多媒体语文教学论文
多媒体在语文教学中运用论文
多媒体在语文教学中的运用没有感情的文章就没有生命力，没有感情的课堂就没有活力，而没有活力的课堂就难以激起学生心灵的涟漪。
情感是语文学习理解和表达的心理基础。
学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才愿敞开情感的大门“情动而辞发”。
因此在语文教学中我们要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。
多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段，它能为学生营造出一个巨大的情感磁场，让学生的情感在语文课上奔腾而出。
一、利用多媒体调动情绪情感是一种动力，更是一种催化剂。
离开了情感这一要素，语文学习活动就会变得枯燥乏味。
如若在授课伊始，教师根据教学内容精心设计课件进行导入，籍此激起学生学习的兴趣，那么我们的语文课堂就犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，使学生能够全身心的投入到学习中去。
多媒体运用的恰当，学生的学习的兴趣立刻被激发起来，思维状态也变得更为活跃、灵动，可见，利用多媒体进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学习效果可想而知。
二、利用多媒体创设情境在语文教学时，教师要善于挖掘课文中的情感因素，利用多媒体创设富于感情色彩的情境。
让学生入情入境，激发他们去体验、去思考。
使学生受到心灵的震动，情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。
三、利用多媒体激起情感“作者胸有境，入境始与亲”，人的情感总是在一定的情境中产生的。
在教学中借助多媒体进行图像烘托、音乐渲染等来营造语文学习的氛围，把学生带进教材所描写的特定情境中。
以此来叩击学生的心灵、煽动学生的情绪，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起。
如教学《十里长街送总理》时，教师利用多媒体在投影周总理遗像的同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，营造出庄严、悲痛的课堂气氛，一下子就把学生带进那催人泪下的特定场面中去，让学生感同身受。
多媒体在语文教学中运用论文
多媒体在语文教学中的运用摘要多媒体应用在语文教学中，可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使学生的观察能力、想象能力、语言的表达能力及综合素养得到更好的锻炼和提高，让多媒体更好地为教学服务。
关键词多媒体观察力想象力综合素养一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
在讲授《我家跨上了“信息高速路”》一课前，开始播放一段《阿童木》的影视片断，此片断把学生带到了学生熟悉的动画世界。
学生的学习主动性会很快被氛围调动起来，从而激发学生对网络和科技的兴趣。
在《体育颂》一文教学时，通过播放反映奥运会上运动员拼搏的精神的影片，让学生感悟什么才是真正的奥林匹克精神。
《体育颂》中一段这样唱道：“啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。
若不如此，敏捷、强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。
”《体育颂》永远是一曲气壮奥运会的正气歌，永远是催人向“更高、更快、更强”境界挺进的战斗号角。
借助一段豪迈有力的朗诵用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。
通过多媒体能带给学生更加直观的感受，体味“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。
二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣1.多媒体教学，不仅能提高学生的想象能力，还培养学生的思维能力多媒体课件不仅能帮助学生更好的理解知识、而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；学生通过分析、推理、判断、综合、概括，培养思维能力和语言概括表达能力。
利用多媒体教学，可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。
多媒体在语文教学中运用论文
浅谈多媒体在语文教学中的运用摘要：小学生的认知是形象的、具体的，因此，要想激发学生的学习兴趣，教师就得在语文教学中运用多媒体，创设生动形象的教学情境，从而有效激发学生的学习兴趣。
本文笔者从分析多媒体教学有助于丰富想象力入手，进而阐述了多媒体在加深感知、拓宽知识面等方面的重要作用，指出了多媒体在培养和提高学生的创新意识、提高教师的综合教学水平中的意义。
关键词：多媒体语文教学想象力感知知识面对于小学语文教学来说，多媒体技术虽然是一个辅助工具，其意义与一支粉笔、一块黑板之于教学的意义没有本质的不同，但多媒体教学可以通过声音和图像向学生头脑中输入生动的立体形象，由此传达的语言信息和情感信息形象具体、清晰明白，学生看到了它的形状，听到了它的声音，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，让学生不由自主地被吸引到语文的学习中去，最大限度地提高了课堂教学的效果。
也正是小学生的认知特点，决定了多媒体教学在小学语文教学中占有一席之地。
教师要运用多媒体等现代教育技术，就需要有创新精神和能力。
因此，教师必须有新的观念、新的知识和新的能力。
当然，多媒体教学并非是常规教学的全部内容，它只是常规教学手段的一种补充。
