小学数学教案两位数减一位数(退位)

合集下载

教案：两位数减一位数的退位减法

教案：两位数减一位数的退位减法一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。

2.教学难点：退位减法的运算过程及注意事项。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行课堂常规，稳定情绪。

2.利用课件展示一幅生活场景，如小明买了一个玩具，花了12元，找回5元，让学生思考：小明找回的钱是多少？（二）探究新知1.学生尝试解答，引导他们发现这是一个两位数减一位数的退位减法问题。

2.利用小黑板，展示两位数减一位数的退位减法算式，如：347。

3.让学生观察算式，引导学生发现退位减法的运算规律。

4.邀请学生上台演示退位减法的运算过程，并讲解每一步的操作方法。

（三）讲解运算方法1.讲解退位减法的运算步骤：a.从个位开始减，如果个位不够减，则从十位退一位，变成两位数减两位数。

b.退位后，十位上的数字减去退位的1，再减去减数。

c.将个位和十位的差相加，得到最终结果。

2.通过例题，让学生练习退位减法的运算。

（四）课堂练习1.分组讨论，让学生互相讲解退位减法的运算过程。

2.教师发放习题卡片，让学生独立完成题目，检测学习效果。

2.邀请学生分享学习心得，提高学生的自信心。

五、课后作业1.完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，使学生掌握了两位数减一位数的退位减法运算方法。

在课堂练习环节，大部分学生能够独立完成题目，说明教学效果较好。

但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的情况，需要课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

七、教学拓展1.引导学生思考：如何运用退位减法解决生活中的实际问题？2.组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和心得。

《两位数减一位数(退位减)》教案

举例：如计算52-7，需要从十位借位，将52变成42，然后进行计算。
2.教学难点
（1）理解退位的概念：对于部分学生来说，退位这个概念可能较难理解，需要教师通过生动的例子和图示进行讲解。
（2）从十位借位的操作：在具体操作过程中，学生可能会忘记从十位借位，或者不知道如何进行借位操作，需要教师指导。
（3）退位减运算的熟练程度：对于一些学生，可能难以快速完成退位减的计算，需要通过大量练习和教师的针对性指导来提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减的基本概念。退位减是指当两位数的பைடு நூலகம்位小于减数的个位时，需要从十位借位进行计算的方法。它是整数减法运算中的一种常见情况，对于提高我们的数学运算能力非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算52-7，我们需要从十位借位，将52变成42，然后进行计算。这个案例展示了退位减在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了退位减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对退位减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《两位数减一位数（退位减）》核心素养目标：培养学生数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.理解并掌握两位数减一位数的退位减运算规则，提高数学运算的准确性；2.在解决实际问题时，能够运用退位减知识进行逻辑分析，培养逻辑思维能力；3.学会运用退位减运算方法，解决生活中的实际问题，提高问题解决能力。同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学习积极性，使其在探索和实践中不断提高数学素养。

(教案)两位数减一位数(退位减法)

2021—2022学年度第二学期冀教版一年级数学8 两位数减一位数第2课时两位数减一位数（退位减法）教案◆教学内容教材第52～55页，两位数减一位数（退位减法）。

◆教学提示学生已经掌握了两位数减一位数的不推位算法，本节课在此基础，学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。

◆教学目标1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

◆重点、难点重点学会两位数减一位数的计算方法。

感受数学知识在生活中无处不在难点学习两位数减一位数的分解及竖式◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。

学生准备：练习本，小棒。

◆教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：同学们植树，要植34棵，已经植了8棵，还要植多少棵树？师：引导学生用自己的方法算一算？生：34＋8生：34－8师：用需要植树的棵树减去已经植了的棵树，就是还需要再植多少棵。

设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。

这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。

二、探究新知1、学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法师:求还需要植多少棵树，要用要值得棵数，减去已经植了的棵数，就是还要植的棵数。

所以这里应该用减法列式为：板书34－8= 师:怎样计算两位数减一位数的退位减法呢？方法一：先从34里拿出14,14减去8得6，再用20加6得26。

⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：34－8=2620 146引导学生认识到：34减8等于26。

