部编版四年级语文上册 习作《小小“动物园”》教学设计
部编版语文四年级上册《习作 小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册《习作小小“动物园”》教案一. 教材分析《习作小小“动物园”》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇写作指导文章。
文章通过生动的例子和简洁的语言，引导学生学会观察生活中的动物，并用恰当的语言描绘它们的外形、习性等特征，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对动物的外形、习性的了解还不够深入。
通过这篇课文的学习，学生可以进一步提高观察力，学会如何抓住动物的特点进行写作，同时丰富他们的语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，学会观察动物的特点，并用恰当的语言描绘出来。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察动物的特点，并用恰当的语言描绘出来。
2.教学难点：如何让学生抓住动物的特点进行写作，丰富他们的语言表达能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生明白如何抓住动物的特点进行写作。
3.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片或视频，用于引导学生观察和讨论。
2.准备一些关于动物的词汇和句型，方便学生在写作时运用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生自由发言，分享他们对动物的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇关于小小“动物园”的范文，让学生初步了解如何写作。
然后提问：“这篇作文有什么特点？它是如何描述动物的？”引导学生关注动物的外形、习性等特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生选择一个自己喜欢的动物，互相分享对该动物的了解。
部编版语文四年级上册《习作：小小“动物园”》教学设计
习作：小小“动物园”
第 1 课时
教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具准备
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
1. 观察发现书中人物和动物的对应关系。 2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。 课件 教法与学法：实践法、小组讨论、阅读交流、思考
的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？
1.爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。
2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面
1.学生继续习作； 2.作后指导评改； 3.工整誊抄。
第 二 课时
用准确、生动的语言描述
有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
课件、习作 教法与学法：点拨法、思考、自评、互评、修改、
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年月日 第节
（第 周 星期 ）
教
学
过
程
一、反馈习作的整体情况（亮点、不足） 1.（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，
四、点评指导习作，初次评改 “谁是金笔小作家” 要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，
请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。 1.学生写。 2.师巡视。 3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。
部编版语文四年级上册第二单元 习作 小小”动物园“(教案)
部编版语文四年级上册第二单元习作小小“动物园”（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第二单元习作，主题为“小小动物园”。
通过本次习作，学生将学习如何运用想象力，将自己家庭比作一个动物园，并用生动的语言描述家庭成员的特点和习性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用比喻的修辞手法，将家庭成员比喻成不同的动物，并写出各自的特点。
2. 过程与方法：学生通过观察、想象和讨论，学会从生活中汲取写作素材，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱和责任感，增进家庭成员间的理解和沟通。
教学难点1. 创意发想：指导学生如何从日常生活中发现家庭成员的特点，并将其与动物特性相联系。
2. 语言表达：帮助学生使用生动、形象的语言来描述家庭成员，使文章更具趣味性和表现力。
教具学具准备1. 教具：PPT展示家庭成员与动物特性的对比，激发学生想象力。
2. 学具：写作纸张、彩笔，用于习作创作和美化。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同动物的特点，引导学生思考家庭成员与动物的相似之处。
2. 讨论：学生分组讨论，分享家庭成员的特点，并选择合适的动物进行比喻。
3. 写作指导：教师讲解比喻的写作方法和技巧，强调使用生动语言和细节描写。
4. 习作实践：学生独立完成习作，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的习作，进行班级交流，互相学习。
6. 总结与评价：教师总结本次习作的重点，评价学生的作品，给予鼓励和建议。
