(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》市公开课一等奖课件
合集下载
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》市公开课一等奖课件
8月3日在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心潮澎湃，对航天人的奉 献精神感到由衷敬佩。
你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，与同学 们分享。
感受社会生活 活动：说说你的暑假生活以 及在假期听说过的重大新闻 事件
在参与社会生活中你有哪些感受？
一、感受社会生活的意义
①随着身体的成长、智力的发展、 能力的提高，我们的社会生活空间 不断延展，我们会与越来越多的人 打交道，对社会生活的感受越来越 丰富，认识越来越深刻。
1.知道社会关系是人们在社会交往中形成的。 2.理解个人与社会的关系，提高适应社会、参
与社会的能力。
3.知道在不同的社会关系中，我们会有不同的
身份。
讨论：鲁滨逊是 真的与世隔绝了 吗？我什么东Fra bibliotek都可以做出来 。
鲁滨逊在孤岛上生存了
四年。这期间，他的知识、
但条件是
技能、手中的火枪等工具帮 了他很大的忙。但这些都是
——马克思
每个人都是社会的有机组成 部分。
二、每个人都是社会的一员
我是 谁？
“我”的身份是通过什么关 系确定的呢？
血缘关系
地缘关系
业缘关系
三、人的身份是通过社会关系确立 的
不同的社会关系中,我们会有不同的 身份。
1.血缘关系 2.地缘关系 3.业缘关系
几种主要的社会关系
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
—— 约·诺里斯
③我们会更加关注社区治理，并献 计献策；会更加关心国家发展，或 为之自豪，或准备为之分忧。
每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的 人才是真正意义上的人，只有在与他人的交往中，人才能真正成长和发展起 来。
你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻，与同学 们分享。
感受社会生活 活动：说说你的暑假生活以 及在假期听说过的重大新闻 事件
在参与社会生活中你有哪些感受？
一、感受社会生活的意义
①随着身体的成长、智力的发展、 能力的提高，我们的社会生活空间 不断延展，我们会与越来越多的人 打交道，对社会生活的感受越来越 丰富，认识越来越深刻。
1.知道社会关系是人们在社会交往中形成的。 2.理解个人与社会的关系，提高适应社会、参
与社会的能力。
3.知道在不同的社会关系中，我们会有不同的
身份。
讨论：鲁滨逊是 真的与世隔绝了 吗？我什么东Fra bibliotek都可以做出来 。
鲁滨逊在孤岛上生存了
四年。这期间，他的知识、
但条件是
技能、手中的火枪等工具帮 了他很大的忙。但这些都是
——马克思
每个人都是社会的有机组成 部分。
二、每个人都是社会的一员
我是 谁？
“我”的身份是通过什么关 系确定的呢？
血缘关系
地缘关系
业缘关系
三、人的身份是通过社会关系确立 的
不同的社会关系中,我们会有不同的 身份。
1.血缘关系 2.地缘关系 3.业缘关系
几种主要的社会关系
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
—— 约·诺里斯
③我们会更加关注社区治理，并献 计献策；会更加关心国家发展，或 为之自豪，或准备为之分忧。
每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的 人才是真正意义上的人，只有在与他人的交往中，人才能真正成长和发展起 来。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
关系。
我与社会
血缘关系
以血亲或 生理联系 为基础而 形成的社 会关系， 如家庭、 家庭成员 之间的关 系等。
我与社会
地缘关系
直接建立 在人们空 间与地理 位置关系 基础上的 社会关系， 如同乡、 邻居等。
我与社会
业缘关系
以人们广 泛的社会 分工为基 础而形成 的社会关 系，如同 事、同学 等。
情境——日常
和家人晨跑
和同学上学
和家人吃饭
我与社会
情境——节假日
旅游
我与社会
✓ 结合以上情境和自身经验，说说我们通过 哪些方式了解社会生活？
✓ 在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
人的成长离不开社会。走进社会生活，感受 社会生活，主动认识社会，积极融入社会， 在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异 彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社 会的过程，也是我们走向成熟的过程。
D 彼此不能分开
2、如果说社会是一张网，那么我们每个人都是（ A ）。
A 网上的一个结点 B 漏网之鱼 C 互不相干的个体 D 一条线
课后习题
3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（ B ）。
