九年级数学期中考试试卷质量分析

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九年级数学期中考试试卷质量分析

九年级数学期中考试试卷质量分析(精选6篇)

在各领域中,我们或多或少都会接触到试卷,经过半个学期的学习,究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。你知道什么样的试卷才是规范的吗?以下是店铺收集整理的九年级数学期中考试试卷质量分析,希望能够帮助到大家。

九年级数学期中考试试卷质量分析篇1

一、同期与上届比较

试卷虽然有难度的不同,但是整体上应该是比较一致的,区别比较大的应该是数学,略偏容易。

(1)人均分、三率比较

结论:按照试题的难易程度,数学相对比较容易,于是做了抽查分析,在考试时间相同的情况下,抽查了2、4、6、8班,用去年的试卷重新测试,结果是相对一致。

排除部分学科命题的因素,整体上看两届学生具有可比性。

(2)前十名比较。

(略)

结论:去掉数学试题略简单的因素,前十名和去年相当,前五名应该比去年有实力,因此,前十名的学生,一班1人,二班3人,三班1人,四班2人,六班2人必是班主任重点分析指导的对象,各学科成绩低于前十名由科任老师指导。

(3)第十一名到第四十名

24到37名之间出现了成绩低于去年,其余略高于去年,因此,整体上看出,尖子层面学生依然很好。特别是前五名,明显高于去年。优秀的学生不受数学成绩影响的。

二、本次考试的几个亮点

1、前十名尖子层面学生分布比较均匀,分布在七个班级。分差35分,比较小。

2、各班走向逐步靠近,有六个班生均成绩接近级段人均分399分,

其中两个班受到其个别特困生影响导致成绩偏低。

3、英语成绩在人均分比去年微低一分情况下,及格率、优秀率分别比去年高出了4.65,和3.63个百分点,显然本届学生英语优等生比较占优势。

三、几点意见

1、和去年成绩相比较,物理、历史、语文各项指标偏低,通过对两次试卷分析照清楚原因。如果属于水平上的距离,要找准补救措施,一定要赶上去。

2、关于尖子生培养:

(1)对于前十名的学生,班主任要重视学生精神状态的不断更新,鼓励其形成级段尖子生层面的竞争,帮助其分析综合能力提升方法的同时,要注重这些学生自学能力的培养,给他们一定的空间,让其通过自学提升综合能力。

(2)对于前五十名的学生,所有任课学科老师要关注自己学生学科的变化,不能低于五十名。

(3)尖子生的试卷、练习出现错误,要求面批。

3、常规教学要坚持抓大面积提高,以确保三率的领先地位。

4、任课教师课堂控制力问题:

(1)注意课堂上学生的纪律控制,要时刻关注每一个学生的动向,包括板书的时候都不要放弃,同时要及时简单提醒。不要不管或者是简单处理如赶出去、站后面、去找班主任等。

(2)在自己的课堂上发生的事情,正常情况下最好是自己解决,当把问题交给班主任的时候,留给学生的事一次威信的降低,当然偶发事件活着特殊处理不了的事情除外。

5、班级管理方面:

(1)抓大放小,减少师生矛盾。

班级管理中的事都是很琐碎的事情,小到上课走神、跑步步伐错误、大到谈恋爱,打架等。处理上要分轻重缓急。

(2)学习上竞争力的形成,是我们本届学生的一个弱项,需要通过各种方式比如班级博客,班会等形成学习上的竞争。

(3)优等生的级段竞争力,需要在老师不断的激励下进行,每个班的优等生数量是有限的,很难形成竞争,没有竞争就很难提高。因此定目标、找对手要把眼光放在八个班。

6、班主任的安全意识:

(1)关于晚上请假,完善请假手续,转交监护权,学会保护自己。

(2)防止班级与班级之间学生的平凡接触,矛盾的产生。

九年级数学期中考试试卷质量分析篇2

整体来看平均分以及优秀率和及格率都较低,尤其是优秀率上,没有高分,前一阶段把主要精力放在了补差上面,对中等生以及优生的关注相对较少,而我们班正是这些学生比较活跃和浮躁,所以个别学生考试很不理想。

今后措施:

1、每项任务落实到位:作业认真对待,认真批改,学生及时纠错;背书任务当天的任务当天完成,绝不拖到第二天;每天家庭作业检查到位,和家长做好沟通,努力提高家庭作业完成的质量和数量。

2、认真备课:课前认真备课,复习课一定将知识做好归类总结,选好习题,有针对性地进行练习和巩固;课堂板书认真对待,写好板书,记录重点知识;在课堂上想法设法提高学生学习的积极性,渗透数学思想,发挥学生学习的主体性。

3、学生分别对待,优生培优,及格线边缘的学生抓基础,成绩差的学生根据自身情况进行学习,老师每天根据不同学生进行不同层次的提问和辅导。

4、发挥小组的力量:培训好组长,由组长带动组员,布置任务,完成任务,小组间进行比拼,看哪个小组的学习尽头最高,进行奖励。

5、学生列方程解决问题的意识较低,在今后的教学中注重渗透列方程解决问题的思想。

总之,在今后的教学中认真对待,积极进取,和家长学生拧成一股绳,在小学最后阶段交出一张令人满意的答卷。

九年级数学期中考试试卷质量分析篇3

为全面提高数学教育质量,促进数学课程改革和教学改革,我校

进行了一次期中考试。现做试卷分析如下:

一、试卷分析

本套试卷共6页,分值为100分。主要考察了九年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括:分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜,能坚持以纲为纲,以本为本的原则,注重考察基础知识的掌握,覆盖面较广,控制题目的烦琐程度,题目力求简洁明快,不在运算的复杂上做文章。

第一题为选择题共十个小题,学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算,题目难度适中,部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数性质的掌握,题目比较容易,学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程,本小题涉及到变号问题,学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题,学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱,所以出错率较高。

第二题为填空题共七个小题,学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其性质,出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到增根,学生出错是由于对增根的理解不到位。

第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算,19题考查解分式方程,题目难度较低,属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算,只是难度较18题略有提高,学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式,题目简单,学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程,是对解分式方程能力的拓展和提高,有一定难度,学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题,难度适中,学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题,难度不大,一般都能做对。

二、学生分析

我所带班级是九年级一班,学生程度参差不齐,两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚,部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱,程度一般的学生对基础知识的掌握还有

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