板书设计1. 小小动物园2. 正文提纲：- 家庭成员与动物的比喻- 描述家庭成员的特点- 使用生动的语言和细节作业设计1. 家庭作业：学生回家后，观察家庭成员的日常行为，尝试用比喻的方式描述他们，并准备在下次课堂上分享。
2. 课后练习：学生根据课堂所学，自选家庭成员，完成一篇习作。
课后反思本次教学活动通过生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
学生通过观察和想象，将家庭成员与动物进行比喻，不仅提高了写作技能，也增进了对家庭的理解和热爱。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇
【导语】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼆单元的习作是让同学抓住家⾥的每个⼈的特点，看看他们和哪种动物⽐较像，有什么地⽅像。
⽣活在这个“动物园”⾥每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《习作2⼩⼩“动物园”》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1．引导学⽣体验、感受⽣活，学会通过写作抒发⾃⼰的真情实感。
2．引导学⽣通过写作感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
3．学会从⽇常⽣活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与⽅法】 创设交流情景，激发学⽣的情感，提⾼写作⽔平。
【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
教学重难点： 重点：认真观察家⼈的神态、动作、语⾔，写出真情实感。
难点：发现并理解⽣活中亲⼈的爱，写出真情实感。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：⾃⼰的习作。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．仔细观察，写⾃⼰的家⼈。
2．内容具体，语句通顺，能写出⾃⼰的真情实感。
教学重难点： 重点 想想⾃⼰的家⼈和哪种动物⽐较像？什么地⽅像？ 难点 真实感受该怎样去表达。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，其实每个⼈的内⼼都住着⼀个⼩动物，每个⼩动物也都有不同的个性，它们能反映出你的⽣活态度、处事原则和⼈⽣追求。
今天我们就⼀起来看看你的家⼈最像哪种⼩动物吧。
⼆、明确要求，选择内容 1．明确习作要求。
（1）学⽣⾃读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）⼩组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的⼀家⼈ 要求：给家⾥的每个⼈都写上⼀段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改⼀改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家⼈和哪种动物⽐较像？有什么地⽅像？每天⽣活在这个“动物园”⾥，你感觉怎么样？和组内的同学说⼀说。
人教新部编版四年级上语文《习作：小小“动物园”》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《习作：小小“动物园”》优质课教案一. 教材分析《习作：小小“动物园”》是人教新部编版四年级上册的语文课程，通过让学生观察和描述家庭成员或周围人的特点，培养学生对语言的表达能力和观察能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和观察能力，对家庭成员和周围人的特点有一定的了解。
但部分学生可能在表达时过于简单，缺乏细节描写，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描述家庭成员或周围人的特点。
2.培养学生运用语言进行表达的能力。
3.提高学生观察事物、表达思想的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：观察和描述家庭成员或周围人的特点，培养学生运用语言进行表达的能力。
2.难点：如何进行细节描写，使表达更加生动形象。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备一些关于家庭成员和周围人的图片，用于引导学生观察和表达。
2.准备一些关于人物特点的词汇和表达，用于引导学生进行描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察家庭成员或周围人的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些关于人物特点的词汇和表达，引导学生进行思考和表达。
如：高、矮、胖、瘦、聪明、活泼等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇和表达描述家庭成员或周围人。
鼓励学生进行细节描写，使表达更加生动形象。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内分享自己的作品，互相评价和鼓励。
教师进行点评和指导，帮助学生提高表达能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用所学的词汇和表达，创作一篇关于家庭成员或周围人的小小“动物园”。
教师进行巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。
人教部编版四年级语文习作小小动物园教案含反思
习作小小动物园教案一、教学目标1. 帮助学生了解动物的基本特征和生活习性，以及它们在生态系统中的角色。
2. 培养学生的观察能力、写作能力和思维能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生树立保护动物、爱护大自然的意识，激发他们对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握动物的基本特征和生活习性，以及它们在生态系统中的角色。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、写作能力和思维能力，提高他们的语文素养。
