珍爱生命-远离暴力ppt课件
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712珍爱生命,远离暴力
校园暴力的危害
对施暴者 1、在学生中失去威信。 2、在同学中容易被“隔离”。 3、易受到更大的暴力袭击。
怎样远离校园暴力
1、遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能 拖延时间。必要时，向他人呼救求助，采用异常动作引起周 围人注意。 2、人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。顺从对方的 话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方 注意力，同时获取信任，为自己争取时间。 3、上下学尽可能结伴而行。穿戴用品尽量低调，不要过于招 摇。 4、在学校，言语、动作要文明，不主动与同学发生冲突，一 旦发生及时找老师解决。 5、上下学、独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方， 要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回 家。
原因分析
发生这种情况，一方面是学生青春期躁动的正 常反映，另一方面是个别学生受“以喊人打 架为荣，以报告老师为耻”的错误思想的误 导，逞英雄，闹哥们义气，这很危险！！！ 4.28公园南门聚众殴斗造成死伤的案件足以 惊醒每个人：做人切不可“任性”，无论发 生什么事情都要冷静对待、理性处置，以免 因一时冲动给自己和家人带来无法挽回的伤 害，造成终身的遗憾。
如在暴力现场表现得呆若木鸡丧失应对过后还会不断地回忆这个场面经常焦虑恐惧长时间如此还会导致抑郁等精神障碍有的人甚至几年几十年后仍i曰噩梦连连闪回当时场景
珍爱生命，远离暴力
Cherish life, to stay away from violence
教学目标
1、知道校园学生暴力就发生在我们身
边，提高对学生暴力的认识。 2、认清校园暴力的危害 。 3、能用正确的方法化解校园暴力，远 离校园暴力。
校园暴力的危害
对受害者 1．由于当前许多独生子女平时娇生惯养，承受能力极差，如果目睹 了血腥的场面，心理受到刺激，容易产生“创伤后应激障碍”。如在暴 力现场表现得呆若木鸡、丧失应对，过后，还会不断地回忆这个场面， 经常焦虑、恐惧，长时间如此还会导致抑郁等精神障碍，有的人甚至几 年、几十年后仍I曰噩梦连连，“闪回”当时场景。 2．如果学校中经常发生校园暴力，会导致一些学生对在学校的生 活缺乏安全感，甚至对学习本身产生恐惧心理。要么逃学，要么结交各 种帮派小团体以“保护”自身安全，这其实反过来又增加了校园内外发 生各种暴力行为的可能性。 3．孩子经常处于校园暴力的环境下，如果其模仿能力非常强，就 很可能习得这些行为。那么，他以后遇到问题时，也很可能通过暴力去 解决。如此一来，他就可能由受害者成为一个施暴者。
珍爱生命,拒绝校园暴力
【问题生成】
• 构建和谐社会首先就要构建和谐的人际关系，但在我 们与人相处的过程中不可避免地要因为种种原因产生摩擦 和纠纷，所以，处理人际的关系一个重要内容就是如何处 理这些摩擦和纠纷。现在我们就下面的这些问题做一个现 场调查。（请同学们自由发言） • 1、当你和同学产生摩擦冲突的时候常以什么方式解决？ • • 2、当你的利益受损时，你是接受同学的赔礼道歉呢还是 设法打击报复？ • • 3、你常看到的同学解决摩擦的方式是什么？
携 带 刀 具
校园暴力的沉重代价
校园暴力的沉重代价
认识校园暴力现象的三种形式
1、语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造 谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行 为。 2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗 殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体 及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园 暴力现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的 形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些 人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。 3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等 一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
• 6%的学生的回答是：谁打架？在哪打的架， 干吗没叫上我一起去？（回答真实而又直 率）。 • 请同学们给这极小部分同学做一个精当的 点评吧。
法律代价
《民法通则》第11条规定： 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民 事行为能力，可以独立进行民事活动，是 完全民事行为能力人。 16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的 劳动 收入为主要生活来源的，视为完全民 事行为能力人。
思考与讨论:
此斗殴事件具有什么样的危害?
