2013年高考理综生物试卷分析报告(湖南省新课标)
2013生物高考试卷答案及详细分析
生物一、单项选择题：1.有关糖的叙述，正确的是（）A.葡萄糖在线粒体中合成B.葡萄糖遇碘变为蓝色C.纤维素由葡萄糖组成D.胰岛素促进糖原分解2.1953年Watson和Crick构建了DNA双螺旋结构模型，其重要意义在于( )①证明DNA是主要的遗传物质②确定DNA是染色体的组成成分③发现DNA如何存储遗传信息④为DNA复制机构的阐明奠定基础A. ①③B. ②③C. ②④D. ③④3.从某海洋动物中获得一基因，其表达产物为一种抗菌体和溶血性均较强的多肽P1。
目前在P1的基础上研发抗菌性强但溶血性弱的多肽药物，首先要做的是( )A.合成编码目的肽的DNA片段B.构建含目的肽DNA片段的表达载体C.依据P1氨基酸序列设计多条模拟肽D.筛选出具有优良火性的模拟肽作为目的肽4.图1为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是（）A.去顶芽能促进主根生长B.去顶芽植株不能合成生长素C.生长素由顶芽向下非极性运输D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长5.图2所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是( )A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C．浮游动物总量锐减后再急升D．浮游植物总量急升后再锐减二．6.以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是( )A B C D24.下宪为四种不同细胞的比较结果，正确的是( )25．果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体。
果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖，确实2调则致死。
一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），F1中( )A．白眼雄果蝇占1/4 B.红眼磁果蝇占1/4C．染色体数正常的红眼果蝇占1/4 D.缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/4三、非选择题:26（16分）污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃（PAHs）等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。
2013年高考新课标全国Ⅰ卷理综生物(解析版)
[学科网试卷总评]2013年高考新课标理综生物部分难度适宜，与去年相比持平，在无偏题，怪题，超难题，超纲题的基础上，围绕主干知识点展开，主要考查考生获取信息，处理信息和实验能力，其中，理综生物卷总分90分，由6题选择题、4题非选择题及两个选学题组成。
既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题等，具有较好的区分度。
试题强调对主干知识的考查，其中遗传、代谢、调节、生态依然是整套试卷考察的重点。
试题在更加注重对基础知识的考查的同时，力求对学生能力的考查。
如第4题和第29题要求考生能正确识图。
31题要求同学能对实验现象产生的原因进行大胆的推测并通过严密的实验设计进行验证，同时强调了选修教材中常考热点，如基因工程和蛋白质工程、胚胎工程等都有涉及。
1.关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是（）A．一种tRNA可以携带多种氨基酸B．DNA聚合酶是在细胞核中合成的C．反密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基D．线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成2．关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（）A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同D．两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同[学科网考点定位]本题考查有丝分裂和减数分裂过程中DNA和染色体的变化规律，属于对识记、理解层次的考查。
3．关于植物细胞主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是（）A．吸收不同矿质元素离子的速率都相同B．低温不影响矿质元素离子的吸收速率C．主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D．叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子[学科网考点定位]本题考查主动运输的特点，属于对识记、理解层次的考查。
4．示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况下面相关叙述，错误的是（）A．从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B．从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C．从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感D．从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感[学科网考点定位]本题考查免疫原理、识图能力和实验分析能力，属于对理解、应用层次的考查。
2013年高考新课标2卷理综生物试题及解析
2013年高考新课标2卷理综生物试题及解析第Ⅰ卷一、选择题：每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．关于DNA和RNA的叙述，正确的是A．DNA有氢键，RNA没有氢键 B．一种病毒同时含有DNA和RNAC．原核细胞中既有DNA，也有RNA D．叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA参考答案：C【命题立意】：主要考查DNA和RNA的分布以及空间结构。