A 每个私人都有三个好朋友 B 人总是不能脱离他的人际环境 C 只要你是好人，就会有朋友 D 人是无法独立完成任务的
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
社会生活绚丽多彩
感受
社会
我
生活
在社会交往中形成各种社
与
会关系
社
会
个人是社会的有机组成
我们都 部分
是社会
的一员 人的身份是在社会关系中
确定的
感受社会
1.社会生活绚丽多彩
我与社会
血缘关系
以血亲或 生理联系 为基础而 形成的社 会关系， 如家庭、 家庭成员 之间的关 系等。
我与社会
地缘关系
直接建立 在人们空 间与地理 位置关系 基础上的 社会关系， 如同乡、 邻居等。
我与社会
业缘关系
以人们广 泛的社会 分工为基 础而形成 的社会关 系，如同 事、同学 等。
情境——日常
和家人晨跑
和同学上学
和家人吃饭
我与社会
情境——节假日
旅游
我与社会
✓ 结合以上情境和自身经验，说说我们通过 哪些方式了解社会生活？
✓ 在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
人的成长离不开社会。走进社会生活，感受 社会生活，主动认识社会，积极融入社会， 在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异 彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社 会的过程，也是我们走向成熟的过程。
D 彼此不能分开
2、如果说社会是一张网，那么我们每个人都是（ A ）。
A 网上的一个结点 B 漏网之鱼 C 互不相干的个体 D 一条线
课后习题
3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（ B ）。
A 每个私人都有三个好朋友 B 人总是不能脱离他的人际环境 C 只要你是好人，就会有朋友 D 人是无法独立完成任务的
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
社会生活绚丽多彩
感受
社会
我
生活
在社会交往中形成各种社
与
会关系
社
会
个人是社会的有机组成
我们都 部分
是社会
的一员 人的身份是在社会关系中
确定的
感受社会
1.社会生活绚丽多彩
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
• 这次任务是长征系列运载火箭的第343次飞行。 • 今年，长二丁火箭的密集发射节奏，令人目不暇接。七
战七捷的背后，离不开长二丁火箭发射试验队的付出。
暑假里，哪些事情让你印象深刻，和同学们分享一 下。
2、社会生活空间不断延展
原因：人们在社会交往中形成了各种社会关系。 随着身体的成长、智力的发育、能力的提高，我 们的社会生活空间不断延展。 意义：我们会与越来越多的人打交道，对社会生 活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会 更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国 家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
1、社会生活绚丽多彩
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳 作；来到工厂，我们看到工人在有条不 紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品 映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令 人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身 为中国人的自豪。
老师的暑假见闻： 一箭三星发射成功
• 8月23日10时27分，我国在酒泉卫星发射中心用长征二 号丁运载火箭，成功将高分九号05星送入预定轨道， 发射获得圆满成功。此次任务还搭载发射了多功能试验 卫星、天拓五号卫星。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
社会生活绚丽多
感受社会 彩
｛ 我 生活
我们应有的做法
与
社
｛ ｛ 会
我们都是 社会的一
个人是社会的有机组成 个部人分与社会的关系
员
｛ 个人身份的确定人在身份在社会关系中确定
不同的社会关系中，身份不同
1.2 在社会中成长
一、在社会课堂中成长
1、人的成长是不断社会化的过程： （1）社会化的途径：通过父母的抚育、同伴的帮 助、老师的教诲和社会的关爱等。 （2）社会化的结果：我们的知识不断丰富，能力 不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养 成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
战七捷的背后，离不开长二丁火箭发射试验队的付出。
暑假里，哪些事情让你印象深刻，和同学们分享一 下。
2、社会生活空间不断延展
