4、我的长生果
五年级上语文教材解读4我的长生果
五年级上语文教材解读4我的长生果一、课本解读1．课文简说。
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的念书生活，阐明念书的专有感受以及念书对自己生活的影响，全篇情绪真挚，条理明确。
作者满含深情地回忆了少年时代的念书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范畴与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做念书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼印象力，增强了理解力，更重要的是进步了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的干系和写作要领：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开鉴戒和模仿，但是真正感感民气的工具，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的履历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特殊密切。
”然后以一连串美好的影象－蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代念书生活的美好。
在对具体念书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人好像看到一个如饥似渴地念书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的效用。
“我的长生果”的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰本地运用了大量的成语，和饱含情绪的叙述连合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在布局上，从首段的点题、总起，到定时间顺序的回忆，使得全文线索明白，完整紧凑。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，明白作者对书的情绪，领会作者所悟出的原理；二是连合实际明白读写间的干系，学习一些读写要领，并连续开展综合性学习。
本课的传授重点是引导学生读懂课文内容，连合自己的课外阅读和习作实际领会“长生果”的寓意，并学习作者的读写要领。
2．词句剖析。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果〞》课文原文及知识点课文书，被人们称为人类文明的“长生果〞。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人〞的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，反面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人〞，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒〞“三国〞故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲〞——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解〞的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
〞像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上〞时，我心里突然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
課文書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。
在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。
那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。
遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。
集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠。
這時，我就賣力地呐喊助威，為的是最後能在贏家手裏飽覽那一大疊畫片。
這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環畫。
開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。
後來，我看到幾本真正的連環畫。
一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。
後來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
漸漸地，連環畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發現了一塊“綠洲”——小鎮的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那裏。
幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。
我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。
”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心閱讀使我得到了報償。
從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。
閱讀也大大擴展了我的想像力。
在家對著一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。
記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。
教師讀了一段範文之後，當大多數同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心裏忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
4我的长生果
悟出的道理
作文，首先构思要别出心裁，落 笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打 动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造。
பைடு நூலகம்
童年的读书经历
小画片 —— 连环画
—— ——
文艺书籍
学校图书馆 古今中外小说
——
两次作文的构思与写作经历
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理清思路
按时间顺序理清文章的思路
时间 地点 书
上学前
上小学
街头，赢家手里
学校，课堂上
小画片
连环画
上小学 小镇上的文化站 小图书馆所有 （后来） 的文化书籍 上初中 后 学校图书馆 古今中外的大 部头小说
学习课文内容
读一读 认一认 理解“长生果” 童年的读书经历
悟出的道理
读一读
流光溢彩 浮想联现 悲欢离合 津津有味 泪落如珠 牵肠挂肚 天长日久 囫囵吞枣 如饥似渴 如醉如痴 不求甚解 不言而喻
黯然神伤
大显身手 比喻 心扉
千篇一律
心安理得 呐喊
别出心裁
念念不忘 饱览 过瘾
与众不同
呕心沥血 报偿
驳杂
4. 我的“长生果”
**作者简介**
叶文玲，1942年11月4日生于浙江省玉环 县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》， 从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐 迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜 于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获 颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8 卷本文集出版，是中国当代文坛极为勤奋很有 影响的作家。代表作有长篇小说《无梦谷》， 长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护 神——常书鸿》：散文集有《不了情》、《枕 上诗篇》、《叶文玲文集》等多种。其作品曾 多次获海内外多种奖项。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
4我的长生果(完美版)
天长日久：形容长久。 不言而喻： 喻：了解，明白。不用说话就
能明白。形容道理很明显。 黯然神伤： 神情不愉快，无精打采的样子。
千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指
文章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本 领。充分显示出本领和才能。
心安理得： 适合。自以为做的事情合
乎道理，心里很坦然。
道理——作文构思要别出心裁；落笔与众不同。
第二次写作：一件不愉快的往事。
我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美 丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的 的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼 泪花花。
月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中 真情实感才能打动人
⑤作文，要写真情实感；作文练习， 开始离不开借鉴和模仿，但是真正打 动人心的东西，应该是自己呕心沥血 的创造。
趣。文中指看画片时非常制。
文中指作者读书读到入迷的程度。 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。 形容色彩明丽。
浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：
鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许 多多的想象不断涌现出来。文中指作 者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合： 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛 指生活中经历的各种境遇和由此产生 的各种心情。 如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急 着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念， 放心不下。
名人读书的趣事
列宁读书趣闻
(列宁读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他 的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的 三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的 列宁毫无察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要 读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌…… )
孔子韦编三绝 西汉匡衡凿壁借光 晋朝车胤囊萤映雪 汉代孙敬头悬梁 战国苏秦锥刺股 鲁迅嚼辣椒驱寒
通用版四年级语文下册《第一单元 第4课 我的长生果》课文解读附练习及答案
第一单元第4课我的长生果（一）教材解读《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。
作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。
字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。
（二）学习目标1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
（三）背景资料作者简介1．叶文玲（1942～1996），浙江玉环人。
中共党员。
著名作家。
中国作家协会第四届理事、第五、六、七届主席团委员。
曾历任河南省文联、浙江省文联专业作家、副主席，浙江省作协主席、名誉主席等，全国政协委员，全国人大代表、大会主席团成员。
1958年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
文学创作一级。
2．主要作品出版小说集多种：《我的“长生果”》《无花果》《心香》《长塘镇风情》《独特的歌》《湍溪夜话》《浪漫的黄昏》《此间风水》《叶文玲小说选》等。
散文集有《梦里寻你千百度》、《写在椰叶上的日记》《艺术创造的视角》《不了情》《有你不寂寞》《灵魂的伊甸园》《永远的诱惑》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲散文选》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》《玫瑰换个名字一样芬芳》《情有独钟》等。
长篇小说有《父母官》《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》等。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。
形容色彩明丽。
一阕：一首。
阙，量词。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：尽情地看。
津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
文中指看画片时非常有兴趣。
天长日久：形容长久。
如醉如痴：形容神态失常，失去自制。
文中指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。
指许许多多的想象不断涌现出来。
文中指作者读书进入意境，产生联想。
悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
人教版语文五年级上册第4课我的长生果
人教版语文五年级上册第4课《我的长生果》课文原文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那儿。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
(人教新课标)五年级语文上册4《我的长生果》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够理解课文《我的长生果》的主要内容，把握课文中的关键信息，了解长生果的传说以及其中的寓意。
2.能够分析课文中作者的表达技巧，如拟人、比喻、排比等，并能够运用这些技巧进行自己的写作。
3.通过课文学习，掌握一定的阅读理解技巧，提高阅读理解能力，能够独立完成阅读理解题。
（二）过程与方法
2.通过对课文的学习，培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的人文精神。
3.通过对课文的学习，培养学生对自然的敬畏之心，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示长生果的图片，让学生直观地感受长生果的形态，引发学生的兴趣。
2.通过讲述长生果的传说故事，营造神秘而又温馨的氛围，激发学生的想象力，引导学生进入课文的学习。
3.鼓励学生提出自己的问题，教师给予解答，引导学生通过自主学习，解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.在小组合作中，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和自信心。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，引导小组合作有序进行，提高教学效果。
1.通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
2.运用思维导图、写作练习等方法，将自己的阅读体验和感受表达出来，提高自己的写作技巧。
3.通过教师引导、同学互相评价等方式，不断提升自己的写作水平，培养自己的创新思维和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对课文的深入学习，体会作者对人生的思考，激发学生对人生的思考，培养正确的人生观和价值观。
课文《我的长生果》
课文《我的长生果》一、课文原文（人教版）书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”对像我这样如饥似渴的少年来说，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
老师在文中圈出了我写得好的句子，并鼓励我继续努力。
我受到了激励，更加热爱读书，更加勤奋地写作。
起初我写作文的时候，只是出于自己的兴趣，为了抒发自己的情感，并没有想到要发表。
随着年龄的增长，我看的书越来越多，对书的感情也越来越深。
我觉得书就像一位无声的老师，默默地陪伴着我成长，教给我许多知识和道理。
书，我的“长生果”，它将永远陪伴着我，让我的知识之树常青，让我的心灵永远充满阳光。
4我的长生果(完美版)PPT课件
品读文章语言，作者在运用语言上 有什么特点？
1．生动的比喻。 2．恰当的成语。例如，流光溢彩、津 津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而 喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心 安理得等。
读书名言
▲开卷有益。--晋·陶潜 ▲书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。--韩愈 ▲书到用时方恨少。---陆游 ▲读书破万卷，下笔如有神。--杜甫 ▲读万卷书，行万里路。--清代钱泳 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德 ▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ▲书籍是人类进步的阶梯。-- 高尔基
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
1、越读书越爱读书，对读书的渴望越来越强烈。
组 (2)、读书使“我”对文学产生了越来越浓厚的兴趣 (3)、扩展了“我”的想象力，提高了“我”的作文
质量。
探 作文《秋天来了》与众不同 （新颖）；
的故事， 读着它， 可以明白做人的道理。
科学家说： 书里有令人心动的奥秘， 研究它，
课
后 文中提到很多有名的书，
延 伸
你是否看过？请选择你 感兴趣的书来读并做好 读书笔记。
以“我和书的故事”为 话题作文。
课件下载后可自由编辑，如有不理解
之处可根据本节内容进行提问
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比喻描写手法
书，被人们称为人类文明的“长生 果”。这个比喻（yù ），我觉得特别 将亲书切比。喻为“长生果”，意思是书是人 类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点
人教版小学五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文原文及知识点【#五年级# 导语】《我的“长生果”》是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
准备了以下内容，供大家参考。
课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
五年级上册语文第4课我的长生果课文五年级我的长生果课文
五年级上册语文第4课我的长生果课文五年级我的长生果课文五年级上册语文第4课《我的“长生果”》的文章层次十分清晰，全文以“长生果”(书籍)为线索，分为三部分。