【解题思路】：在tRNA中，也存在碱基之间的互不配对，故也有氢键，A错；一种病毒中只能含有一种核酸，要么是DNA要么是RNA，B错；核糖体是由核糖体蛋白质和核糖体RNA组成，不含有DNA，D错。
所以答案选择C。
2.关于叶绿素的叙述，错误的是A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光参考答案：D【命题立意】：主要考查叶绿素的元素组成和功能。
【解题思路】：植物在进行光合作用时主要吸收的红光和蓝紫光，由于绿色植物几乎不吸收绿色光，所以植物的叶片一般呈现绿色。
3.下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B．与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C．破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同参考答案：C【命题立意】：考查与典型微生物代谢相关的知识点，具有一定的综合性。
【解题思路】：破伤风芽孢杆菌的代谢类型是异养厌氧型，在有氧的环境中，破伤风芽孢杆菌的代谢要受到抑制，C错。
4．关于免疫细胞的叙述，错误的是A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体参考答案：A【命题立意】：考查对免疫细胞和淋巴细胞之间内在联系的理解。
【解题思路】：免疫细胞中包括淋巴细胞、巨噬细胞、树突状细胞等；根据淋巴细胞生成的场所，淋巴细胞又可以分为B淋巴细胞和T淋巴细胞，所以A错。
2013年高三第三次模拟考试理综生物部分试卷分析
2013年高三第三次模拟考试理综生物部分试卷分析一、试题主要特点：本次理综试题生物部分总分90分，包括选择题（共6题，36分）与非选择题（共2题，42分）两种题型。
试题充分体现了2011年〈考试说明〉的要求，重点考查了高中生物主干知识，如代谢、遗传和生态等，同时也兼顾了选修的考查。
1、突出主干重点知识的考查重点考查了高中生物的主干知识，如代谢、遗传、免疫和生态等重点知识。
知识点分布如下：1、知识的大致分布及分值分值细胞代谢调节与免疫生殖遗传变异进化生态微生物发酵学生实验选择题30 6 12(选) 6 6（选）非选择题42 22 12 8 全卷72 6 34 0 12 0 6 6 8注：①（选）表示该部分内容为选修本内容；②在第1、2题中由于学科内综合程度较高，勉强划到相应章节。
2、考查实验探究能力角度新颖如30题Ⅰ关于实验探究能力中，自变量的确定、评价实验方案并提出进一步探究的建议。
3、突出考查了考纲中的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和学生的科学素养。
（1）一题含多个知识点的综合能力的考查，如选择题1、2、3、33以及31；（2）多题中都是图文和表文的转换，侧重考查学生的获取信息的能力，如31、32、34题。
（3）不仅考查学生遗传方式、遗传规律探究的方法、结果分析，如33、（1）、（2）、（3）、（4）。
还考查学生的推断过程，要求学生展示严密的逻辑推理过程，如33.（4）还特别要求通过遗传图解说明推断过程，这对高三复习的教和学起到极好的导向作用。
4、需商榷的地方31Ⅰ第（1）（3）和32. Ⅱ（2）的得分率极低是否与设问有关？问题是否可再明确些？二、试卷成绩分析1、生物Ⅱ卷抽样统计显示：31题平均得分3.92，难度系数0.232题平均得分1.8，难度系数0.1生物Ⅱ卷平均得分15.87，难度系数0.38统计结果显示，试题略偏难。
但符合大纲要求的范围，区分度较好，注重能力的培养。
2、试卷中可喜处（1）对高考要求的课本主干重点知识的落实较好如第33题Ⅱ中有关遗传的试题，学生得分率较高。
2013年高考理科综合生物试题分析
2013年高考理科综合生物试题分析2013年高考大纲全国卷理综生物部分的命题符合《考试大纲》的要求，覆盖高中生物学科的主干知识，试题难度合理。
今年试题特点有:试卷整体保持相对稳定,题量和分值不变。
试题对主干知识的考查占有很大的比重,必修内容与选修内容所占分值比为3:1，试题答案的文字表达量适中。
试题突出对实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查。
表一各题考点、所属章节、考查层次、分值分布及难易程度表题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 兴奋的传导生命活动的调节必修一第四章第二节理解难度较低2 6 动物细胞培养和植物组织培养细胞与细胞工程选修一第四章第二节理解难度较低3 6 病毒的特征和致病机制微生物与发酵工程选修一第五章第一节综合运用能力难度中等4 6 生长素和生长素类似物生命活动的调节必修一第四章第一节理解难度中等5 6 基因工程遗传与基因工程选修一第三章第三节理解、获取信息能力难度较大非选择题31 9 光合作用与呼吸作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解、获取信息和综合运用能力难度较大32 11 体液调节，胰岛素的作用生命活动的调节必修一第四章第二节理解、获取信息和实验与探究能力难度中等33 11 种群和生生物与环必修二第理解、获难度中等态系统境八章第三节取信息、综合应用34 11 基因分离定律和自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度较大表二必修、选修内容所占分值统计表课本题型选择题非选择题合计题号分值题号分值必修一1、4 12 31、32 20 32必修二33、34 22 22选修一2、3、5 18 18合计30 42 72必修一的内容占的分值较大，在选择题和非选择题中都有涉及，考查内容有：兴奋的传导、生长素和生长素类似物、光合作用与呼吸作用、体液调节，胰岛素的作用。
必修二的内容所占分值较必修一少，考查种群和生态系统以及基因分离定律和自由组合定律的应用，这些内容出现在非选择题中。
2013高考新课标卷分析
理综难度适中体现区分度化学部分2013年新课标理综化学试题既保持了相对稳定，又有灵活性创新。
突出基础，注重能力，进一步加强了新课程体系以学科主干知识为载体对学生自学能力(接收、分析、应用信息)、理解能力(识图能力)、学科知识综合应用能力及理论联系实际的基本实验能力等的考察。
新角度考查主干知识，更注重知识与能力、过程与方法的融合，突出化学学科素养的考查，而淡化了对单纯结论的考察，且与实际生产生活应用紧密联系。
I卷考查了油脂、有机反应类型、阿伏加德罗常数、离子方程式、反应热焓变、电化学、KSP与pH结合的计算等。
