幼儿园心理健康课《身体红绿灯—性意识启蒙教育》 设计意图
心理健康课：身体红绿灯
心理健康课：身体红绿灯一、教学目标：1.认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2.知道人与人之间身体接触的界限，对别人身体的禁区，不要触碰；自己身体的禁区要严加保护。
3.提高对自己身体的防范能力，学会保护自己的身体不受侵犯。
二、教学重难点：认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
三、教学准备：红、绿、黄圆片，人体挂图，PPT课件。
四、教学过程：（一）游戏——亲密接触1.引入热身游戏师；全体起立，我们现在来玩一个热身游戏。
2.介绍游戏规则老师发出口令，同桌之间要做出相应的动作；如果对老师所要求的动作感到别扭或不舒服时，可以不做。
3.亲密接触：随着老师的口令：“小手摸摸头、小手摸摸脸、小手拍拍肩、我们手牵手、我们抱一抱、小手摸摸屁股、小手摸摸胸部”等，同桌进行相应的身体接触。
4.师相机采访：你为什么会停下来，能告诉我们原因吗？师结：当别人接触你身体某个部位让你觉得不舒服、反感，甚至恶心时，那个地方就是你的身体界限。
这些身体的界限就是我们身体的红绿灯。
（板书）今天就让我们共同来寻找了解我们身体的红绿灯。
5.在寻找之前老师先给大家介绍一位朋友——安全小博士，他将我们的身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。
红灯区是禁区，（贴）不许任何人触碰的地方；黄灯区是警戒区，（贴）只有与你关系亲密的人才可以触碰的地方；绿灯区是安全区，（贴）一般朋友可以触碰的地方，并且不会觉得尴尬或不舒服。
过渡：孩子们，我们的身体哪些部位是红灯区？哪些部位是警戒区？哪些是绿灯区？（三）认识身体红绿灯1.请同桌讨论男女生可被触碰和不可触碰的部分。
红灯区——你觉得男生与女生的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部分对应的圆圈里涂上红色。
黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就在对应的圆圈里涂上黄色。
绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请在圆圈里涂上绿色。
2.交流反馈：在黑板上挂上人体海报，请生将讨论的结果用红、黄、绿圆片贴上。
心理健康课教案-小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己身体的重要性。
3. 提高学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与作用2. 日常生活中如何遵守身体红绿灯3. 身体不适时的应对方法4. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解身体红绿灯的概念，知道如何在生活中遵守。
2. 难点：培养学生面对身体不适时的应对能力，学会自我调节和寻求帮助。
四、教学方法1. 讲授法：讲解身体红绿灯的定义、作用及日常生活中如何遵守。
2. 案例分析法：分析身体不适的案例，引导学生学会应对。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中遵守身体红绿灯，提高自我防护意识。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的身体安全事故案例，引发学生对身体健康的关注，导入新课。
2. 讲解身体红绿灯的定义与作用，让学生明白保护身体的重要性。
4. 讲解身体不适时的应对方法，让学生学会自我调节和寻求帮助。
5. 组织学生进行小组讨论，分享各自在日常生活中如何遵守身体红绿灯的经验和方法。
6. 设置情景模拟，让学生模拟遵守身体红绿灯的过程，增强实践能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和情景模拟等，评估学生对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分享经验和提出建议等，了解学生对遵守身体红绿灯的实际应用能力。
3. 作业完成情况：收集学生提交的关于遵守身体红绿灯的感悟，评估学生的思考深度和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 反思教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和应用所学内容。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法和建议。
《身体红绿灯》教案
第12周
上课时间
2023年5月4日
教师
课题
第12课 身体红绿灯
教学目标
1.认识自己身体的界限。
2.明白哪些是性侵犯行为。
3.遇到性侵犯行为时，能
一、另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。
2.反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）
3.小结：我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。
4.设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？