• 如何看待打架？会有怎样的结果？
暴力行为主题班会PPT课件
1
教育与引导
加强对青少年网络道德教育,帮助他们树立正确的网络价值观。
2
技术防护
利用可靠的网络安全软件和工具,设置隐私保护,杜绝潜在风险。
3
家校联动
家长和学校共同关注青少年网络行为,做好预防和介入。
父母在预防家庭暴力中的作用
家庭关爱
父母应该为孩子营造一个充满关爱和支持的家庭环境,减少孩子遭受家庭暴力的风险。
正面教育
父母应该以身作则,向孩子传授非暴力的价值观和解决问题的方式,培养孩子的同理心和情商。
建立沟通
父母应该主动与孩子沟通,了解孩子的想法和需求,及时发现并化解家庭矛盾。
寻求帮助
若遇到家庭暴力问题,父母应该及时寻求专业机构的帮助,保护好自己和孩子的安全。
学校在预防校园暴力中的作用
1
制定反校园暴力政策
如何预防校园暴力
建立健康校园文化
营造尊重、包容的校园环境,培养师生正直、友善的价值观。
加强师生交流互动
鼓励师生之间的沟通交流,及时发现并帮助有困难的学生。
完善校园管理制度
制定明确的校规校纪,并严格执行,维护校园秩序和安全。
开展预防教育
通过讨论、角色扮演等形式,帮助学生认识和预防校园暴力。
如何预防网络暴力
校园暴力的特点及成因
特点
校园暴力表现为言语攻击、肢体伤害、网络欺凌等多种形式。它发生于学校校园内,暴力双方通常为学生,严重影响校园和学生的安全与发展。
原因
校园暴力的主要成因包括家庭环境不健康、学校管理不善、同伴压力过大、社会价值观扭曲等多重因素交织。缺乏良好的教育引导也是重要原因之一。
网络暴力的特点及成因
如何培养孩子的正面价值观
1
自我认知
珍爱生命-远离打架斗殴(课堂PPT)
▲ 风险成本 = 受害人轻伤、致残甚至死亡 + 3年以下
有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒 刑、无期徒刑或者死刑 + 高额的赔偿金……9
尽管学校三令五申打架斗殴事件 的危害性及严惩制度，但一直以来， 学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅 破坏了学校的正常秩序，给学校带 来不好的声誉，而且对学生的身心 造成伤害，其危害性显而易见。
学生把大部分精力用于学习，很少有时间或精力去关注其 他知识的汲取，尤其是法律常识。 3、人格发展的不健全也是重要因素之一。
学生在学习上、生活上、人际关系上遇到挫折的时候，如
果不能及时调整好心态，有的人便会产生挫败感乃至自卑感， 这种不良情绪如果得不到合理的疏导极易产生暴力事件，暴力 行为成为青少年宣泄自己不良情绪的一种途径。
禁止欺凌同学
——关于禁止校园打架斗殴的主题班会
1
2
校园暴力的调查(26671人参与)
11%的人称身边就存在这种现象；
17.1%的网友认为校园暴力是受社会风气的影 响（江湖大哥、讲义气、结帮拉派、小团体）
23.5%的人认为90后学生责任意识、法制观点 淡薄造成；
12.3%的人认为是90后学生是非观点不分； 20.8%的人认为90后学生个人主义过强，不懂 得处理人际关系和矛盾造成 5.7%的网友认为“品德教育假大空”； 9.6%的网友认为学校管理力度不够；
12
2013年4月22日上午十点左右，21103 班李玉灵和本班同学李伟在教室讲台发生碰 撞，双方动手，后被同学和老师拉开。中午 放学后。双方又邀约同学在后门谈判，结果 导致李伟被人打伤，由派出所警车送往州医 院治疗。
结果：1、李玉灵被留校察看处分 2、李伟被记过处分
13
• 2010年４月２３日电（记者关桂峰）记者从云南 省昭通市镇雄县新闻办了解到， 21日，镇雄县林 口中学发生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、4 人受伤。
有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒 刑、无期徒刑或者死刑 + 高额的赔偿金……9
尽管学校三令五申打架斗殴事件 的危害性及严惩制度，但一直以来， 学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅 破坏了学校的正常秩序，给学校带 来不好的声誉，而且对学生的身心 造成伤害，其危害性显而易见。
学生把大部分精力用于学习，很少有时间或精力去关注其 他知识的汲取，尤其是法律常识。 3、人格发展的不健全也是重要因素之一。
学生在学习上、生活上、人际关系上遇到挫折的时候，如
果不能及时调整好心态，有的人便会产生挫败感乃至自卑感， 这种不良情绪如果得不到合理的疏导极易产生暴力事件，暴力 行为成为青少年宣泄自己不良情绪的一种途径。
禁止欺凌同学
——关于禁止校园打架斗殴的主题班会
1
2
校园暴力的调查(26671人参与)
11%的人称身边就存在这种现象；
17.1%的网友认为校园暴力是受社会风气的影 响（江湖大哥、讲义气、结帮拉派、小团体）
23.5%的人认为90后学生责任意识、法制观点 淡薄造成；
12.3%的人认为是90后学生是非观点不分； 20.8%的人认为90后学生个人主义过强，不懂 得处理人际关系和矛盾造成 5.7%的网友认为“品德教育假大空”； 9.6%的网友认为学校管理力度不够；
12
2013年4月22日上午十点左右，21103 班李玉灵和本班同学李伟在教室讲台发生碰 撞，双方动手，后被同学和老师拉开。中午 放学后。双方又邀约同学在后门谈判，结果 导致李伟被人打伤，由派出所警车送往州医 院治疗。
结果：1、李玉灵被留校察看处分 2、李伟被记过处分
13