II卷试题顺序有变化，26题是有机实验正丁醛的制备，27题是有关Zn元素的工业流程题，28题有关平衡题学生反映角度新颖，计算繁复。
两道选做题难易大体相当，比去年略复杂点。
总体上讲，2013年高考新课标卷理综化学题，符合新课标要求，既考查重点知识，又侧重考查考生能力，融知识与能力、过程与方法为一体，为我们今后的新课标教学指明了方向。
生物部分2013年高考理综考试已经结束，根据考生的叙述，我们对生物试题的总体感觉是难度适中、注重主干、突出能力、贴近生活。
具体分析如下：1.总体上看，难度适中，区分度适中。
例如第30题，对果蝇翅型、眼色的性状遗传分别进行了考查，只有5个空；选修3的第40题15分，只有9个空。
这些题往年都是有难度的，但是本次高考难度适中，区分度适中。
2.注重主干知识、基础知识的考查。
今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与我们考前重点复习的内容基本一致。
比如选择题考查了DNA和RNA的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是高中生物的主干知识、基础知识。
3.坚持能力立意，注重能力考查。
本次高考试题注重全面考查学生的理解能力、获取信息能力、运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及实验探究能力。
试题以主干知识为载体，坚持能力立意，突出能力考查。
比如第29题，学生需要读懂题干中的已知信息，然后进行分析作答，这样既考查了相关的一些基础知识，又考查了学生根据新情境进行知识迁移的能力。
2013高考理综分析
历年来高考（微博）理综不仅备受重视，同时也让考生倍感压力，原因不仅仅在于理综考试是三个科目的综合考试，更在于高达240分的总分值。
虽然是三科综合，但也是各场考试中“含金量”最高的一场考试，理综考试是对考生知识、体力和耐力的一个综合性的考查。
考试一结束，大家最为关心的问题也就随之而出，今年的理综题目难度怎样？题型怎样？下面就2013年理科综合考试中的生物试卷做一下分析。
今年理综考试生物部分整体难度较以往变化不是很大，题目难度设置相对比较平稳，依然延续往年比较注重对基础知识的考查，但是在考查知识点的侧重方面有所不同，在继承传统中体现了题目设置的创新。
首先看一下选择题部分，往年理综考试生物部分的选择题，考查相对较多的知识点为：植物激素的作用、光合作用、呼吸作用、细胞的生命历程、课内实验部分、伴性遗传等。
今年的选择题与以往相比，相同点为依然考查了课内实验部分，伴性遗传部分，但是其他部分考查的知识点与去年相比差距较大。
今年考查的知识点除了这两部分以外，还有生物膜系统及各部分的功能，基因工程与物质跨膜运输相结合，动物的免疫调节，孟德尔的两大定律。
虽然考查知识点与去年不甚相同，但都是平时老师强调最多、学生练习最勤的部分，所以虽然考查点有所差异，但只要基础掌握牢固，得分不难。
与一卷选择题相比，二卷必做题部分考查知识与往年相比变化不大，但考查形式相对比较综合。
必做题生物部分第一题，考查的是生命活动的调节，但是课本强调的三大调节：体温调节、水盐调节、血糖调节都有涉及。
第二大题以种子萌发为主线，考查了物质跨膜运输的方式、呼吸作用、植物生长激素、光合作用。
第三大题考查了种群和群落，考查形式与以往相同。
第四大题考查包括几大部分，一是考查转录翻译，这部分是对基础知识的直接考查；二是孟德尔两大定律及染色体变异，二者在高考中的考查是“老搭档”；三是近几年比较热的考查形式——将实验设计与两大定律综合起来考查，考查的题型都以测定某特定植物的基因型为主，这类题目在平时课堂上的练习比较多，尤其是新东方的理综生物课上，更是注重这种题型的练习，只要学生上课时理解、记住这类题型的解题步骤，这道题目虽然题目较难，失分点较多，但是得满分也比较容易。
2013年高考试题分析
2013年高考试题分析高三生物张庆春由于一些新省份的加入，2013年高考理综最大的变化就是首次分成新课标卷Ⅰ和新课标卷Ⅱ。
整体难度上，使用新课标卷Ⅰ地区的考生竞争压力都比较大，所以需要题难来增加区分度。
新课标卷Ⅱ地区的考生竞争压力比较小，主要由各省内的教育局和大学联合命题的，可能更有针对性，更适合本地区学生上手。
的确，我省用的新课标卷Ⅱ无论选择、简答还是选修都比课标卷Ⅰ简单。
从学生考试散场后的反应来看，生物考的还是不错的。
一、总体评价今年的高考新课标理综生物部分难度适宜，无偏题、怪题、难题和超纲题。
试题几乎涵盖必修3本书和选修的主干知识，考点来源于课本，但又非常注重学生对所学知识迁移能力的考查。
与去年试卷相比，更注重学生对问题的灵活处理。
二、考点和分值分布四本书的分值分布大概统计如下：今年试题必修Ⅰ、Ⅱ部分占全卷分值比变大，而必修三的分值比例由去年的42分降到了23分。
主要是选择题的变化较大。
去年的试卷中选择题必修3的比重较大，选择题3、4、5、6，共24分。
而今年只有第4题一道，6分。
今年选择， 1、2、3、6，四道题都考查的是必修1的知识。
总体看，选择比较集中在必修1或必修3，而简答四道题分布比较均衡，基本上分子与细胞、遗传与进化、生态、动植物生命活动调节四块各一道。
考点上看，选择分别考查了核酸、光合色素、细胞呼吸、免疫细胞、证明DNA是遗传物质的科学发现史、酶的本质、影响因素等。
总体均为中等难度，学生拿下6个很容易。
简答29题，植物激素赤霉素的功能为依托，考察有关酶的实验分析，重点考查学生对实验组和对照组的区分能力。
由于题干以图表形式出现，对学生审题、信息获取能力的要求较高，所以对于学生来说有一定的难度。
30题考查了血糖平衡的调节，31题的生态都比较简单，没什么难度。
31题的遗传，考查了对遗传基本规律的应用结合了多年不考，但又很重要的伴性遗传。
选修考查了植物体细胞杂交的知识，主要考查对基础知识的理解和识记能力。
2013年湖南省高考理综生物试卷分析
2013年湖南省高考理综生物试卷分析长沙市第一中学甘伟丰今年我省高考理综试卷采用《2013年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》（新课标卷），试卷结构及分值与前两年相同，试卷特点与前两年也大致无异：依托教材注重基础知识、突出主干体现思维能力、倡导创新渗透科学素养。
一、试卷结构与考查内容1.各题抽样统计得分：2.生物学科双向细目表（满分：90分）注：认知等级分类及含义Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
二、试题总体分析与评价2013年理综生物试题仍然重点考查了高中生物主干知识(遗传和变异、细胞代谢、生命活动的调节、生态系统)。
