2020年小学科学课探究式学习心得体会
小学科学课探究式学习心得体会
小学科学课探究式学习心得体会小学科学课探究式学习心得体会一、要给学生创设学习的机会。
教育学专家们都认为：学生只有获得了大量的自主学习的时间和机会，才能获得“积极主动学习”的条件。
“活动－发展”教学模式的实现条件要求活动課中学生要在一定范围内自主选择活动内容和活动形式，为学生创造尽可能多的自主学习、自我探索、自我体验的机会。
学生通过自主学习活动得到必要的直接经验和综合性信息，从而扩展他们的知识视野。
培养学生独立完成活动的能力和完成活动的意志。
如活动課学生在課前通过多种渠道去获取信，課内学生可根据收集的信息自行进行信息分类处理数据（对植物生长的观测记录，对实验结果的统计等）。
应用收集到的信息，学生还开展了竞赛活动，加深对信息的印象。
学生的学习自主性也得到了充分的发挥。
二、给学生操作的机会素质教育目标的内容根据对个体影响程序的深浅，划分为认知、情感、意志、行为四个层次。
課中为学生提供了良好的锻炼机会。
以往的課，学生在操作时，出现有的教师演示时间过多，挤占了学生活动的时间和空间；有的教师一发现有一、两组学生制作成功，就让全班学生停下来；还有的教师以自己的说代替学生的操作，这些做法与活动課要求相悖，只有让学生在活动中动手动脑，发挥他们的聪明才智，尽力去操作。
按照他们的审美观点，自己设计、展示了学生的个性和创造性，达到了活动的目的，培养了学生的操作能力。
三、给学生创新的机会许多人认为，创造是科学家、发明家的`事，其实我们每个人都具有创造性，都可能有所发明、有所创造。
在活动課中，教师要启发学生拓展思路，树立创新的勇气和信心。
鼓励他们标新立异，独辟蹊径，让学生感觉到自己创新的乐趣和成功的喜悦，只有满足了心理要求才会激发再创造的强烈欲望。
活动課中培养学生的创新精神，首先要给学生创设一种宽松、和谐的教学环境，打破传统课堂教学的一些禁锢，让学生自主探索、自我体验。
其次，要让学生学会在失败中磨炼意志，在失败中获得直接经验和学习的方法，这本身就是一种开拓创新精神的体现。
小学科学课研讨体会
小学科学课研讨体会感悟：在小学阶段，科学课程是学生进行科学知识学习和探索的重要环节。
在参加小学科学课研讨的过程中，我获得了许多有关科学教育的新思考和新认识，对于如何更好地开展科学课教学也有了一些体会和感悟。
以下是我参加小学科学课研讨的体会总结。
首先，科学课程应该注重培养学生的实践动手能力。
科学教育的核心是培养学生的科学思维和实践能力。
在课堂上，老师可以通过让学生进行实验和观察，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。
通过实践，让学生亲身体验和感受科学知识的应用，从而提高学生学习科学的兴趣和主动性。
其次，科学课程应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
科学实验常常需要学生进行团队合作，通过合作解决问题。
在课堂上，老师可以设计一些小组活动，让学生在小组中合作完成科学实验和探究活动。
通过合作，学生不仅可以互相帮助和支持，还可以培养他们的团队合作意识和方法。
再次，科学课程应该注重培养学生的创新思维和创造能力。
科学是一个充满创新和创造的领域，培养学生的创新思维和创造能力对于他们未来的发展非常重要。
在课堂上，老师可以鼓励学生提出自己的问题，并通过研究和实践来解决问题。
通过培养学生的创新思维和创造能力，可以激发学生对科学的兴趣，让他们对科学有更深入的理解和认识。
最后，科学课程应该注重培养学生的综合应用能力。
科学知识应该融入到学生的生活中，学生可以通过应用科学知识解决实际问题。
在课堂上，老师可以设计一些与学生生活和实际情境相关的实验和探究活动，让学生通过应用科学知识解决实际问题。
通过培养学生的综合应用能力，可以提高学生学习科学的动机和效果。
参加小学科学课研讨，我深深感受到科学教育的重要性和魅力。
科学课程的开展需要老师发挥积极的作用，通过丰富多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
科学教育应该培养学生的实践动手能力、合作精神、创新思维和综合应用能力，从而提高学生的整体素质和未来的发展潜力。
我相信，在科学教育的引导下，学生可以培养出对科学的兴趣和热爱，成为具备科学素养和科学精神的未来科学家和创新人才。
小学科学探究性实验教学的几点感悟
师可 先演示 尺 子振动实验 ，指导学生 观 察具体操作方法 及 尺 子
二 、 确 定探 究 问题 。提高学生选 题 能力