原因：人们在社会交往中形成了各种社会关系。 随着身体的成长、智力的发育、能力的提高，我 们的社会生活空间不断延展。 意义：我们会与越来越多的人打交道，对社会生 活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会 更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国 家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
1、社会生活绚丽多彩
走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳 作；来到工厂，我们看到工人在有条不 紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品 映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令 人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身 为中国人的自豪。
老师的暑假见闻： 一箭三星发射成功
• 8月23日10时27分，我国在酒泉卫星发射中心用长征二 号丁运载火箭，成功将高分九号05星送入预定轨道， 发射获得圆满成功。此次任务还搭载发射了多功能试验 卫星、天拓五号卫星。
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
社会生活绚丽多
感受社会 彩
｛ 我 生活
我们应有的做法
与
社
｛ ｛ 会
我们都是 社会的一
个人是社会的有机组成 个部人分与社会的关系
员
｛ 个人身份的确定人在身份在社会关系中确定
不同的社会关系中，身份不同
1.2 在社会中成长
一、在社会课堂中成长
1、人的成长是不断社会化的过程： （1）社会化的途径：通过父母的抚育、同伴的帮 助、老师的教诲和社会的关爱等。 （2）社会化的结果：我们的知识不断丰富，能力 不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养 成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
3.结合你绘制的社会关系网络图和生活经验,说说你如何理解个人 与社会的关系。
课堂小结：
每个人都是社会的一员， 个人的成长离不开社会。人的身 份是在社会关系中确定的，不同 的社会关系中，我们具有不同的 身份。
课堂练习
1.中学生小明在学校积极参加学校组织的各种活 动，在节假日经常到十字路口帮交警疏导交、 到敬老院帮助孤寡老人、去景点做志愿者……
介绍时要根据自己所处的社会关系,根据对象的不同,寻找合适的介绍词。示 例:从未见过的长辈:您好,我叫XX;爸爸的同事:叔叔(阿姨)好,我是×X;同学的父 母:叔叔(阿姨)好,我是X×的同学，打扰您了;学校的校工:老师您好,我是×x同 学。
3.如何理解个人与社会 的关系？
(1)个人是社会的有机组成部分。
的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
发展我(2,会或)感更为受加之关社自注豪会社,生或区准活治备,理你为,并会之献分有计忧哪献。些策行;会动更?加关心国家
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
社会生活：农村、工厂、商场、博物馆、天安门……
感受社会生活
关注社区治理、关心国家发展
我与社会
个人是社会的有机组成部分
• 以人们广泛的社会 分工为基础而形成 的社会关系
• 同学、同事等
拓展空间
P1.6这些人通过哪学校生活、社会生活中 的 关爱、教与学、提供服 务 等方式与我产生联系。 2.他们的存在对你产生了怎样的影响?
这些人的存在给予我关心、帮助，有利于帮助我的成长和发展, 我的成长和发展离不开他们。
我与社会
1.理解社会生活的范围;对社会生活的态度。 2.理解个人与社会的关系;人的身份是在社会关 系中确定的，社会关系不同，身份不同。
课堂小结：
每个人都是社会的一员， 个人的成长离不开社会。人的身 份是在社会关系中确定的，不同 的社会关系中，我们具有不同的 身份。
课堂练习
1.中学生小明在学校积极参加学校组织的各种活 动，在节假日经常到十字路口帮交警疏导交、 到敬老院帮助孤寡老人、去景点做志愿者……
介绍时要根据自己所处的社会关系,根据对象的不同,寻找合适的介绍词。示 例:从未见过的长辈:您好,我叫XX;爸爸的同事:叔叔(阿姨)好,我是×X;同学的父 母:叔叔(阿姨)好,我是X×的同学，打扰您了;学校的校工:老师您好,我是×x同 学。
3.如何理解个人与社会 的关系？
(1)个人是社会的有机组成部分。
的感受越来越丰富,认识越来越深刻。
发展我(2,会或)感更为受加之关社自注豪会社,生或区准活治备,理你为,并会之献分有计忧哪献。些策行;会动更?加关心国家
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
社会生活：农村、工厂、商场、博物馆、天安门……
感受社会生活
关注社区治理、关心国家发展
我与社会
个人是社会的有机组成部分
• 以人们广泛的社会 分工为基础而形成 的社会关系
• 同学、同事等
拓展空间
P1.6这些人通过哪学校生活、社会生活中 的 关爱、教与学、提供服 务 等方式与我产生联系。 2.他们的存在对你产生了怎样的影响?