与2012年的生物试题相比，考查的知识点更全面，细胞代谢所占的比例减少；试卷分值分布更合理，必修1、2、3所占分值基本相等；选修1和选修3的平均得分非常接近；试卷难度有所增加，整体难度适中。
今年的这些变化将更有利于中学生物教学质量的提升。
1.重点考查了考生对生物学概念和原理的识记和理解2013年高考试题覆盖了考试说明中必考内容的约20个考点，其中包括三个必修模块中约41个知识点，覆盖了选修1的1个考点，6个知识点，选修3的3个考点，6个知识点。
几乎每一道考题涉及到了对生物学概念和原理的考查。
选择题第1题考查了反密码子的概念、tRNA与氨基酸数量对应关系的原理；第2题考查了有丝分裂和减数第一次分裂的DNA和染色体数目和行为变化的规律；第3题考查了主动运输的原理及影响因素；第4题考查了逆转录的概念和原理；第5题考查了种群密度的概念及标志重捕法的计算原理和方法；第6题考查了验证基因分离定律的原理和方法；非选择题第29题考查了考生对脂肪的鉴定原理；30题考查了胰岛素降低血糖的原理；32题考查了次生演替的概念、生态系统的稳定性与营养结构的复杂程度的关系；39题考查了无氧呼吸的概念和场所、乳酸菌抑制其它杂菌生长的原理；40题考查了蛋白质工程的概念、基因工程中农杆菌转化法的原理。
2013高考理综试卷分析与专家点评
2013高考理综试卷分析与专家点评（新课标1）物理部分2013年新课标全国卷物理试题以能力测试为主导,题型更趋平稳,难度控制得当。
常规型题占总题数的多半,考生感到亲切而不陌生。
试题在考查知识的同时注重考查能力,并把对能力的考查放在首要位置。
2013年物理命题有以下特点:1.题型稳定,重点突出。
2013年新课程高考物理试题坚持力电为重的特点,考查形式和知识点分布相对稳定。
2.重基础,依考纲。
考题围绕力与平衡、直线和曲线运动、能量的观点、电场与磁场以及电磁感应等主干知识展开。
3.重模型、考思想,强化基本方法。
比如14题凸显物理学的人文性,要求掌握物理学史上的重要实验;16题的平行板电容器模型、17题的导体棒切割磁感线模型、18题的带电粒子在磁场中运动的模型等。
4.重应用,求创新。
比如24题结合数学坐标分析物理问题、25题用平行板电容器与导体棒切割磁感线模型相结合。
5.联系社会焦点。
比如20题结合科技前沿神舟九号与天宫一号的对接考查万有引力的知识；21题结合我国航母辽宁号考查动力学知识。
6.选考题重通法、淡技巧、难度均衡。
对今后物理学习的启示根据2013年新课程高考大纲和试题,我们可以得到以下启示:1.重视物理方法的系统训练。
物理方法是物理的重要内容,也是高考突出考查的重点。
2.重视能力的培养。
在高考诸多能力要求中,分析理解能力和应用数学方法解决物理问题的能力是制约物理学科成绩提高的最大问题。
3.注重物理与生活的联系,强化应用联系。
化学部分2013年理科综合(新课标全国卷)高考化学部分的试题遵循新课标《考试大纲》的要求,在继承的基础上有所创新,在创新中立足基础,注重能力。
试题不仅有利于高校选拔人才,而且为中学全面推进素质教育、全面落实新课程改革起到了很好的引领作用。
试题在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时,突出了对信息整合能力、问题解决能力、计算能力的考查。
在此笔者对2013年高考新课标全国卷理综化学试题从如下几方面进行分析:一、注重对化学基础知识、主干知识的考查,保持试题稳定2013年试题突出了对中学化学主干知识的考查,涉及的知识均是中学中的基础知识,尽可能地突出所考查范围的主干知识,题目考查的知识点明确、具体,试题虽然在解答思路和思维层次上要求较高,但知识均源于课本,试题的落脚点比较基础,即高起点低落点。
2013年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析-4页word资料
2013年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题分析2013年新课标Ⅱ卷全国高考理科综合生物试题紧扣考试大纲的说明，能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。
试题仍然以考查基础知识为主线，考查学生对基础知识、基础实验技能的理解和应用。
一、选择题部分试题分析选择题部分要求学生能够很好地理解生物学现象的本质，能够利用所学知识，分析信息，解决问题，要求学生能够注重课本，甚至是一个小小的图像，也要注意图像中的细节问题。
第1题考察核酸的相关知识，在考察DNA和RNA的构成元素、基本组成单位的区别的基础上，更加注重将复制转录翻译的过程中在基础知识点里面考察。
在tRNA中，也存在碱基之间的互不配对，故也有氢键。
第2题考察光合作用的相关知识，以往出现的形式是以光合作用的过程为基础，包括光反应和暗反应的场所、物质变化和条件等，但是这次主要是以叶绿素为突破，并且是以叶绿素吸收光为基点，虽然很熟悉类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，但是更关键的是需要学生注意叶绿素a和b吸收的峰值不同植。
考查了学生对图像理解的准确性。
第3题考察原核生物和真核生物的区别：有无成形的细胞核，有无复杂细胞器。
但是这次通过考察肺炎双球菌能不能进行有氧呼吸来考察原核生物有没有线粒体这种细胞器。
紧接着马上考察了呼吸作用中有氧呼吸和无氧呼吸的过程以及作用产物的不同。
在人教版必修1《分子与细胞》P95“资料分析”中已明确提出破伤风芽孢杆菌只能进行无氧呼吸，所以教材中小字部分给出的资料分析同样需要引起同学们的注意。
第4题考察免疫调节内容，以往免疫调节考查内容相对较难，这个题考察的相当基础。
需要学生准确记住免疫细胞的概念，免疫系统的分类。
第5题新课改以后，对于实验的考察尤为突出，课本中的著名实验要理解实验目的，实验过程以及实验结论，每个相近的实验结论之间的区别，实验有哪些不足之处。
孟德尔通过豌豆杂交实验发现基因的分离和自由组合定律；摩尔根则通过果蝇的杂交实验发现了伴性遗传；而DNA的X 光衍射实验则说明了DNA分子呈螺旋结构；证明DNA是遗传物质的实验有体外肺炎双球菌的转化实验，T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，而烟草花叶病毒的实验则证明了RAN也是遗传物质。
2013年课标卷Ⅰ理综生物29题和32题分析及教学启示
2013年课标卷Ⅰ理综生物29题和32题分析及教学启示一、试题分析1、第29题：以种子萌发为背景，考查种子萌发过程中物质的变化：包括实验生物组织中化合物的检测、有机物的相互关系、光合作用影响因素等相关知识重点，内容属于植物代谢的基本知识，但是对知识的要求低，答案简单。
第1小题属于记忆类，只要学生能够在平时复习中对教材中的基础实验有较好的了解就能顺利写出答案。
