认真布置与批改作业实施意见
中学各科作业布置与批改细则范文(3篇)
中学各科作业布置与批改细则范文一、语文作业布置和批改(一)作业布置1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
3.作业要求：(1)作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。
(2)课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。
(3)每单元字词听写(含古诗默写)不少于____次。
(4)每学期大作文不少于____篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
(5)各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：____分钟以内。
(二)作业辅导1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于____次，以值日老师记录为主。
(三)作业批改1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。
2.作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。
听写(写字)作业同样依次批改。
测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。
优秀作业和写得好的字可加“★”。
3.学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字(除练习册原地订正外)，其余作业都要另外订正。
错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。
(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。
4.作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。
原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。
要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。
语文教研组检查作业意见
一、前言为了提高教学质量，规范教学管理，促进教师的专业成长，我校语文教研组于近期对全体语文教师的作业布置与批改情况进行了全面检查。
现将检查情况及意见总结如下：二、检查情况1.作业布置情况本次检查共抽查了语文教师30人，涉及1-6年级。
从作业布置情况来看，教师们能够认真执行学校的教学计划，严格按照课程标准进行教学，作业布置合理、适量，符合学生的认知水平和学习需求。
2.作业批改情况（1）教师们能够及时批改作业，大部分作业批改认真、细致，批改符号规范，能够及时发现学生的学习问题，并给予针对性的指导。
（2）教师们能够针对学生的作业情况进行个性化批改，对学生的优点给予表扬，对存在的问题进行耐心讲解，帮助学生提高学习成绩。
（3）部分教师对作业批改的反馈不够及时，存在一定程度的滞后性。
三、存在问题及意见1.作业布置方面（1）部分教师对作业布置的量度把握不够准确，存在作业量过大或过小的问题。
（2）部分教师对作业布置的难度把握不够合理，存在作业难度过高或过低的现象。
意见：教师应根据学生的实际情况，合理布置作业量，确保作业难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
2.作业批改方面（1）部分教师对作业批改的及时性不够重视，存在一定程度的滞后性。
（2）部分教师对作业批改的针对性不够强，对学生的错误缺乏耐心讲解。
意见：教师应提高作业批改的及时性，确保学生能够在第一时间了解自己的学习情况。
同时，要注重对学生错误的耐心讲解，帮助学生改正错误，提高学习成绩。
3.作业反馈方面（1）部分教师对作业反馈的力度不够，未能充分调动学生的学习积极性。
（2）部分教师对作业反馈的方式不够多样，缺乏创新。
意见：教师应加强对作业反馈的力度，通过多种方式（如口头表扬、书面评价、小组竞赛等）激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，要不断创新作业反馈的方式，使作业反馈更加生动有趣。
4.作业评价方面（1）部分教师对作业评价的标准不够明确，存在主观评价的现象。
小学生作业布置、批改、检查实施方案
作业布置、批改、检查实施方案为了培养学生良好的学习习惯，及时巩固课堂所学知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时反馈教学效果，改进学科的教学方法，提高教学质量，特制定本次作业布置、批改、检查实施方案。
一、作业要求1、教师布置作业要结合实际有明确的目的，每节课都要求布置作业和课后作业。
2、作业设计要遵循精活的原则，既加强“双基”的训练，又要注意能力的培养。
训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会，必须加深理解，提高实效。
3、学生的课堂作业一定要适量适度，学校严格落实小学1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级每天书面作业时间不超过60分钟，不给家长布置作业或要求家长批改作业，不用手机布置作业。
4、要严格要求学生保证质量按时完成作业。
特别注意培养和训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。
要培养学生改错订正作业的好习惯二、批改要求1、作业批改要认真及时，做到符号清楚字迹端正明了。
作业错误要指出，要有批改作业的日期，要有一定量的批语，批语多鼓励学生，多教给方法，启发学生自行改正。
2、杜绝把学生作业本乱涂、乱画和打很大一个“χ”的现象，杜绝在学生作业上写污辱性的评语。
3、作业批改要对出现的问题分为分别问题和普通问题做到心中有数，着重讲解。
要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性。