二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
1.分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
2.交流反馈
3.小结：
三、倾听小故事——识别变相性侵犯 1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。 2、组织抢答
四、 组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
心理健康课教案小学身体红绿灯
心理健康课教案-小学身体红绿灯一、教学目标：1. 让学生了解身体自主权的概念，认识到保护自己身体的重要性。
2. 培养学生对身体界限的认知，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会拒绝不当身体接触，保护自己不受侵害。
二、教学内容：1. 身体自主权：介绍身体自主权的概念，让学生明白每个人都有保护自己身体的权利。
2. 身体界限：讲解身体界限的重要性，引导学生认识自己的身体界限。
3. 拒绝不当身体接触：教授学生如何拒绝不当身体接触，提高自我保护能力。
三、教学方法：1. 故事导入：通过生动的故事导入课题，引发学生兴趣。
2. 游戏互动：设计互动游戏，帮助学生更好地理解身体界限。
3. 小组讨论：分组讨论如何拒绝不当身体接触，培养学生自我保护意识。
四、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于身体自主权的故事，引导学生思考。
2. 讲解身体自主权和身体界限的概念，让学生认识到保护身体的重要性。
3. 进行互动游戏，让学生在游戏中体验身体界限。
4. 分组讨论，让学生学会如何拒绝不当身体接触。
5. 总结课程内容，强调自我保护意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家长一起讨论身体自主权和身体界限的话题。
2. 家长协助孩子制定自我保护计划，提高孩子自我保护能力。
3. 学生绘制一幅关于身体界限的画作，展示自己对课程内容的理解。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生在校的表现，以及课堂互动环节的参与程度来评价学生对课程内容的掌握程度。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一个与身体自主权和身体界限相关的真实案例，让学生深入了解并提出自己的看法。
2. 案例分析：引导学生从自我保护、尊重他人等方面分析案例，讨论如何避免类似事件的发生。
3. 案例总结：让学生从案例中吸取教训，提高自我保护意识，尊重他人的身体自主权。
七、情景剧表演1. 分组：学生分成若干小组，每组编排一个关于身体自主权和身体界限的情景剧。
2. 表演：各小组依次表演情景剧，其他学生观看并提出意见或建议。
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教案(公开课)
身体红绿灯
教材分析：
《身体红绿灯》——安全生活。
是教导学生保护自己性安全，对性骚扰这一安全威胁有所认识和防范。
本课旨在与教导学生认识自己与他们身体的各种禁区，知道人与人之间身体接触的界限，提高性侵害和性骚扰的防范能力。
本次课程将依据上述内容逐个进行讲解。
学情分析：
随着生活水平的提高，孩子性发育的年龄提前；其二是各种媒体的影响，孩子们很容易接触到与性有关的信息，却因为年龄和阅历关系难以辨别真伪；而且各种研究和现实均表明：性教育实施越早、越规范越好。
在小学开展性教育不仅必要而且迫在眉睫。
小学生性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的心理，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，妨碍孩子们健康的成长。
通过本次课程，希望能帮助学生们正确认识自己身体的界限，学会尊重别人，保护自己，避免伤害。
教学目标：
1．通过活动，认识自己和他人身体的禁区、警戒区和安全区。
2．知道人与人之间身体接触的界线，对别人身体的禁区，不要碰触；自己身体的禁区要严加保护。
3．通过对案例的判断分析，提高保护自己身体红灯区的能力，增强身体不受侵犯的意识。
教学重、难点：
认识人身体的禁区、警戒区和安全区，学会保护自己的身体不受侵犯。
课时安排：1课时
教学准备：学生准备彩色笔（红黄绿）PPT课件
资源整合：整合中西方文化礼仪，采用文化背景的不同，正确引导学生应该用什么态度接受礼节上的问候。
教学过程：
一、游戏感知，导入新课。
身体红绿灯(教案)通用版心理健康三年级上册
教案：身体红绿灯教学目标：1. 让学生了解和认识身体红绿灯的概念，知道身体红绿灯的作用。
2. 培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
3. 提高学生自我保护的能力，学会在遇到问题时寻求帮助。
教学内容：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握身体红绿灯的概念和作用，培养学生保护自己身体，尊重他人身体的意识。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用身体红绿灯的知识，提高自我保护的能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，视频，故事书。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示身体红绿灯的图片，引导学生思考什么是身体红绿灯。
2. 学生分享自己对身体红绿灯的理解。
二、讲解身体红绿灯的概念和作用1. 教师讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白身体红绿灯的重要性。
2. 学生通过故事书，了解身体红绿灯在实际生活中的应用。
三、如何保护自己的身体1. 教师引导学生思考如何保护自己的身体。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
四、如何尊重他人的身体1. 教师讲解如何尊重他人的身体，让学生明白尊重他人身体的重要性。
2. 学生通过角色扮演，学会在实际生活中尊重他人的身体。
五、遇到问题时如何寻求帮助1. 教师引导学生思考遇到问题时如何寻求帮助。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并给出建议。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的内容，让学生明确身体红绿灯的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
板书设计：1. 身体红绿灯的概念和作用2. 如何保护自己的身体3. 如何尊重他人的身体4. 遇到问题时如何寻求帮助作业设计：1. 让学生回家后，与家长分享身体红绿灯的知识。
2. 让学生画一幅关于身体红绿灯的画，加深对身体红绿灯的理解。
课后反思：本节课通过讲解身体红绿灯的概念和作用，让学生明白了保护自己身体，尊重他人身体的重要性。
大班幼儿红绿灯健康教育课教案
大班幼儿红绿灯健康教育课教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班健康教育教材《红绿灯》。
课程内容主要包括：认识红绿灯及其意义，学习交通规则，了解安全过马路的正确方法。
二、教学目标1. 让学生了解红绿灯的意义及交通规则，提高自我保护意识。
2. 培养学生遵守交通规则的良好习惯。
3. 培养学生团队协作精神，学会互相帮助。
三、教学难点与重点重点：认识红绿灯，了解交通规则。
四、教具与学具准备1. 教具：红绿灯模型、交通标志牌、道路模拟场景。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：模拟道路场景，让学生观察并说出红绿灯的作用。
2. 讲解交通规则，演示红绿灯变化过程，让学生了解交通信号灯的意义。
3. 小组讨论：如何安全过马路？引导学生说出遵守交通规则的重要性。
4. activity：制作交通标志牌。
学生分组，用彩笔、剪刀、胶水等材料制作交通标志牌，培养动手能力。
5. 游戏：模拟过马路。
学生在道路模拟场景中，按照交通规则过马路，增强实践操作能力。
六、板书设计板书内容：红绿灯的意义、交通规则、安全过马路的正确方法。
七、作业设计1. 画一画：让学生画出红绿灯及其意义。
2. 写一写：让学生写出遵守交通规则的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了红绿灯的意义及交通规则？是否养成了遵守交通规则的良好习惯？2. 拓展延伸：组织学生参观交通安全宣传教育基地，加深对交通规则的了解。
开展“我是小交警”活动，让学生在实际生活中践行交通规则。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 红绿灯的意义及交通规则：需要重点关注红绿灯的起源、作用以及交通规则的具体内容，让学生深入了解并掌握。
2. 安全过马路的正确方法：需要详细讲解并演示正确的安全过马路的方法，包括看红绿灯、走斑马线、注意观察等。
二、教学难点与重点细节重点关注1. 交通规则的理解和应用：学生需要理解并掌握交通规则，能够在实际情境中正确应用。
身体红绿灯教案1
身体红绿灯教案1第一篇：身体红绿灯教案1身体“红绿灯”——健康的心理从认识自己开始活动目标：1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。
2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防护。
活动时间：40分钟活动对象：三年级全体学生活动准备：PPT课件；卡通男孩女孩图；全班同学分成六组以U 字形就坐。
活动形式：个体演示、小组活动、大组讨论等。
活动过程：一、谈话导入师：你们已经是三年级的小学生了，那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比，身体上有什么变化吗？小结：是啊，我们的身体都发生了这样那样的变化，比如说长高了，长大了；我们的体形也发生了变化。
那么我们在长大的过程中要注意什么呢？二、游戏：亲密接触1、同桌两人组成行动伙伴。
※ 友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。
2、随着老师的指令：“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子” 等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。