后两个小题则侧重于获取信息和处理信息的能力，属于理解分析能力方面的考察，要求学生能够根据题中的相关信息进行推理，做出合理的判断。
学生思考空间较大，突出了能力立意的考察要求。
2、第32题：以表格中不同生态系统中的丰富度为依据，对群落的结构和演替、生态系统的稳定性进行了考察。
整体来看考察点比较简单，属于识记、理解层次上的考查。
二、对生物教学的启示1、注重基础知识的复习和基本功训练复习中要按照“考纲”要求，落实每个知识点，打好基础。
抓好基础知识、基本技能的教学，要求学生要对教材中的基本概念、基本术语进行识记。
2、突出主干知识，加强学科内综合呼吸作用和光合作用、生态、基础实验等是历年高考的必考内容，复习过程中要突出这些主干知识的地位，强化相关内容的教学，通过网络图、概念图等对相关的知识点进行整合，使学生能够从完整性上有个更好的把握和理解。
3、重视图表、信息题的训练图形、图表、曲线等能够形象表达生物学现象和生命活动的过程，是对学生识图能力、形象思维能力、分析综合能力方面进行考察的一种很好形式，也更能体现高考对学生“能力考察”的要求。
这类题往往情景新，灵活性强，要求学生的学科能力和知识迁移能力、分析综合能力都比较高。
因此，复习中要善于借助教材中的模式图、流程图、图表等，对其中蕴含的生物学现象、生理过程和规律进行分析，通过练习、点评对习题中的图表题根据学生练习中表现出来的问题进行有针对性的点评和分析，以不断提高学生对此类题目的处理能力。
综上，尽管生物高考题取材多变，但是都离不开高中生物基础知识的考查。
2013年新课标I卷全国高考理科综合生物试题及分析
2013年新课标I卷全国高考理科综合生物试题及分析2013年湖北高考理综采用全国高考理科综合试题(新课标I卷)，使用新课标I卷的还有河南、河北、山西、陕西、辽宁、湖南等省。
近几年新课标I卷高考生物试题模式基本趋向稳定，与去年相比，今年试题的结构和总分值不变，试题的难度也基本稳定，2013年大部分试题属于中等难度的试题。
一、试题特点分析1．试题紧扣考试说明，突出重要概念的考查2013年新课标I卷全国高考理科综合生物试题（以下简称理综生物试题）紧扣2013年全国理科综合科考试大纲的说明（课程标准实验版）（以下简称考试说明），知识内容涉及考试说明中17个知识点。
理综生物试题突出对概念的理解，如6道选择题重点考查了学生对蛋白质合成（遗传信息的翻译）、逆转录、有丝分裂、减数分裂、主动运输、免疫调节、种群密度、群落的丰富度、孟德尔分离实验的方法等重要概念的理解。
非选择题中重点考查了血糖调节、物质运输方式、基因对性状的控制、遗传定律、群落的演替、生态系统的稳定性、无氧呼吸、基因工程、蛋白质工程、胚胎移植等重要概念。
具体考查内容，如下表：2．试题紧扣考试说明，突出考试能力的要求2013年理综生物试题紧扣考试说明，突出考查了对概念的理解能力、图表和资料的分析能力、生物学现象的分析以及判断推理能力等。
如第2题有丝分裂和减数分裂的对比，第4题通过HIV对逆转录、特异性免疫等内容的整合，第31题对遗传的基本规律与基因与性状关系的整合，第32题对群落的结构、演替和生态系统稳定性内容的整合。
要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。
(1)注重处理信息、解决问题的能力在对基础知识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解决问题。
比如第4、29、30、31、32、40题，都要求学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。
2013年高考理综(新课标1卷)WORD解析版
1课标卷I理科综合生物试题解析（适用地区：河南、河北、山西、陕西、湖南、湖北、江西）必修部分分值分配统计分数分配比较合理，都接近平均分25分，与教学时数相统一。
知识点分布：选择题1关蛋白质合成的基础知识； 2.有丝分裂和减数分裂；3.植物细胞主动运输方式吸收所需矿质元素离子；4•免疫调节等；5.生态学部分种群、群落和生态系统； 6.验证孟德尔分离定律。
非选择题29.物质鉴定及植物代谢（11分）30.血糖的调节（10分）31 .基因分离定律的验证（12分）32.生态学群落演替和生态系统的稳定性（6分）选做题（15分）39.泡菜的制作40.基因工程、蛋白质工程、胚胎工程一、选择题（共6题，每题6分）1•关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是（）A .一种tRNA可以携带多种氨基酸B.DNA聚合酶是在细胞核中合成的C.反密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基D •线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成【答案】D【解析】tRNA的一端有三个碱基外露为反密码子，与mRNA上的密码子进行碱基互补配对，另一端携带一种氨基酸到达核糖体上，通过发生脱水缩合形成肽健，合成多肽链。
所以A、C 错误。
DNA聚合酶是蛋白质，在核糖体上合成，而细胞核内无核糖体，不能合成蛋白质，因而DNA聚合酶是在细胞质中合成的蛋白质类酶，通过核孔进入细胞核发挥作用。
B错。
线粒体中不仅具有自己的DNA，而且还有核糖体，能够通过转录和翻译控制一部分蛋白质的合成，所以核糖体具有一定的独立性。
D正确。
【试题点评】本题不偏不难，正面考查了有关蛋白质合成的基础知识，DNA聚合酶是在细胞核内起催化作用的，部分考生可能会误选B。
本题主要涉及的知识点是化合物的本质及合成，基因控制蛋白质合成过程中有关概念及特点。
旨在考查考生对蛋白质合成过程中相关知识点的识记及初步分析问题的能力。
2•关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（）A .两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B .两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C.两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同D .两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同【答案】C【解析】有丝分裂和减数分裂分裂期过程的最大区别是染色体的行为不同。
2013年生物高考试题分析
关注学科观点、思想和方法的教学
关注国家考试中心下发的纲领性文件
• 考试大纲 • 考试说明 • 试题分析
谢谢各位!
