北师大版道德与法治七年级下册4.1《我们需要沟通》word教案

本课时教学内容的功能和地位

人的本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面，人际关系已经成为维系社会与个人正常生

活与发展的纽带。本课书主要遵循为什么人与人之间需要沟通，如何学会沟通与交往的逻辑

顺序来认识、理解。本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什

么人与人之间需要沟通。

每个人都会在不同时候，在不同场合活动，不可避免地要与人接触。在与不同人相处的过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上，进一步从一般意

义上，明确沟通对自身成长的积极作用。

学生情况分析

从小学到初中，七年级的学生心理发生了一定的变化，有的会对新的环境感到自信心不足，寂寞、孤独，与家长、老师、同学的关系都要重新磨合。因此，熟悉环境，主动交往，协调人际关系显得尤其重要。

教学准备

通过设置情境，分析学生身边的事例，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。在教学过程中，发展学生观察、感受、体验及与不同人沟通的

能力，并锻炼学生口头、书面的表达能力。课前教师要筛选出现实生活中关于人际交往的事例创设情境，通过适合于课堂和学生实际的教学设计，制作课件，达成教学目的。

教学目标（内容框架）

（一）情感、态度、价值观目标

体会沟通的重要性，知道人与人的交往需要沟通和理解。培养学生观察、感受、体验与

不同人沟通的能力。

（二）能力目标

掌握方法，提高沟通能力。

（三）知识目标

有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。角色分

配：

1.孕妇：怀胎八月

2.发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车

3.医学家：经年研究艾滋病的治疗，已取得突破性进展

4.宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球

5.生态学豕：负责热带雨林抢救工作组

6.流浪汉

讨论要求：

第一步：要求每个角色都为自己争取机会

第二步：要求要形成最终的决定

第二步：决定是如何达成的，放弃机会的同学谈谈你放弃逃牛机会的理由。

第二环节：反思“沟通”

过渡：在激烈的讨论中，我们是否有了好的解决方案，有没有达

成共识？我们一起来分享各组的讨论结果。

“面包与记者”讨论分享：

教师提问：

1•请问业务员都和谁进行了沟通，如何沟通，沟通结果如

何？

2•记者最后的决定是什么？

（学生发表见解）

教师总结，冋学们在讨论中找到合适的解决方案，其实这

就是我们生活中的一种沟通，大家通过沟通互相完善方案，达

到一定的共识，找到解决问题的方法。我们每个人都生活在社会中，

无论是学习还是生活，我们都需要与人进行沟通。可见，沟通是人

与人交往的需要，通过与人沟通，我们还可以学习他人的长处。

板书：沟通是人与人交往的需要通过沟通可以学习他人长处

附“面包与记者”参考方案：

业务员向难民和记者解释面包过期的问题，表示为了他们

的健康着想，这些面包不能吃，冋时表示会把情况反映给公司。另一

方面，给公司打电话（如果打不了电话的话，只能回去时再说），告

知情况。通常情况下，公司会再送一车面包来，甚至多送一些或别的

财物之类的，并且通知记者来采访。这样，公司得了名，难民也得了

益。而本人，在完成本职工作之余，也为公司、为难民争取了利益。

这是一个二赢的局面。

过渡：社会生活中我们会和不冋的人交往，我们也充当着

不同的角色。接下来我们来分享“荒岛逃生”的讨论结果：

“荒岛逃生”讨论分享：

教师提问：1.请问你们最终决定让谁坐上热气球逃生？决定是如

何达成的？

2.放弃逃生机会的角色谈谈自己的想法。

此环节的设

计意图，是通过

师生共同对讨论

过程进行分析，

让学生从中感悟

到沟通的重要

性。在此环节中，

教师通过观察学

生的讨论过程，

通过了解学生的

讨论内容，讨论

结果，引导学生

感悟沟通的重要

意乂。

（学生发表见解）

教师总结：开始每个角色都在为自己获得机会而去辩护，但通过讨论沟通，充分地表达和交流了彼此的想法，了解各种角色各自的担当，最后形成了一定的共识。有些时候沟通是为了说服别人，是不同观念的冲突，是为了争取自己利益，有些时候沟通也是为了形成共识，获得共赢。在“荒岛逃生”中，每个人都有坐上唯一逃生工具的充分理由，但是经过沟通后，我们有的同学暂时放下了自己的利益追求，对问题进行了清晰

的思考，有效地把握所做的事。

板书：通过沟通，可以与他人相互理解

附“荒岛逃生”参考方案：

参考理由：

流浪汉：“驾驶热气球去求生很危险，你们几个人要么对

人类有贡献，要么是一尸两命；与其让你们冒险，不如让我去冒这个险，我一定会带人回来救你们的。”

宇航员：受过专门的生存训练，那也就意味着他搭乘热气球之后，活下来的机会最大。那么他找来救援人员以救活其它人的可能性也最大。此外，剩下的四个人，却正好组成一个最佳的团队，也只有这些人通力配合才能在荒岛上存活下来，等到宇航员找来援兵。

过渡：同学们刚才的讨论既是角色演绎，也是同学与同学

之间的沟通，这是我们在学校生活中很重要的一个环节。除了同学以外，你平常还与哪些人交流、沟通？（父母、老师、朋友、网友等）

教师提问：1.大家常用的沟通方式是什么？

知识链接：什么是人际交流

人际交流是两个或两个以上的人借助语言符号（语言文字）和非语言符号（目光、姿势、体态、声调、面部表情及动作等）系统，进行沟通、理解和产生相应行为的过程。

2.如果没有沟通会怎样？大家对比以下两幅图，分析图中的沟通状况。

此环节的设计意图在于回归学生生活的场景，一方面对本课内容进行总结，另一方面也为下一节课做好铺垫。

第四环节: 承上启下