3、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？4、小结：为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常，而有些部位的接触却让你觉得不舒服，就让我们带着问题进入《身体红绿灯》。
（揭题）二、区分红绿灯1、分组讨论,组长做好记录(红、黄、绿水彩笔)，完成后展示交流。
把全班分成六个组，各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分。
红灯区——你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部位上画上红灯。
黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就画上黄灯。
绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请画上绿灯。
2、小结：从刚才的讨论我们知道泳衣覆盖的部分是红灯区，必须得到他人的尊重，不管这个人我们是否认识，都不可以触碰我们的这些部位。
在现实生活中，一些人妄想通过肢体、语言、图画暗示或其他方式挑逗我们，面对这些性骚扰或性侵害，我们又该怎样处理呢？三、活动:寻找金钥匙1、操作要点：1）将五个情境以文字方式呈现在大屏幕上。
《身体红绿灯》活动设计
心理健康教育教学设计身体红绿灯活动目标：1.能正确认识自己身体的界限，学会尊重别人，保护自己，避免伤害。
2.当遇到性侵害时，知道怎样正确自助和求助。
活动对象：小学五年级活动准备：多媒体课件，简笔画，红、绿、黄彩色笔。
活动过程：一、热身活动:按摩操教师:捶捶肩、轻轻捶;拍拍背、轻轻拍;捏捏手臂、轻轻捏;揉揉腰、轻轻揉；摸摸肚子,摸摸肚子。
教师:刚才别人给你按摩的时候你有什么样的感觉?小结:我们知道我们的身体如果被别人触碰，是会有反应的。
有些部位在特定情况下可以接受别人的触碰,有些部位被人触摸就会觉得不舒服，会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出了方备信号。
二、认识身体红绿灯1.分组，每组大约为6人。
2.你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部位上涂上红色;哪些部位在特定的场合是可以触碰的，请涂上绿色;如果有些部位是有的人觉得可以触碰、有的人觉得不可以触碰，有争议的，那么就涂上黄色o请大家边涂，边说理由。
3.组长做好记录，完成的把它贴在黑板上。
4.引导学生发现各组卡片上的小人被涂色后的相同点，并发现不同点。
请与其他组不同涂色的组长谈谈本组当时是怎么考虑的。
5.教师小结。
我们非常清楚自己身体的红绿灯是怎样的了。
希望大家可以把握好身体的红绿灯，善待自己身体。
三、联系实际，做身体的好主人1请同学们说说，在生活中是否遇到过或见过自己或他人的身体被无礼触碰或被人拿来来开玩笑的事情呢？2.从大家刚才谈的事情来看，是有一些同学开玩笑开大了，闯了红灯，违规了！从现在开始注意了，千成不能拿身体开玩笑。
另外如果遇到这样的事情，我们要明确告诉他，你不喜欢他这样做。
四、出谋划策，预防侵害活动一：公共汽车上，小林旁边的一个年轻男子眯缝上了眼睛，身体慢慢靠向小林，小林该怎么办？活动二：一个熟悉的叔叔闯了老华的红灯区，并让李华不能告诉别人，否则就处罚李华，李华要怎么办？五、教师总结如果我们遇到类似的有人试图或已经闯入我们红灯区的人时，我们首先要保持警觉，尽快离开危险的地方，并把事情告诉父母、老师或值得信赖的人，不把事情闷在心里。
身体的红绿灯(教学设计)2023-2024学年心理健康三年级上册 全国通用
身体的红绿灯（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并认识到身体上的“红绿灯”，即身体界限，每个人的身体都是自己负责的。
2. 培养学生尊重自己和他人身体，保护身体的安全和健康的能力。
3. 帮助学生建立正确的性教育观念，促进学生身心健康发展。
二、教学内容1. 认识身体的“红绿灯”：通过讲解和讨论，让学生了解身体的界限，明白每个人的身体都是自己负责的。
2. 尊重身体，保护身体：教育学生尊重自己和他人身体，不随意触碰他人身体，保护身体的安全和健康。
3. 性教育：让学生了解性教育的意义，建立正确的性观念，促进身心健康发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体的“红绿灯”，认识到身体界限的重要性，学会尊重和保护自己和他人身体。
2. 教学难点：如何让学生理解并接受性教育观念，建立正确的性观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的视频，引导学生思考身体的“红绿灯”。
2. 新课导入：讲解身体的“红绿灯”，让学生认识到身体界限的重要性。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会尊重和保护自己和他人身体。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对性教育观念的理解和看法。
5. 总结提升：总结课程内容，强调身体界限的重要性，引导学生建立正确的性观念。
6. 课后作业：布置一道关于身体界限的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：身体的红绿灯2. 板书内容：- 身体界限：明确自己的身体界限，不随意触碰他人身体。