4、.教师对布置的学生作业做到全批全改，不得要求学生自批自改。
5、做到不给家长布置作业或要求家长批改作业三、检查时间及要求1、全校性大规模的作业普查每学期教导处进行两次，教师一定要在预定的时间准时上交学生作业不得延误。
2、每次检查都要做好检查记录，并及时与教师交流情况。
3、作业检查内容:(1) 作业数量是否适当。
(2) 学生作业是否符合规范。
(3) 教师批阅作业是否及时、认真。
(4) 学生有没有及时认真地订正，教师有无及时复批。
(5) 有无惩罚性作业等。
4、具体检查方式参照作业批改检查评价标准四、作业批改检查评价标准作业检查评价量化积分每次每人按100分计算，具体按作业完成情况、作业格式、教师批改情况、作业三名书写。
丹阳市中小学教学五认真工作意见
丹阳市中小学“教学五认真”实施意见为进一步推进基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量，现结合我市实际，特修订完善《丹阳市中小学“教学五认真”实施意见》。
一、认真备课（一）备课规范1.研究课标教材具备独立的钻研学科课程标准、掌握学科教学总体要求的能力，熟悉本学科考试说明和学生水平测试标准，明确要求，掌握要领。
必须研究教材，忠实于课本，充分发挥教材在学科教学中的主导作用。
根据年段教学特点，合理把握教学目标、教材体系、内容结构、重点难点；合理使用教学辅助资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生生活实际，丰富教学内容。
2.把握学生学情了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测学生在学习时可能遇到的困难，制定达成学习目标的有效方法和途径。
3.参与集体备课教师要在自主备课的基础上，参加集体备课，坦诚发表意见。
青年教师要虚心向同行学习，要在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课。
集体备课做到“五定五有”：定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人；有计划、有落实、有记录、有检查、有反馈。
集体备课每周一次，提前一周准备备课内容，每次集备时间不少于60分钟。
集体备课后，对原教案要进行修改、调整，进行二次或多次备课。
4.精心设计教法按照“实、活、精”的原则，安排好每堂课的容量，全面考虑教学的深度和广度，精心做好课堂预设，切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。
精心安排教学环节，优化教学方法，注重学法指导，设计教法时要特别注意发挥学生主体作用，充分运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。
5.认真撰写教案（学案）（1）学案可以相对统一，教案必须由教师自己撰写，每个教案的撰写时间不少于2小时，8年教龄内的教师写详案。
不得将教材内容、题目解答直接搬上教案。
教案内容应该是教师内化教材、研究学情和确定教学步骤、方法的直接反映，除了包括本课时教学目标、重点难点分析、教具准备、教学方法、教学步骤、学生学习、师生互动、板书设计、作业设计等。
小学教师教案作业检查情况反馈意见
小学教师教案作业检查情况反馈意见作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学教师教案作业检查情况反馈意见，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教师教案作业检查情况反馈意见1一、备课亮点：1、页面整洁、清楚、美观。
设计电子教案，内容丰富，能结合自身教学实际充分编写。
2、备课环节齐全。
很多老师的教学计划里有教材分析、学情分析、目标导向，在总结里记录了教师教的问题和学生学习存在的问题，并有简单的整改措施。
3、部分老师在“作业设计”一栏，简单设计了学生需要的练习或者预习作业。
4、老师教案的书写注重教的方法，教学流程简洁、明了。
5、教案的板书设计合理、规范。
不足：1、从教案上看，教师在备课时，更多考虑的是自己的教学流程，缺少对学生学习的预设，以及教学内容如何落实，重点如何突出，难点怎样突破，如何关注不同程度的学生，如何实施的设计等，“学生活动”内容相对较少，对于重点部分以及应花的功夫缺失思考的痕迹。
2、“教后反思”在原有基础上有了很大改进，教师已经意识到要反思自己的教与学生的学的行为了，但还是存在反思浅、欠，只停留在表面，不能深度剖析行为背后的理念。
3、教案留白处没有体现教的确实与学的欠缺。
建议1、备课时，更多考虑学生，就像钓鱼人一样，钓鱼时考虑鱼儿想吃什么，而不是钓鱼人自己想吃什么。
教学过程的设计突出重点、要点，以及如何解决难点的方法和措施，对授课的内容和手段进行周密设计。
2、不提倡简单地照搬或照抄参考书以及教科书的内容。
3、课后，及时记录灵感与体会，思路与方法，便于及时调整教学。
4、学生的层次性作业在备课中没有体现，预习作业或者课堂作业设计要体现分层，针对不同程度的学生设计相应的习题，保证后进生掌握基础，优等生发挥特长。
5。
建议教师及时记录自己教的得失，学生学的问题，抓住一点深度剖析行为产生的原因，联想背后的理念，这样实践、反思，再实践，既便于及时了解学生，又便于随时调整教学，久而久之就会提高教学效率，也会形成自己独特的教学风格，专业素养也随之提升。
2023年二中“认真布置与批改作业”实施方案
2023年二中“认真布置与批改作业”实施方案一、背景介绍作业是学生在课堂之外巩固、巩固和拓展知识的重要方式。
通过作业的布置和批改，可以促进学生的自主学习能力、思考能力和合作能力的培养。
因此，为了更好地实施作业的布置和批改工作，本次制定“认真布置与批改作业”实施方案，旨在提高学生学习效果和提高教育质量。
二、目标和原则1.目标（1）提高学生学习效果：通过认真布置和批改作业，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力，提高学生的学习效果。
（2）减轻学生负担：合理安排作业布置和批改的内容和时间，减轻学生的作业负担，避免过度依赖作业。
（3）完善教育评价：通过作业的布置和批改，全面了解学生的学习情况，为进一步提高教育教学质量提供参考。