• 2010年４月２３日电（记者关桂峰）记者从云南 省昭通市镇雄县新闻办了解到， 21日，镇雄县林 口中学发生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、4 人受伤。
小学安全教育《珍爱生命远离暴力》PPT参考课件
3
案例三：所谓“义气之争” 年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李
某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将 小文带到学校外面，将小文打了一顿。
4
议一议
为什么会出现校园暴力现呢？
5
（一）学生自身的原因
• 1、 学生身心发展不平衡 • 2、 压力
• 3、不良交往
• 4、 法律意识淡薄 • 5、 受害者忍气吞声或以暴制暴
33
理
理，理性，理智之意。当我们面对自己难 以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制， 想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力 量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我 们成长过程中的保护者。
34
己所不欲,勿施于人。 —— 孔子
勿以恶小而为之，勿以善小而不为. ——诸葛亮
海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无
20
法律代价
• 《民法通则》第11条规定： • 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民
事行为能力，可以独立进行民事活动，是 完全民事行为能力人。 • 16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的 劳动 收入为主要生活来源的，视为完全民 事行为能力人。
21
• 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人 身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二 百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处 五日以
制作者：刘晓
1
案例一： 因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过5个小时，强 迫其脱下裤子暴露下身，并用手机 拍下施暴与受辱的照片和视频。
2
案例二： • 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，
刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀 的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护 费”。
18
/c/l/bn/2007-05-17/12215098.shtml
案例三：所谓“义气之争” 年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李
某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将 小文带到学校外面，将小文打了一顿。
4
议一议
为什么会出现校园暴力现呢？
5
（一）学生自身的原因
• 1、 学生身心发展不平衡 • 2、 压力
• 3、不良交往
• 4、 法律意识淡薄 • 5、 受害者忍气吞声或以暴制暴
33
理
理，理性，理智之意。当我们面对自己难 以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制， 想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力 量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我 们成长过程中的保护者。
34
己所不欲,勿施于人。 —— 孔子
勿以恶小而为之，勿以善小而不为. ——诸葛亮
海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无
20
法律代价
• 《民法通则》第11条规定： • 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民
事行为能力，可以独立进行民事活动，是 完全民事行为能力人。 • 16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的 劳动 收入为主要生活来源的，视为完全民 事行为能力人。
21
• 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人 身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二 百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处 五日以
制作者：刘晓
1
案例一： 因为简单的一句话，小丽误以为舍 友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名 女生一起殴打小雪超过5个小时，强 迫其脱下裤子暴露下身，并用手机 拍下施暴与受辱的照片和视频。
2
案例二： • 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，
刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀 的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护 费”。
18
/c/l/bn/2007-05-17/12215098.shtml
珍爱生命远离危险中小学生青少年反暴力侵害的策略主题班会专题课件
前言导读
在突发事件 本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。 、意外伤害事件中，未成年人往往是受到伤害的主要群体。《中华人民共和国未成年人保 护法》第6条规定：国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自身合法权益，增强自我保 护的意识和能力。希望广大青少年能通过今天这节课学到一些安全自护的知识，掌握保护自己的技能 和方法，为今后的健康生活打下良好基础。
本作品由远近团队制作，欢迎下载使 用，不 得转卖 。 本作品由远近团队制作，欢迎下载使 用，不 得转卖 。
我们再讲一讲如何远离性侵害。性侵害不仅会造成身体伤害， 还会留下心理阴影。所以，未成年人要在日常生活中提高警惕， 保护自己。
• 第一，泳衣遮盖的地方不许别人触摸。泳衣遮盖的地方是我们的隐私部位， 一定不许任何人触碰。
• 第五，如果性侵犯发生，应该迅速报警，保留物证，接受医生的检查，并寻 求心理援助。一旦遭遇性侵害，我们决不能忍气吞声，要采取合法手段保护 我们的安全，捍卫我们的尊严。
• 第六，越是软弱越危险。当青少年遇到不怀好意的人，要表现出自己的勇敢， 绝不能让对方轻易伤害自己。
本作品由远近团队制作，欢迎下载使 用，不 得转卖 。 本作品由远近团队制作，欢迎下载使 用，不 得转卖 。
本作品由远近团队制作，欢迎下载使 用，不 得转卖 。
躲避危险是最大的安全。当危险因素出现时，青少年应尽量避开，而不是凑上前满足好奇心。
• 第一，躲避危险的场所。哪些是危险的场所？比如，《中华人民共和国未成年人保护法》中提 到的营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不允许未成年人进入的场所。
的大路；
本作品由远近团队制作，欢迎下载使 用，不 得转卖 。
第三，远离垃圾桶林立或昏暗的小路。这些地方往往是犯罪分子容易下手的地方； 本作品由远近团队制作，欢迎下载使用，不得转卖。
珍爱生命远离危险中小学生青少年反暴力侵害的策略班会辅导PPT
在突发事件、意外伤害事件中，未成年人往往是受到伤害的主要群体。《中华人民共和国未成年人保 当单击“常用”工具栏上的“新建”按钮时，PowerPoint将会显示一个使用默认的设计幻灯片。其实，完全可以更改这个设计以使它总是包括一些常用元素，这样就不需要每次创建演示文稿都去更改这些内容了，带来很多方便：单击“常用”工具栏上的“新建”按钮。然后选择“视图”→“母版”→“幻灯片母版”。接着，就能在幻灯片母版上进行更改了。做完更改后，在“幻灯片母版视图”工具栏上，单击“关闭母版视图”。最后，选择“文件”→“另存为”。在“保存类型”框中，选择“演示文稿设计模板”；在“文件名”框中，键入“blank”，再单击“保存”。关闭模板LHJ+FHX。 护法》第6条规定：国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自身合法权益，增强自我保 护的意识和能力。希望广大青少年能通过今天这节课学到一些安全自护的知识，掌握保护自己的技能 和方法，为今后的健康生活打下良好基础。
目录
当单击“常用”工具栏上的“新建” 按钮时 ，Powe rPoint 将会显 示一个 使用默 认的设 计幻灯 片。其 实，完 全可以 更改这 个设计 以使它 总是包 括一些 常用元 素，这 样就不 需要每 次创建 演示文 稿都去 更改这 些内容 了，带 来很多 方便： 单击“ 常用” 工具栏 上的“ 新建” 按钮。 然后选 择“视 图”→“母版 ”→“ 幻灯片 母版” 。接着 ，就能 在幻灯 片母版 上进行 更改了 。做完 更改后 ，在“ 幻灯片 母版视 图”工 具栏上 ，单击 “关闭 母版视 图”。 最后， 选择“ 文件”→“另存 为”。 在“保 存类型 ”框中 ，选择 “演示 文稿设 计模板 ”；在 “文件 名”框 中，键 入“bl ank”， 再单击 “保存 ”。关 闭模板LHJ+FH X。
目录
当单击“常用”工具栏上的“新建” 按钮时 ，Powe rPoint 将会显 示一个 使用默 认的设 计幻灯 片。其 实，完 全可以 更改这 个设计 以使它 总是包 括一些 常用元 素，这 样就不 需要每 次创建 演示文 稿都去 更改这 些内容 了，带 来很多 方便： 单击“ 常用” 工具栏 上的“ 新建” 按钮。 然后选 择“视 图”→“母版 ”→“ 幻灯片 母版” 。接着 ，就能 在幻灯 片母版 上进行 更改了 。做完 更改后 ，在“ 幻灯片 母版视 图”工 具栏上 ，单击 “关闭 母版视 图”。 最后， 选择“ 文件”→“另存 为”。 在“保 存类型 ”框中 ，选择 “演示 文稿设 计模板 ”；在 “文件 名”框 中，键 入“bl ank”， 再单击 “保存 ”。关 闭模板LHJ+FH X。
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2015年张某家向法院提起诉讼，杀人者吴某家 庭赔偿张某家36万元，由于吴某未满14岁，判 处吴某在少管所劳教2年，撒谎者的谎言导致 张某得不到及时医治而死亡，判处撒谎者家庭 赔偿张某家庭12万元。
.