振动方 式 ，然 后 才让 学 生 动 手 做实验 。 此 后 ，再 逐 步做皮筋 鼓 、 、 吉它 的发声实验 。 教师可指导 学生 边 实验边 思 考 ：它们发声 时 有什么共 同点? 声音的产生 与什么有关 ? 一 步步引导 学生 分析 、
逐 步 引导 学 生 仔 细 观 察 、 思 考 研 、 究 、 归 纳 和 创 造 ， 同时 提 高学
住 了，
从
而
激发
了学习兴
趣
和探
索欲
望
启
，
生 的实验操 作 能力 。 例如 ， 教 三 年级 “ 声 音是 怎 么 产 生 的 ” 时 ， 教
发 了创 造 思 维 ， 达 到 了很好 的教 学效 果 。
人 解 释 自己 的想 法 倾 ， 听别人 的想 法 ， 善待批 评 以 获得 更正 确
胀
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一
个 “ 喷 泉” 实验 把 ，
的认 识 ， 学会相互 接纳 、 赞赏 、 分享 、 互 助 等等 。 动手操 作活 动包
一 个 带有玻 璃 管的 瓶 塞 塞到 装有 少量 冷 水
括各种 实验操作 、 手 ：[ 制作 ( 操 作 )活动 。 在实施 小组 合作探 究
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小学科学课心得体会(实用11篇)
小学科学课心得体会(实用11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学探究之我见
小学科学探究之我见作为小学科学老师，我一直认为科学探究是小学阶段最重要的学习内容之一。
在我看来，科学探究不仅仅是为了学科知识的掌握，更重要地是为了培养学生的科学思维能力，启发他们的创新精神和探究精神，培养他们的观察、实验、分析和判断能力，提高他们的综合素质。
下面我将分享一些我对小学科学探究的见解和体会。
首先，科学探究需要寓教于乐。
小学生的注意力集中时间相对较短，大量枯燥的理论知识讲解会让他们觉得无聊和困难。
因此，在科学探究中，我们需要创造愉悦的学习氛围，让学生们感到有趣和兴奋。
例如，在讲解物理原理时，可以制作小实验，让学生动手实践，带来视觉上的效果，增强学生的学习体验。
在讲解营养知识时，可以采用游戏、小品、讲故事等多种方法，让学生充分参与到知识学习中，提高学生的兴趣和参与度。
其次，科学探究需要让学生自己动手。
学生能自己动手实践，在体验中才会有更全面的感受和深刻的体会，当然也能更好地促进思维的自由开展。
我们可以通过小实验、课外调研、观察和发现、自主探究等方式，让孩子们参与到学科探究中，让他们亲身感受科学的神奇和奥妙。
在小学科学教学中，我尤其重视学生的体验，相信正确引导孩子开展实践活动，对于他们以后的学科发展将有着举足轻重的意义。
再次，科学探究需要加强手中教育，即多元素结合，形成深度知识。
在学科教学中，我们需要多渠道、多方式引导学生记忆和学习知识，包括图文并茂、声音和灯光效果等，让科学知识更加形象直观，更容易被理解和记忆。
这样的教育方式，能够加强对学生认知的激发力，提高学生在知识生命周期中的凝聚力和素养力，在此学习中的收获将更加丰厚。
最后，科学探究需要注重实效，即落实探究效果，让学生真正理解和应用科学知识。
科学探究侧重于考查学生的分析、解决问题的能力，我们需要在探究完毕之后，及时召开探究成果交流会议，让学生们展示自己的探究成果，并通过实践、讨论和交流现场，让学生最终内化知识、巩固知识。
总的来说，小学科学探究是一门有意思、有趣、容易理解和有用的学科，它不仅能够提高学生的科学素养，更能够增强他们自信、创新和实践的能力。
小学科学课研讨体会
小学科学课研讨体会近年来，小学科学课程的研讨在教育界掀起了一股热潮。
本次科学课程研讨让我深刻认识到科学课程的重要性，也让我获得了很大的收获。
以下是我对这次研讨的一些体会。
首先，科学课程研讨让我意识到科学课程对学生的成长和发展起到了重要的作用。
科学是一门探索真理的学科，通过科学课程的学习，学生不仅能够获取丰富的知识，还能培养探索精神、创新思维和解决问题的能力。
通过学习和实践，学生可以了解自然界的规律和科学方法，培养科学思维，增加对自然的敬畏和探索的兴趣。
这对他们的全面发展和未来的学习和工作有着重要的影响。
其次，科学课程研讨给我带来的收获是对教学方法的深入思考。
过去，我在科学课上往往以讲解和传授知识为主，缺乏实践和探索的环节。
通过研讨，我了解到科学课程应该注重培养学生的实践能力和探究精神，要引导学生进行实际操作和观察，鼓励他们提出问题并进行探索和解决。
因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的实践能力，引导他们进行实验和观察，激发他们的探索欲望，提高他们解决问题的能力。