2.原则（1）科学合理：作业的内容和难度应根据学生的年级和能力水平进行科学合理的安排。
（2）兼顾落地和锻炼：作业的内容应兼顾学科知识的巩固和实践能力的培养。
（3）个性化：根据学生的特点和需求，灵活安排作业的形式和内容。
（4）及时反馈：批改作业需要及时进行，给予学生及时的反馈和指导。
（5）教师参与：教师需要积极参与到作业的布置和批改中，指导和激励学生。
三、具体措施1.作业布置（1）明确目标：作业的布置应明确目标，与教学内容和学习目标紧密结合，激发学生学习的兴趣和积极性。
（2）根据能力：根据学生的年级和能力水平，合理安排作业的内容和难度，避免过度依赖作业。
（3）形式多样：作业的形式可以多样化，包括书面作业、实践作业、小组讨论等，既减轻学生负担，又锻炼学生的多种能力。
（4）计划合理：合理安排作业布置的时间，避免作业任务过多或过久，保证学生有充足的时间完成作业。
2.作业批改（1）及时批改：作业批改应及时进行，给予学生及时的反馈和指导，避免学生长时间得不到及时的批改结果。
（2）全面评价：批改作业要注重全面评价，不只关注答案的正确与否，还要关注学生的解题思路、语言表达等方面，帮助学生全面提高。
对作业批改方式的一些建议 作业布置和批改建议
对作业批改方式的一些(yīxiē)建议作业布置和批改建议作业是教学中承上启下的一个重要环节。
批改作业是检查(jiǎnchá)教学效果、发现教学问题、及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。
但在实际的教学工作中很多老师只重视作业的布置，无视(wúshì)作业(zuòyè)的批改艺术。
讲究作业的批改艺术，不但减轻了老师的教学负担，更能调动学生完成作业的自觉性、积极性，从而到达(dàodá)作业的目的。
一、探索富有人性化的作业批改模式(一)多样化的符号肯定点滴成就长期以来，教师们习惯于用“√〞、“×〞两种符号来批改作业，这两种符号在评价学生学习成绩、判断解题正误、比拟学习差异方面有一定的作用，但其缺乏鼓励性，评价结果笼统、粗糙，带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的根本素质和学习潜力。
为此，可以把批改作业的符号多样化。
比方：用“☆〞来肯定学生在某一道题的解法上的新颖独到，并做得完美无缺，无懈可击;用“△〞来表示学生在解题思路上的正确，但是在书面表达或者计算上还存在一点小问题，调动学生积极性，鼓励学生进一步思考;用“〞指出学生在读题上没有读懂的地方;用“≠〞来表示学生在计算中的失误，而不要用一个大“×〞全盘否认。
对有错误但又蕴涵点滴创新的思路的，在指出缺乏的同时，要给予鼓励，保护这难得的创新火花，并通过课堂教学把“错误〞转化成课程资源,从而使学生积极主动地“善待〞作业。
做到了这些，才有助于鼓励学生勇于解答难题，提高学生学习的积极性。
这样的符号可以提前用橡皮刻成小图章加以解决。
(二)多样化方式愉悦学生心灵1.暂缓评判式当学生的作业错误过多、过严重时，为了防止学生作业等级太低、心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂缓评判等级的批改策略。
等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重做之后，再进行评判。
小学教学“五认真”实施细则(3篇)
小学教学“五认真”实施细则一、认真备课：教师在上课前充分准备好教案和教具，深入研究教材内容，明确教学目标和教学重点，合理安排教学步骤和时间，确保课堂教学有条不紊地进行。
二、认真讲授：教师在教学过程中清晰明了地讲解知识点，注重启发学生思维，运用多种教学方法和手段，激发学生学习的兴趣，掌握好节奏和讲授方式，确保每一个学生都能理解和掌握所学知识。
三、认真作业：教师布置合理的作业，根据学生的实际情况进行针对性设置，要求学生按时完成作业，并及时批改作业，给予学生正确的指导和反馈，帮助学生进一步巩固所学知识。
四、认真作答：教师在课堂上提问学生，引导学生积极参与讨论和思考，鼓励学生表达自己的观点，并及时纠正学生的错误，引导学生形成正确的学习态度和方法。
五、认真复习：教师在课后安排适当的复习活动，帮助学生巩固所学知识，加强对知识的理解和应用，提高学生的学习效果和成绩。
以上就是小学教学“五认真”的实施细则，通过认真备课、认真讲授、认真作业、认真作答和认真复习等方面的实施，可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
小学教学“五认真”实施细则（2）一、认真备课1. 细化教学目标：细化教学目标，明确学生要掌握的知识、技能和情感目标，确保教学内容的针对性。
2. 精选教材和教辅：选择适合学生学习特点和学习目标的教材和教辅，确保教学内容的全面性和准确性。
3. 制定教学计划：根据教学内容和教学目标，制定详细的教学计划，明确每一堂课的教学内容、教学方法和评价方式。
4. 检查教学资源：认真检查并准备好教学所需的课件、教具以及其他教学资源，确保教学过程更加生动有趣。
二、认真上课1. 开展教学导入：在上课前进行简短的导入，引发学生的兴趣和思考，为接下来的学习打好基础。
2. 清晰讲解知识点：对于每个知识点，认真讲解，结合具体的例子和实践操作，确保学生能够理解和掌握。
3. 激发学生思考：提出问题、引导讨论、激发学生的思考能力和创造力，培养学生的主动学习意识。
2024年小学教学“五认真”实施细则（三篇）
2024年小学教学“五认真”实施细则备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核是教学工作的重要环节。
认真抓好这五个环节是推进课程改革，实施素质教育，提高教学质量的基本保证。
为规范教师的教学行为，使教学管理进一步精细化，稳步提高教学质量，现根据《盐都区中小学教学“五认真”基本要求》，制订我校进一步落实教学“五认真”(含教科研工作)的具体要求。
希望全体教师严格执行。
一、认真备课教学计划是教师备课和教学的依据。
每学期开学初备课组要根据学校的安排，经集体充分讨论制定学期教学计划。
教学计划应包括以下内容：1、制定教学计划教学计划是教师备课和教学的依据。
每学期初各备课组要根据学校的安排，经集体充分讨论制定学期教学计划。
教学计划应包括以下内容：(1)课程标准对本年级学科教学的基本要求。
