12 大自然的启示

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
①结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。
②联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。
③谈一谈自己受到的启示。
（交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。）
2、读《主题丛书》之《仿生学》（节选）
谈谈自己读后的感受或启示。
课外拓展
《主题学习丛书》（二）之43页——67页
板书设计
12*大自然的启示
《“打扫”森林》??保持大自然的生态平衡
《人类的老师》??生物真是人类的好老师
教学反思
在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生默读课文，思考两篇短文的大意，还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。
潍城区西关小学语文学科课题备课卡
课型：新授主备人：柴光梅使用人：
导学内容
12大自然的启示
导学重、难点
学习用联系的眼光认识世界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
课前准备
搜集与课文有关的资料
教学方法
自主、合作、探究
导
学
目
标
1．指导学生认识8个生字。2．指导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。
学生列举其他的创造发明。
（2）学生谈谈这篇文章带给自己的启示。
四、总结全文，拓展延伸
1．林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2．学习第二篇文章《人类的老师》。
（1）默读课文，在不明的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。
教师引导重点感受下面两个句子：
①“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞
机。”学生举例谈。
②“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
4．默读课文，说说每篇短文的主要内容。
交流，师指导归纳方法。
三、精读研讨，质疑交流
1．学习第一篇文章《“打扫”森林》。
（1）默读《“打扫”森林》，遇到不明白的地方作上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。
（2）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。
过渡：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
二、初读课文，自主学习
1．自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文理解词语，也可以查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫
帚、打扫。）
3．小组共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。）
师生互动导学过程
改进与反馈
一、复习回顾，导入新课
我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。