- 尊重他人：尊重他人身体，不侵犯他人身体界限。
- 保护自己：保护自己的身体，维护身体安全和健康。
- 正确性观念：建立正确的性观念，促进身心健康发展。
七、作业设计1. 作业内容：请学生结合课程内容，思考自己在生活中如何尊重和保护自己和他人身体，写一篇短文。
2. 作业要求：字数不限，要求真实感受，能够体现对身体界限的认识和理解。
《心理健康红绿灯》教学设计
《心理健康红绿灯》教学设计心理健康红绿灯教学设计简介本教学设计旨在帮助学生了解心理健康的重要性，并提供相关的红绿灯原则，以帮助他们保持良好的心理健康。
目标- 了解心理健康的概念和重要性- 掌握红绿灯原则，包括积极心态、良好的自我管理和适应能力- 学会应对压力和困难的方法- 培养积极的心理健康惯教学内容和活动安排1. 理解心理健康- 介绍心理健康的定义和重要性- 引导学生思考和讨论心理健康对个人和社会的影响- 提供相关的案例分析让学生探讨心理健康与生活质量之间的关系2. 掌握红绿灯原则- 介绍红绿灯原则的概念，即积极心态、良好的自我管理和适应能力- 分别阐述积极心态、良好的自我管理和适应能力的要点和重要性- 手持红、绿、黄灯标志物，让学生分组演练红绿灯原则的运用，如何从消极到积极的心态转变、如何有效管理自己的情绪和时间、如何适应变化等3. 应对压力和困难- 讨论常见的压力和困难，如考试压力、人际关系问题等- 提供应对压力和困难的方法，如积极思考、寻求支持、寻找解决方案等- 分析不同情境下的应对策略，并让学生展示他们的理解和应用能力4. 养成积极的心理健康惯- 引导学生思考和讨论如何养成积极的心理健康惯- 分组活动，让学生设计和分享自己的心理健康惯计划，如每天记录感恩的事情、定期锻炼身体、保持良好的睡眠等- 鼓励学生互相分享和支持，以促进积极的心理健康惯的养成教学评估- 设计小组讨论和问题回答- 学生的小组演练和展示- 学生的心理健康惯计划设计和分享结束语通过本教学设计的学习和实践，学生将学到如何保持良好的心理健康，掌握红绿灯原则和应对压力困难的方法，培养积极的心理健康习惯，从而提高自身的心理健康水平。
小学心理健康教育《身体红绿灯》教学设计
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，但在分享成果时，有些学生表达不够清晰。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
（3）引导学生树立尊重他人身体红绿灯的意识，培养良好的人际交往习惯。
-通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验尊重他人身体界限的重要性。
-教师针对学生在人际交往中的误区，给予指导，帮助学生养成良好的交往习惯。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身体红绿灯》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不舒服的身体接触的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保护自己的身体红绿灯。
小学心理健康教育《身体红绿灯》教学设计
一、教学内容
本节课选自小学心理健康教育教材三年级下册《学会保护自己》单元中的《身体红绿灯》章节。教学内容主要包括：认识身体的红绿灯区域，了解哪些行为是合适的，哪些是不适当的；教授学生如何维护自己的身体界限，提高自我保护意识；通过互动讨论和情景模拟，使学生掌握身体红绿灯的概念，并能在实际生活中运用这一概念保护自己。同时，结合生活实例，引导学生尊重他人的身体红绿灯，培养良好的人际互动习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生自我保护意识与能力，提升人际交往中的尊重意识。通过学习《身体红绿灯》，使学生能够理解并尊重个人身体界限，增强防范意识，学会拒绝不适当行为，保护自己不受侵害；同时，在与人交往中，学会尊重他人的身体红绿灯，培养良好的社交礼仪，促进和谐相处。此外，关注学生心理健康，培养积极向上的生活态度，提高学生在面对问题时，具备自我调适和解决问题的能力，为学生的健康成长奠定基础。
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教学设计
小学生心理健康教育课《身体红绿灯》教学设计一、导入师（出示课件：红绿灯）发问：这是什么？生：红绿灯（师板书：红绿灯）师：你在什么地方看到过红绿灯？它们有什么作用？（生述，师板书：停和行）师：除了马路上有红绿灯，我们身体上也有“红绿灯”。
（板书：身体）师：想知道我们身体的“红绿灯”在哪里吗？想知道吗？（生述：想）我们今天就一起来找找吧。
二、游戏全体起立，我们先一起来玩一个游戏：先请你就近找一个和你性别相同人，作为你的游戏伙伴，找到的同学就面对面站在一起，用你们的站姿告诉老师。
接下来就请同学们跟着老师的口令一起做动作，如果在游戏过程中，有什么动作让你感到不舒服的话，你就可以不做，准备好没有？跟我一起做：伸出我的右手，摸摸你的头；伸出我的左手，拍拍你的肩；伸出我的双手，我们拉拉手；伸出我的右手，摸摸你的脸；伸出我的左手，拍拍你的屁股；伸出我的双手，我们抱一抱。
请回到自己的座位上老师要来采访一下，刚刚游戏过程中，当别人接触你的身体时，你有什么样的感受？(其实生活中，可能每时每刻我们都可能与他人有一些身体接触，以此来传递信息，交流感情。
)我们刚刚看到同样是身体接触，不同的人的感受是不一样的。