对于语文学科来讲，使用多媒体手段可以化难为易，可以呈现画面，播放音乐，利用学生的好奇心激发他们的学习兴趣，提高他们的审美能力，从而更好地理解课文内容。
说到底，多媒体课件主要是为学生创设一个良好的教学环境，更好地为教学工作服务。
因此，作为一名语文教师，应该尝试在小学语文教学中运用多媒体教学。
一、多媒体教学有助于想象力的丰富多媒体能把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，从而引导学生从多角度展开想象，激起学生创造性思维的火花，并能以此激发他们的想象力，使他们根据所展示的内容进行想象。
例如，在教学苏教版四年级上册的《九色鹿》时，教师在运用多媒体给学生播放了课本剧后，便可顺势引导学生张开想象的翅膀，创造出更加丰富、更加精彩的“课本连续剧”。
多媒体技术在语文教学中运用[论文]
![多媒体技术在语文教学中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9740556558fafab069dc026c.png)
多媒体技术在语文教学中的运用恰当地运用多媒体技术辅助语文教学可以向学生提供当时当地无法看到或看清的事物的现象和过程；多媒体技术与语文教学有机相融，优化了教字过程，大大促进了学生语文能力的提高，对于语文教学的改革具有积极的推动作用。
因此，本文结合笔者的教学实践与观察就运用多媒体技术辅助语文教学的做法谈些感想。
多媒体技术语文教学语文能力实践证明，恰当地运用多媒体技术辅助语文教学可以向学生提供当时当地无法看到或看清的事物的现象和过程；多媒体技术与语文教学有机相融，优化了教字过程，大大促进了学生语文能力的提高，对于语文教学的改革具有积极的推动作用。
然而，我在教学实践和许许多多的观摩教学活动中，有的不只是欢喜，同时也发现了一些问题，深感忧虑。
下面结合笔者的教学实践与观察就运用多媒体技术辅助语文教学的做法谈些感想。
一、恰当地运用多媒体辅助语文教学不仅可以激活课堂，而且可以化解课文重难点，使课堂教学达到优化的效果，如讲授《看云识天气》一文时，可用制作的课件先展示姿态万千、变化无常的云：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐的排列着；有的像牛群来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像河川，像雄师，像奔马……之后师导入新课“看云识天气，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
”学生的感官和思想都被美丽多变的云吸引了，注意力自然高度集中。
教师此时显示出“卷云”，学生可以直观地得出云的形状“像羽毛，像缓沙”，再从课文学到知识“这种云出现，天气情况是阳光可以透过云层照到地面。
”教师再分别从屏幕显示“卷积云”、“积云”、“高积云”……这种教学方式直观、形象，学生如同亲眼看到色彩逼真的天气情况。
这无疑是传统教学一支粉笔加教师的讲解无法比拟的。
二、利用多媒体进行语文教学，有利于实施美育语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量，飞扬着灵性的小说、散文；一首首或清雅，或激昂，或含蓄的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。
多媒体在语文教学中作用论文
浅谈多媒体在语文教学中的作用随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。
教师合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，既能充分调动学生的积极性，还使学生在轻松、欢乐中获取知识。
一、运用多媒体弄清文章篇章结构要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。
例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。
录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。
在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。
为了激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐（最好是古典音乐）朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么？设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系？欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文的结构方式及语言的多样性。
借助录像让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较少的时间清理本文的“脉络”之所在。
二、运用多媒体发展学生的想象能力电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。
当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。
为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用powerpoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校办公楼后小公园的几处景点放映出来：这里的景色学生们都非常熟悉。
我让学生先谈谈对小公园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的说明文。