另外，科学课程研讨还让我对科学教学资源的利用有了更深入的了解。
在研讨中，我了解到科学教学资源包括教科书、实验器材、图表和多媒体资料等。
这些资源可以为科学课程的教学提供丰富的内容和形式。
我发现在科学课上运用多媒体资料可以增加学生的学习兴趣，提供更直观的学习方式。
另外，合理使用实验器材和图表可以帮助学生更好地理解和记忆科学知识。
因此，我将注重科学教学资源的选取和使用，丰富课堂内外的教学内容，提高学生的学习效果。
最后，科学课程研讨使我认识到科学课程的评价方式需要更加多元化。
目前，科学课程的评价往往以考试成绩为主，忽视了学生的实践能力和探究能力。
通过研讨，我了解到科学课程的评价还可以采用观察记录、实验报告、小组讨论等方式，来评价学生的学习过程和成果。
这样可以更全面地了解学生的学习状况，给予他们更准确和有针对性的评价。
因此，我将在今后的教学中尝试多种评价方式，以更全面地了解和评价学生的学习情况。
小学科学学习心得体会
小学科学学习心得体会
在小学学习科学的过程中，我深深体会到科学是一门既有趣又有用的学科。
通过实验和观察，我发现科学是一个探索真理的方法，可以帮助我们更好地理解世界。
首先，科学让我明白了自然界的规律和现象。
通过在实验室进行各种实验，我发现了许多科学原理，比如物体下落的重力规律、水的沸点和冰的熔点等等。
这些规律和现象让我对自然界有了更深入的了解，并且能够更好地解释和预测一些自然现象。
其次，科学让我学会了观察和思考。
在课堂上，老师经常引导我们观察周围的环境和物体，让我们通过观察来发现问题并思考解决方法。
这样的学习方式培养了我的观察力和思考能力，使我在学习和生活中都能更加敏锐地发现问题和解决问题。
最重要的是，科学让我培养了探索精神和实验能力。
在科学实验中，我们经常需要通过实践来验证和证明一些结论。
这种实践的过程让我不断地尝试和探索，激发了我的好奇心和想象力。
我学会了设计和操作实验，学会了收集和分析数据，这些实验技能不仅在科学学习中有用，也在其他学科和生活中都能够运用。
总的来说，小学科学学习给我带来了很多的收获和体会。
通过学习科学，我不仅更好地理解了自然界的规律和现象，也培养了观察和思考能力，同时还锻炼了我的实验技能和探索精神。
我相信，科学学习将会在我未来的学习和生活中起到重要的作用。
科学探究活动的收获
科学探究活动的收获科学探究活动，就像一场充满惊喜和挑战的冒险之旅，每一次的探索都能带来新的发现和成长。
在参与这些活动的过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识，不仅开阔了视野，还培养了自己的实践能力和创新思维。
首先，科学探究活动让我学会了提出问题和假设。
一个好的问题往往是科学研究的起点，它能引导我们去探索未知的领域。
在活动中，我们会面对各种各样的现象和情境，需要从中敏锐地捕捉到那些值得深入研究的问题。
比如，在观察植物的生长过程时，我会思考为什么有些植物在相同的环境下生长速度不同？是因为种子的品质差异，还是土壤的养分不均？通过提出这样的问题，我开始了进一步的探究之旅。
提出问题后，紧接着就是建立假设。
假设是基于已有的知识和经验对问题的一种初步推测。
这需要我们充分调动所学的知识，并结合观察到的现象进行合理的推断。
假设的过程不仅锻炼了我的逻辑思维能力，还让我学会了从不同的角度去思考问题。
比如，对于上述植物生长速度不同的问题，我可能会假设是光照时间的长短影响了植物的生长，或者是水分的供给量不一致导致的。
在科学探究活动中，实验设计和操作是至关重要的环节。
这要求我们精心规划实验步骤，选择合适的实验材料和仪器，以确保实验的准确性和可靠性。
记得有一次，我们探究不同浓度的盐水对鸡蛋浮力的影响。
在设计实验时，我们需要精确控制盐水的浓度梯度，还要考虑如何测量鸡蛋在不同盐水中的浮力变化。
在操作过程中，任何一个细微的失误都可能导致实验结果的偏差。
通过这次实验，我明白了严谨和细致在科学研究中的重要性。
每一个步骤都需要严格按照要求进行，每一个数据都需要认真记录和分析。
数据的收集和分析也是科学探究不可或缺的一部分。
在实验中，我们会得到大量的数据，如何对这些数据进行有效的整理和分析，从中提取出有价值的信息，是一项非常关键的技能。
我们需要运用统计学的方法，对数据进行处理，绘制图表，找出数据之间的规律和趋势。
通过对数据的分析，我们可以验证我们的假设是否成立，或者发现新的问题和现象。
小学科学探索发现与实验心得总结
小学科学探索发现与实验心得总结科学作为一门重要的学科，对于小学生的成长和发展起着重要的作用。