(同年级相同)(2)对教材体系及内容的简要分析说明。
(同年级相同)(3)对本年级学生学习情况的总体分析。
(必须结合学科特点，同年级不同)(4)改进教学方法、提高教学质量的措施。
(同年级不同)(5)本学期教学成绩量化目标。
(同年级相同)(6)教学进度具体安排。
(同年级相同)2、备课备课要做到既独立思考、又集思广益。
在个人深入钻研课标和教材的基础上，同年级学科教师要注重集体备课，在每周星期六上午的校本新课程培训时集体备课一次，达到每周集体备课一次。
集体备课按《盐都区集体备课基本要求》进行。
3、编写教案教案是教师实施教学的方案。
要保持提前一周的备课量。
教师要在个人钻研和集体备课的基础上进行二次备课，认真修改电子教案。
教案必须分课时设计、编写(具体要求见《沟马小学电子备课规范要求》)。
教龄不满五年的教师必须独立手写详案。
严禁抄教案与使用旧教案。
教案应当包含：(1)教学目标、教学的重点难点、基础知识和能力要求。
(2)根据教学内容、教师自身特点及学生的实际情况确定教学方法。
(3)教学程序设计及简洁明了的板书设计。
(4)巩固练习和作业设计(作文评讲教案还应包括批改记录和优秀习作)。
作业布置与批改要求
作业布置与批改要求作业布置与批改要求为了提高学生的研究效果，我们需要遵循以下基本原则：“五必”：即：有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
在作业布置方面，我们需要注意以下具体要求：1、备课组应该集体研究学生作业资料的选择，确保同一年级学生作业内容和作业量基本统一。
每个班级应该在班主任的统一协调下，合理布置各科作业，严格控制学生作业总量。
2、教师应该先“下水”后选题，坚持“有布置，教师必先做”的原则。
教师应该把所教科目的题先做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与题如何配合做到心中有数，更好地指导学生完成作业。
3、要精选作业的内容，根据研究内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。
作业分量和深广难度要适当，要有选择地使用现成的练册或题集。
要避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。
4、实施“基本作业+弹性作业”的作业布置模式，不搞“一刀切”。
建立教师布置作业登记制度，明确基本作业与弹性作业，作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。
减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。
要制订弹性作业布置方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。
对不同层次的学生可布置不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。
5、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资料和实践活动等。
6、教师应该引导学生有序整理练、试卷，分类建立自己的“错题档案”或“纠错本”。
并养成经常翻看的好惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。
在作业批改方面，我们需要注意以下具体要求：1、教师一律用红笔批改，正确的划“√”，错误的划“×”，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明。
批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。
2、批改要评定等级（分数），并形成学期平时成绩记录。
教师作业布置及批改的规定
教师作业布置及批改的规定完成作业是学生保证研究效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。
为保证正常的教学秩序，培养良好的教风、学风，依据我校教学实际和一般教学规律，特对作业布置及其批改重申如下要求，请全体任课教师遵照执行。
一、作业布置批改规范要求1．作业要精选：作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，各科任教师必须理解课改精神，吃透教材，依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。
作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。
要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。
日常作业以课本题、配套练、作文、填图册、实验报告等为主，布置作业提倡因班、因人而异，使全体学生都得到提高。
2．要求要严格：教师要明确作业要求，应把所教学科的题及布置给学生的题先做一遍，认真研究各类题的编排意图和覆盖面，随时掌握易出现的问题，对教材内容与题如何配合做到心中有数。
对作业的格式、书写，要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业，对不交或抄袭作业的学生，班主任与任课教师密切配合，应及时批评教育并严格要求补做或重做。
通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的研究惯和解题惯。
3.处理要及时：要及时处理全部功课，以便了解学生的研究情况，适时调解教学过程。
功课一般应在布置或要求完成的次日（即收齐功课的当天）批改完毕，特殊情况（如作文、日记等）也必须在下一次功课上交前批阅完毕。
对功课讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。
4．批阅要规范：每课必须布置作业，作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批漏批现象。
对于一次作业多次批改者，一律按一次作业计算，并对责任人进行一定的处理。
杜绝每页一个大对号批改方式。
提倡面批面改，作好记录。
严禁让学生批阅，不许他人代阅。