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。
在整个初中阶段，学生的思维由形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维，如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写，那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。
如何利用多媒体提高语文课堂教学效率论文
如何利用多媒体提高语文课堂教学效率语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段。
从教学模式、教学内容乃至教学时空都出现了全新的变化。
它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
如何很好地利用多媒体技术，激活语文课堂，将学生引入一个更加精彩的学习世界，是每一个教师都应该认真思考的问题。
一、运用多媒体，创设学习情境，激发学习兴趣。
学生学习语文的积极性很大程度取决于其学习动机。
而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导。
小学生的心理具有喜新好奇的特点，若教师单凭一支粉笔，一张嘴是难以引起学生的学习兴趣，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。
现在多媒体教学可以把动静结合的画面，优美音乐，展示给学生，那色彩斑斓的画面和逼真的音像效果，为提高学生的学习注意力和学习兴趣提供了全新的途径，激发起学习的“兴奋点”以达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣亦浓；课结束，趣犹存”的境界。
如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。
动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
二、运用多媒体，演示难点问题，优化课堂教学在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
小学语文课堂教学研究论文10篇
小学语文课堂教学研究论文10篇第一篇：多媒体在小学语文课堂教学中的运用一、颠覆传统观念通过对多媒体辅助教学进行研究我们可以发现，多媒体辅助教学是在现代教育教学观念下发展起来的电子教学技术，其与传统教学观念之间存在着较为明显的冲突，在对该项教学方法进行应用的过程中，小学语文教师需要对两个方面进行注意:一方面是要注重教学观念上的转变，迎合多媒体辅助教学的需要对传统教学观念进行颠覆，使得现代化的教学思想应用到小学语文教学之中;另一方面则是要把握住多媒体辅助教学的尺度，既要突出该种教学方法在课堂中的辅助地位，又要避免对该种教学方法过于倚重，只有这样才能保证小学语文教学不偏离正常的轨道，可以科学合理地进行下去。
二、挖掘学生潜力在对多媒体辅助教学方法进行应用的过程中，除了要对教学观念进行转变外，小学语文教师还应对学生的潜力进行挖掘，利用多媒体辅助教学促进学生探究精神、自主能力的提升。
首先，多媒体辅助教学在情景营造方面具有着较大的优势，小学语文教师在进行授课的过程中可以对这一项优势进行发挥，根据课文的内容进行情景的塑造，使得学生能够被课文的情景所感染，进而对课文内容进行思考和探究。
例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，小学语文教师就可以利用多媒体设备播放与之相关的动画视频，让学生可以在观看动画的过程中，融入到故事情景之中，进而对乌鸦喝水这则故事所要表达的主旨和意义产生深入的思考;其次，要利用多媒体辅助教学引导学生进行思维上的发散。
现代教育要求学生在进行学习的过程中要勇于提问，敢于探究，既要对所学知识进行有效的掌握，又要对知识进行进一步的认识。
因此，这就需要小学语文教师在授课的过程中寻找多种途径，引导学生思考。
仍旧以《乌鸦喝水》这一课为例，很多学生在学习该课时都对乌鸦喝水的行为存在质疑，网络上也有人就乌鸦喝水问题进行了多种验证，因此小学语文教师就可以就该问题组织学生对乌鸦喝水的真实性进行讨论，并利用多媒体设备对网络上的几种猜想进行展示。
如何运用多媒体优化语文课堂教学论文
如何运用多媒体优化语文课堂教学近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。
教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化，能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”落到实处，提高课堂教学效率。
现将笔者授课或听课中的一些体会感受记录如下。
一、优化教学情境，激发学习兴趣不同的教学内容应创设不同的教学情境。
利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。
声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。
而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。
例如，在教学初学语文《谁是最可爱的人》一课时，老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对志愿军战士那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的国际主义精神、爱国主义精神深深感动。
从而激发学生对英雄人物的崇敬之情。
2、利用多媒体教学，加深学生学习兴趣。
