4、我的长生果

以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
师生活动
设计意图
3.通读全文，体会读书的乐趣。 五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点 1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。
品读语言， 体会作者运 用语言上的
教
2．恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、 特点。
津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢
学习兴趣。
师生活动
设计意图
遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百
读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关
于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）
生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文 中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为 我的“长生果”？）
激发学生思 考，提出问 题。
自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方 读书方法， 感受作者从
法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔 中悟出的道
记，会借鉴运用等。
理。
四、精读课文，体会情感
精读课文，
1．通过刚才的交流，大家理解了为什么把书 读中体会感
教
情。知道作
比作“长生果”了吗？
者为什么把
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在 书比作“长 生果”。体会
写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿， 时代读书和
但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的
写作中的几 件事以及从
创造。
中悟出的道
2．仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样 理。
理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中
师生活动
设计意图
有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈 运用作者的
年级 五年级 课题 我的“长生果” 主备教师 席秀琴
教
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少
材
简 年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的
析 影响，全篇情感真挚，层次分明。
① 认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。 教
学
② 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，
流
三、细读课文，深入理解
1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件
事？从中悟出了什么道理？
让学生细读
看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看 课文，深入 理解。通过
程 中外名著；重点写两次作文的构思与写作的经历。 讨论交流，
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁， 知道作者写
落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要 了自己少年
二、初读课文，整体感知
教
1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文
中找到答案。
让学生带着
2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，
问题通读课 文，借助拼
相互评价。
音读准生字
学
3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文， 及新词。
把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写
上自己的感受。
4．四人小组交流检查读书情况。
目
重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
标
③ 把握主要内容，体会作者悟出的道理
教学 重点 教学 难点
引导学生读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。 结合学生的课外阅读和习作实际，学习作者的读写方法。
教法设计
以学生自主阅读、体会为主，引导学生读中感悟。
学法设计
合作交流 读中悟情
教具准备
多媒体课件
第一课时
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教
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一、回顾导入，揭示课题
学
同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读
教师用简洁 的语言总结
书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有 前面学过的
流 趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到 几篇课文，
了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女 并导入新课 程 孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走 激发学生的
课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？
程
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱
学生通过分 析重点句段
读书这种情感贯穿始终：看叫做“片时的津津有味， 感受作者对
看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚 读书的喜爱 之情。
解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在
书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所
板
书
书
设
作文方法：
计
1、别出心裁 2、厚积薄发 3、真情实感
审批 意见
这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思 作者对书的
学 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 喜爱之情。
充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是
在书的引领下写作越来越成熟的。
流 将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。 2．文中真实地回顾了作者少年时代与书的故
事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读
学 离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、 千篇一律、大显身手、心安理得）
六、联系实际，交流体会
培养学生积
流
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
累运用好词 的习惯。
程
作业 1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 布置 2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
4 我的“长．生．果．”