批改要有耐心，不得轻易撕学生的作业本，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。
作业布置与批改规范
作业布置与批改规范
作业布置与批改规范
1、认真布置作业：
①精心设计。
做到“讲科学、重实效、严要求”，精心构思，精心筛选。
②分量适中。
课堂作业力求在课上完成，课外作业应严格控制作业量，不得加重学生课业负担。
2、认真批改作业：
①认真批改。
做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。
教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。
批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励。
批改作业要认真细致，作业上习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”应有错误订正，评定等级（或分数），批改日期。
②及时批改。
书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。
原则上是当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生，作文要在两周内批好，每本大作每次批改至少要有眉批语和总评语；小作文可采取浏览的方法进行批改。
学生作业中的`错误，要求学生及时订正。
③作文也可提供学生的互批互改，批改前教师应给学生进行批改方法指导，批改后教师应对学生的批改进行再批改（包括对学生批改的质量进行评价，对学生批改错误的地方进行订正，对学生作业质量情况进行记载等）。
初中备课、作业量化要求（按每周计算）。
语文教师 如何有效布置和批改作业
教师如何有效布置和批改作业一、指导思想：1、各科作业布置及批改要求布置和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式。
认真布置和批改作业，各备课组首先要吃透各科“课程标准”，其基本要求必须做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
2、最大限度的发挥“作业”的辅助作用作业是教师的“晴雨表”。
教师要真正发挥作业的功能，让作业成为反映教学情况的晴雨表。
教师在布置作业时，要控制好作业的量，与各科教师计划一下，合理配置作业的时间和数量，如每科不超过半小时等，让学生都能完成作业。
也要控制好作业的质。
作业要少而精，有针对性，可操作性强，适当降低部分待进生的作业难度，让每个学生都完成好作业。
更要注重作业的评价。
教师对作业每做必查，挖掘和放大学生的闪光点，及时反馈、表扬，让每个学生都想完成作业。
这样，学生大都“多云转晴”，有了做作业的兴趣，自然也就有了学习的快乐。
3、引导学生（特别是学困生）正确认识教师布置作业的“动机”。
作业是学生的“营养站”。
作业是学生课堂学习的延伸，因此，除了巩固知识、技能外，教师还要给学生增加“营养”。
教师要充分考虑学生学习的个体差异，可以给学生补点方法，如阅读的方法、解题的方法，让学生学会自主探究；可以给学生补点情感，利用学科中的情感因素激发学生的情感，如语文教学有关亲情的内容，可以让学生搜集自己的亲情故事，同时教师也要调适好学生的作业情绪；还可以给学生补点兴趣，教师结合教学内容布置一些有趣的作业，如趣味数学题等。
作业布置只要科学、生动，就能成为学生的发展需求，成为学生快乐的源泉。
二、过去作业布置与批改存在的问题作业的布置与批改是教学流程的重要环节，教师布置作业既是帮助学生复习、巩固，同时为了解自己教的情况学生做作业,主要是为了复习、巩固所学的知识，。
实际上在学生作业布置及批改上问题比较多，分歧也较大，具体表现为“上有政策，下有对策”（老师应付学校的检查，学生应付老师的要求，各有其法）：（1）反馈时间过长。
2024年中学教学“五认真”实施细则(三篇)
2024年中学教学“五认真”实施细则为认真贯彻落实新课程标准，全面实施素质教育，稳步提高教学质量，根据《盐都区中小学教学“五认真”基本要求》的文件精神，结合我校的具体情况，特制订如下实施细则：一、认真备课1.制订教学计划。
每学期上课前，各备课组要根据学校的安排，经集体充分讨论后，制订学期教学计划。
教学计划包括以下内容：⑴课程标准对本年级本学科教学的基本要求；⑵对教材体系及内容的简要分析说明；⑶对本年级学生学习情况的总体分析；⑷改进教学方法，提高教学质量的措施；⑸教学进度具体安排。
2.备课。
⑴教学课前要充分了解学生现有的认识基础和修改差异，按照课程标准、教学计划的安排，积极地确定课题目标、课时目标和教学内容。
目标要明确具体，要体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观。
⑵坚持集体备课，集体备课时间知心朋友排入课表，要提前一周进行。
⑶在个人吃透课程标准、教材的前提下，主备人按发放的备课提纲说课，再共同研究课程标准、教材、知识点、能力点、重点、难点、教学思路、教学方法和手段、学法指导、课堂活动等。
⑷统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点难点、统一典型习题、统一作业、练习。
⑸要研究学生的知识储备、学习能力及学习本课内容可能遇到的困难，研究教法、指导学生的学法。
⑹要认真准备好课堂使用的资料、教具、投影、小黑板、课件、实验器材和其它物品。
⑺坚持布置学生提前预习，为先学后教作好充分的准备，对学生的预习、自学要有明确的要求，要注意培养学生独立思考的能力和创新思维的能力。
⑻初三、高三要重视中考、高考信息的搜集和整理、分析与研究，资料要精选，各备课组要逐步建立适应新课标的中、高考资料库。
⑼做好集体备课记录。
3.编写教案。
教师要个人钻研和集体备课的基础上进行二次备课，认真编写教案，教案必须分课时设计、编写，必须有编号和日期。
教龄不满五年的教师必须写详案。
严禁抄教案与使用旧教案。
教案应当包含：⑴教学目标、教学的重点难点、基础知识和能力要求；⑵根据教学内容、教师自身特点及学生的实际情况确定教学方法；⑶教学程序设计及简洁明了的板书设计；⑷巩固练习和作业设计。
2024年二中“认真布置与批改作业”实施方案
2024年二中“认真布置与批改作业”实施方案如下：