引导学生认识到把3分成20和14的合理性。

设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法，理解34减8等于26的计算原理。

设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.退位减法的概念。

2.退位减法的计算方法。

三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。

2.学生掌握退位减法的计算步骤。

四、教具准备1.板书、彩色粉笔。

2.数学教辅资料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。

2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。

2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。

3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。

4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。

5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。

七、家庭作业1.完成课堂练习题。

2.背诵退位减法的计算步骤。

通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。

《两位数减一位数(退位)》教学设计

《两位数减一位数（退位）》教学设计一、创设情境，引入新知。

１、（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：30－8 33－8 33－302、设疑、揭题谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。

（板书课题）二、合作学习，探索新知1、同桌合作学习，探究计算方法。

（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？（2）同桌交流探讨算法。

（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：1摆小棒；2用学过的算法算。

2、建立表象，初步感知。

（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。

（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。

3、明确算理，掌握算法。

（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

4、小组合作，探究34－8的计算方法。

（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。

（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。

（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。

（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。

（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。

三、组织练习，深化提高1、“想想做做”第1题。

先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。

2、“想想做做”第2题。

（1）独立练习。

（2）比一比每组的第１小题和其他三小题有什么联系。

（3）你发现了什么？3、“想想做做”第3、4题。

（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。

四、全课总结提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）。

一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数(退位)》苏教版

一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数（退位）》苏教版一、教学目标1.能够自如地进行两位数减一位数的计算，并理解退位的概念和操作方法；2.能够正确运用退位方法解决两位数减一位数的计算问题；3.培养学生的观察力、思考力和动脑能力。

二、教学重难点1.退位的概念和操作方法；2.两位数减一位数的计算。

三、教学过程设计A. 导入新知识1.教师用实物或图片引导学生了解退位的概念，简单描述退位的意义和操作方法；2.教师让学生观察图表，提问引导学生理解退位的概念；3.让学生完成简单的退位计算练习，加深理解。

B. 新知识讲解1.介绍两位数减一位数的计算方法；2.注重讲解减法的规律，引导学生体会减法的性质；3.重点讲解退位的操作方法，并结合具体的实例进行讲解；4.将两位数减一位数的计算方法和退位的操作方法进行融合，让学生完全掌握新知识。

C. 课堂练习1.让学生完成课本上的练习；2.利用黑板、幻灯片等多种手段，让学生参与课堂练习；3.及时纠正学生的错误，引导学生关注求解过程中的细节。

D. 拓展练习1.让学生自主发挥，设计练习题目，以班级小组为单位完成；2.多种形式，灵活设计，让学生在练习中巩固新知识。

四、教学评估1.在课堂练习中及时在黑板上点评、展示，让学生进行自我评价；2.开展有益性评价，让学生对自己和他人的学习情况进行评价；3.及时反馈教学效果，以便调整教学策略。

五、教学反思数学是一门需要逐步掌握的学科，学生在的掌握一种知识之后，应该要不断地加深、拓宽知识面。

通过讲授“两位数减一位数（退位）”这个知识点，让学生进一步加深对减法运算的理解，同时也培养了学生的注意力、思考力等多种综合能力。

本次教案设计的评估和反思环节，也是以保障学生的实际效果为目标，求得最佳教育效果。

在今后的教学实践中，仍将继续做好教学策略的调整和完善，发挥好教学的实际效果。

两位数减一位数退位减法教案

两位数减一位数退位减法教案两位数减一位数退位减法教案第一篇教学目标：1、在具体情境中，通过操作探究并把握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系，并能运用所学的数学学问解决生活中的实际问题。

教学重点：把握计算方法，正确地进行计算。

教学难点：明白算理，把握计算方法，正确进行计算。

教学方法：观看、探究、讲解教学预备：计数器、小棒、教学过程：课前口算练习一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里预备去借书，他们看到了这样的一些信息，有谁能试着把这些信息读给大家听听。

〔师指导学生有顺序地读出题中的信息。

〕2、师：有哪位同学能够依据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知〔一〕探究几十减几的退位减法1、师：要求儿童画报还剩多少本？应当怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你预备怎样做？2、沟通算法，明白算理：〔1〕、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？〔30根〕边摆边想怎样从30根里减去7根。

〔学生操作师巡察指导〕摆好的同学请坐端正告知老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生沟通，师进行小结：同学们说的特别好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。

〔2〕、用计数器拨一拨：谁情愿到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的〔学生边表达边拨计数器〕。

〔3〕用竖式计算：我们也可以把我们刚刚用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7〔减不够〕就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么方法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕遗忘了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个〔因为十位上的一表示一个10〕再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十〔2个〕用竖式计算也得到了是23本书。