三、教学过程1. 引入：通过引入一些动物的图片和故事，引导学生进入动物的世界，激发他们的兴趣。
2. 知识点讲解：讲解动物的基本特征和生活习性，以及它们在生态系统中的角色。
3. 写作指导：指导学生如何写好一篇描述动物的作文，包括如何观察动物、描述动物的特征和习性，以及如何加入自己的感受和思考。
4. 互动环节：设计一些互动性的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中加深对动物的了解和认识。
5. 练习环节：设计多种类型的练习题，如填空、选择、问答等，巩固学生的学习成果，同时提供一些动物主题的写作素材，让学生进行写作练习。
四、教学方法和手段1. 知识讲解：采用讲授、演示和实践等方法，让学生了解动物的基本特征和生活习性，掌握相关的科学知识。
2. 写作指导：采用示范、指导和启发等方法，让学生了解如何写好一篇描述动物的作文，提高他们的写作能力和观察能力。
3. 互动环节：采用小组讨论、交流和分享等方法，让学生在互动中相互学习和交流，提高他们的合作能力和表达能力。
4. 练习环节：采用填空、选择和问答等练习方式，让学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在知识点讲解和写作指导中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。
2. 作业：布置一些课后作业，如写一篇描述动物的作文，总结动物的基本特征和生活习性等。
3. 评价方式：对学生的作文进行评分和点评，鼓励学生继续提高写作能力和观察能力。
部编版语文四年级上册第二单元《习作 小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册第二单元《习作小小“动物园”》教案一. 教材分析《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己的家庭成员或熟悉的人为对象，通过观察和描写他们的外貌、性格、习惯等特点，将他们比喻成一种动物，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
本文是部编版语文四年级上册第二单元的习作，与本单元的主题“我的家人”紧密相连，学生可以通过这篇习作进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能用语言进行描述。
但在想象力和创意方面还有待提高。
此外，部分学生可能对家人的特点了解不够深入，因此在习作时可能存在无从下手的情况。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.让学生在习作过程中，进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：如何通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物。
2.难点：如何做到形象生动、富有创意地表达。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2.示范法：教师以一篇范例进行讲解，让学生了解习作的结构和技巧。
3.小组合作：学生分组讨论，相互交流，取长补短。
4.反馈评价：教师对学生习作进行评价，鼓励学生发挥创意，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备一篇范例，用于讲解和示范。
2.学生准备家人或熟悉的人的照片或相关信息。
3.投影仪、幻灯片等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生思考：你们家里有谁？他们有什么特点？今天我们要用一种特别的方式来描述他们，那就是把他们比喻成一种动物。
2.呈现（10分钟）教师展示范例，让学生了解习作的结构和技巧。
同时，引导学生关注范例中是如何将家人比喻成动物的，以及这样比喻有什么好处。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选择一位组内成员，根据他的外貌、性格、习惯等特点，试着将他比喻成一种动物。
部编版四年级(上)习作小小动物园教案完整版
小小“动物园”能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。
教学重难点能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。
一、导入新课,激发兴趣。
活动设计:动物猜猜猜。
(1)读游戏规则。
读大屏幕上的文字介绍,说出动物的名字。
(学生自由说,教师适时归纳总结)(2)在游戏中,你是凭借什么猜出答案的?(可以从外貌、性格、饮食、爱好等方面去发现动物的特点。
)(3)播放动画,情景引入。
有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。
我们一起去看看吧。
课件出示:嘿,小朋友们,欢迎来到我家的小小“动物园”。
我是一只爱啃萝卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,开心得不得了!我爷爷嘛,简直就是国宝熊猫,全家人都围着他转。
这是我妈妈,其实呢,她就是一只花孔雀,每天都在镜子前摆各种造型。
我们家还有狐狸奶奶、老虎爸爸和蚂蚁弟弟呢!(4)讨论交流,大胆想象。
如果把自己的家想象成动物园,你觉得你的家人分别是哪种动物呢?为什么?教师引导:从外貌、性格、习惯、爱好、特长等不同角度说清楚家人像什么动物。
(5)讨论交流:借助思维导图,说说家人分别像哪种动物。
二、共读片段,自主习作。
1.阅读文段,细说发现。
(1)课件出示:小明说:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。
”①引导学生说一说:文中的爸爸给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“爸爸”比作“熊”?③小结:可以抓住人物显著的外貌特点,写出家人最令人印象深刻的地方。