首先，为了提高学生的学习效果和学习主动性，学校将强化作业的布置和批改工作。
教师需要认真审查学生的学习情况，并根据学生的实际情况，制定个性化的作业内容，以确保学生的学习过程能够得到有效的指导和支持。
同时，教师还需要认真批改学生的作业，给予具体的意见和建议，帮助学生及时发现和改正错误，提高学习效果。
此外，学校将建立完善的作业布置和批改管理制度，制定明确的作业布置和批改标准，确保教师和学生都能够按照规定的流程和要求完成作业布置和批改工作。
学校还将加强教师的培训，提高教师的作业布置和批改水平，确保教师能够根据学生的实际情况，制定有效的作业内容，并认真批改学生的作业，为学生的学习提供有力支持。
最后，为了全面提高学生的学习效果和学习主动性，学校将积极开展家校合作，加强与家长的沟通和联系，共同关注学生的学习情况，形成学校、教师和家长共同合作的教育氛围，共同为学生的学习努力努力。
第 1 页共 1 页。
二年级语文作业的布置与批改(精品)
二年级语文作业的布置与批改一、具体批改，注重激励1.星级打分。
针对二年级学生的特点，在作业批改中，我十分重视“★”的作用，以此调动学生作业的积极性。
我用一星表示正确，用二星表示清楚，用三星表示漂亮。
即使学生的作业出现错误，也不全盘否定，，允诺学生订正后再打“√”。
学生订正后的作业，只要写得清楚、漂亮、仍旧可得“★★★”。
而对于有进步的学生，我常在作业本上加“★”鼓励。
这样一来，每次作业都十分认真，那些由于“粗心大意”造成的错误明显减少，从而有效地提高了作业质量。
2、用“？”代替“╳”批改作业时，错误的用“╳”表示。
“√”号左右相连，似前进的帆船；上下相接，如进取的阶梯。
而“╳”号呢，像篱笆，把作业本圈画得很不美观；更像双面剪刀，将学生的自信和积极性“剪”去不少。
实习期间我曾试用“？”代替“╳”，效果十分可行。
若发现学生整道题的答案不对或出现的错处较多，我就在这题上画个大问号；若只是个别的地方写错了，我就在出现问题的位置上画个小问号，就是沿着原来的“？”顺势勾成“√”。
这个别具一格的“√”饱含着对学生的鼓励、赞扬和提醒。
假如学生仍没订正对，那个问号就会一直留在作业本上，似乎在启发学生耐心思考，等待他们给它一个满意的答案。
批改作业用“？”代替“╳”，再使“？”变成“√”，有利于保护学生的学习积极性，促使孩子们养成认真检查作业、认真思考的良好习惯。
3、勤写批语二年级学生喜欢老师在他们的作业本上写评语。
我就会对学生作业实际，因人而异，因时而异，经常不断地在他们的作业本上写上一些简短批语加以激励。
对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的，如：你的作业，老师真爱看；批你的作业，真是一种享受。
对于进步快的作业，我采用鼓励的方式，如：你的字进步可真快呀，相信你一定会超过更多的小朋友。
对于出现错误的作业，我采用惋惜的语气，如：真可惜，要不是你错了一点，那“★★★”肯定属于你了！对于不够认真的作业，我则采用督促的方式，如：这是你的字吗？你的写字水平应该没有这么低吧！4、表扬先进合理的竞争能促进学生的主动参与，激发他们奋发向上的精神。
作业实施建议
作业实施建议在进行作业实施时，以下是一些建议，以帮助您有效地完成任务：1.明确任务目标：在开始实施作业之前，确保您清楚了解任务的目标和要求。
明确任务的范围、时间要求以及所需提交的成果，这将有助于您更好地规划和组织工作。
2.制定详细计划：在开始实施作业之前，制定一个详细的计划是非常重要的。
将任务分解成具体的步骤，并为每个步骤设定明确的时间表和优先级，以确保任务按时完成。
3.合理分配资源：在实施作业时，要合理分配资源，包括时间、人力和物力资源。
确保您有足够的时间和人手来完成任务，并根据需要获取必要的支持和资源。
4.有效沟通与协作：在团队作业中，有效的沟通和协作是至关重要的。
确保团队成员之间保持密切联系，及时沟通任务进展和问题，并共同努力解决困难和挑战。
5.灵活应对变化：在实施作业过程中，可能会出现一些意外情况或变化。
要保持灵活，及时调整计划，适应变化，并找到解决问题的有效方法。
6.认真执行任务：在实施作业时，要认真对待每一个步骤和细节。
确保工作质量符合要求，避免马虎和粗心导致的错误和问题。
7.及时反馈与总结：在完成作业后，及时向相关人员反馈成果和结果，并进行总结和评估。
总结工作中的经验教训，为今后的工作提供借鉴和改进。
8.保持积极态度：在实施作业过程中，保持积极的态度和良好的工作精神是非常重要的。
面对困难和挑战时，保持乐观和坚定，相信自己能够成功完成任务。
9.注重细节和质量：在实施作业时，要注重细节和质量。
确保工作内容准确无误，符合要求，并且达到预期的效果和效果。
10.保持专注和效率：在实施作业时，保持专注和高效率是非常重要的。
避免分散注意力和浪费时间，集中精力完成任务，提高工作效率和质量。
通过以上建议，您可以更好地实施作业并取得成功。
祝您实施作业顺利，取得优异的成绩！。
作业布置与批改指导意见
作业布置与批改指导意见作业布置与批改是教学管理工作的重要内容。
为了推进课程改革，实施素质教育，严格执行省“五严”规定，提高教学质量，我们特制定了《XXX作业布置与批改指导意见》。
作业布置是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，培养学生良好研究惯，促进学生个性发展的有效途径。
作业批改是学生巩固所学知识，启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤。
同时也是教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。
因此，精心设计、布置作业，及时、认真批改作业，任何时候、任何情况下都显得尤为重要。
作业布置与批改的原则包括科学性、适度性、及时性和激励性。
只有遵循这些原则，才能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进、矫正作用。
作业布置应精选内容，符合课标、教材要求，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