通过科学的探索和实验，小学生能够培养自主学习、观察和思考的能力。
在科学课堂中，我积极参与实验，不断探索和发现。
以下是我在小学科学学习中的一些心得体会。
首先，科学探索需要有兴趣和好奇心。
在每节科学课上，老师总是引导我们提出问题，激发我们的好奇心。
我发现，只有对某个现象或问题充满兴趣，才能主动去探索并进行相关的实验。
比如，在学习有关植物的班级科学项目时，我对种子发芽的过程产生了浓厚的兴趣。
于是，我在家里设置了一个小实验室，种植了不同种类的植物，并观察它们的生长情况。
通过自己的实验，我发现每种植物的生长过程都不尽相同，这让我非常兴奋，也加深了我对植物生长的理解。
其次，科学探索需要准备和执行实验。
在进行科学实验之前，我们需要先准备好所需的材料和器材。
这要求我们对实验的内容和原理有一定的了解。
我曾经参与过一次关于水的沸点实验。
为了确保实验的顺利进行，我事先查阅了相关的教材，在家中准备好了实验所需的水和温度计。
在实验过程中，我按照要求操作，记录下水的温度变化。
通过这个实验，我不仅理解了水的沸点和温度的概念，还体验到了科学实验的乐趣。
同时，科学探索需要准确观察和记录。
在实验中，我们要学会认真观察所发生的现象，并进行记录。
这样可以帮助我们更好地分析和总结实验结果。
一次关于光的折射实验中，我仔细观察了光线从空气进入水中的变化。
我用尺子测量并记录下光线折射角的数值，并与同学们互相交流比较。
通过实验和记录，我深刻理解了光在不同介质中传播的规律。
不仅如此，科学探索还需要勇于提出问题与思考。
在科学学习中，我们经常面临问题，而答案并不总是显而易见。
我记得有一次进行关于磁性的实验时，我们要找出一种能够吸引磁铁的物质。
同学们纷纷拿出铁钉、铁制的物体进行实验，但结果却不尽相同。
于是，我开始思考，是否还有其他材料可以吸引磁铁？经过一番思考和尝试，我发现镍、钴也具有一定的磁性。
小学科学教研收获与反思
小学科学教研收获与反思
我了解到小学科学教学要注重培养学生的科学思维能力和实践
能力。
通过实际操作和观察，学生可以更加深入地理解科学知识，培养探究和解决问题的能力。
我学会了设计一些富有趣味性和互动性的实验，以激发学生的兴趣和好奇心。
我发现在科学教学中，有时候我过于依赖教科书，缺乏创新和个性化的引导。
我应该注重培养学生的探索精神，鼓励他们自主学习。
同时，我也要更加注重与学生的互动和交流，及时发现他们的学习困难，给予个别辅导和指导。
通过教研，我学会了与其他教师进行合作和分享，获得了许多宝贵的教学经验和方法。
与其他教师的交流，使我对科学教学有了更深入的理解，也学到了许多新的教学策略和资源。
我认识到我在教研中应该更主动地参与和分享自己的经验和见解。
有时候我因为害羞而不愿多发言，但我意识到只有与他人交流和反思，才能不断提高自己的教学水平。
通过教研我明白了不同学生的差异性，不同学生有不同的学习风格和需求。
我要注意灵活运用不同的教学方法，使得每个学生都能受益并参与到科学学习中来。
我需要更加关注学生的个体差异，更多地为学生提供个别指导和辅导。
我应该了解每个学生的学习特点和需求，并根据具体情况进行灵活的教学安排。
科探活动感想
科探活动感想最近我参加了一次科学探索活动，这是一次非常有意义的经历。
通过参与这个活动，我不仅学到了许多新知识，还培养了探索精神和团队合作能力。
下面我将分享一下我参加科学探索活动的感想。
首先，这次科学探索活动给了我一个全新的学习体验。
在活动中，我们不是像在课堂上一样被 passively 接受知识，而是通过实地探索和实验，激发了自己的学习兴趣。
比如，在一次实验中，我们用蜡烛、玻璃瓶和一些其他简单的材料制作了一个水压机。
通过观察它的工作原理，我们不仅对水压有了更深层的理解，还对物理学有了更深入的认识。
这样的探索式学习方式，让我印象深刻，也让我对科学有了更深的了解。
其次，这次科学探索活动也让我学会了团队合作。
在活动中，我们分成了几个小组，每个小组负责一个实验或者探索项目。
在这个过程中，我们需要相互合作，相互协作。
比如，在一次实验中，我们需要一起讨论实验的步骤和方法，一起设计实验装置，一起分工合作，最后一起分享实验结果。
这样的团队合作，不仅锻炼了我们的团队精神，也让我们学会了更好地与他人合作。
最后，这次科学探索活动也让我发现了自己的潜能。
在活动中，我们需要不断进行实验和探索，需要不断解决问题和挑战自己的思维。
在这个过程中，我发现了自己的一些优点和潜能，比如逻辑思维能力、问题解决能力和创造力。
通过这次活动，我也更加自信、勇敢和坚定。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加积极主动、勇往直前。
总的来说，这次科学探索活动给我留下了非常深刻的印象。
通过参与这个活动，我不仅学到了许多新知识，还培养了探索精神和团队合作能力。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加积极主动、勇往直前，不断提升自己，不断挑战自己。
我也期待能有更多的机会参与这样的科学探索活动，不断探索、不断发现、不断成长。
感谢这次活动给我的启发和成长，我会继续努力，勇往直前！。
小学科学课心得(精选5篇)
小学科学课心得(精选5篇)我参加了科学组的听课活动。
老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象。
教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。
教学理念先进灵活，面向全体。
在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。
一、活动为载体，合作探究。
通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。
”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。
每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。
纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
二、实验设计生动有趣。
学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、乐于探究的科学态度。
三、与生活紧密相连。
几位老师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。
使学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。
将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别日常生活中科学的应用。
在今后的工作中，我将不断学习，汲取的精华，进一步丰富自己的教学经验，争取取得更好的成绩。
小学科学课心得篇210月13日--16日，我和车老师，杨老师一同参加了小学科学实验技能培训活动，经过四天的培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。
作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。
因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生。
那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
掌握科学方法读小学科学实验探究有感
掌握科学方法读小学科学实验探究有感科学方法是一种用来解决问题，进行实验和观察的系统化方法。
对于小学生来说，掌握科学方法是非常重要的，因为它能够培养他们的思维能力和科学素养。
在读小学科学实验探究的过程中，我深切感受到了科学方法的重要性，并且通过实践学到了一些经验和感悟。
首先，科学方法的第一步是观察。
读小学科学实验探究的时候，我发现观察是非常关键的一步。
通过观察，我们可以收集到实验对象的各种信息和特征。
例如，在进行一次水的沸腾实验时，我通过观察到水的表面有气泡冒出，水开始变热等现象，从而得出了水在沸腾时的一些特征。
观察需要细心和耐心，只有全面而有条理地观察，才能获取到准确的信息。
其次，科学方法的第二步是提出问题。
在读小学科学实验探究的时候，老师经常鼓励我们主动提出问题。
通过提出问题，我们能够更深入地思考和探究实验的原理和规律。
例如，在进行一次重力实验时，我提出了一个问题：为什么一个较重的物体下落的速度比较轻的物体快？通过思考和实践，我发现了这是由于重力的存在导致的。
第三，科学方法的第三步是假设和预测。
在读小学科学实验探究的时候，老师经常要求我们提出假设和预测实验结果。
通过假设和预测，我们可以对实验结果有一个初步的了解和预期。
例如，在进行一次植物生长实验时，我假设给予植物足够的阳光和水分，它们会更好地生长。
然后，我预测实验结果会是植物生长得更加茂盛。
第四，科学方法的第四步是实验和观察。
在读小学科学实验探究的时候，我们经常进行各种实验来验证我们的假设和预测。
通过实验和观察，我们可以观察到实验结果，并且可以对结果进行分析和总结。