想一想如果是好朋友高兴时，拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下，你会感觉怎样？那如果是异性的同学甚至是陌生人这样做，你又有怎样的感觉？所以我们可以看到，在日常生活中，并不是所有人都可以随意触碰我们身体的任何部位。
每个人都有自己的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，同一个人碰我们的身体不同部位的感觉也不相同。
因此我们要明白自己的身体界限，找到我们的身体红绿灯。
三、寻找身体红绿灯1.接下来就请同学们找一找：在男孩子女孩子身体的哪些部位是绝对不能让他人触碰，有哪些身体部位在特定情况下可以触碰，请同学们小组内讨论一下，给大家一分钟时间。
现在请大家一起来涂一涂，请给绝对不能触碰的部位涂上红色，特定情况下可以触碰的部位涂上绿色。
《身体红绿灯》教学设计
《身体红绿灯》教学设计佛山市龙江叶霖佳小学杨翠雯教学理念随着社会不断进步与物质水平各方面的丰富，小学二年级学生已经处于青春发育期的起点，但是他们缺少对于自己身体的理解与认识，不懂得如何保护好自己的身体，有时甚至遭到性侵害都不了解，必须提前对他们进行性教育知识的普及。
首先要对学生进行身体界限的相关认识，引导学生对常见的性侵害加深了解，通过寻找智慧花的活动找到尊人助己的方法。
教学目标1、认识人身体的禁区、警戒区和安全区；2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要碰触；自己身体的禁区要严加保护；3、提高性侵害和性骚扰的防范能力，增强身体不受侵犯的意识。
教学准备1、身体红绿灯人像卡（男孩、女孩）2、课件、音乐一、热身游戏：我说你做分享：1、玩游戏时，身体被触碰时有什么样的感受？2、A、如果好朋友高兴时，拍拍你的肩膀，拥抱一下你，你会怎么样？B、如果是异性同学或不认识的同学这么做，你又会怎样？3、那么你觉得通常情况下我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的？二、身体红绿灯设计意图：让学生了解身体上红绿灯并学会不侵犯他人和保护自己。
1、将学生分组，每组4-6人。
每组派一名同学从教师手中领取身体红绿灯人像卡。
2、教师向大家出示课件中对身体中的红灯区、黄灯区和绿灯区的描述：红灯区是禁区，只有自己才可以触碰；黄灯区是警戒区，只有和你关系亲密的人才可以触碰；绿灯区是安全区，一般人都可以触碰，并且不会觉得尴尬和不舒服。
3、每一组学生按要求分别在人体图像的禁区、警戒区和安全区画上“红灯”、“黄灯”和“绿灯”。
4、展示台展示学生作品，边展示边讲解。
注意事项：老师要郑重告诉学生一个非常重要的安全知识：任何以肢体、语言、图画暗示或以其他方式试图挑逗我们，妄想闯入我们红灯区的行为，都属于性骚扰或性侵害。
对此，我们要提高警惕，加强防范！三、可以不可以设计意图：让学生判断并学习与人接触时，哪些动作行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。
2024年大班幼儿红绿灯健康教育课教案
2024年大班幼儿红绿灯健康教育课教案一、教学内容本节课选自幼儿健康教育教材第四章《安全过马路》，内容包括：认识红绿灯的意义，学习过马路的方法，了解交通规则的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握红绿灯的基本知识，理解其作用。
2. 培养学生遵守交通规则的意识，提高自我保护能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解红绿灯的意义，遵守交通规则。
教学重点：学会过马路的方法，培养安全意识。
四、教具与学具准备教具：红绿灯模型、交通安全图片、过马路场景图。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师展示红绿灯模型，引导学生观察并说出红绿灯的颜色。
1.2 教师创设过马路的情景，让学生体验遵守交通规则的重要性。
2. 讲解红绿灯知识（5分钟）2.1 教师用图片和实例讲解红绿灯的意义，引导学生理解红绿灯的作用。
3. 例题讲解（5分钟）3.1 教师出示过马路场景图，讲解如何安全过马路。
3.2 学生跟随教师一起模拟过马路的动作，巩固所学知识。
4. 随堂练习（5分钟）4.1 教师出示练习题，让学生判断红绿灯的正确使用方法。
4.2 学生互相交流、讨论，共同完成练习题。
5. 小组合作完成作品（10分钟）5.1 教师分发画纸、画笔等学具，指导学生绘制交通安全宣传画。
5.2 学生分组合作，共同完成作品。
6.1 教师邀请学生分享本节课的收获。
6.2 教师点评学生作品，引导学生反思自己在交通安全方面的不足。
六、板书设计1. 红绿灯的意义2. 过马路的方法3. 交通规则的重要性七、作业设计1. 作业题目：请学生绘制一幅交通安全宣传画，要求包含红绿灯、过马路方法等元素。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中关注学生的实践操作，引导学生主动参与，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭和社区中宣传交通安全知识，提高身边人的安全意识。
《身体红绿灯》微教学设计
6．接下来展示一些情境，请你判断当出现这些行为时，是可以接受的不可以接受的，还是看情况而定的。
（1）爸爸妈妈下班后回到家拥抱你；
（2）一个你不熟悉的亲给你一个拥抱和吻；
（3）你的老师拍拍你的后背夸你做得好；