作业形式应多样，从课外研究和课内研究的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的研究空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系，丰富学生的个性。
在作业批改方面，应及时进行相关作业的批改，以利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。
同时，作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生的作业兴趣，变“要我做”为“我要做”，激励学生在作业中勤于思考，乐于实践，体验成功与快乐。
总之，作业布置与批改是教学工作过程中的重要环节，应遵循科学、合理、适度、及时和激励等原则，精心设计、布置作业，及时、认真批改作业，为学生的研究和成长提供有效的支持和指导。
作业的难易度要适中。
应该根据学生的实际能力选取适当的作业题，合理搭配，由简单到复杂，难易适度。
对于作业的规范和完成时间等要提出明确的要求，对于作业中的难点和疑点也要进行必要的提示。
应该面向全体学生，尽可能地分层布置作业，对于不同的学生，在作业数量、难度和完成方式上应该提出不同的要求，以便让所有学生在作业过程中体验成功和快乐。
作业的布置与批改的要求
作业的布置与批改实施方案一、作业布置与批改的目的作业是学校教学的有效延伸环节，是巩固学生知识、培养学生水平、发展学生个性、提升学生综合素质的平台，是反馈有效教学和实施因材实教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践水平的阵地，对学生实行有效指导的重要手段。
养成学生规范的书写习惯，要求学生书写姿势准确，准确的使用钢笔，规范的书写汉字、英文、数字及各学科的符号等，学生作业本的保持整洁。
教师认真执行永和中学制定的作业布置与批改的原则及要求，并增强学生作业书写的指导工作和作业批改的激励性语言的使用，同时要注意为学生书写方面作出示范性的表率。
二、作业布置与批改的原则作业布置与批改要做到以下几个原则。
一是科学性原则。
教师布置作业内容必须依据“新课程标准”和教材的要求，符合中学生的认知水平，学生年龄特点，巩固学生课堂上所学的知识与加深理解知识，并形成相对应的技能技巧。
二是针对性原则。
布置作业应根据学生情况和存有问题，适当设计，要达到能协助学生掌握所学的内容，促使他们认真、积极、创造性的完成作业，要通过作业充分发挥学生的主体作用。
三是层次性原则。
作业内容要由浅入深，由易到难，从模仿性练习，到熟练应用题目，做到层层递进，逐步提升。
四是多样性原则。
要使学生在完成作业的过程中感受到发挥个人才智的快乐，必须注意作业形式的多样化。
经常变换作业的性质和形式，就会大大提升学生对作业的兴趣。
五是互动性原则。
必须改变传统的作业观点：作业必须学生独立完成。
变局部独立性作业为合作性作业，协助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，做到师生互动，生生互动。
三、作业布置与批改的要求1、作业布置内容要精选。
作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。
凡是布置学生完成的作业，明确每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易水准及完成时间。
各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
喀什地区义务教育阶段作业设计与实施指导意见
喀什地区义务教育阶段作业设计与实施指导意见长期以来,喀什地区中小学特殊是农村学校教学质量不高,特别是在作业布置与批改等重要的教学环节中,存在较多突出问题和薄弱环节.为全面落实好教学常规,提高中小学教育教学质量,制订了《喀什地区中小学作业布置与批改规范(试行)》 ,已经地区教育局行政会议研究通过,现予以印发,试行。
各县市要认真组织学习并贯彻落实 .结合本县市实际 ,制定实施细则 .如在实施《喀什地区中小学作业布置与批改规范(试行)》过程中需进一步改进和完善, 请提出珍贵意见和建议,并及时向地区教育局书面反馈。
一、作业的意义与作用学生作业的布置与批改 ,是教学工作的一个重要组成部份 .组织学生作业的目的 , 在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能、技巧.组织好学生作业,对培养学生独立学习的能力与习惯 ,发展学生的智力与创造才干 ,有着重大的意义 .学生的作业,有课内作业与课外作业两种,课外作业是课内作业的延续。
教师需要在备课时精心设计作业,按照学生实际有针对性地布置作业,指导学生完成并认真批改学生作业。
学生在完成各种作业时 ,需要独立思量 ,钻研问题 ,在不同程度上创造性地运用知识,促进学生智力与创造才干的发展,促进学生独立学习能力与习惯的培养。
学生家长应与学校一起共同鼓励和催促学生认真完成作业。
二、作业的形式作业包括以下几种形式:1、阅读作业.如复习、预习教科书、阅读文艺或者科普读物,听看教学音视频教育节目等。
2、口头作业.如口头答问,复述、朗读、背诵课文等。
3、书面作业.如誊写,听写,作文,演算习题,绘制图表等。
4、实践作业.小制作、手抄报等各种设计制作,做好事等社会实践,实地测量,社会调查,动作技能的训练等。
三、作业的布置作业的内容,要符合课程标准和教科书的要求,要有助于学生巩固与加深理解所学的知识,并形成相应的技能、技巧。
作业普通选自教科书、免费配套练习册、自订练习册及教学辅导资料 ,教师也可根据需要自编练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八巨中学“认真布置与批改作业”实施意见
（试行）
作业是帮助学生巩固学习成果，发挥运用能力的必要环节，是教师落实教学“六认真”要求的重点内容之一。
为切实提高作业效益，实现减负增效、提升教学质量的目标，依据《盐城市中小学作业布置与批改指导意见》精神，制定本意见。
一、明确作业目的
作业要有利于学生巩固基础知识、发展思维能力，有利于学生探索规律、掌握方法，有利于激发兴趣、发展特长，有利于学生培养品德、拓展视野。
二、掌握作业布置与批改的基本要求
作业内容要符合课标、教材要求，重点关注学科素养和思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