两位数减一位数(退位)-冀教版一年级数学下册教案

两位数减一位数（退位）-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.学生能够理解两位数减一位数的退位减法的基本原理；2.能够通过实地操作和练习掌握退位减法的正确方法；3.能够运用退位减法解决简单的实际生活问题；4.培养学生逻辑思维和动手能力，提高数学运算技巧。

教学重点学生能够理解退位减法的基本原理和正确方法。

教学难点如何教学生准确理解退位减法的基本原理和运算方法。

教学方法1.情境导入法：通过生活实例引入知识点，激发学生学习兴趣；2.视频展示法：通过视频展示退位减法的基本原理和运算方法，使学生更直观感受到运算过程；3.实验演示法：通过实际手动操作，帮助学生掌握退位减法的正确方法；4.教师讲解法：结合实例和练习，深入讲解退位减法的基本原理和运算方法。

教学过程第一步：情境导入请同学们思考一下，假如你买了一个5元钱的零食，只拿着10元钱，你应该找多少元钱给自己呢？第二步：视频展示退位减法的基本原理和运算方法请同学们观看以下视频，并能够回答问题：视频地址：https:///x/page/z0355nnfxmq.html问题：1.退位减法的基本原理是什么？2.什么时候需要退位减法？第三步：实验演示退位减法的正确方法教师现场演示退位减法的正确方法，学生们需要结合实际操作练习。

例如，要求计算94-6的差。

步骤如下：1.先计算个位数的减法：4-6，因为4小于6，所以要向十位借一位，即94变成84；2.然后再计算十位数的减法：8-0=8；3.所以94-6=88。

第四步：练习与巩固请同学们独立完成以下计算练习，并核对答案。

1.45-7=？2.87-9=？3.69-4=？4.93-8=？第五步：拓展应用请同学们结合实际生活中的场景，举一些退位减法的例子，并尝试自己独立解决问题。

例如：小明手里拿着50元钱，想买一盒12元钱的巧克力，问小明还需要找回多少钱？第六步：课后作业请同学们完成以下练习题目，并把答案在本文档中进行记录。

1.56-8=？2.92-6=？3.78-9=？4.35-7=？教学反思通过本堂课的教学，学生们成功的理解了两位数减一位数（退位）的基本原理和正确方法，同时也掌握了运算技巧，并且应用到生活中解决了实际问题。

《两位数减一位数(退位)》教案

《两位数减一位数（退位）》教案教学过程一、复习旧知1.口算。

12-7= 20+4= 35-3=2.学生完成口算练习后，师生根据这几道的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

二、探究新知出示教材第70页情境图。

1.设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢?教师出示例题。

(板书：36-8=)2.操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

每位同学拿出三捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的?怎么想的?在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

3.解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。

教师引导学生有序回答。

先摆三捆小棒和6根小棒。

单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。

从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

4.归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办?再干什么?引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

三、课堂作业1.完成教材第70页“做一做”第2题。

2.完成教材第71页“练习十六”第5、8题。

指定学生说说是怎样计算的。

四、课堂小结同学们，学了今天的课，怎样退位你掌握好了吗？教学板书两位数减一位数（退位）教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数,两位数加一位数、整十数和两位数减- 一位数、整十数(不退位)的基础上教学的。

一年级下册数学教案-6.3 两位数减一位数(退位)丨苏教版

一年级下册数学教案-6.3 两位数减一位数（退位）丨苏教版
一、教学目标
1.能够用退位法解决两位数减一位数的问题。

2.能够灵活运用退位法解决多项式的问题。

二、教学重点与难点
重点
1.如何使用退位法完成两位数减一位数的计算。

2.执行退位时要注意数位上的进位问题。

难点
应用退位法处理多项式和减法运算。

三、教学过程
1. 导入新课
背诵两位数减一位数的问题，例如：14-6=，58-9=。

2. 步骤教学
1.解决两位数减一位数的问题
–列式：74-6=（76-8=68）→ 68。

–数学语言：七十四减六等于六十八。

–综合运用：34-9=、59-3=、87-5=等。

2.使用退位法完成计算
–列式：68-7=6﹣(8+1)=6-9=（60-9-7=44）→44。

–数学语言：六十八减七等于六（十）减八等于四十四。

–综合运用：87-6=、33-9=、65-7=等。

3. 练习课
在黑板上出示几个化掉退位和不化掉退位的算式，学生分为两个组挑选出突出的错误，然后让学生板书解决方法并进行口头解释。

4. 巩固课
让学生在纸上做下列题目，保证他们会使用退位法：
1.47-6=
2.68-9=
3.77-8=
4.92-7=
5.83-9=
五、对策与反思
1.要求学生强化节数的把握，比如能否正确理解“进位几次”、“回退几位”等关键点。