这些人的存在给予我关心、帮助，有利于帮助我的成长和发展, 我的成长和发展离不开他们。
我与社会
1.理解社会生活的范围;对社会生活的态度。 2.理解个人与社会的关系;人的身份是在社会关 系中确定的，社会关系不同，身份不同。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
环节4：思考个人与社会之间的关系
杂交水稻之父袁隆平，为研究水稻的高产， 不断探索、反复实践，取得了一个又一个突破性 的进展。然而，在成就和荣誉面前，他从不满足 ，永不止步。
稻米目前是世界大约30亿人的主要食物。世界 粮食奖基金会称袁隆平为“世界水稻研究领域最 重要的专家之一”，在世界上率先培育成功并广 泛种植的杂交水稻在中国引发了一场水稻生产革 命，使水稻产量在一个世界中增加了2倍。杂交水 稻这一育种途径由此从亚洲、非洲到美洲广泛传 播，养活了数以千万计的人口。”
步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘
感受社会生活
轿顶上是锡制的立体形盛开的莲花，轿上雕有250个人物、花鸟虫兽。这顶轿 子的结构前后左右对称，雕有24只凤凰，38条龙，54只仙鹤，74只喜鹊，92
只纱狮记子》和 、1《2天4处水参石关榴观》百、博子《物等铁。馆弓还缘，有》一丰、组《富组水的圆浒雕展传人》品物、令，《组西人成厢震的记戏撼》曲、场《景荆。钗如记《》浣、
确定的
感受社会
1.社会生活绚丽多彩
生活
2.感受社会生活的意义
我
与
社 会
我们都是社
1.个人是社会的有机组成部分
会的一员
2.人的身份是在社会关系中确定
的，社会关系不同，身份不同。
拓展空间
个人与社会的关系： 各种社会角色，承担着相应的责任
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
随堂演练
1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该 是（ ）
A.越来越分离 B.与任何人都无关
√ C.越来越紧密 D.彼此不能分开
2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
√A.网上的一个结点
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
1.了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长， 我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 2.认识个人与社会的关系密不可分，个人是社会的一员。 3.本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。 要求我们正确认识个人与社会的关系。 4.知道在不同的社会关系中我们有不同身份。
本课5个问题
拓展空间
个人与社会的关系： 各种社会角色，承担着相应的责任
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
B 他两鬓的白发。爸爸，我爱您！”。对此理解错
误的是（ ） A.人的身份是通过社会关系确定的 B.在家里，爸爸是小丽爸爸唯一的身份 C.爸爸扮演了多种角色，承担了多种责任 D.在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
5.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。从社会关
提示：（1）表现出的社会关系有血缘关系、 地缘关系和业缘关系。
（2）人的身份是通过社会关系确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
8、4月2日，是“世界自闭症日”。自闭症在中国经历了由罕见病到 流行病的转变，目前中国自闭症患者已超过1000万，0至14岁的 儿童患病者达200余万。自闭症是一种因神经系统失调影响到大脑 功能而导致的终身发展障碍。自闭症患者是一群生活在自己世界 里的人，他们不愿与人接触，拒绝交流，语言发育迟滞，行为重 复刻板。 阅读材料后，回答下列问题： （1）自闭症患者如不及时治疗会有哪些后果？ （2）我们应如何对待自闭症患者？ （3）这则材料给我们的启示是什么？
2.你对社会生活的感受有哪些？
①社会生活绚丽多彩； ②我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离； ③国家正在发生越来越大的变化； ④在社会生活中能够学到很多在课本上学不到的 知识。
本课5个问题
拓展空间
个人与社会的关系： 各种社会角色，承担着相应的责任
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
B 他两鬓的白发。爸爸，我爱您！”。对此理解错
