两位数减两位数的退位减法

一年级数学科下册《两位数减两位数的退位减法》教学设计

周春丽

教学内容：教科书第88~89页，例1、“试一试”和“想想做做”第1~3题。

教学目标：

1．进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。

2．初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

3．会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。

4．通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。

教学重点：正确笔算退位减法。

教学难点：弄清笔算退位减法的算理。

教具、学具准备：课件、小棒

教学过程；

一.、复习导入。

看看今天谁来到我们的课堂。( 喜羊羊)

喜羊羊给我们送礼物了，答对奖红花

1.口算。

27－8 36－9

52－5 32－6

64－6 21－4

2.用竖式计算。

46－25＝

反馈结果

谁说说列竖式计算应注意什么问题？

二、探究新知。

1. 创设情景

出示主题图，分角色读一读课本对话。

你从他们的对话中知道了什么？

小白菜老师要我们解决什么问题？

小星比小梅多多少枚？怎么来解决这个问题？

你能列算式吗？50-26

50减26等于多少呢？可以怎么算？

2．小组合作，自主探究计算方法。

师：会算吗？试着做，遇到困难我们可以借助我们的好朋友小棒和计数器来帮帮忙。

3．反馈评价，汇总计算方法。

师：同学们讨论得很认真。那能说说你们组的想法吗？（教师根据说法有序板书）

生1：我们组把26分成了20和6，先算50-20=30，再算30-6=24。（口算）

生2：我是用小棒摆的。

师：这个方法也是可以的，你们能摆吗？

4.交流摆小棒的过程

指名一名学生边说边展示摆小棒过程

生：先摆5捆，拆开了一捆小棒是10根，10根减6根还有4根，4捆减去2捆是2捆，2捆和4根合起来是24根。

5.结合摆小棒图，引导列竖式。

根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时怎样计算。

6.出示问题：

（1）个位上的“0”减“6”不够减，怎么办？

（2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减2，还是4减2？为什么？

7.汇报交流。

（1）个位上0减6不够减，怎么办

生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减

生2：不够减可以从十位借。

生3：刚才我们摆小棒是从一捆里减去8根，我想先从十退一，也就是10先减去8，再把剩下的2和被减数个位上的相加得8

生4：从个位上加十再减。

板书：

5 0

－2 6

———

4

（2）十位上的算法

十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去2个十就是2个十

5 0

－ 2 6

———

2 4

8．试一试

（1）独立完成。

4 3

－2 7

————

（2）小组交流：个位上3减7不够减，怎么办？

（3）指名让学生说出计算过程。

9.小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？

（1）写竖式时，相同数位对齐。

（2）计算时，从个位减起。

（3）个位不够减，就从十位退1。

三、巩固练习。

“想想做做”第1 、2、3题。

四、全课总结

今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领

五、课堂小结：两位数减两位数的退位减法应该注意什么？板书：：两位数减两位数的退位减法

50-26=

十个

. 5 0

- 2 6

2 4