2.鼓励学生将列式和口头解释联系起来，全面认识退位法运算的变化和实质。

3.引导学生探究数的流程规律，增加他们计算的思维深度。

人教版一年级数学下册《两位数减一位数(退位)》教案及反思

两位数减一位数（退位）
一、教学目标
1.能够理解退位减法的概念和方法。

2.能够掌握两位数减一位数的退位减法。

3.能够熟练运用退位减法解决实际问题。

二、教学重难点
1.退位减法的概念和方法。

2.两位数减一位数的退位减法。

三、教学过程
1.引入新知识
教师出示两个数，例如：45-8=？请同学们用竖式计算。

同学们计算后，会发现8大于5，无法进行减法运算。

教师引导同学们思考，如何解决这个问题？同学们想到了“退位减法”。

2.讲解退位减法的概念和方法
教师出示两个数，例如：53-8=？请同学们用退位减法计算。

教师讲解退位减法的概念和方法：当被减数的个位小于减数时，要向十位借1，然后再进行减法运算。

3.练习退位减法
教师出示一些两位数减一位数的计算题，让同学们用退位减法计算。

例如：68-5=？72-9=？87-6=？
4.应用退位减法
教师出示一些实际问题，让同学们用退位减法解决。

例如：小明有78元钱，他买了一件衣服，花了27元，他还剩下多少钱？
5.巩固练习
教师出示一些练习题，让同学们巩固所学知识。

例如：1）63-9=？2）89-4=？3）72-8=？
四、反思
本节课通过引入实际问题，让同学们认识到退位减法的必要性和应用场景，帮助同学们理解退位减法的概念和方法。

在练习环节中，同学们积极参与，能够熟练运用退位减法解决问题。

但是，为了增强同学们的学习兴趣和参与度，可以在教学中加入一些游戏和竞赛元素，提高教学效果。

一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》教案、教学设计

2.练习题包括：基础题、提高题和应用题。基础题旨在巩固退位减法的计算方法，提高题旨在培养学生的思维能力和解题技巧，应用题则让学生将所学知识运用到实际生活中。
3.采用竞赛、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减一位数的退位减法的计算方法、步骤和注意事项。
三、教学重难点和教学设想
（一教学重难点
1.重点：让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2.难点：理解退位的概念，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：通过设计学生熟悉的生活情境，如购物找零、糖果分配等，引出两位数减一位数的退位减法问题，激发学生的兴趣和求知欲。
4.小组讨论题：布置一道小组讨论题目，要求学生在课后分组讨论，共同解决。此题旨在培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
5.家庭作业：布置适量的课后作业，包括退位减法的计算题和应用题，要求学生在家长监督下完成，以加强家校合作，共同关注学生的学习进度。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担，确保学生有足够的时间进行复习和巩固。
2.作业难度分层，针对不同学生的需求，设计不同难度的题目，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.强调作业完成质量，要求学生书写工整、计算准确，养成良好的学习习惯。
4.鼓励学生自主检查作业，培养自我纠错和自我评价的能力。
5.家长签字确认，加强家校沟通，共同关注学生的学习情况，为学生提供有针对性的辅导。
2.交流分享：各小组在讨论结束后，向全班同学分享自己的解题过程和心得体会。其他小组认真倾听，可以提问、补充，以达到相互学习、共同提高的目的。

两位数减一位数退位减法教案

两位数减一位数退位减法【教学目标】1.通过操作、观察，掌握两位数减一位数（退位）的算理和口算方法，并能正确熟练地口算。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识，积累数学活动经验。

3.结合绿色家园图画展的情境，在解决简单的实际问题中，进一步理解“比一个数多（少）几”问题的数量关系，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。