例如，在进行一次酸碱中和实验时，我们加入酸碱指示剂后，观察到溶液的颜色发生了变化，从而验证了我们的假设和预测。
第五，科学方法的第五步是总结和得出结论。
在读小学科学实验探究的时候，老师经常要求我们总结实验过程和结果，并得出结论。
通过总结和结论，我们可以更好地理解实验的原理和规律。
例如，在进行一次空气和氧气实验时，我们通过实验得出结论：燃烧需要氧气的存在，而空气是由氧气和其他气体组成的。
探究性学习心得体会
探究性学习心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、实习总结、策划方案、规章制度、合同协议、条据文书、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model model, such as work summary, internship summary, planning program, rules and regulations, contract agreement, document, experience, teaching materials, composition, other model model and so on, want to know different model model format and writing style, please pay attention!探究性学习心得体会探究性学习心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。
小学科学教研活动感想(3篇)
第1篇作为一名小学科学教师，我有幸参加了学校组织的一次科学教研活动。
这次活动不仅让我收获了丰富的教学经验，也让我对科学教育有了更深的理解和认识。
以下是我对这次教研活动的感想。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高科学教学质量，学校组织了这次教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、专家讲座等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动内容1. 集体备课在集体备课环节，我们针对一节具体的科学课进行了深入研讨。
首先，我们共同分析了教材，明确了教学目标、重难点。
接着，大家纷纷提出了自己的教学设想，从导入、新课讲授、实验演示、巩固练习等方面进行了详细讨论。
最后，我们结合实际教学经验，对教学设计进行了优化，形成了共识。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，我们邀请了优秀科学教师进行公开课展示。
观摩过程中，我深刻感受到了优秀教师的课堂魅力。
他们以生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了科学知识。
同时，我也发现了一些不足之处，如课堂气氛不够活跃、实验操作不够规范等。
3. 专家讲座在专家讲座环节，我们邀请了知名科学教育专家为我们讲解科学教育的新理念、新方法。
专家从科学素养、创新能力、实践能力等方面阐述了科学教育的重要性，并结合实际案例，为我们提供了许多实用的教学策略。
三、活动感想1. 增强了团队协作意识在这次教研活动中，我深刻体会到了团队协作的重要性。
在集体备课过程中，我们共同探讨、互相学习，取长补短，共同提高。
这种团队协作精神将有助于我们在今后的教学工作中取得更好的成绩。
2. 提升了专业素养通过观摩优秀教师的课堂和聆听专家的讲座，我意识到作为一名科学教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要不断更新教育理念，掌握先进的教学方法。
这次教研活动为我提供了学习的机会，让我在专业素养方面有了很大的提升。
3. 促进了教学反思在课堂观摩环节，我发现了自己在教学过程中存在的问题。
小学科学课探究式学习心得体会2篇
小学科学课探究式学习心得体会小学科学课探究式学习心得体会精选2篇（一）在小学科学课上进行探究式学习的过程中，我获得了许多宝贵的体会和心得。
首先，探究式学习能够激发学生的学习兴趣。
传统的科学教学往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识。
而探究式学习则注重学生的主动参与和探索，让学生自己提出问题、观察现象、进行实验等，从而调动学生的积极性和主动性，让他们对科学产生浓厚的兴趣。
其次，探究式学习培养了我的科学思维能力。