校园暴力事件其他形式：
（1）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱； （2）是以大欺小，以众欺寡； （3）是为一点小事大打出手； （4）是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短； （5）是不堪长期受辱以暴制暴； （6）是个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相 互矛盾。
刑事判决方面：由于李某年满 14周岁，判处李某有期徒刑12年。
.
一个馒头引发的血案
2015年4月，学生吴某违反校规乱串宿舍，到 张某宿舍时张某向吴某讨要曾经借给吴某买馒 头的一元钱，在讨要过程中，吴某乘张某不注 意用刀刺向张某。
学校保卫人员到宿舍巡查，发现地上有血迹， 一同学谎称是有人流鼻血所致。张某后因失血 过多医治无效死亡。
平远第一中学反校园暴力课件
.
生命权和健康权是人类最基本的权利
打架斗殴等校园暴力，严重威胁他人 的生命与健康，轻者违反校纪校规， 严重者将会构成犯罪，将被追究刑事 责任。
生命是脆弱的，校园暴力，打架斗殴 极易造成他人的身体损伤，某些伤害 是不可逆转的，将给受害者造成终身 的遗憾。一旦达到轻伤标准，打架者 将被追究刑事责任。所以，打架斗殴 行为害人又害己。
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校园暴力的沉重代价
.
校园暴力的沉重代价
.
行凶者——吴建国
.
2012年4月上午放学后，学生王某与李 某因小事在学校后球场发生口角，李某用 校门口购买的甩刀来吓唬王某，没想到王 某毫无惧色，一脚踢向李某，由于惯性， 李某来不及收刀，甩刀直接刺入王某胸口， 王某经医院抢救无效死亡。
2012年王某家向法院提起诉讼，法院 作出判决：民事赔偿方面：李某家赔偿原 告抢救费、丧葬费等费用合计57万元。
宣誓人：
.
..Βιβλιοθήκη ....
.
暴
力
斗
事
殴
件 严
双 方 的
重 损
家 庭 也
害
造
学 校
成 巨 大
名
的
誉 .
伤 害
甚为 至找 闹责 上任 法纠 庭纷 ！不
断 ，
.
同学们怎样遇到矛盾纠纷该 怎么做呢？
忍
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。忍 是一种眼光，一种胸怀，一种领悟，是一种 人生的技巧，忍也是一种规则的智慧。 忍 有时是怯懦的表现，有时则完全是刚强的外 衣。小不忍则乱大谋。
“将相和”这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大； 将相和，平天下。
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己所不欲,勿施于人
—— 孔子
勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ——诸葛亮
海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。 ——林则徐
.
组织宣誓承诺
我承诺： 我以我个人名义宣誓：我要遵
守学校校规，严格规范自身的行 为，做一个品质优良、积极向上 的中学生，我要改变别人对我们 的看法，我相信我们能行，我相 信我们一定能做得到！
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和
和睦、和气、中和、和平、和谐、和还意味 着求同存异。中华传统文化把“和”作为最高 价值，作为最高的道德境界。“礼之用，和为 贵。”致中和，天地位焉，万物育焉。”和睦 夫妻、和合家族、顺和邻里、和谐社会、协和 万邦、天人合一、和气生财、和平天下、和衷 共济，是中华民族传统美德的最高境界和最高 目标。冤家宜解不宜结，各自回头看后头。
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将相和---廉颇与蔺相如
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命， 完璧归赵,所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑 池会，使赵王侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相 如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意 挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于 醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家 无恙 。
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跨下之辱---大将军韩信
韩信很小的时候就失去了父母，主要靠钓鱼换钱维 持生活，经常受一位靠漂洗丝棉老妇人的周济，屡屡遭 到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信。 有一个屠夫对韩信说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀 配剑，其实你胆子小得很。有本事的话，你敢用剑你的 配剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。韩 信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观 人的面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。史书上称“跨 下之辱”。
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因打架斗殴行为造成他人轻伤 或更严重损伤的事例屡见不鲜
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上
海
女
生
熊
佳
庆
殴
打
同
学
汕头某知名中学的课间一幕
2015年6月，14岁的某中学初一女 生小静（化名）在放学回家的路上， 被4名十六七岁的少女围殴达2小时 之久，导致鼻骨骨折，头面部多处 受伤。而出事的原因仅仅是因为围 殴少女们看小静不顺眼。
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校园暴力事件其他形式：
（1）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱； （2）是以大欺小，以众欺寡； （3）是为一点小事大打出手； （4）是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短； （5）是不堪长期受辱以暴制暴； （6）是个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相 互矛盾。