(2)课件出示:小红说:“我的姐姐擅长游泳,在水里像一条自由自在的鱼。
”①引导学生说一说:文中的姐姐给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“姐姐”比作“鱼”?③小结:可以抓住人物的特长,写出家人最令人印象深刻的地方。
(3)课件出示:小兰说:“我的爷爷很威严,就像一只大老虎。
”①引导学生说一说:文中的爷爷给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“爷爷”比作“大老虎”?③小结:可以抓住人物常有的神态,写出家人最令人印象深刻的地方。
人教版部编语文四年级上册《习作 小小“动物园”》教案
人教版部编语文四年级上册《习作小小“动物园”》教案一、教材分析《习作小小“动物园”》是人教版部编语文四年级上册的一篇教材，主要内容围绕小朋友参观动物园展开，通过描述不同动物的生活习性和特点来引导学生用心观察、用心描写。
本文适合引导学生感受大自然的奇妙、培养学生的观察力和描述能力。
二、教学目标1.认识各种不同动物的生活习性和特点。
2.培养学生用心观察、用心描写的能力。
3.提高学生的语言表达能力。
三、教学重点1.理解文章内容，掌握各种动物的生活习性。
2.进行观察写作，描述所见动物形象。
四、教学难点1.运用自己的语言描写动物的形象。
2.培养学生细致观察的能力。
五、教学准备1.教师准备好习作《小小“动物园”》的课文。
2.准备一些关于不同动物生活习性的图片或实物。
六、教学过程1. 预习导入教师可通过图片或实物引导学生回想动物园的场景，激发学生对动物的兴趣。
2. 学习内容1.阅读课文《小小“动物园”》，让学生理解各种动物的生活习性。
2.引导学生用自己的语言描述所见的动物形象。
3. 练习让学生在教师的指导下练习观察写作，尝试用心描写动物的形象。
4. 作业布置布置作业：要求学生回家观察周围的动物或参观动物园，并尝试用文字描写所见动物形象。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在观察和描写动物形象时存在写作能力不足的问题，需要进一步引导学生多多练习，提高写作水平。
同时，在后续的教学中要加强对学生的写作指导，帮助他们更好地表达观察。
以上就是本节课《习作小小“动物园”》的教案设计，希望可以有效引导学生提高观察和描写能力。
部编人教版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》教学设计
部编人教版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》教学设计一. 教材分析《习作：小小“动物园”》是部编人教版四年级语文上册的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己熟悉的动植物为素材，通过观察和想象，创作一个富有童趣的“动物园”。
教材旨在培养学生观察能力、想象力及写作能力，激发他们对大自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对动植物有了一定的了解。
但在写作方面，部分学生可能还存在以下问题：观察不细致，写作兴趣不高，写作技巧有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，描绘出一个有趣的“动物园”；2.过程与方法：培养学生观察、想象、写作的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用观察和想象，创作出一个富有童趣的“动物园”；2.教学难点：如何引导学生观察细致，激发他们的想象力，提高写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和想象；2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高写作兴趣；3.互动式教学法：学生之间相互交流、评价，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备一些动植物的图片、视频等素材，用于引导学生观察和想象；2.准备一些关于动物园的范文，供学生参考；3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动植物的图片、视频等素材，引导学生观察，激发他们的想象力。
同时，向学生介绍本次习作的主题和要求。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物园的范文，让学生初步了解动物园的描绘方法。
同时，引导学生思考：你喜欢哪个动物？为什么？3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取自己喜欢的动植物，结合观察和想象，创作一个有趣的“动物园”。
教师巡回指导，为学生提供写作建议。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
教师总结学生的优点和不足，引导学生进一步修改和完善作品。
人教部编版四年级上册二单元习作《小小”动物园“》教案
部编版四上二单元作文:小小“动物园”【教学内容】第1课时【教学目标】能抓住家人与某种的相似之处，写出家人的特点。
【教学重难点】能抓住家人与某种的相似之处，写出家人的特点。
【教学准备】课件，展台【教学过程】一、引入。
唤起学生介绍家人欲望，播放绘本故事视频，引出课题。
二、教学新课（一）根据家人特点，找出家人与某种动物间的相似之处。
1、出示情境，拓宽思路。
向学生展示课本上四个示例：小明说:“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像只熊。
”小红说:“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
”小兰说:“我的爷爷很威严，就像一一只大老虎。
”引导学生从外形、特长、常有神态、爱好、性格方面寻找家人与动物的相似之处。
可以找一方面，也可以找多方面。
2、填写表格，将家人与动物相似之处的关键点写出来。
3、交流展示，互相启发。
（二）尝试习作，写出家人与动物相似的特点。