误的是（ ） A.人的身份是通过社会关系确定的 B.在家里，爸爸是小丽爸爸唯一的身份 C.爸爸扮演了多种角色，承担了多种责任 D.在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
5.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。从社会关
提示：（1）表现出的社会关系有血缘关系、 地缘关系和业缘关系。
（2）人的身份是通过社会关系确定的。 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
8、4月2日，是“世界自闭症日”。自闭症在中国经历了由罕见病到 流行病的转变，目前中国自闭症患者已超过1000万，0至14岁的 儿童患病者达200余万。自闭症是一种因神经系统失调影响到大脑 功能而导致的终身发展障碍。自闭症患者是一群生活在自己世界 里的人，他们不愿与人接触，拒绝交流，语言发育迟滞，行为重 复刻板。 阅读材料后，回答下列问题： （1）自闭症患者如不及时治疗会有哪些后果？ （2）我们应如何对待自闭症患者？ （3）这则材料给我们的启示是什么？
2.你对社会生活的感受有哪些？
①社会生活绚丽多彩； ②我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离； ③国家正在发生越来越大的变化； ④在社会生活中能够学到很多在课本上学不到的 知识。
部编《道德与法治》八上册第一课第一节《我与社会》教学课件
部编《道德与法治》八上册第一课第一节《我与社会》教学课件一、课程导入•通过一个小故事引入课题，让学生了解人与社会的关系。
•引导学生思考自己在社会中扮演的角色，以及对社会的责任和义务。
二、课程目标•了解人与社会的关系，认识社会对个人的影响。
•掌握关于个人责任和义务的基本概念。
•培养学生积极投身社会的意识和行动。
三、课程内容1. 人与社会的关系•分析个人与社会之间的相互依赖关系。
•探究社会对个人的价值观、行为规范的塑造作用。
2. 个人责任和义务的定义•解释个人责任和义务的概念。
•举例说明个人责任和义务在日常生活中的体现。
3. 学会积极主动地参与社会•引导学生思考如何积极参与社会活动。
•分析积极参与社会活动的益处。
四、教学方法1.情境教学法：通过引入小故事等情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.互动讨论：设计问题，引导学生积极参与讨论，促进深入思考和批判性思维。
3.视听辅助教学法：使用多媒体资源，如音频、视频等，增加课堂活动的趣味性和视听体验。
五、教学步骤步骤一：导入（5分钟）以一个小故事来引入课题，让学生思考人与社会的关系。
小故事：有一天，小明在公园见到了一只流浪狗，它伤得很重。
小明心里很着急，毅然决定带回家照顾。
他给它洗澡、喂食，还带它去看兽医。
狗狗康复后，小明把它送到了一家宠物救助站，让它能找到一个安稳的家。
引导问题：从这个小故事中，你能想到人与社会的哪些关系？为什么小明要帮助流浪狗？步骤二：学习概念（10分钟）引导学生思考个人责任和义务的定义，并通过例子进行解释。
概念解释：- 个人责任：个人在社会中应尽的义务和承担的责任。
- 个人义务：个人应履行的职责和对社会的积极行动。
举例说明：- 个人责任：按时上学，完成作业，遵守交通规则等。
- 个人义务：参加社会志愿者活动，关心弱势群体，保护环境等。
步骤三：积极参与社会（15分钟）讨论学生如何积极参与社会活动，以及积极参与社会活动的益处。
引导问题： 1. 你认为积极参与社会活动有什么好处？ 2. 你在生活中有哪些方式可以积极参与社会？步骤四：思考和讨论（20分钟）设计一系列问题，引导学生思考个人责任和义务在日常生活中的体现。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
走进商场人产生联系走 进 敬 老 院？
学 校 活 动
商家、 其他消 费者
工作人 员 老人等
同学 老师
我们发现
人们在社会交往中形成了各种 社会关系。随着身体的成长、 智力的发展、能力的提高，我 们的社会生活空间不断延展， 我们会与越来越多的人打交道， 对社会生活的感受越来越丰富， 认识越来越深刻。
下列情景中你会如何介绍自己？
社会生活绚丽多彩
感受
社会
我
生活
在社会交往中形成各种社
与
会关系
社
会
个人是社会的有机组成
我们都 部分
是社会
的一员 人的身份是在社会关系中
确定的
感受社会
1.社会生活绚丽多彩
生活
2.感受社会生活的意义
我
与
社 会
我们都是社
1.个人是社会的有机组成部分
会的一员
2.人的身份是在社会关系中确定
的，社会关系不同，身份不同。
1.了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长， 我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 2.认识个人与社会的关系密不可分，个人是社会的一员。 3.本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。 要求我们正确认识个人与社会的关系。 4.知道在不同的社会关系中我们有不同身份。