多媒体技术的出现，能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。
这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵。
例如教《听潮》时，上课伊始，切入大海涨潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学耳目为之一新；又比如学生学习鲁迅作品普遍感到难以理解和把握作品的思想和艺术价值。
如果在教《祝福》时先让学生预习，上课再放一些背景知识，课件中再以图片展示祥林嫂三次不同的肖像。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇
![[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/0398e78570fe910ef12d2af90242a8956becaaa9.png)
[现代多媒体教学在小学语文教学中的应用] 小学语文教学论文5篇随着时代的发展，科学技术的不断进步，越来越多的多媒体技术应用到了教学当中，并发挥了越来越重要的作用。
尤其是小学语文的教学领域，多媒体以其大内容量、直观、生动等的诸多特点更成为了一种不可或缺的教学方式。
多媒体小学语文教学应用一、现代多媒体教学在小学语文中应用的优越性1.提高课堂效率在小学语文的教学中，课堂传递内容不足，严重影响着教学的效果。
在引进现代多媒体教学之后，我们既省去了传统教学中写板书的时间，又可以通过老师讲解与画面的结合使同学们瞬间接受几倍于以往的知识量，从而大大提高了课堂教学效率。
2.内容直观生动，使学生易于接受在小学语文教学过程中，我们经常会遇到很多意境描述的课文，用学生能听的明白的语言，又不破坏原作者想要描述的意境，恐怕是很多老师都遇到过的困惑。
现在，我们借助于多媒体技术就可以很容易地将作者所要描述的意境通过画面、声音等手法表现出来。
例如，《锄禾》中“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”在很多没有接触过农村的孩子，甚至现在很多农村的孩子都很难用自己的想象来理解这样一篇诗歌，但是借助于多媒体技术我们可以通过场景再现的形式，让学生们对诗中所要表达的内容有了直观的认识，对诗歌所要传递的教育意义更易于接受。
3.让学生在身临其境的状态下学习，极大地激发了学生的学习兴趣与传统的单一的板书加教材的教学形式相比，多媒体教学能够更立体的塑造人；更生动的表达物；更清晰的展现事，从而使学生仿佛在面对人，接触物，经历事，有如身临其境的状态下学习。
极大地激发了学生们的学习兴趣，强化了教学的效果。
二、现代多媒体教学在小学语文教学中的表现形式1.制作多媒体课件利用PPT、Flash等多媒体手段，利用丰富互联网资源，贴近文章的主旨思1想，制作出集斑斓的色彩、动听的音效、优美的语言、传神的动画于一体的生动鲜活的多媒体课件，是学生在动静结合的学习氛围中积极地跟着我们的思路，接受我们所要传递的知识。
多媒体在小学语文教学中应用论文
多媒体在小学语文教学中的应用摘要：21世纪是以科技创新为主流的时代，也是利用多媒体、网络等传递信息的时代。
多媒体等设备以其独特的优势走进了校园，多媒体更以声音、图画、视频等优势优先走进语文课堂教学，大大优化了教学环节，提高教学效率。
本文主要论述多媒体在语文教学中的应用。
关键词：多媒体；语文教学；应用在新课标理念的指导下，针对小学生的特点，把多媒体引进语文课堂教学，改变了教学模式，优化了教学环节，活跃了课堂氛围，激发了小学生的认知兴趣，激活了学生的创新思维的火花，提高他们对教材的理解和接受能力，有效提高教学效率，为学生的终生学习奠定基础。
一、应用多媒体改变教学模式，提高学生对教材的理解能力要改变传统的课堂教学模式，教师必须革新教学理念，以全新的教学模式展示给学生，大幅度提高教学效率。
应用多媒体技术，教师可利用声音、视频有效刺激学生，激发了学生的求知欲望，提高了教学效率。
例如，在进行课文《乌鸦喝水》的教学时，教师备课时，除了常规的教学准备之外，还可以从网上下载乌鸦喝水的动画视频，链接到ppt课件中，课上展示给学生，使学生从每个角度都能清楚地看到视频的内容，大大调动了学生学习的积极性和主动性。
学生在看完动画故事之后，让学生讲述这个故事的大概意思，在学生熟练之后，让学生在边描述故事的同时，边演示乌鸦喝水的大概过程。
当学生出现困难时，教师再次播放乌鸦喝水的动画视频，学生通过进一步熟悉故事的梗概，再次操作乌鸦喝水的动作过程。
这样教学，使学生能够感觉到文章的内容很形象，很生动，简单易懂，提高了学生的操作能力。
通过多媒体的应用，减轻了教师的语言工作量，优化了教学过程，使课堂教学形式不再单一，教育的模式呈现出多元化，大大提高了教学效果。
二、应用多媒体的展示功能，培养学生的辨音识字能力口语交际是人际交往的重要方式，也是学生生存的基本技能。
小学生的辨音识字能力较低，对新的字音很难理解和接受，加之这些学生的语言表达能力还较差，过一段时间也很容易忘掉。
多媒体技术在小学语文教学运用论文
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用随着现代信息技术的广泛应用，多媒体辅助教学也走进了小学语文课堂，让课堂教学更加丰富多彩。
我们知道，合理运用多媒体对课文内容、插图以及运用声音、动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；借助多媒体的多维创新，使许多抽象深奥的问题变得直观形象化。
一、运用多媒体创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，学生对所教的内容感兴趣才会有学习的热情。
语文课本来就是一门最开放的学科，与生活同生，生活的外延有多大，语文课的外延就有多大。
由于受应试教育的束缚，教师只会教教材，而非会用教材。