祝同学们在新的一年身体健康，学习进步。
（Ⅱ） • 5．人体免疫系统在维持稳态中的作用（试题4）（Ⅱ） • 6．种群的特征（试题5）（Ⅰ） • 7．种群的数量变化（试题5）（Ⅱ） • 8．群落的结构特征 （试题5、试题32）（Ⅰ） • 9．孟德尔遗传实验的科学方法（试题6、试题31）（Ⅱ） • 10．“检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质”实验（试题29） • 11．糖类、脂质的种类和作用（试题29）（Ⅱ） • 12．血糖调节（试题30）（Ⅱ） • 13．基因与性状的关系（试题31）（Ⅱ） • 14．群落的演替（试题32）（Ⅰ） • 15．生态系统的稳定性（试题32） （Ⅱ） • 16．细胞呼吸（Ⅱ） • 17．制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 • 18．蛋白质工程（Ⅰ） • 19．胚胎工程的应用（Ⅱ）
• 必修3：24个（其中 8个Ⅰ、16个Ⅱ），这8个Ⅰ是： ①人脑的高级功能 ②艾滋病的流行和预防 ③种群的特征 ④群落的结构特征 ⑤群落的演替 ⑥生态系统的结构 ⑦全球性的环境问题 ⑧生物多样性保护的意义和措施
高考湖南省理科综合生物部分试卷分析.doc
2013年高考湖南省理科综合生物部分试卷分析2013年高考帷幕已经拉下了，可能是多年的习惯，对高考一直保持着高度的好奇心，提到高考仿佛身体肾上腺激素快速分泌，整个人保持着高度亢奋的状态，我是在6月8日中午在网上看到试卷的，晚上就下载下来，并做了一定的研究，当然，我作为一个已经离开一线讲台的“前生物教师”，对于考试大纲和说明有点模糊，对于学情分析也不一定到位，很多只是我一家之言，如有不对的地方请各位专家批评、指正。
一、今年试题的特点及分析1.稳中求变，难度偏易，梯度合理湖南省理科综合今年仍使用全国新课标Ⅰ卷，跟河南、河北、山西、陕西、湖北、江西等省份用同一套试题。
整体试题结构跟去年相比没有什么大的变化，难度较容易，因为据了解物理题目较难，尤其是24题是一个新题型，学生有点犯怵，以前一般可以拿到第一问的分数，但是这道题估计能拿分的学生在少数，大部分学生会放弃该题，所以相当于多了一套压轴题。
而化学的难度基本跟去年持平，也出现了新题型，删掉考了N年的阿伏伽德罗常数，对于有机题的考查有一定的难度。
根据一套试卷内部平衡的原则，物理难、化学一般、生物必须要偏容易一点，但是并不是说此套生物试题就没有梯度，很多题目并不是单纯考查学生记忆，如果学生对于一些概念理解不到位、分析不透彻，仍有可能失分，还有遗传题也有一定的难度，能够考查学生的生物综合分析能力，如选择题对于玉米作为材料的考查，如果学生对于分离定律不了解，对于豌豆作为材料的优越性没有仔细的研究，就很难得到正确答案。
2.突出主干，重在基础，考查能力全卷立足教材，注重考查基础知识和基本技能，紧紧围绕高中生物主干知识、核心知识进行展开，突出对细胞成分、细胞代谢、动物生命活动调节、遗传变异、种群群落等主干知识的重点考查。
尤其是对遗传学的考查更加突出，第1题、第2题、第4题、第6题、第31题等均涉及到遗传学知识。
试卷也注重对于基础知识的考查，如第二题对于减数分裂、有丝分裂过程的比较，可能是很多老师、学生打入冷宫的基础题，但是高考就是把它从冰窖中拿出来“烤”了，还有第3题物质跨膜运输，第32题生物群落结构、生态系统的试题，都是对于一些课本基础知识、概念的考查。
2013年湖南省高考生物学科考生水平评价及教学建议
2013年湖南省高考生物学科考生水平评价及教学建议湖南省教育考试院高考评价课题组【期刊名称】《教育测量与评价（理论版）》【年(卷),期】2014(000)001【摘要】2013年湖南省高考理科综合能力测试生物学科满分是90分.考生平均得分为54.70分,得分率为60.78％.生物试题充分体现了新课程理念,加大了对考生科学素养的考查,在生物科学基础知识、理解能力、获取和处理信息能力、实验与探究能力、综合运用能力等方面,对考生进行了全方位的考查.从生物知识结构看,2013年生物卷考查的知识内容包括分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术实践、现代生物科技专题等.课题组统计的数据反映:湖南考生的基础知识比较扎实,对生物学科的主干知识及核心概念掌握得比较好,获取信息能力、实验探究能力等也比较强.与此同时,研究显示,湖南的生物教师在执行新课程标准、落实新课程理念方面,做得比较到位,对学生各项能力的培养取得了一定的成效.由考生水平总体评价和典型试题分析可知,考生知识和能力也存在一些不足,比如,有些考生对生物学专业术语、核心概念掌握不牢,答题不规范;部分考生生物学知识的综合程度不够,未能将易混淆的生物类群、生物的基本结构和概念进行对比分析.由此,课题组建议生物教师在今后的教学过程中,要继续研究新课程标准,领悟新课程理念;准确把握考试大纲和考试说明,对考生加强各项综合能力的培养,并做好答题指导.【总页数】15页(P50-64)【作者】湖南省教育考试院高考评价课题组【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G40-058.1【相关文献】1.2013年湖南省高考物理学科考生水平评价及教学建议2.2013年湖南省高考化学学科考生水平评价及教学建议3.2013年湖南省高考语文学科考生水平评价及教学建议4.2013年湖南省高考政治学科考生水平评价及教学建议5.2013年湖南省高考数学学科(文科)考生水平评价及教学建议因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013年湖南省高考理综生物试卷分析长沙市第一中学甘伟丰今年我省高考理综试卷采用《2013年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试》（新课标卷），试卷结构及分值与前两年相同，试卷特点与前两年也大致无异：依托教材注重基础知识、突出主干体现思维能力、倡导创新渗透科学素养。