一 ：感受社会 生活李铭生的活周六
晚上8时10分，
下午3时15分， 李铭和同学一 起到敬老院看
李铭和爸爸一 起看电视节目 并交流看法
望老人，教老
人用手机 李铭是通过哪种方
式
了解社会生活的？
除此之外，我们还可以通过那些方式了解社 会生活呢？
去社区做志 愿者
和父母去旅游
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
A.越来越分离 B.与任何人都无关 C.越来越紧密 D.彼此不能分开
A 2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
A.网上的一个结点
B.漏网之鱼
C.互不相干的个体
D.一条线
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
社会生活绚丽多彩
感受
社会
我
生活
在社会交往中形成各种社
与
会关系
社
会
个人是社会的有机组成
1.了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长， 我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 2.认识个人与社会的关系密不可分，个人是社会的一员。 3.本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。 要求我们正确认识个人与社会的关系。 4.知道在不同的社会关系中我们有不同身份。
宅男宅女系列
想一想
有人说，我就是我，我与国家、与社会没有关系，你赞同吗 ？
读故事 谈感悟 20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃 狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁的女孩用四肢爬行，用狼的语 言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造 中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人 性，最终还上了大学。
看到这段文字，你有什么感受？
感受社会生活
1.置身（感受）社会生活有什么意义？P4第 ①一人们段在社会交往中形成了各种社会关系。
②我们的社会生活空间不断延展，会与越来越多的人打交 道，对社会生活的感受越来越丰富，越来越深刻。
③我们会更加关注社区治理，并献计献策；
④会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
旅游度假系列
居家运动学习系列
1.你的假期生活过得怎么样？ 2.你向往的假期生活又是怎样的?
A 2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ）
A.网上的一个结点
B.漏网之鱼
C.互不相干的个体
D.一条线
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
社会生活绚丽多彩
感受
社会
我
生活
在社会交往中形成各种社
与
会关系
社
会
个人是社会的有机组成
1.了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长， 我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 2.认识个人与社会的关系密不可分，个人是社会的一员。 3.本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。 要求我们正确认识个人与社会的关系。 4.知道在不同的社会关系中我们有不同身份。
宅男宅女系列
想一想
有人说，我就是我，我与国家、与社会没有关系，你赞同吗 ？
读故事 谈感悟 20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃 狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁的女孩用四肢爬行，用狼的语 言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造 中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人 性，最终还上了大学。
看到这段文字，你有什么感受？
感受社会生活
1.置身（感受）社会生活有什么意义？P4第 ①一人们段在社会交往中形成了各种社会关系。
②我们的社会生活空间不断延展，会与越来越多的人打交 道，对社会生活的感受越来越丰富，越来越深刻。
③我们会更加关注社区治理，并献计献策；
④会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
旅游度假系列
居家运动学习系列
1.你的假期生活过得怎么样？ 2.你向往的假期生活又是怎样的?