《新课标》指导教师打破传统理念，拓展教学空间，这也大大调动起学生学习的积极性。
例如，在《燕子》一课的教学中，我采用歌曲导入法，先让学生欣赏动听的儿童歌曲《小燕子》。
随着欢快的歌声，屏幕上赫然出现了几只轻捷灵巧的小燕子：一身乌黑光亮的羽毛，一双俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，是那样的机灵活泼。
它们一会儿飞翔在广阔灿烂的天空中，一会儿穿梭于满眼绿色的田野上，一会儿又横掠过波光粼粼的湖面。
听着，看着，同学们已不自觉地被歌曲与图画所吸引。
我轻轻地关掉音乐和图片，说：“这首歌好听吗？”“好听。
”“你们想不想了解机灵活泼的小燕子呢？”“想！”都说兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉，我以这样的情境和设问导入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确了学习目的，进而把注意力集中到学习的内容上来。
二、运用多媒体技术陶冶学生情感情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系着的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感会得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是儿童自主学习的内驱力，课堂教学中陶冶儿童的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。
合理利用多媒体让语文教学精彩纷呈论文
合理利用多媒体让语文教学精彩纷呈在传统的课程教学结构中，是以教师为中心的教学机构。
在这种结构中，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威，作为学习过程主题的学生，在教学过程中处于被动接受状态。
教材是学生获取知识的唯一来源，传统教学主要通过口授，板书，教材等，教学媒体来实现教学目的，获取教学效果。
这种传统的教学手段，已经很难有效辅助实现教学创新，面对这现实的问题，作为工作在一线的语文老师，我与时俱进，在语文教学方面采取了一些新措施。
这些年来，我合理利用多媒体进行语文教学，让多媒体进入课堂，利用多媒体强大的互动效果，创设更加直观便捷的课堂情境，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。
语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字，数字等教学信息，还能输出动画，视频，图像和声音，能较容易做到教学信息的图文并茂，这种多维的信息传播增强了信息感和表现力。
总结经验，我认为主要有以下几点优点：一、提高学习兴趣，加深记忆在以往的教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔，或者加上一张挂图，一块小黑板，教师教得累，学生学得也累，一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌背书太累人。
如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣是提高课堂教学的关键。
多媒体教学手段通过传统教学中无法展现的内容，栩栩如生的展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发出他们的学习兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们主动投入到语文学习中。
例如在讲《从百草园到三味书屋》时，课文中出现了这样一段文字，“不必说碧绿的菜畦，光滑的是石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀），忽然从草间只窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
多媒体在小学语文教学中作用论文
多媒体在小学语文教学中的作用在小学语文课堂教学中，根据学生的年龄特点，运用多媒体辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，实现了教学的优化。
因此，我在日常教学实践中更重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教育技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
一、运用多媒体教学于小学语文教学之中，能激发学生的兴趣。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。
现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。
如教学《圆明园的毁灭》一课时，一上课就出示到处是残垣断壁的圆明园园景录像，让学生说说园中的景色怎样，然后告诉学生，圆明园曾是我国的一座皇家园林，曾经被誉为万园之园。
你想知道它本来是怎样的吗？那你就去认真读一读《圆明园的毁灭》这一课。
学生的兴趣一下子激发出来了，都迫不及待的翻开课文去自主寻找答案了。
二、运用多媒体教学于小学语文教学之中，能突破知识的重难点。
如何巧妙的突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。
在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。
如：我在上《狼和鹿》这一课时，为了让同学们理解生态平衡这一难点，她制作了狼被杀之前森林中的情景以及狼被杀后森林中的情景的动画，并配以恰当的音乐，当这两组反差很大的画面、音乐出现在同学们眼前时，同学们被震撼了，深刻的了解到虽然人们的初衷是为了保护鹿而杀了狼，可结果不仅害了鹿而且使昔日葱绿繁茂的大森林变得象被火烧过一样。