在探究式学习中，我需要学会提出问题、制定实验计划、收集数据、进行数据分析等，这些都培养了我独立思考和解决问题的能力。
同时，通过实际操作和实验观察，我对科学知识有了更直观、更深入的理解，这些都培养了我的科学思维能力。
另外，探究式学习促进了我的团队合作能力。
在探究式学习中，我常常需要与同学一起合作完成实验或研究项目。
我们需要相互配合、协商解决问题、共同完成任务。
这培养了我与他人合作的能力，并且让我认识到团队合作的重要性。
最后，探究式学习鼓励我创新思维。
在探究式学习中，我不仅需要掌握已有的科学知识，还需要运用创新思维去解决问题。
我需要提出新的想法、尝试新的方法、探索新的领域。
这培养了我的创新意识和创新能力。
总的来说，通过参与探究式学习，我不仅对科学知识有了更深入的理解，还培养了自己的科学思维能力、团队合作能力和创新思维能力。
我相信这些能力和经验将对我未来的学习和生活产生积极的影响。
小学科学课探究式学习心得体会精选2篇（二）参加小学科学课程培训让我受益良多。
以下是我在培训中的心得体会：第一，小学科学课程培训注重实践。
在课程中，我们进行了许多实验和观察，通过亲自动手操作和观察现象，加深了对科学知识的理解。
这种实践性的学习方式非常好，不仅培养了我们的实验和观察能力，也激发了我们对科学的兴趣。
第二，小学科学课程培训注重启发式教育。
在培训中，老师们鼓励我们自己去发现问题，自主学习。
通过让我们思考、探索和互动，培养了我们的创造力和解决问题的能力。
小学科学课堂探究性教学的感悟
小学科学课堂探究性教学的感悟作者：贾国平来源：《读写算》2020年第15期摘要在科学实验课上，教师不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的过程。
在放手探究的同时还要正确地引领和指导，要求教师精心设计探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标，激发学生探究的兴趣，并给予适时地、必要地、谨慎地、有效地指导、分析和总结，并紧密联系身边的资源，开展社会实践活动，以追求真正在探究中有所收获。
关键词自助探究;引领;分析;总结;效果;方法社会实践中图分类号：B025.4，G353.12，J714.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0090-01小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。
很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。
但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得深思。
一、让学生自主探究的同时，不能缺少教师的指导、分析和总结例如，三年级的科学课《测量水的温度》，教师让学生用温度计分别测量自来水、温水、烫手的温水、刚从暖壶里到处来的水的温度，然后每过2分钟再测1次，记录温度数据，目的是通过学生的测量数据得出结论：每过2分钟，除了自来水温度没变外，其它的水温都有所下降，而且水温越高的下降幅度越大，水温越低的下降幅度越小。
当温水的温度降到跟自来水温度一样时，也不会再下降。
可是在各小组测量的数据展示出来，进行分析比较时发现，有几个小组所测的数据不明显，得不出预设的结论。
这就需要教师的引导和分析，如某小组测量时不是同时测每种水温，而是测完一种再测一种，这样水温就有变化，有的小组读数不准，有的小组记录员粗心记错了数据等等。
对于小学生来说，探究绝不等于不要教師的指导，不是完全放手给学生，有人认为探究就是让学生独立研究，只要教师指导了，就不是探究。
小学科学课学习后的感想和收获
小学科学课学习后的感想和收获
自从踏入小学科学课的殿堂，我的世界仿佛被打开了一扇通往未知领域的大门。
每一次实验、每一次探索，都让我兴奋不已，仿佛置身于一个充满奇迹的宇宙之中。
在这门课程中，我不仅学到了许多有趣的知识，比如动植物的生长奥秘、自然界的物理现象、还有我们身体内部的奇妙运作等，更重要的是，我学会了如何像科学家一样去思考问题、解决问题。
老师总是鼓励我们提出问题、做出假设、设计实验、收集数据，并最终得出结论。
这个过程虽然充满挑战，但每当看到自己亲手完成的实验成功时，那份成就感和喜悦是无法用言语来表达的。
此外，科学课还培养了我的观察力和动手能力。
我学会了用放大镜仔细观察昆虫的细微结构，用显微镜探索细胞的奇妙世界；我也学会了使用各种工具进行简单的制作和组装，比如制作简单的电路、搭建模型等。
这些经历不仅让我对科学产生了浓厚的兴趣，也让我更加热爱生活、热爱探索。