【教学重点】掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确熟练地口算。

【教学难点】理解口算的算理。

【教学准备】课件、小棒板贴、小棒。

【教学过程】一、情境导入课件出示教材中的情境图。

谈话：孩子们，今年出现的雾霾天气，给人类敲响了保护家园的警钟。

请看屏幕，这是咱们校园的宣传栏，大家已经行动起来了，举行了绿色家园图画展。

从图中你知道了哪些数学信息？（课件先出示5条数学信息：一年级展出9幅画；二年级展出30幅画；三年级展出38幅画；二年级来了8人；三年级来了24人。

）学生回答，教师适时评价。

谈话：根据这些数学信息，谁能提出一个用减法计算的数学问题?预设：（1）二年级比一年级多展出多少幅画？（2）三年级比二年级多展出多少幅画？（3）三年级比一年级多展出多少幅画？（4）二年级比三年级少来了多少人？教师根据学生的回答，随机合并问题（少多少人或多多少人），板书本节课要解决的问题。

教师引导学生列出算式解决问题，教师适时板书30-9、38-30、38-9、24-8，并追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师提升：对，从一个数里面去掉一部分就要用减法。

谈话：孩子们，像38-30这样的两位数减整十数我们已经学过了，得多少？学生回答，教师板书：8（幅）【设计意图】创设学生熟悉的绿色家园图画展情境，激发学生学习的兴趣，渗透环保教育。

直接提出用减法计算的问题，不但会使学生很快进入两位数减一位数的学习，还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性，并通过追问为什么用减法，深化其对比多少问题的理解，增强他们的问题意识和应用意识。

两位数减一位数(退位)教案

两位数减一位数（退位）教学内容：珠算两位数减一位数（退位）教学目标：1、使学生经历探索两位数减一位数（退位）珠算法的过程，熟练掌握并应用退位减法的口诀进行计算，同时结合满五十及破五减进行正确计算。

2、能用正确的拨珠方法计算两位数减一位数（退位减）。

3、使学生在参与珠算活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对珠算学习的兴趣及自主探究的意识。

4、学生了解要在相同的数位进行加减运算。

教学重点：会正确进行两位数减一位数（退位）的珠算。

教学难点：掌握退位减与满五加、破五减合用的方法。

教学过程：一、导入：小朋友们，很高兴和大家一起学习珠心算。

听说我们班小朋友的珠心算学得很棒，能让我看看你们的实力吗？二、基本功训练（数译珠实拨到想拨）第一个层次：看数布数（包括一位数、整十数和两位数）要校对，评一、两个。

第二层次：珠译数（一位数、整十数、两位数）先看盘式图写数，再出示盘式图校对。

（一一出示盘式图，看图写数，最后一起出示校对。

）第三层次：定档练依次出示数，定档拨珠进行加减计算。

第四层次：看心算。

跟着算盘看动珠过程，心算。

三、新授1、过渡：看来小朋友们的珠算本领很厉害。

春天到了，让我们带上我们的珠心算本领和一颗向往春天的心一起走向大自然吧。

2、嘀嘀！校园里开来了3辆车，接小朋友春游去呢！（1）看图，从图中你知道了什么？得到了哪些数学信息？（大客车坐34人，中巴车坐30人，小轿车坐8人）（2）你能提出一些用加减法计算的问题吗？试着提一提：A、大客车和比中巴车多多少座？B、中巴车比小轿车多多少座？C、大客车比小轿车多多少座？3、尝试解决问题（1）下面我们来试着解决这些问题。

哪一个我们已经学过了？（大客车和比中巴车多多少座？）（34－30）你是怎么拨的：拨入34，减30，在十位直接拨去3，等于4。

4、小组活动问题一：中巴车比小轿车多多少座？大客车比小轿车多多少座？出示学习单：1、在算盘上拨一拨，算一算。

2、和同桌说说你是怎么拨的。

小学一年级《两位数减一位数(退位)》教案

小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案课时数：1课时教学目标：1. 理解两位数减一位数的概念。