语文课堂上多媒体教学论文
语文课堂上的多媒体教学随着现代教育的不断深入，语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。
电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。
那么怎样才能在课堂上将那一张张有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境呢？结合本人在多媒体教学中的一些经验，浅谈几点：一、运用多媒体教学，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。
而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。
因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
我在教学《雷雨》一课时，制作了多媒体课件。
屏幕上，满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。
伴随着刺眼的闪电，传来了轰隆隆的雷声，大雨倾泻而下，闪电越来越亮，雷声越来越响，街道上什么都看不清了，一切都笼罩在水雾之中……慢慢地雷声小了，雨停了，天空中出现了一条美丽的彩虹，蝉又在树上唱歌了，蜘蛛又坐在网上了。
多媒体课件直观地再现事物的本来面目，将抽象的事物具体化，给学生完整的事物映象，使学生产生身临其境之感，体会到大自然的奇妙。
由于形、声、光、色浑然一体，极大地刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣。
为学习课文内容铺好了道路，也培养了学生认真观察，热爱自然的情感。
二、运用多媒体教学，优化课堂教学在传统教学中，师生主要依靠语言、文字、数据来表示、传递和处理信息。
这种一维的教与学的方式已经无法适应信息社会的发展。
多媒体技术的应用使学生进入视觉并用，抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，同时为学生多维的思维和学习奠定基础。
在课堂教学中，利用cai课件的集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，为学生提供生动逼真的教学情境；丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发了学生的学习兴趣；交互式的信息技术为学生的主动参与提供了条件，充分发挥了学生的主体积极性。
多媒体在语文教学中运用论文
浅谈多媒体在语文教学中的运用摘要：多媒体教学给语文课堂教学注入了新的活力，展现出一个新的天地。
在初中语文教学中恰当地运用多媒体辅助教学手段会给语文教学带来意想不到的效果。
下面就多媒体在初中语文教学中的作用及运用策略谈谈自己的一点粗浅的看法。
关键词：兴趣动画反馈信息技术走进语文教学是历史的必然，语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，初中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。
按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。
而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化。
怎样让多媒体走进我们中学的语文课堂呢？一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。
例如《周庄水韵》、《苏州园林》、《游恒山记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成cai视听课件。
对于《骆驼寻宝记》、《犟龟》这样的童话，我们还可以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。
这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。
在欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。
他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。
二、用变换字形等动画效果突出重点农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。
利用多媒体辅助语文教学论文
利用多媒体辅助语文教学随着现代科技的发展，计算机技术得到了迅猛发展和大量普及。
对教学而言，充分发挥以计算机为主导的现代教育技术在教学中的作用，实现教育手段现代化，对提高教学质量，全面推进素质教育具有巨大的意义。
在语文课堂中利用多媒体技术辅助教学，借助其生动、形象、直观等特点，调动学生学习的积极性，激发学生获取知识主体意识，发展学生的个性与思维能力。
一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，尤其儿童兴趣是他们学习的动力，能否有效调动和激发学习兴趣是课堂教学成败的关键。
为此，教师充分利用教材中有趣的素材，运用多媒体技术借助其直观、形象、生动的特点，充分唤起学生的学习兴趣。
力图通过多媒体课件形象生动的画面、优美的音乐，激活学生的思维，调动学生学习的积极性。
例如《颐和园》一课，教学中，首先让学生欣赏多媒体课件中颐和园的风光，一个风景秀丽的颐和园展现在学生面前，听着解说员娓娓动听的解说，使学生如临其境、如闻其声，了解颐和园的旅游路线，学生的学习情绪高涨，教师因势利导让学生回答问题，了解课文的语言文字，从而实现本课的学习目标。