一、试卷结构与考查内容1.各题抽样统计得分：2.生物学科双向细目表（满分：90分）注：认知等级分类及含义Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
二、试题总体分析与评价2013年理综生物试题仍然重点考查了高中生物主干知识(遗传和变异、细胞代谢、生命活动的调节、生态系统)。
与2012年的生物试题相比，考查的知识点更全面，细胞代谢所占的比例减少；试卷分值分布更合理，必修1、2、3所占分值基本相等；选修1和选修3的平均得分非常接近；试卷难度有所增加，整体难度适中。
今年的这些变化将更有利于中学生物教学质量的提升。
1.重点考查了考生对生物学概念和原理的识记和理解2013年高考试题覆盖了考试说明中必考内容的约20个考点，其中包括三个必修模块中约41个知识点，覆盖了选修1的1个考点，6个知识点，选修3的3个考点，6个知识点。
几乎每一道考题涉及到了对生物学概念和原理的考查。
选择题第1题考查了反密码子的概念、tRNA与氨基酸数量对应关系的原理；第2题考查了有丝分裂和减数第一次分裂的DNA和染色体数目和行为变化的规律；第3题考查了主动运输的原理及影响因素；第4题考查了逆转录的概念和原理；第5题考查了种群密度的概念及标志重捕法的计算原理和方法；第6题考查了验证基因分离定律的原理和方法；非选择题第29题考查了考生对脂肪的鉴定原理；30题考查了胰岛素降低血糖的原理；32题考查了次生演替的概念、生态系统的稳定性与营养结构的复杂程度的关系；39题考查了无氧呼吸的概念和场所、乳酸菌抑制其它杂菌生长的原理；40题考查了蛋白质工程的概念、基因工程中农杆菌转化法的原理。
2．突出考查了考生获取信息的能力和实验探究的能力生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个大方面，今年高考更是突出考查了信息获取能力和实验探究能力。
第4题给出了四幅图，每幅图都对应一个选项，考生必须具备较强的识图能力并能排除干扰从图中获取正确信息，方可作出正确判断；29题的种子萌发时间与干重及脂肪的变化曲线图，更是考查考生的思维能力，考生定势思维认为在种子萌发过程中干重先减小，有了光合作用之后，干重才开始增加，而此题坐标图给出的信息是干重先增加后减小，相当一部分考生质疑种子萌发过程中，干重为什么会增加，甚至有考生认为题目出错了。
其实题目并没有设置种子干重增加的原因，而是设置了导致种子干重增加的主要元素是什么。
所以，考生必须能从题目中获取有用的信息，并能排除题目中相关信息的干扰，结合脂肪氧化分解和脂肪转化为其它有机物的相关知识，才能正确判断出导致种子干重增加的主要元素是氧。
31题更是突出考查了获取信息的能力和实验与探究能力。
考生必须能准确的从题中获取“紫色（显性）和白色（隐性）”、“从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系”、“只有一对等位基因存在差异”、“偶然发现了1株白花植株”等信息，从而准确判断出紫花品系是显性纯合子，5个白花品系均为1对隐性基因其它7对基因显性纯合，偶然发现的这株白花植物也是纯合子。
第（2）问的问题设置更是巧妙，“若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个”，要求考生必须具备很强的实验设计与探究能力，只有将此白色植物与上述5个白花品系一一杂交，根据子代花色的情况方可判断出该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个。
3．强化考查了考生的审题能力和语言表达能力审题能力其实是获取信息能力的表现。
审题，审清题目中的关键字眼，方可找到答题的有力依据，排除各种干扰，从而正确作答。
选择题第6题，题目中的关键字眼是“验证”孟德尔分离定律，而很多考生以为是考查孟德尔成功发现基因分离定律的原因，其成功发现基因分离定律时用到的豌豆是自花授粉且闭花授粉，自然状态下都是纯合子，考生由于没有审清题目，所以就错误的认为A选项“所选材料是否为纯合子”对得出正确结论影响很大，从而排除了A选项，而题意是验证基因的分离定律，通过测交也可以验证，所以A 选项的影响最小；30题，考生由于审题不仔细，没有看到或没有看清“已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP”，导致信息没有获取或获取不全，从而错误的认为葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输；31题第（2）问“该实验的思路：”，部分考生没有审清题目中的关键字眼“通过杂交实验来验证……”，从而答成“利用DNA 分子杂交技术……”、“对该白花植株进行花药的离体培养……”等等；考生由于没有看清32题第（1）问中的“除了植物的种子或者繁殖体可能得到保留外”，导致后面的“还有可能是原有的条件也得到了基本保留”答成“种子”、“繁殖体”等；很多考生由于对40题第（2）问最后一空“组成该酶肽链的序列发生了改变”的关键字眼“肽链”视而不见，导致答成了“碱基”、“基因”等。
