三年级上阅读教案

卖报小姑娘的歌

教学目标

1、能默读课文,复述课文。

2、在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。

教学准备

教师:搜集有关课文的资料,《卖报歌》

学生:搜集有关聂耳的资料。

教学过程

一、导入课文

您会唱《卖报歌》不？(唱唱《卖报歌》。)您对《卖报歌》了解多少呢？今天,我们就一起去瞧瞧。

二、读通课文

借助拼音,自由读课文,把课文读通读顺。

三、学生自学课文

1、学生根据已掌握的学习方法自学课文,了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。

2、分组自学讨论:

(1)检查课文朗读情况。

(2)解决不理解的词语或句子。

(3)讨论:聂耳为什么要为小毛头写曲子？

3、检查自学情况。

(1)指名分段读,正音。

(2)汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因,体会文中人物形象的特征(小毛头的聪明、可爱;聂耳的富有同情心、虚心等)。

四、自己讲述这个故事(复述)

五、课外延伸

回家把故事讲给家长听。

课题:不懂就要问

教学目标:

1.认识本课的2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。

3.了解孙中山对待学问的态度,学习她勤学好问的精神。

教学过程:

(一)导入

1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识不？她就就是近代伟大的民

主革命家孙中山先生。

2.简介孙中山先生生平事迹。

3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

(二)整体感知

1.自由读课文,划出不懂的地方。

2.读了这篇课文之后,您知道了什么？

(三)研读课文

1.指名读课文,注意读准字音。

2.读了这篇课文之后,课文中的什么地方给您留下了深刻印象？

3.讨论:您从什么地方可以瞧出孙中山勤学好问？

4.集体交流阅读心得。

5.指导朗读课文。

6.这篇课文您读过之后想到了什么？还有什么疑问？

7.讨论交流:您在平时的学习中,怎样做到勤学好问？

(四)总结

今天,我们学习了《不懂就要问》这篇课文,您明白了一个什么道理？

(五)布置作业

收集有关孙中山先生的小故事。

(六)板书设计

不懂就要问

不懂→提问→理解

课题:五花山

教学目标:

1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。

2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。

3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思

想感情。

教学重点:

领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使

文章更生动、具体。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带您们去瞧一座特别的山。

出示:我家住在大山里。您知道这里的山就是什么颜色的不?

1、读后问学生:从这句话中您知道作者想告诉我们她想写什么不?找关键词。

2、积累有关颜色的词语。

二、初读感知

1、初读课文。想知道作者从这座山上瞧到了什么颜色不?自己打开137页读读课文,划一划作者写了山的哪些颜色。

2、整体感知。

因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题,读题,释题。

三、教学春天、夏天、秋天的五花山。

(一)自由读

(二)出示

出示:春天的山就是( )。夏天的山就是( )。

秋天的山不再就是一种颜色了,有( ),有( ),有( ),有( ),有( )、您能说说什么树林会变成这些颜色不?

(三) 交流

(四) 秋的整体感受

1、指名读

2、配合读

五、拓展(机动)

作者原来就是想按一年四季的时间顺序来写五花山的,请您们试着来写一写冬天的五花山。

板书:

五花山

春黄绿

夏深绿

秋五颜六色

冬?

课题:六个矮儿子

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

教学重点:

理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

教学难点:

引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。

教学过程:

一、引出课题

有一对老爷爷、老奶奶,她们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6个矮儿子靠什么生活呢？(启发学生发挥想象自由说出自己的想法)

小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底靠什么生活呢？

二、初步感知课文

(一)6个矮儿子就是靠什么生活的？

(二)您们就是怎么知道的？

三、读通课文,了解内容

(一)、学生带着问题自由朗读课文,要求读正确,读流利。

(二)、检查读书情况: