人是能思想的苇草》帕斯卡尔的一个核心观点是《我为什么而活着》中作者陈述的原因是【小组合作探究】《人是能思想的苇草》中有很多含义深刻的句子，仔细品读这些句子，在课本上批注自己的理解，并在小组内交流看法。
摘录一两个自己比较欣赏的句子，进行赏析。
罗素活者的意义无疑是崇高的，有价值的。
在罗素面前，我们无疑是渺小的，学习了本文，我们1 / 2也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________【师生合作互动】对于句子的理解还存在哪些疑惑，向老师提出。
【总结提升】同学们，一个人怎样才能实现自己的价值呢？善于思想诚然可贵，但如果仅限于思想而不付诸行动，那么思想就成了空想，同样不能成为一个有尊严、有道德的人!所以我们不仅要勤于思想，善于思想，更要用思想指导自己的行动。
伟大的的心伟大的的心 教案教学设计
伟大的心教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“伟大的心”的含义，认识到每个人都有伟大的心，只要用心去发现、去感受。
2. 通过学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 提高学生朗读、表达、思考的能力。
二、教学内容：1. 课文《伟大的心》的主要内容，理解课文中“伟大的心”的含义。
2. 分析课文中的情感线索，体会作者想要传达的情感。
三、教学重点、难点：1. 理解“伟大的心”的含义，认识到每个人都有伟大的心。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 启发式教学法：引导学生思考，发现“伟大的心”的含义。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受课文中学会关爱他人。
五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，让学生感受“伟大的心”的存在。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文中的情感。
3. 学习课文：分析课文内容，理解“伟大的心”的含义。
4. 讨论交流：让学生分享自己身边的“伟大的心”的故事，培养关爱他人、乐于助人的品质。
6. 作业布置：让学生课后去发现身边的“伟大的心”，并写下自己的感受。
六、教学评价：1. 评价学生对“伟大的心”的理解程度，是否能够认识到每个人都有伟大的心。
2. 评价学生在讨论交流环节中关爱他人、乐于助人的品质表现。
3. 评价学生作业完成情况，是否能发现身边的“伟大的心”并写下自己的感受。
七、教学准备：1. 准备课文《伟大的心》的相关资料，以便在教学中进行拓展。
2. 准备一些关于关爱他人、乐于助人的故事，用于教学过程中举例说明。
3. 准备作业评价标准，以便对学生的作业进行评价。
八、教学拓展：1. 邀请有关心公益事业的人士来校进行讲座，让学生更深入地了解关爱他人、乐于助人的意义。
2. 组织一次公益活动，让学生亲身体验关爱他人、乐于助人的快乐。
3. 开展关于“伟大的心”的主题班会，让学生分享自己的感悟和心得。
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《伟大的心》教案教学设计
北京大学附小吕道娜
课文说明这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一位普通的战士加巴页夫
带着伤痛不顾个人安危保护中尉，终于把中尉从战场背回卫生所，
自己却牺牲了的感人事迹。
歌颂了他舍己救人的革命精神。
教学要求
1. 通过学习课文，了解加巴页夫不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友背回卫生所，以至自己牺牲的感人事迹，学习他这种舍己救人的精神。
2. 通过分析人物言行、心理体会作者的思想感情。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点了解加巴页夫是怎样不顾个人安危保护战友，忍住伤痛把战友
背回卫生所，最后自己却牺牲的感人事迹，学习他舍己救人的崇高
精神。
教学难点通过分析人物言行、心理体会作者的思想感情。
教学过程
一、回忆课文的第一段讲了什么，我们是怎样学会的？
明确方法：
1. 细读课文，画批句子和词语
2. 紧抓词语，谈理解说体会
3. 理解课文，有感情地朗读
明确：这节课继续用这个方法学习课文的二、三段，注意抓住人物的言行、心理体会思想感
情。
二、学习第二段
1. 默读课文
要求：用“—”画出描写加巴页夫语言的句子，用“（）”画出描写加巴页夫动
作的句子。
2．加巴页夫这些普普通通的话是在什么时候说的？他又是怎样做的呢？读课文
谈谈自己的理解
读课文，谈理解
3．有感情地读读加巴页夫的话
三、学习第三段
1．筋疲力尽的加巴页夫忍着剧烈的伤痛，终于把苏霍父背到了卫生所，他在生命的最后一刻，说了什么？做了什么？
要求：按方法学习
1．轻声读，画批有关的句子
2．说理解，谈体会
有感情地朗读，体会思想感情。
四、课文通过对普通战士加巴页夫言行的描写，勾画出一位有着崇高品质的伟大战士形象。
课文歌颂了他的什么品质呢？
明确：舍己救人的崇高品质
板书 10 伟大的心
舍己救人
路遇途中背到
“没关系”
“稍等一下”“算不了什么”“赶快他给治”
“没关系”
掏、包扎（迅速）趴、遮盖（住）带—背背、走。