5．展示身体红绿灯
（展示红灯区）总的来说，不管是男生还是女生，泳装覆盖到的地方是红灯区，是我们的隐私处。别人的红灯区，一定不要触碰；自己的红灯区一定要严加防护。如果有人侵犯，不论他是谁，即使是长辈或是老师，都要断然拒绝。我们同学之间要互相尊重，不拿别人的身体开玩笑，不对别人做不喜欢的事。
（展示黄丶绿灯区）每个人的黄灯区丶绿灯区可能不相同，我们要尊重别人的标准。
3．根据可触碰的范围，我们的身体分为了红灯区、黄灯区、绿灯区。
红灯区：是身体的禁区，只有自己才可以触碰。
黄灯区：是身体的警戒区，只有与自己关系密切的人在征得自己的同意后才可以触碰。
绿灯区：是身体的安全区，一般人都可以触碰，并且不会党得尷尬或者不舒服。
4．现在就让我们共同来寻找我们的身体红绿灯吧。
（出示男生女生的图片）亲爱的同学，你能说说男孩和女孩的红灯区、黄灯区绿灯区分别是哪里吗？
教学过程
一、主题引入
1．（出示图片：红绿灯）发问：这是什么？呈现文字：红绿灯
2．发问：它们出现在什么地方？（对了，在马路上）红绿灯有什么规定作用？（是的，红灯停，绿灯行，黄灯亮了要注意
3．除了马路上有红绿灯，我们身体上也有“红绿灯”。（呈现文字：身体红绿灯）
4丶我们身体的“红绿灯”在哪里呢？你知道吗？接下来就让我们来一起说一说身体的“红绿灯”
《身体红绿灯》教学设计
身体红绿灯
——心理健康教育
教学内容：身体的简单构造、身体红绿灯
教学目标：1、帮助学生加深对自己身体的了解，让学生熟知自己身体的各个部位
2、意识到自己身体各部分的重要性程度，知道任何人都不能碰触自己的红灯区
教学重点：身体的组成部分、身体的红绿灯
教学难点：身体的红绿灯部位，为什么其他人不能碰触自己的红灯区
学情分析：一年级小朋友刚进入小学校园，一切都是陌生的，所以除了要帮学生尽快适应校园生活外，还需帮助学生学会基本的自我保护知识，所以让学生认识自己的身体，知道自己身体的“红绿灯”
非常有必要，加之学生在学校里难免磕磕碰碰，让学生掌握一些基本的身体知识，能够帮助学
生学会处理一些紧急情况。
身体红绿灯的讲解有利于学生形成一定的性别意识
教学准备：PPT，相对应的玩偶文物
教学时间：40分钟
教学手段和方法：角色扮演
教学环节二：身体红绿灯。
身体红绿灯(教学设计)2023-2024学年心理健康教育四年级上册
身体红绿灯（教学设计）2023-2024学年心理健康教育四年级上册一、教学目标1. 让学生了解身体红绿灯的概念，认识到保护自己的重要性。
2. 培养学生自觉遵守身体红绿灯的意识，提高自我保护能力。
3. 引导学生学会正确的自我保护方法，增强防范侵害的能力。
4. 培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
二、教学内容1. 身体红绿灯的定义与意义2. 身体红绿灯的应用与实践3. 自我保护的方法与技巧4. 尊重他人，关爱他人的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体红绿灯的概念，学会正确的自我保护方法。
2. 教学难点：培养学生自觉遵守身体红绿灯的意识，提高防范侵害的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、身体红绿灯标识牌、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事，引导学生了解身体红绿灯的概念。
2. 新课导入：讲解身体红绿灯的定义与意义，让学生认识到保护自己的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解身体红绿灯在实际生活中的应用。
4. 自我保护方法与技巧：教授学生正确的自我保护方法，提高防范侵害的能力。
5. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，锻炼学生运用身体红绿灯的能力。
6. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行身体红绿灯，培养尊重他人，关爱他人的品质。
7. 总结与反思：让学生分享自己的收获，总结身体红绿灯在生活中的重要性。
六、板书设计1. 身体红绿灯的定义与意义2. 自我保护的方法与技巧3. 尊重他人，关爱他人七、作业设计1. 绘制一幅身体红绿灯的漫画，展示自己对于身体红绿灯的理解。
2. 写一篇关于身体红绿灯的日记，记录自己在生活中践行身体红绿灯的经历。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、情景模拟等多种教学方法，让学生了解了身体红绿灯的概念，掌握了正确的自我保护方法。
在教学中，注重培养学生的实践能力，让学生在实际生活中能够自觉遵守身体红绿灯，提高防范侵害的能力。
健康红绿灯的教案
健康红绿灯的教案引言:健康是人类生活中最重要的财富之一。
然而，在现代社会中，由于各种不良生活习惯和环境因素的影响，健康问题日益突出。
为了帮助学生树立正确的健康观念，提高健康素养，本文设计了一份名为“健康红绿灯”的教案，旨在通过红绿灯的象征意义，引导学生学会自我保护与自我管理，养成良好的生活习惯。
一、教学目标：1. 知识目标：了解健康的定义和重要性，掌握常见的健康问题及其预防措施。
2. 能力目标：培养学生自我保护和自我管理的能力，提高健康意识和健康素养。
3. 情感目标：培养学生关注健康，珍惜生命的情感态度。