因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高，利用多媒体辅助语文教学大大提高了课堂效率。
二、运用多媒体，创设课堂情境以计算机为基础的教育技术在课堂情境的创设中发挥着重要作用，运用多媒体技术更为语文情境教学提供了便利条件。
在语文教学中创设课堂情境，是教师结合语文学科和学生的认知特点，运用图片、录像、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染出适合学生学习的情境和气氛，形成了学生的视觉、听觉、触觉等多重感官刺激，加强了学生对知识的理解和认知能力，进入课文所描述的情境，使学生很快进入学习状态。
例如《荷花》，这是一篇描写景物的课文，在教学时可根据课文的内容结构，运用多媒体让学生欣赏荷花的美丽景色，使学生在一片青蛙声、鸟鸣声以及优美的荷花情境中加强了对课文的感性认识，领略荷花开放的多种姿态。
多媒体教学在语文课堂中使用论文
浅谈多媒体教学在语文课堂中的使用摘要：应用多媒体教学可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣在教学中具有举足轻重的作用。
它不但能够提高课堂教学效果，而且能够减轻教师的负担，不但能给老师提供许多相应的资料，也能让学生获得许多新鲜事物，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
关键词：激发兴趣提高自主探究能力提高课堂效率遵循原则我校是处于农牧区的一所中小学合一的学校，现在社会经济在不断进步，人民的生活水平也越来越高，国家也越来越重视教育，自从实行素质教育，教学水平也在不断提高，“普九”工作的开展，才让我们享受到这种先进的多媒体教学设备。
从2011年春我校才使用了班班通的现代教学手段，自从使用了多媒体教学，我感觉它如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
所以我认为多媒体教学是很重要的。
一、运用多媒体辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性过去的教学只是教师站在讲台上一味的讲，枯燥无味，不给学生留一点空间，学生很厌烦，根本不愿意听，教学效果不明显。
可是自从是有了多媒体效果非常明显，多媒体教学可将图文、声音、影像融为一体，通过幻灯、投影可以把实物、图片、标本，模型等清晰地，立体地显示课文所描摹的事物，使学生直接感受事物的本来面目，了解掌握事物内部结构及其相互关系。
它具有高度的再现性，能使语文教学形象化，充分展示课文中涉及的多种自然景观，人物形象，古今中外的社会历史，为学生观察、了解自然现象和社会现象提供了直观的感受，有益于加深学生对所学知识和课文的领悟和理解。
使教与学的活动变得更加丰富多彩，再现教材内容场景以及人物活动画面，多姿多彩，生动形象的音响和画面结合起来，从听觉、视觉等方面吸引学生，激发了学生的兴趣。
多媒体在语文教学运用论文
浅谈多媒体在语文教学中的运用新课程改革把资源的开发利用提到了重要的目标。
课本已不再成为唯一的教学资源，特别是语文教学更要求教师善于发现、利用资源。
因此多媒体的运用教好的解决了语文教学工作中资源缺乏的问题。
在语文教学中通过设计合理的多媒体课件来进行语文教学，能使学生易于学习，加深课文的理解，增大课文的信息量，能提高教学的效益，更好的提高学生语文素质。
下面结合我在教学中的实际来谈谈，希望大家给予鼓励、帮助。
一、运用多媒体课件进行备课传统的教师备课只是一本课本、一支笔，但是这样的备课显然不充分，而且呈现在学生面前的是静态的，枯燥的，缺乏生动性，课堂上根本不能充分调动学生的积极性。
而多媒体课件的出现恰好弥补了这一不足。
并且远程教育资源中的教学资源栏目给教师的备课提供了重要的参考。
教师在备课时，可以从别人的优秀教案中汲取精华。
通过扩展资料了解与课本相关的资料，使得教案内容更加丰富。
在从多媒体展示中选择合适的课件不直接运用于教学。
也可以选择资源中的视频、图片等素材，经过加工处理，制作成符合自己教学的教学课件。
在语文拓展训练中可以得到更多的教学思路，为教师提供了好的教学方法。
这样，通过多媒体来备课，不仅减轻了教师备课的时间，而且丰富了语文课的内容，把抽象的东西变得直观、形象。
二、利用多媒体进行语文教学初中语文课本所选的文章注重对学生的思想情感教育，且教师在给学生讲新课时都要给学生介绍作者生平及写作背景，这样才能够让学生充分地理解课文。
但是这些内容如果仅靠老师的一张嘴和一支粉笔的话，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水。
这时利用多媒体课件把这些内容展示在学生面前，通过有声的画面再加上标准的朗诵就轻而易举的解决了。
其次初中语本课本增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
学习这些文章可以陶冶学生的情操，提高他们的审美能力。
同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
教师在将这些文章时更需要多媒体的帮组了。
通过有声的画面、悦耳的音乐很容易把学生引入文章所描绘的意境。
多媒体在语文教学中作用论文
试析多媒体在语文教学中的作用多媒体在现代语文教学中发挥着越来越重要的作用，多媒体教学对提高语文教学质量，激发学生学习语文的兴趣，培养学生语文能力起到了至关重要的作用，显示出语文教育改革的美好前景。
笔者根据自己多年的教学体会，认为多媒体教学对初中语文课堂教学中有如下几方面的作用。
一、多媒体教学能扩大语文课堂教学的信息量，提高语文课堂效率。
利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。