语言表达能力能充分体现考生的知识综合运用能力。
今年高考题中很多题目强化考查了考生的语言表达能力。
语言表达能力欠缺的考生答题时主要表现为：教材上的概念、专业术语记不住或记不准，杜撰专业术语；心里明白却写不出或写不全，即使勉强写出来，却词不达意或意思完全相反。
30题第（2）问“引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体数量增加，其意义是”，部分考生答成“葡萄糖转化成为肝糖原，从而降低骨骼肌细胞内的血糖浓度”，还有考生答成“胰岛素将葡萄糖运载出肌肉细胞，从而使血糖浓度下降”；31题第（2）问“该实验的思路：”，有的考生答成“让该白花植株与5个白花品系自交”，31题第（3）问，有的考生将实验结论写成“若是……，则是该白花植株是新基因突变的结果，也是上述5个白花品系中的一个”、“若是……，则该白花植株是发生了变异的结果”、“若是……，则该白花植株是上面的一个”等等。
32题第（3）问“与草丛相比，……，原因是”，部分考生答成“针叶林生物多样性高”、“针叶林动物种类数量多”等等。
总之，今年试题难度适中，试卷立足基础、突出主干、立意能力、倡导创新，着重考查考生在新情境中对基础知识和基本技能的掌握，以及综合运用生物学知识来分析、解决实际问题的能力。
同时，对考生仔细审题、准确规范答题的要求较高，能够较好地考查考生的生物科学素养，体现了新课程标准的理念和要求。
三、理综II卷答卷抽样分析与评价29题：2.试题分析与评价本题内容涉及了细胞中还原糖、脂肪、蛋白质鉴定实验、影响光合作用的因素和种子萌发过程中干重变化等综合知识，考查了考生对相关概念的理解和运用，对坐标图的分析、理解和运用能力，获取题干信息的能力，综合分析能力和语言表达能力等。
但有关脂肪氧化分解和转化导致种子干重增加的知识点，对高中生来说，有超纲之嫌。
难度系数0.465，属于中难题。
3.考生答卷中出现的主要错误及原因分析（1）审题不清，理解不到位。
①第(1)问是考查考生对脂肪鉴定实验的识记情况，考生应该掌握了运用苏丹III或IV进行鉴定的方法，可是为数不少的考生却答成“双缩尿”、“甲基蓝”、“碘”等；②图中描述的是种子干重的增加，很多考生根本就没有弄清干重为什么会增加，导致考生答第(2)问时不知如何下手；③第(3)问考查的是影响光合作用的因素，很多考生没能很好地理解题干，题干中已经排除CO2和水份这些因素，却仍有一部分考生填写的是“CO2”和“水份”；（2）答题不规范。
有的考生由于答案写错位置而失分；第(1)问有两空，其中的“红或橘黄”应该答在第（1）问的第二个空，有的考生却将这个答案写在第(2)问的空上而导致后面的空失分；（3）书写错误，错别字多。
第（2）问第一个空的“O”写得像“C”；“苏丹”写成“苏单”、“苏胆”等；“橘黄”的“橘”字写不出来或写错。
30题：1.答卷抽样分值分布统计2.试题分析与评价此题主要考查了胰岛素和葡萄糖的运输方式、胰岛素调节血糖平衡的原理、胰岛素含量与血糖含量变化的关系。
难度系数0.601，属于中难题。
3.考生答卷中出现的主要错误及原因分析（1）第1 问：①概念不清。
“胞吐”、“胞吞”分不清，“主动运输”与“被动运输”混淆，还有的考生将“协助扩散”和“自由扩散”一起写在答案中。
②专业名词写不对。
“胞”字很多考生写成“包”、“泡”、“袍”、“咆”，“吐”字写成“肚”字，“协助”写成“胁组”、“协作”等。
（2）第2 问：①题意没有弄清，随意作答。
很多考生答成胰岛素分泌“蛋白质”、“胰岛素B”、“载体”、“神经递质”、“信息分子”等；②概念模糊，缺乏逻辑。
部分考生答成“葡萄糖转化成为肝糖原，从而降低骨骼肌细胞内的血糖浓度”，还有考生答成“胰岛素将葡萄糖运载出肌肉细胞，从而使血糖浓度下降”；③表述不清楚，没有明确回答由于载体的增多会导致血糖浓度降低的原因。
很多考生答案写成“胰岛素调节维持内环境的稳定”、“平衡葡萄糖浓度”、“使葡萄糖处于动态平衡”等；④错别字多。
“降低”写成“降底”和“将纸”、“抑制”写成“仰制”、“血糖”写成“学糖”等。
（3）第3问：①表述不准确，没有明确回答“先升高，后降低”的过程。
很多考生写成“增加后，再稳定”、“增加后不变”等。
②回答不专业，口语作答。
部分考生答成浓度“从浓到稀”、“从稠到淡”、“由高到低”、“由大到小”等。
③过多作答。
部分考生答成“先增加再减少然后又增加”、“先增加再降低，最后到零”。
31题：2.试题分析与评价本题难度系数0.194，属于较难题。
（1）能力目标突出：作为遗传实验设计题，考生阅读理解题干时需要较好的理解和分析能力，给出思路时需要严密的逻辑推理能力和综合运用能力，书写方案时需要良好的语言表达能力，同时面对这道题的8对基因，要敢于动笔还要有较好的心理素质。
（2）倡导创意：虽然考查的还是基因的自由组合定律，且是多对基因共同控制一对相对性状，甚至还考查了遗传实验设计，但是这道题从内容到形式都还是有较大变化的：首先，相对于前几年的遗传实验设计大段的书写，这道题更加偏重于思考问题的关键点，书写内容更加少；其次，分步解决问题的思路更加明显，有效地给考生提供了思考问题的切入点。
（3）一点建议：题干中的描述是否可以更加简洁，让考生能有时间思考如何解决问题，而不是纠结于题目中某些名词的意思。