二、教学内容：1. 健康的定义和重要性2. 常见的健康问题及其预防措施3. 自我保护和自我管理的方法4. 健康意识和健康素养的养成三、教学过程：导入：通过展示图片或视频，引发学生对健康问题的思考和讨论，激发学生的兴趣。
1. 健康的定义和重要性（15分钟）教师给学生讲解健康的定义和重要性，并与学生分享有关健康问题的案例。
通过与学生的互动，引导学生理解健康对个人和社会的重要性。
2. 常见的健康问题及其预防措施（30分钟）教师介绍常见的健康问题，如肥胖、近视、心理压力等，并结合图表和实例，向学生阐述其产生的原因以及相应的预防措施。
通过互动讨论，鼓励学生提出自己的观点和解决方案，并进行分享。
3. 自我保护和自我管理的方法（30分钟）教师通过给学生提供情境案例，引导学生探讨在面对不健康的环境和诱惑时，如何进行自我保护和自我管理。
教师可以组织角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的自我决策和自我控制能力。
4. 健康意识和健康素养的养成（30分钟）教师通过讲解健康知识、培养生活习惯等方式，引导学生养成良好的生活习惯和健康意识。
教师可以设计小组活动、游戏等形式，让学生在学习中培养健康素养。
四、教学活动设计：1. 制作健康宣传海报让学生分组制作宣传海报，展示健康的重要性和预防常见健康问题的方法。
通过展示和评选，激发学生的创造力和表达能力。
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2011年12月青秀区幼儿心理课教学比赛
身体“红绿灯”
——性保护意识教育说课稿
单位：南宁市第五幼儿园执教老师：汪滢
说设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。
教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。
”性教育活动在幼儿园教育活动中很少有人尝试，如何教孩子学会自我性保护则更少涉及。
而学龄前孩子，特别的大班年龄段的孩子，已逐渐开始对性感兴趣，一些好奇的孩子会在厕所里看来看去，女孩子会偷偷看男孩小便，男孩会玩偷“桃”的游戏，会询问有关身体的问题如：男孩为什么站着小便，女孩为什么蹲着。
我想，和孩子其他方面的发展一样、性意识也是一个渐进和渐变的过程，在这个过程中，需要有父母和老师适时和适宜的引导并教给他们自我保护的方法，才能帮助他们更健康的成长。
而随着越来越多的猥亵幼童及性侵犯案件的曝光，虽然只是个例但足以引起重视，我们应该告诉孩子们，身体的哪些部位是可以触碰的，那些部位是别人不可以碰的，如果有他人触摸了这些部位，应该及时告知父母或者老师，并学会自我性保护的方法。
基于以上原因，我设计了身体“红绿灯”这个活动，旨在通过活动，让孩子认识身体被触碰的界限：知道男女身体敏感部位的区别；初步萌发性保护意识；体验健康交往带来的乐趣。
说目标：
我所选的活动教学目的明确，初步的性保护意识教育活动符合幼儿心理发展规律，而幼儿园在儿童性教育中起到关键的作用。
说重点：
根据目标，我把活动重点定位于引导幼儿初步认识到男孩和女孩的身体具有不同的触摸界限，萌发性保护意识，知道要保护好自己的敏感部位，同时不随意碰触他人。
说活动准备：
前期经验：幼儿已经能正确区分男孩女孩。
说教法：
本次我采用了情景法迁移法、体验法、观察法、操作法、游戏法等教学方法。
五、说学法：
整个活动中以幼儿为主体，通过提问、体验、观察、操作、讨论等方式，帮助幼儿了解自己的身体界限，通过操作、观察知道男孩、女孩身体是不一样的、明确自己需要保护的身体部位并学会拒绝。
说活动流程：
本次活动共设计有三个环节，分别从自身体验、他人感受和自我性保护意识三个层面展开。
开始部分：游戏“碰一碰”——以音乐游戏开场，让幼儿在轻松愉悦的情绪中体验被碰触的感觉，切实感受自己愿意被碰触的部位，为了解自己身体的界限做铺垫。
基本部分：
第一环节：我的“绿灯”在这里——交通灯是孩子熟悉的事物，“绿灯”在此具有特殊的意义，小纸人的运用可以让孩子清晰直观的了解到自己身体是有界限的。
而贴“绿灯”的过程，就是孩子自我感受和思考的过程，通过在操作时的观察和对比，总结出每个人身体的感觉是不一样的。
第二环节：你的红灯，我来猜。
——孩子的眼睛是锐利的，醒目的“红灯”会让孩子注意到，我们的身体有些地方不喜欢别人碰触，我们在保护好自己的同时不能随意碰触别人的身体。
活动中采用了孩子喜爱的遮盖游戏，孩子很享受猜一猜的过程，乐意参与，在游戏中能自然的了解到别人身体触碰的界限，更顺畅的达到情感迁移的目的。
为突破活动重难点搭建脚手架。
第三环节：爸爸妈妈和我——直观的对比呈现，可以更简单有效的让孩子认识到别人的身体上有许多地方是不乐意让我们碰触的，认识男孩女孩的差别，也进一步说明，两性之间是存在区别的，帮助孩子明确性别特征。
通过探讨学习父母身体的敏感部位，让孩子科学的认识男性和女性身体的“红灯”区域，并将此知识反馈到自己的身体上，明确自己需要格外保护的身体部位，以及别人身上不能随意碰触的部位。
教师给出一个谈论的情景，步步深入对话，启发并帮助幼儿认识到，我们的身体在遇到特殊情况时，会有一些特殊的反应，鼓励幼儿相信自己的感觉，及早寻求帮助。
第四环节:出谋献策——前期的经验教育都是为了能让幼儿学会最大化的发挥自己的力量去保护自己的方法，有条件时，及早的寻求帮助。
结束部分：游戏“碰一碰”——此环节与引入部分相互呼应，但又有提升及检验。
教学中强调积极健康的引导方式，交给孩子正面的情感信息，所以我们在活动最后，在次加入音乐游戏，首尾呼应的同时，让孩子体验积极的交往方式，让孩子正确认识善意的触碰是可以接受的，如果不愿意与别人碰触时可以友好的拒绝。