WTT 在此整理了五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第4课《我的“长生果”》课文书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”--小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那儿。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】 五年级上册语文课文
【五年级语文上册第四课我的长生果同步解析】五年级上册语文课文五年级语文上册第四课《我的”长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，小编在此整理了五年级语文上册第四课《我的”长生果”》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级语文上册第四课《我的”长生果”》课文解析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切，真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说：书，被称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻，我觉得特别亲切。
然后以一连串美好的影象──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。
我的长生果的寓意不言自明。
在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。
在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
《我的长生果》课文原文
《我的长生果》课文原文我的长生果书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。
几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
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教
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少
材
简 年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的
析 影响，全篇情感真挚，层次分明。
① 认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。 教
学
② 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，
写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿， 时代读书和
但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的
写作中的几 件事以及从
创造。
中悟出的道
2．仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样 理。
理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中
师生活动
设计意图
有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈 运用作者的
板
书
书
设
作文方法：
计
1、别出心裁 2、厚积薄发 3、真情实感
审批 意见
二、初读课文，整体感知
教
1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文
中找到答案。
让学生带着
2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，
问题通读课 文，借助拼
相互评价。
音读准生字
学
3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文， 及新词。
把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写
上自己的感受。
4．四人小组交流检查读书情况。
这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思 作者对书的
学 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 喜爱之情。
充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是
在书的引领下写作越来越成熟的。
流 将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。 2．文中真实地回顾了作者少年时代与书的故
事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读
流
三、细读课文，深入理解
1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件
事？从中悟出了什么道理？
让学生细读
看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看 课文，深入 理解。通过
程 中外名著；重点写两次作文的构思与写作的经历。 讨论交流，
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁， 知道作者写
落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要 了自己少年
师生活动
设计意图
教
一、回顾导入，揭示课题
学
同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读
教师用简洁 的语言总结
书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有 前面学过的
流 趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到 几篇课文，
了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女 并导入新课 程 孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走 激发学生的
学 离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、 千篇一律、大显身手、心安理得）
六、联系实际，交流体会
培养学生积
流
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
累运用好词 的习惯。
程
作业 1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 布置 2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
4 我的“长．生．果．”
目
重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
标
③ 把握主要内容，体会作者悟出的道理
教学 重点 教学 难点
引导学生读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。 结合学生的课外阅读和习作实际，学习作者的读写方法。
教法设计
以学生自主阅读、体会为主，引导学生读中感悟。
学法设计
合作交流 读中悟情
教具准备
多媒体课件
第一课时
学习兴趣。
师生活动
设计意图
遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百
读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关
于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）
生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文 中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为 我的“长生果”？）
激发学生思 考，提出问 题。
课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？
程
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱
学生通过分 析重点句段
读书这种情感贯穿始终：看叫做“片时的津津有味， 感受作者对
看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚 读书的喜爱 之情。
解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在
书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所
自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方 读书方法， 感受作者从
法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔 中悟出的道
记，会借鉴运用等。
理。
四、精读课文，体会情感
精读课文，
1．通过刚才的交流，大家理解了为什么把书 读中体会感
教
情。知道作
比作“长生果”了吗？
者为什么把
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在 书比作“长 生果”。体会
以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
师生活动
设计意图
3.通读全文，体会读书的乐趣。 五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点 1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。
品读语言， 体会作者运 用语言上的
教
2．恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、 特点。
津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