1、尝试写作，选择一位家人进行描写。
2、全班交流评价。
（三）学习方法，修改习作。
1、一改：用上事例，让家人更像某种动物，把家人特点写具体。
我的爸爸胖胖的，像一只熊。
我的爸爸胖胖的，像一只熊。
一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。
每走一步，他的肚子就会剧烈地抖动一下，很有节奏，经常惹得妈妈哈哈大笑。
2、二改：用上带上动物特征的词，把家人特点写得更有趣。
3、修改后再次评价。
展示生改后习作，进行评价。
三、课堂小结，作业。
四、板书家小小“动物园”相似之处（用事例、带动物特征）外形家人特长动物神态爱好性格。
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇(最新)
【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．仔细观察，写自己的家人。
2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。
今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容1．明确习作要求。
（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）小组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。
（2）全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）三、整理思路，点拨写法1．整理思路，拟写提纲。
（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。
（3）学生自己试着拟写提纲。
部编人教版四年级语文上册《习作小小“动物园”》教学设计
一、教学目标1.1 知识目标•学生了解动物园的基本概念和相关词汇；•学生学会通过观察动物写作文的基本技能；•学生学会运用所学的语言知识描述动物和动物园，编写简单的作文。
1.2 能力目标•学生能够通过观察、描述和思考，对所观察到的现象和事物进行初步的概括和分析；•学生能够运用所学的语言知识，合理组织语言表达，达到明确、简洁、连贯的写作效果。
1.3 情感目标•通过学习动物园，培养学生保护动物和爱护自然的态度；•通过习作小小“动物园”，激发学生对动物的兴趣，增强学生的创造力。
二、教学内容2.1 教学内容与教学重点《习作小小“动物园”》以写作文的方式，描述各式各样的动物和它们在动物园里的生活情况。
教学重点：学生能够运用所学的语言知识，并通过观察、描述、分析等方式构建自己的写作思路。
2.2 教学内容与教学难点教学难点：学生能够合理组织语言表达，达到明确、简洁、连贯的写作效果。
三、教学过程3.1 导入（1）奇妙动物教师出示一张有趣的动物图片，如大象、长颈鹿、袋鼠等。
和学生一起想象这个动物来到我们身边如何生活，激发学生的想象力。
（2）遇见动物园通过图片、视频等方式展示动物园的景象，引导学生认识动物园，理解动物园的作用和意义，引导学生对动物园的兴趣，在情境中学习。
3.2 习作小小“动物园”（1）学习动物园的词汇翻译动物园的英文单词，如zoological garden、zoo。
通过让学生听、说、读、写多种方式，学习与动物园相关的词汇。
（2）观察动物在动物园中选择一个动物，观察它的外形、特点、生活习性等。
让学生认真观察，并尽可能收集更多的信息。
（3）写作文根据所观察到的动物，让学生围绕以下几点编写作文：这种动物的名字、特征、生活习性、生活环境以及它在动物园中的生活情况。
3.3 课堂练习（1）口语表达练习让学生以小组为单位，展示自己编写的作文，发表自己的见解和看法，培养学生的口语表达能力。
（2）互相评析让学生互相配对，对彼此的作文进行评析，提供建议和改进意见，培养学生的合作精神和批判性思维。
部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案一、教学目标1.能听懂、认读本课文中出现的生字词语。
2.能通过理解故事内容，用自己的语言表达故事内容。
3.激发学生对动物的热爱，引导学生用自己的方式传递爱心。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生理解整个故事情节，能正确表达故事内容。
2.教学难点：引导学生形成自己的观点和感悟，并用恰当的语言进行表达。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用图片或者简短的故事引入本课的主题，让学生对“动物园”有一个初步印象，并激发学生对动物的好奇心。
第二步：学生阅读故事（15分钟）让学生朗读课文，理解故事中所包含的内容和情感，鼓励学生在朗读过程中用自己的语言解释课文。
第三步：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论本课的主题和故事情节，引导学生自由表达自己对动物爱护的看法。
第四步：合作创作（20分钟）让学生在小组内合作，创作一个小小的“动物园”场景，可以绘制图片或者编写故事来展示他们对动物爱护的理解。
第五步：展示与分享（10分钟）让每个小组展示自己的创作成果，分享他们对动物的关爱之情，并引导其他同学提出意见和建议。
四、课后作业让学生结合本节课的主题，写一篇小作文表达对动物的爱护之情，字数不少于100字。
五、教学评价根据学生在课堂上的表现和活动成果，进行综合评价，鼓励学生展现自己的创造力和想象力。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对动物的热爱和关注度较高，他们在合作创作过程中表现出色，能够很好地发挥自己的想象力和创造力。
下一步需要引导学生更深入地思考动物爱护的意义，并通过更多形式的活动来激发学生的学习兴趣。
通过这次的教学实践，我也意识到在教学中要注重引导学生的自主学习和思考能力，通过合作与分享来激发学生的创造力，提高他们的表达能力和团队合作意识。
这将是我今后教学中需要重点关注和进一步加强的地方。
以上是本课的教案设计，希望能够帮助到您的教学实践。
如果有任何问题或建议，请随时和我联系，谢谢！。
部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思
部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解熟悉不同动物的名称和特点，提高学生的观察能力和记忆力；•通过小组合作，锻炼学生的表达能力和合作精神；•让学生体会到作文的快乐，激发学生写作的兴趣。
2. 教学内容本课为四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》。
3. 教学重点•认真观察、准确表达；•合作完成作文。
4. 教学难点组织合作完成作文。
5. 教学方法小组合作、讨论、引导、评价。
6. 教具、工具黑板、草稿纸、铅笔、毛笔、彩笔。
7. 教学流程1.引入通过幼儿园或自己去动物园观察动物的经历，调动学生的情感，引出本节课的主题。
2.学习教师通过图片、视频等形式，呈现本课中的动物，并介绍它们的一些特点，让学生更好地了解这些生物。
3.合作学生自由组成小组，每个小组选择一两个动物，对其进行观察和思考，然后合作完成一篇关于小小“动物园”的作文。
4.评价学生们在组内互相交流、评价和修改作文。
5.展示每个小组挑选一篇比较优秀的作品进行展示。
8. 课后作业写一篇《我眼中的动物园》的作文。
二、教学反思在整个教学过程中，我采用了小组合作的方式，让学生们在小组中共同完成一篇小小“动物园”的作文。
这种方式既能锻炼学生们的表达能力和合作精神，又可以让学生们体会到作文的快乐，激发他们的写作兴趣。
通过本节课的教学，我发现学生们对于动物比较感兴趣，在学习中能够认真观察，并且记忆力也比较强。
但在合作完成作文时，有些小组存在分工不均、沟通不畅等问题，需要教师及时引导和帮助。
另外，在评价环节中，我采取了互相交流、评价和修改作文的方式，让学生们能够互相学习和提高。
但在评价时，有些学生可能会对他人的成果进行挑剔或者不理解，需要教师进行及时引导和解释。
总的来说，本节课的教学虽然有一些不足和需要改进的地方，但整体上还是比较成功的。
通过这节课的教学，学生们不仅对动物有了更深入的认识，还提高了自己的观察能力和写作能力。
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》优秀教案
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》优秀教案一. 教材分析《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己熟悉的动物为素材，通过观察、了解、描绘，将自己的家人或朋友比作各种有趣的动物，从而培养学生的想象力、观察力和表达能力。
这篇习作贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，使他们乐于去观察，乐于去表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对家人和朋友有一定的了解，能够通过观察和思考，找到合适的动物形象来比喻。
但部分学生可能在语言表达和构思上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，选择合适的动物形象来比喻家人或朋友，并用流畅的语言进行表达。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家人、关爱朋友的情感，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择合适的动物形象来比喻家人或朋友，并用流畅的语言进行表达。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，找到合适的动物形象，以及如何引导学生进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
2.小组合作学习：通过小组讨论交流，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，帮助学生找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相关的教学素材和示例。
2.学生准备：观察家人和朋友的特点，准备相关的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生谈论自己对家人和朋友的了解，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的动物形象，如熊猫、小猴等，引导学生观察和思考，找到合适的动物形象来比喻家人或朋友。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论交流，选择合适的动物形象，并用流畅的语言进行表达。
人教版部编本四年级上册《习作2小小“动物园”》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级上册《习作2小小“动物园”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够听、说、读、写日常用语“动物园”、“熊猫”、“大象”等。
•能够描述自己喜欢的动物及理由。
•能够正确运用“喜欢”、“因为”等连接词进行表达。
2. 教学内容•生词：动物园、熊猫、大象。
•句型：我喜欢动物园。
我喜欢熊猫，因为它很可爱。
3. 教学重点和难点•重点：学生能够正确运用所学生词和句型进行表达。
•难点：能够用“因为”连接词进行原因展开。
4. 教学准备•教材：人教版部编本四年级上册教材。
•多媒体设备。
•学生所需的学习资料。
5. 教学过程安排1.【课堂热身】•利用动画或图片向学生展示各种动物，让学生猜动物的名称。
2.【新课导入】•通过图片或视频引入“动物园”主题，学生谈论自己对动物园的感受。
3.【学习新词汇】•师生一起学习和朗读新词汇，引导学生模仿跟读。
4.【学习新句型】•在教师的引导下，学生模仿、造句，巩固所学句型。
5.【小组讨论】•学生根据所学内容，分组讨论自己最喜欢的动物及理由。
6.【展示成果】•学生代表组内同学向全班展示各自选择的动物及喜欢的原因。
7.【练习与巩固】•师生互动，进行口语练习和评价，巩固学生所学内容。
8.【作业布置】•布置任务：写一篇短文描述自己喜欢的动物，使用所学词汇和句型。