作业布置要做到教、学、练环环相扣，步步为营，不断内化学生所学知识，提高运用能力；要遵循由专项练习到综合练习、由基础性练习到发展性练习循序渐进的规律。
提倡分层布置作业，针对学生基础和潜能布置基础性作业、发展性作业。
作业批改要遵循有布置必检查、有检查必批改、有批改必评讲的原则。
要狠抓教师的批改规范，抓实学生的订正环节。
三、落实认真布置与批改作业的主要措施
（一）认真布置与批改课堂作业，学生独立完成，教师精批细改。
课堂作业，即基于课堂教学内容，原则上安排在课堂时间内，要求学生独立做上作业本的作业。
课堂作业是课堂教学的重要组成部分，学生完成课堂作业的质量是检验课堂教学成效的主要标志。
要认真对待教科书上的习题，力求理解性、基础性、巩固性作业题题过关。
1.课堂作业选题的基本要求。
中考进行闭卷考试的学科都要布置适量的课堂作业。
要按照课程标准要求，精选典型题目做上作业本。
文科类作业既要注重积累，又要注重技能训练；理科类作业既要注重基础训练，又要注重解决问题能力培养。
语文作业可以选做“探究·练习”中的典型题目，帮助学生加深对课文文本理解，训练表达能力，作文要按照课标要求进行序列训练。
英语作业的基础积累内容可以为听写或默写等题型，技能训练内容可以为翻译、造句、书面表达等主观题，要将每单元的Task训练做上作业本。
数理化学科要遵循学以致用的原则，及时布置巩固训练的作业，习题重在训练学科素养和锻炼解决问题的实践能力。
要杜绝形式主义作业，不得布置让学生花费大量时间去抄写题目的题型，例如选择、判断、填空等客观题。
2.认真批改课堂作业。
教师要加强对学生作业完成情况的检查，及时批改，规范批改，做好批改笔录。
所有上作业本的作业都要及时全批全改，真实批改，提倡撰写评语。
作业评价包括作业规范程度和作业准确率两个方面，等第要客观公正。
要研究改进批改方法，提高批改效益。
对作业中的共性错误，要回溯到教学环节进行弥补，让学生订正后再批改。
对主观性比较强的作业，可以在学生自评、互评等初评的基础上由教师进行批改。
确因班额大，生数多等客观原因教师不能全部批改的作业，如作文和英语书面表达，可以实行轮流详批和略批相结合的方法。
要杜绝少数教师不问青红皂白“一笔勾”误人子弟的伪批改行为。
3.抓实作业的订正和评讲环节。
作业反馈要及时，讲评要科学，突出要点。
要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度和理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。
对作业中学生普遍存在的问题，要设计跟进练习，进行跟踪训练。
4.认真组织教材中生成性、探究性内容的教学。
要高度重视教材中生成性、探究性教学内容，力求过程性练习人人过关。
新教材中有部分教学
内容不是直接呈现给学生的，而是要通过师生的教学活动共同完成的生成性、探究性练习，尤其是英语等学科，这种生成性的教学内容占的比例更大。
这些练习要通过教学生成，在课堂内让学生在课本上完成，通过学生板演、老师检查、同学互相批改、学生自主订正纠错等方式，力求做到人人过关。
教师要对这类练习进行过细检查，确保答案的准确性，否则，学生的后续学习就难以为继，就会造成学生掉队。
（二）要合理设计课外作业，切实提高质量，严格控制总量。
课外作业是为巩固教学内容，提高学生的实践运用能力，发展学生的个性特长，培养学生的兴趣爱好，学生在课余时间完成的作业。
1.选取适宜的课外作业形式。
根据教学的目标要求，布置必要的笔头作业、口头作业、课外阅读以及实践探究活动等多种形式的家庭作业。
2.严格控制课外作业量。
班主任、备课组长、科任教师要协调控制作业总量，每天指令性课外作业要控制在1.5小时之内。
3.用好教辅用书。
各学校要积极发挥教辅用书的作用，认真组织教师使用与教科书配套的《补充习题》（包括《历史填充图册》《地理填充图册》《生物实验报告册》《化学实验报告与评价》）和推荐的教辅用书。
切忌将现有的教辅资源舍弃不用而另搞一套的做法。
《补充习题》是教科书的有机组成部分，推荐的教辅用书通过省主管部门审定，紧扣课标要求和教材内容，有助于学生巩固所学知识，发展运用能力。
对于推荐的教辅用书上的练习，建议学生全做，教师全员批改，在此基础上选讲重点题目。
对于《补充习题》上的练习，建议教师指导学生选做，任教双班、多班的教师可以轮流选批各层次学生的典型作业，选批量不得少于三分之一，其他教师尽可能全员批改，在此基础上选讲重难点题目。
教学案和导学案不能代替课堂作业和课外作业。
中考说明一定要用好、用透。
对于自选教辅用书，教师可以指导学生选做其中的部分题目，在选批部分学生作业的基础上，有选择性地做好重难点讲评工作。
4.大力推进“双语”阅读工程。
要求学生通读《语文读本》《语文课外读本》，选读《快乐英语阅读》《英语阅读精华文库》等课外读物。
按照《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》精神和我县具体实施方案，扎实推进“双语”阅读工程，充分发挥图书资源的使用效益，认真做好阅读方法指导和阅读效果检查等工作。
各学校要在本意见的基础上，本着实事求是的原则，充分考虑本校的实际情况，指导教师布置作业时以认真学习的中等生能在规定时间内独立、正确完成为基准，兼顾学有余力的学生和学困生，合理调节作业量。
教师要将教辅用书的使用与课堂教学有机融合起来，教辅用书上的部分题目可以选作课堂中的训练题、迁移题，思品、历史、地理、生物等学科的教辅用书原则上应该在课内完成要妥善处理教辅用书后所附的参考答案，可以让教师集中保管、组织学生集体订正，不让自觉性差的学生有抄袭的机会；初三年级教辅用书与我市中考题型关联度不大的题目可以不作要求。
作业是保障教学质量的最后一道关口。
各学校要高度重视作业布置与批改工作的过程管理，研究作业管理的科学方法，加大督查力度，切实提高作业效益。
要加大力度培养学生认真作业的习惯，要将教师认真布置与批改作业情况作为教学“六认真”检查的重要内容，纳入师德考核和业务考核，并与绩效考核挂钩。
我室将把本意见的贯彻落实情况作为教学视导检查和教学调研的重
点内容之一，总结推广有关学校在作业管理中取得的先进经验，表扬作业布置与批改工作中表现突出的教师，通报批评不负责任、经业布置不合理、批改不认真的教师，促进教师提高作业布置与批改工作的规范和认真程度，促进教学质量提升。
2014年2月。