课堂的效率与课堂上所拥有的信息量是一种正比例关系。
传统课堂上仅靠教师一张嘴，一支笔，一块黑板，一本书进行教学，教学过程中的信息量受到了很多限制，教师讲课效率低下，学生获取知识较慢，而当我们开始采用多媒体来辅助语文教学时，?在同样多的时间里，向学生传达的信息量却远远大于我们传统的教学方法所传递的信息量，其中包含了信息丰富的音频、视频和图像素材。
这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，45分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。
原本要口授两节课到三节课的教学内容，只用了一节课的时间，学生便掌握了知识，课堂效率很容易提高。
例如在教学《岳阳楼记》时，上课伊始，切入洞庭湖波澜壮阔的画面，那远山如黛、波平浪静、虎啸猿啼的优美画面接踵而至，便能让没有见过岳阳美景的同学耳目为之一新，精神为之一震。
教师然后在投影上显示出全文的现代文翻译。
这样做，比教师逐字逐句的讲解快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：让同学们用现代语言来描写画面上所展示的岳阳楼。
写完后，指名学生读一读、评一评。
使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈多媒体语文教学
摘要：随着新课程的改革和实施，我国的教育思想由应试教育向素质教育转变，多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。
随着新课程的改革和实施，作为一名工作在第一线的教师，我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。
在此，笔者就多媒体手段在教学中的运用谈一点感受。
随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。
一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果
运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎，还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。
二、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而
课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。
在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。
而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。
不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。
例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。
现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。
继续以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。
学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。
一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
三、运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点
传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。
在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。
如在教学七年级下册《艰难的
国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
理解含义深刻的一些句子。
在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。
”等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。
采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。
四、运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量
语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。
众所周知，当今的初、高中教育，实际上更多的还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。
合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。
多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
我们每位教师，应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。
运
用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果。
运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎，还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。