2008级大学新生心理健康状况调查与分析

2008级大学新生心理健康状况调查与分析[摘要] 本研究用scl—90量表、开放问卷及半结构式访谈分别对3422名、70名2008级大学新生进行测试和访谈并对结果进行统计分析。scl-90测试结果发现:影响大学生心理健康的因素从高到低依次是:强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对、抑郁、精神病性、焦虑、其他、恐怖、躯体化。开放问卷和半结构式访谈揭示:大学生活适应问题与大学生的心理健康状况关系密切,不同大学生群体之间存在心理健康状况的亚现象。

[关键词] 大学新生心理健康症状自评量表独生子

进入新世纪以来,大学生心理健康的状况日益引起人们的关注。大学生是国家十分宝贵的人才资源,是祖国的未来,民族的希望。我们认为,大学生心理健康教育的工作应着眼于以下两点:一是预防;二是干预。而这些工作必须建立在对大学生心理健康状况真实了解的基础上才能收到事半功倍的成效。

一、研究方法

(一)对象:采用整群抽样原则,随机抽取2008级新生若干人,通过计算机网络测试,实际获得有效问卷3422份。

其中城市应届生是2032人,农村应届生有1049人;非汉族学生中有134名男生。

(二)工具:症状自评量表(scl—90)和开放式问卷、半结构心理访谈

1.症状自评量表:该量表是诊断性量表,评定被试近一周的身心

状况,包括10个因子:(1)躯体化;(2)强迫症状;(3)人际关系敏

感;(4)抑郁;(5)焦虑;(6)敌对;(7)恐怖;(8)偏执;(9)精神病

性;(10)其他。

2.scl-90量表因子分值的意义:一般认为任一因子分为1～2分提示心理健康;2～3分提示亚健康心理状态;3～4分提示有中等程度心理健康问题;4～5分提示有严重心理健康问题。

(三)时间:scl-90测试和开放问卷调查在2008年10月底;心理访谈在2008年11月。

二、研究结果

(一)scl-90测试结果

在本研究中我们把“异常标准”设定为“任一因子分为3～5分”。在591名异常者中:强迫症状者占68.0%、人际关系敏感者占46.7%、偏执者占27.2%、敌对者占22.3%、抑郁者占21.9%、精神病性者占20.0%、焦虑者占17.4%、其他占11.3%、恐怖占5.9%、躯体化占3.7%。

其中,城市应届生是320人,农村应届生有187人;非汉族学生中有23名男生;独生子女中有240名独生子。

(二)心理访谈和调查结果

在心理测试之后我们即组织专业人员对scl-90测试结果筛选出的任一因子分为3～5分的大学生进行半结构深度访谈,同时进行开放式问卷调查。

1.半结构深度访谈情况

对scl-90任一因子分为3～5分2008级大学生的半结构深度访谈一般用时20-30分钟,由专职心理咨询老师提前预约。之前,咨询老师会仔细阅读该生的scl-90测试报告;访谈时针对其测试情况及对测试时要求的“一周”情况进行简单询问以排除或帮助解决突发生活事件对其心理健康状况的影响,此外对其家庭情况、上大学过程等也会适当询问。访谈结束后我们发现,大学新生中scl-90测试结果“任一因子分为3-5分者”其心理健康状况不容乐观。在分析大学新生的心理健康状况时以下几种因素都应该考虑:(1)家庭;(2)人际关系;(3)学习;(4)生活适应;(5)理想与现实的差距。

2.开放式问卷调查情况

随机抽取2008级大学新生70人进行开放式问卷调查:自从您到大学以来在学习、生活、人际交往等方面有哪些困惑?(请按从高到低顺序排列)。统计结果“困惑指数”从高到低排列如下:(1)学习方面:大学学习的方式、课程授课速度、作业多少,尤其是英语、数学、c++等课程的学习普遍感觉有压力;(2)时间安排:学习、睡眠、娱乐、兼职等时间的安排;(3)生活适应:气候、交通、校园环境、饮食口味及物价等;(4)理想与现实的差距;(5)思念远方亲友。

3.心理访谈和问卷调查结果的异同

因方式不同,心理访谈和问卷调查反映出来的问题也不尽相同。我们发现与书面调查相比,访谈涉及的问题更加感性,较多地指向

日常生活:饮食、起居、宿舍人际关系、时间分配等;而书面调查首当其冲的是学习问题,包括:学习方法、教师授课方式、具体课程的

学习、学习与娱乐的冲突等。

三、讨论与建议

(一)2008级大学新生的心理健康状况

1.从总体上说2008级大学生scl-90阳性筛选率(任一因子分为3～5分)并不比2006级、2007级大学新生的高。从我们用scl-90量表诊断大学新生的心理健康状况纵向来看,scl-90阳性筛选率一直在10(～20(之间徘徊。

2.在scl-90测试结果“任一因子为3～5分者”中,2008级大学生的心理健康问题集中表现为强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对及抑郁,以上因子分在3～5分之间的人数均超过20.0(。这可能和这个年龄段的大学生的心理特点密切相关:17～18岁的他们刚刚涉世,对人生、未来充满好奇、憧憬,“自我同一”是他们现阶段的人生课题,可由于之前一心读书,无暇他顾,更缺少人际历练,因此在独挡生活的时候会不知所措。

3.无论scl-90测试结果“任一因子为3～5分者”还是“任一因子为3～4分者”、“任一因子为4～5分者”中男大学生都较女大学生更多地发生心理问题,而其发生的概率也要略高于女生,这提示我们男大学生的心理健康问题应予以格外关注。

4.少数民族大学新生的心理健康问题与他们的生活适应关系密切;他们发生频率高的心理问题与汉族大学生的几乎一致。通过心理访谈我们发现少数民族大学生多数生活贫困、语言交流有障碍、有宗教信仰及时常做一些宗教仪式,由于其与汉族学生杂居,容易

产生一些生活起居方面的问题。

5.大学新生中往届生比应届生的心理健康问题发生率要高;农村大学生比城市大学生出现心理问题的要多,但在“严重心理健康问题者”中却例外。

6.90后大学生的心理健康状况优于90前。笔者认为这与社会的和谐发展、教育的进步以及人们关注心理健康可能都有关系。

7.独生子女的心理健康状况仍不容乐观,尤其是独生子的心理健康问题更应引起关注。处于“第二次心理断乳期”的独生子可能由于荷尔蒙的作用较独生女更激越的度过这个时期,当然这里面或许还有社会角色的期待起作用等。

(二)对大学生心理健康教育的几点建议

根据本研究的结果,我们提出以下几点关于大学生心理健康教育的建议:

1.以团体活动的方式培养和开发大学新生人际沟通技巧能有效促进大学生的心理保健。大学新生大多数来自遥远的地方,初来乍到人生地不熟的地方,又面对全新的学业,加之之前大部分学生因为学业而在人际沟通方面较少用心历练或学习,因此在这个时期对大学新生开展此类内容的课内或课外学习特别及时和必要——利用群体的动力和朋辈之间的相互帮助,大学新生的心理适应会事半功倍。

2.通过心理普查对“任一因子分3～5分”者尤其是高分者应给予心理跟踪并及时给予积极心理干预。