2. 学会通过退位运算进行两位数减一位数的计算。

3. 练习掌握两位数减一位数的退位方法。

教学准备：1. 数字卡片：0-9各一张。

2. 白板、白板笔。

教学过程：步骤一：引入新知识（5分钟）1. 教师将数字卡片0-9都放在桌面上。

2. 教师提问：你们在数学课上学过的两位数有哪些？请举例。

3. 学生们回答：例如，12、35等。

4. 教师再提问：你们学过的两位数是由几位数字组成的？5. 学生们回答：两位数是由两个数字组成的。

6. 教师从数字卡片中选择两张数字卡片，例如4和3，问学生们这两个数字可以组成哪个两位数。

7. 学生们回答：43。

8. 教师强调：两位数就是由两个数字组成的数，例如43就是一个两位数。

步骤二：学习“两位数减一位数（退位）”的概念（10分钟）1. 教师出示一个算式：“67 - 8 = ?”，询问学生这是什么运算。

2. 学生们回答：减法运算。

3. 教师解释：这是一个两位数减一位数的减法运算。

也就是从两位数中减去一个个位数的运算。

4. 教师出示另一个算式：“43 - 7 = ?”，询问学生这是什么运算。

5. 学生们回答：减法运算。

6. 教师解释：这个算式也是两位数减一位数的减法运算。

从两位数中减去个位数，但是可能需要退位。

步骤三：学习退位方法（15分钟）1. 教师出示一个算式：“54 - 7 = ?”，请学生依次计算，并写出计算过程。

学生们计算：4-7，发现4小于7，无法减。

教师指导：我们需要从十位上借一点，十位上的数字减1，然后个位上的数字加上10，所以变成14-7=？学生们计算：14-7=7，然后写出答案：7。

2. 教师出示另一个算式：“57 - 8 = ?”，请学生依次计算，并写出计算过程。

学生计算：7-8，发现7小于8，无法减。

教师指导：我们需要从十位上借一点，十位上的数字减1，然后个位上的数字加上10，所以变成16-8=？学生们计算：16-8=8，然后写出答案：8。

《两位数减一位数退位减法》教案

《两位数减一位数退位减法》教案教学目标1. 理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数减一位数退位减法。

2. 自主操作小棒理解算理，经历探索计算方法的过程，感受算法多样化，提高运算能力。

3. 感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。

教学内容教学重点：理解算理，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。

教学难点：通过动手操作、观察比较、合作交流等方式理解算理。

教学过程一、创设情境，提出问题体育活动开始了，老师为同学们准备活动器材。

女老师：一共有36个足球。

男老师：我们班借8个足球。

根据这两位老师的对话，你能提出什么数学问题？预设：还剩多少个足球？你会列式吗？预设1：36－8＝28。

预设2：36－8，被减数的个位6不够减8，怎么办呢？二、自主探究，掌握算法（一）动手操作，自主探究请同学们独立思考，用喜欢的方式摆一摆、画一画、写一写。

会算的同学验证一下，看看得数算的对不对；不会算的同学也别着急，快想想办法解决这个困难。

（二）汇报交流1. 连续减。

学生作品：设问：8为什么要分成6和2呢？预设：被减数36个位上的6不够减8，把8分成了6和2，先去掉6个一，36－6＝30，再算30－2，要打开一捆小棒，把1个十换成10个一，10个一减2个一等于8个一，再用20加8就等于28了。

像这样，被减数个位上的数直接减不够减，可以先减去一部分，再减去另一部分，连着减2次，就能算出得数了。

2.利用20以内退位减法计算。

学生作品：设问：为什么非要打开这一捆小棒？预设：被减数36的个位6不够减8，就打开一捆小棒，1个十换成10个一，和6个一合起来一共是16个一，用16－8＝8，然后再用20＋8＝28。

3.利用10以内减法计算。

学生作品：预设：先用10－8＝2，2再加上26等于28。

因为36个位上的6不够减8，所以要打开一捆小棒，也就是从被减数十位上借来1个十，1个十换成10个一，用10个一去减8个一了。

这样计算我们就把它变成了10以内的减法进行计算了。

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案•相关推荐《两位数减一位数的退位减法》优秀教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《两位数减一位数的退位减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《两位数减一位数的退位减法》优秀教案篇1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、学前准备口算。

（电脑出示。

学生开火车练）11—3= 13—8= 17—9= 14—5=15—7= 12—3= 16—8= 13—7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38—6= 87—3= 96—6=师谈话：把它们改为38—9=、87—8=、96—8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知（一）教学例2。

1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

课件演示：玩具商店的玩具货架画面。

师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。

图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。

生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

课件继续演示：两个小朋友进行对话。

左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？”师：图上两个小朋友在说什么和想什么？生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？生答师板书36—8=2、引导学生探索计算方法（1）师：算式36—8和前面所学习的35—2.76—4等算式相比较，有什么不同？生：35—2、76—4等算式被减数个位上的数够减；而36—8被减数的个位上的数不够减。