刑事判决方面：由于李某年满 14周岁，判处李某有期徒刑12年。
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一个馒头引发的血案
2015年4月，学生吴某违反校规乱串宿舍，到 张某宿舍时张某向吴某讨要曾经借给吴某买馒 头的一元钱，在讨要过程中，吴某乘张某不注 意用刀刺向张某。
学校保卫人员到宿舍巡查，发现地上有血迹， 一同学谎称是有人流鼻血所致。张某后因失血 过多医治无效死亡。
平远第一中学反校园暴力课件
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生命权和健康权是人类最基本的权利
打架斗殴等校园暴力，严重威胁他人 的生命与健康，轻者违反校纪校规， 严重者将会构成犯罪，将被追究刑事 责任。
生命是脆弱的，校园暴力，打架斗殴 极易造成他人的身体损伤，某些伤害 是不可逆转的，将给受害者造成终身 的遗憾。一旦达到轻伤标准，打架者 将被追究刑事责任。所以，打架斗殴 行为害人又害己。
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校园暴力的沉重代价
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校园暴力的沉重代价
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行凶者——吴建国
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2012年4月上午放学后，学生王某与李 某因小事在学校后球场发生口角，李某用 校门口购买的甩刀来吓唬王某，没想到王 某毫无惧色，一脚踢向李某，由于惯性， 李某来不及收刀，甩刀直接刺入王某胸口， 王某经医院抢救无效死亡。
2012年王某家向法院提起诉讼，法院 作出判决：民事赔偿方面：李某家赔偿原 告抢救费、丧葬费等费用合计57万元。
宣誓人：
.
..Βιβλιοθήκη ....
.
暴
力
斗
事
殴
件 严
双 方 的
重 损
家 庭 也
害
造
学 校
成 巨 大
名
的
誉 .
伤 害
甚为 至找 闹责 上任 法纠 庭纷 ！不
断 ，
.
同学们怎样遇到矛盾纠纷该 怎么做呢？
忍
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。忍 是一种眼光，一种胸怀，一种领悟，是一种 人生的技巧，忍也是一种规则的智慧。 忍 有时是怯懦的表现，有时则完全是刚强的外 衣。小不忍则乱大谋。
“将相和”这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大； 将相和，平天下。
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己所不欲,勿施于人
—— 孔子
勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ——诸葛亮
海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。 ——林则徐
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组织宣誓承诺
我承诺： 我以我个人名义宣誓：我要遵
守学校校规，严格规范自身的行 为，做一个品质优良、积极向上 的中学生，我要改变别人对我们 的看法，我相信我们能行，我相 信我们一定能做得到！
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和
和睦、和气、中和、和平、和谐、和还意味 着求同存异。中华传统文化把“和”作为最高 价值，作为最高的道德境界。“礼之用，和为 贵。”致中和，天地位焉，万物育焉。”和睦 夫妻、和合家族、顺和邻里、和谐社会、协和 万邦、天人合一、和气生财、和平天下、和衷 共济，是中华民族传统美德的最高境界和最高 目标。冤家宜解不宜结，各自回头看后头。
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将相和---廉颇与蔺相如
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命， 完璧归赵,所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑 池会，使赵王侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相 如为上卿。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意 挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于 醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家 无恙 。
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跨下之辱---大将军韩信
韩信很小的时候就失去了父母，主要靠钓鱼换钱维 持生活，经常受一位靠漂洗丝棉老妇人的周济，屡屡遭 到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信。 有一个屠夫对韩信说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀 配剑，其实你胆子小得很。有本事的话，你敢用剑你的 配剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。韩 信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观 人的面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。史书上称“跨 下之辱”。
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因打架斗殴行为造成他人轻伤 或更严重损伤的事例屡见不鲜
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上
海
女
生
熊
佳
庆
殴
打
同
学
汕头某知名中学的课间一幕
2015年6月，14岁的某中学初一女 生小静（化名）在放学回家的路上， 被4名十六七岁的少女围殴达2小时 之久，导致鼻骨骨折，头面部多处 受伤。而出事的原因仅仅是因为围 殴少女们看小静不顺眼。