二、教学反思1. 教学过程中的亮点•利用多媒体设备和图片进行引入，增加了学生的学习兴趣和参与度。
•学生分组讨论的方式让学生积极互动，培养了学生的团队合作能力。
2. 教学不足与改进•部分学生表达能力较弱，需要更多的互动练习和指导，以提高表达能力。
•教学内容可以增加一些扩展练习，让学生更深入理解所学知识。
3. 学生表现与反馈•大部分学生对学习内容和形式感兴趣，积极参与课堂互动。
•学生反映对于新句型中的连接词“因为”有一定难度，需要更多的实践和巩固。
4. 教改措施•增加口语练习的时间和形式，帮助学生更好地理解句型和运用。
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计【教学目标】1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重难点】能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。
【课前准备】1.多媒体课件、多种动物图片。
2.学生提前观察家人的特点和生活习惯。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能写出家人与动物的相似之处，特点鲜明。
【教学过程】一、描述动物特征，激发学习兴趣导入：这节课我们的习作主题是《小小“动物园”》。
（出示课件2）（板书：小小“动物园”）你对动物了解多少呢？动物也是有性格的，你知道哪些动物的特性呢？请同学说一说。
（出示课件3）指名说。
预设：（出示课件4-6）狮子：王者、威严、领袖、霸气、魅力；逆境中保持镇静、觉察力敏锐；内心柔软。
老虎：自信，权威，决断力高，胸怀大志，勇于冒险，企图心强烈，积极自信，不畏反抗与攻讦，有对抗性。
豹子：反应灵敏，热情，讲究效率。
（设计意图：引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人”埋下伏笔。
）二、指导审题，启发建立形象对接1.指导审题。
（出示课件7）出示文段及图片（出示课件8）：小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。
”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
”小兰说：“我的爷爷很威严，像一只大老虎。
”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？教师指导：课本这部分内容为我们提供了思路参考。
出示文段（出示课件9）：想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。
写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。
回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
教师指导：课本这部分内容指出了这次习作的两个要点。
要点一：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？写出家人和动物的相似之处。
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》优秀教学设计一. 教材分析《小小“动物园”》是部编版四年级语文上册第二单元的习作。
这篇课文要求学生以自己的家乡或熟悉的地方为背景，通过观察和描写动植物、自然景观等，展现家乡或熟悉地方的特色，表达自己对家乡或熟悉地方的喜爱之情。
这篇课文的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来获取信息，并运用语言来表达自己的观点和感受。
但是，部分学生可能对一些动植物的特点和自然景观的描述还不够了解，需要老师在教学过程中进行引导和补充。
此外，学生可能对如何将观察到的信息进行有序的叙述还存在一定的困难，需要老师进行指导。
三. 教学目标1.能够观察和描述家乡或熟悉地方的动植物、自然景观等特色。
2.能够用通顺、流畅的语言表达自己对家乡或熟悉地方的喜爱之情。
3.学会如何将观察到的信息进行有序的叙述。
四. 教学重难点1.教学重点：能够观察和描述家乡或熟悉地方的动植物、自然景观等特色。
2.教学难点：如何将观察到的信息进行有序的叙述，并用通顺、流畅的语言表达自己对家乡或熟悉地方的喜爱之情。
五. 教学方法采用观察、讨论、引导、示范等教学方法，引导学生通过观察和描写来表达自己对家乡或熟悉地方的喜爱之情。
六. 教学准备1.教师准备相关动植物、自然景观的图片和资料，用于教学引导和补充。
2.学生准备自己家乡或熟悉地方的图片或资料，用于课堂分享和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些家乡或熟悉地方的图片，引导学生观察并思考：这些图片中有什么特色？你对自己的家乡或熟悉地方有什么印象？2.呈现（10分钟）教师引导学生分享自己准备的家乡或熟悉地方的图片或资料，让学生向大家介绍自己家乡或熟悉地方的特色。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察和描述一些动植物、自然景观等，如学校里的树木、花草、动物等。
新人教版部编本四年级上册语文第2单元《习作小小“动物园”》教学设计及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第2单元《习作小小“动物园”》教学设计及教学反思一. 教材分析《小小“动物园”》是新人教版部编本四年级上册语文第2单元的习作部分。
这篇习作要求学生以自己的家庭成员或朋友为对象，通过观察和描述，将他们比喻成各种动物，从而培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材中给出了例文，以及一些关于家庭成员和朋友的提示词语，为学生写作提供了素材和灵感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于家庭成员和朋友有一定的了解，能够通过观察和描述来表达自己的情感和想法。
但是，部分学生可能在观察细节方面还需要提高，同时在比喻和想象方面也有一定的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，激发他们的想象力，并提供适当的辅导和支持。