回顾这段学习经历，我深感收获满满。
我不仅掌握了丰富的科学知识，更重要的是，我学会了如何像科学家一样去思考和探索未知的世界。
我相信，在未来的日子里，我会继续保持这份好奇心和求知欲，勇敢地走向科学的殿堂，去追寻更多的真理和奇迹。
小学科学课探究活动心得体会范文
小学科学课探究活动心得体会
小学科学课探究活动心得体会范文
小学科学课探究活动很多，学生玩得非常开心，但活动中也会发现一些学生不愿意动手，没有参与探究活动中来。
经过一段时间的观察，发现这些不爱动手的学生主要是三个原因：一是因为动手能力差，在小组活动中插不上手；二是人际关系差或者胆小而被排挤；三是觉得活动过于简单不值得动手。
那么如何让学生在科学探究活动中“动”起来呢？
针对第一类学生，我尝试在上课之前悄悄告知活动内容，让他早做了解和准备，从而在小组合作中凭借自己的表现获得大家的认同。
在与第二类学生谈心中，我感觉到其实他还是很想参与活动的，只是碍于面子装样而已，于是我告诉他要和同学友好相处，对于胆小的孩子，鼓励他敢于动手实践，并建议他主动为小组活动准备实验材料，再在课堂上强调合作的重要性，要求每个人都必须动手，逐渐让这一类不合群的学生融回到集体中来。
最难处理的.是第三类学生，因为他觉得动手实践只是执行老师的任务，对书本探究活动的模仿与复制，我不做实验不参加活动同样可以知道结论。
我觉得比较有效的方法是，利用这类学生在智力或知识方面的优势，设置有一定思维难度的问题让他解答，诱发他积极探索的心理状态，或者在活动中充当小老师的角色，从而让他体会到动手的乐趣。
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小学科学课探究式学习心得体会
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教育学专家们都认为：学生只有获得了大量的学习的时间和机会，才能获得“积极主动学习”的条件。
“－发展”教学模式的实现条件要求活动課中学生要在一定范围内自主选择活动内容和活动形式，为学生创造尽可能多的自主学习、自我探索、自我体验的机会。
学生通过自主学习活动得到必要的直接经验和综合 ___，从而扩展他们的知识视野。
培养学生独立完成活动的能力和完成活动的意志。
如活动課学生在課前通过多种渠道去获取信，課内学生可根据收集的信息自行进行信息分类处理数据（对植物生长的观测记录，对实验结果的统计等）。
应用收集到的信息，学生还开展了竞赛活动，加深对信息的印象。
学生的学习自主性也得到了充分的发挥。
素质教育目标的内容根据对个体影响程序的深浅，划分为认知、情感、意志、行为四个层次。
課中为学生提供了良好的锻炼机会。
以往的課，学生在操作时，出现有的教师演示时间过多，挤占了学生活动的时间和空间；有的教师一发现有一、两组学生制作成功，就让全班学生停下来；还有的教师以自己的说代替学生的操作，这些做法与活动課要求相悖，只有让学生在活动中动手动脑，
发挥他们的聪明才智，尽力去操作。
按照他们的审美观点，自己设计、展示了学生的个性和创造性，达到了活动的目的，培养了学生的操作能力。
许多人认为，创造是科学家、发明家的事，其实我们每个人都具有创造性，都可能有所发明、有所创造。
在活动課中，教师要启发学生拓展思路，树立创新的勇气和信心。
鼓励他们标新立异，独辟蹊径，让学生感觉到自己创新的乐趣和成功的喜悦，只有满足了心理要求才会激发再创造的强烈欲望。
活动課中培养学生的创新精神，首先要给学生创设一种宽松、和谐的教学环境，打破传统课堂教学的一些禁锢，让学生自主探索、自我体验。
其次，要让学生学会在失败中磨炼意志，在失败中获得直接经验和学习的方法，这本身就是一种开拓创新精神的体现。
再次，敢想是一个人创新的前提，学生在活动中不起眼的想法和做法，用成人眼光看尽管还不是十分聪明和可行，但从孩子的角度已经十分了不起了，它反映了学生不墨守成规，敢于标新立异的心理品质，是多么难能可贵的。
这就点燃了学生自主创新的火花。
活动课教学中，教师要把评价的实施贯穿于活动課教学全过程。
一方面利用“学生活动评价表”让学生进行自我评价。
另一方面组织学生运用自评和他评的形式开展评价。
要给学生充分参与评价的机会，让学生在实践活动中自主探索，自主体验，对自己和他
人的自主能力、兴趣程度、创造能力、意志品格、合作交往作出客观的评价。
评价中应看到别人的闪光点，才能体会到“成功和失败是等价的，只要自己尽力了。
这是篇好内容，讲的是关于学生、活动,自主、机会、评价,学习、创新,自己等方面的内容，。
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