三. 教学目标1.能够观察和描述家庭成员或朋友的特征和行为。
2.能够运用比喻的修辞手法，将家庭成员或朋友比喻成各种动物。
3.能够表达出对家庭成员或朋友的情感和想法。
4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察细节：学生需要学会观察家庭成员或朋友的特征和行为，以便能够准确地描述和比喻。
2.比喻手法：学生需要掌握比喻的修辞手法，能够恰当地将家庭成员或朋友比喻成动物。
3.表达情感：学生需要学会表达自己对家庭成员或朋友的情感和想法，使作文更加生动和有趣。
五. 教学方法1.观察练习：教师可以学生进行观察练习，让他们观察家庭成员或朋友的行为和特征，并尝试用语言描述出来。
2.比喻练习：教师可以引导学生进行比喻练习，让他们尝试将家庭成员或朋友比喻成各种动物，并解释比喻的原因。
3.小组讨论：教师可以学生进行小组讨论，让他们分享自己的作文，并互相提供反馈和建议。
4.教师辅导：教师可以给予学生个别辅导，帮助他们解决在写作过程中遇到的问题，并提供适当的指导和建议。
六. 教学准备1.教材：新人教版部编本四年级上册语文第2单元习作《小小“动物园”》。
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过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。
（三）游戏激趣，细写人物
“谁是金笔小作家”
同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。
今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）
【设计意图：运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣。】
新课
教学
（）分钟
二、创设情境（动物照片）
理解人物和动物的关系
过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）
你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二）再读例子，理清特点
1.引导阅读，扩编内容
（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）
（2）口头扩编绘本。
2.小结
师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。
师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。
要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。
1.学生写。
2.师巡视。
3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）
【设计意图：创设情境，使学生更容易理解，使学生掌握写作技巧。】
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】
1.爸爸与猫（样子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子性格）
2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）
3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？
刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？
（1）指名学生回答。
（2）教师引导并评价。
师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。
三、习作构思
（一）仿照例子，趣说人物
要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己
我叫________，是个小_____孩。其实呢……
2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。
教学
难点
结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、谜语导入
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。
1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）
2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）
习作
课题
小小“动物园”
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
教学
重点
1.观察发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
【设计意图：设计“谁是金笔小作家”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、小结
这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书设计
小小“动物园”
特点：性格、样子、本领……
我是________，_____________________。
介绍家人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这是我的________，___________。其实呢……
他/她是_________，___________________。
（1）自由思考
师：请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2）交流分享
师：谁来试试看？（充分说）
（3）评析总结
抓住特点要围绕中心句
教学反思
1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。