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
A．每个人都是社会的一员
B．个人是社会的有机组成部分
C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
D．个人可以脱离社会而生存和发展
8．人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中
同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关
A．血缘关系
B．地缘关系
C．业缘关系
D．法律关系
*
9.人们常说:“个人是大海中的一滴水。”下列对这句话的
C 互补想干的个体 D 一条线
*
B 3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮“这句谚语
（） A 每个人都有三个好朋友 B 人总是不能脱离其生存
C 只要你是好人，就会有朋友帮你 D 人是无法独
D 4、同学们讨论个人与社会的关系问题，以下观点正
A 宇航员能脱离社会而独立存在B 狼孩在狼群中完
C 个人的生命与社会的发展无关 D 个人不能离开社
*
我们还可以……
家便农粮来捷用业铁化到的电票机化高工器械厂的变， 我们看到工 人在有条不 紊地工作
走进农村，
我参们观看博到农物 民馆在，田丰间富辛 勤的劳展作品令
人震撼
步入商场，琳琅满目的商品 观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪 *
一、
了解社会的方式： 社会实践、社会调查、走访调查、
感受社会生活 问卷调查、阅读报纸、看电视、 上网等
是什么？
人在生产生活和
交往过程中逐渐 形成了错综复杂 的社会关系，这 些社会关系构成 了人类赖以生存 的
社会
每个人都是社会的一员，个 人是社会的有机组成部分。 如果把个人看成点，人与人 的关系看成线，那么由各种 关系连接成的线就织成一张 “大网”，每个人都是社会 这张“大网”上的一个“结 点”。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
中，我们具有不同的身份。从社会关系建立的基础可
分为：
B ①血缘关系
②敌对关系
③地缘关系
④业缘关系
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
2016年12月教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学 旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动 研学旅行健康快速发展。2018年5月9日，我校学生去枝江东方 年华，实地参观学习。
老师 厨师
同学
我
外婆
妈妈
这些人通过哪些方式与你产生联
系？
外公
（1）父母通过血缘关系的
方式与我产生联系；同学、 老师通过业缘关系的方式与 我产生联系；公交车司机、 银行职员通过地缘关系的方 式与我产生联系。
他们的存在对你产生了怎样的影响？
（2）父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学
以人们广泛的 社会分工为基 础而形成的社 会关系，如同 学、同事等。
判断下列社会关系
1.中秋节到了，我和爸爸妈妈从北京回来陪爷爷奶奶一起过节。
血缘关系
2.中秋夜，小区里的老乡、邻居们共同举办赏月活动，庆祝中秋 佳节。
3.工厂给地没缘有子关女系陪伴的老人准备了月饼等礼物。
业缘关系
相关链接p6
在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人 产生各种各样的联系。为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生； 同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。
ห้องสมุดไป่ตู้
相关链接p5
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘业关缘系关和系 业缘关系。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
1.了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长， 我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 2.认识个人与社会的关系密不可分，个人是社会的一员。 3.本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。 要求我们正确认识个人与社会的关系。 4.知道在不同的社会关系中我们有不同身份。
阅读书本P3-P5，在课本中找出 答案
龄的增长，人的身份还会逐渐增加……人的身份
是在
中确定的
A．社会关系 B．政治关系
A
C．经济关系
D．法律关系
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系
类别 血缘关系 地缘关系 业缘关系
内涵
以血亲或生理联系 为基础而形成的社
会关系
直接建立在人们空 间与地理位置关系 基础上的社会关系
以人们广泛的社会 分工为基础而形成
选择
1.中学生参与社会生活的形式可以是( ①参加社会公益活动
)D
②辍学到发达地区打工
③到敬老院进行献爱心活动
④开展助人为乐、学习雷锋活动
⑤不上学到灾区当志愿者
A．①②③⑤
B．②③④⑤
C．①②④
D．①③④
2.期末考试一结束，巴彦淖尔市二中初二年级同学，开
始了他们为期四天的社会实践，与社会真正有了个“亲
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
社会生活绚丽多彩
感受
社会
我
生活
在社会交往中形成各种社
与
会关系
社
会
个人是社会的有机组成
我们都 部分
是社会
的一员 人的身份是在社会关系中
确定的
感受社会
1.社会生活绚丽多彩
生活
2.感受社会生活的意义
阅读书本P3-P5，在课本中找出 答案
龄的增长，人的身份还会逐渐增加……人的身份
是在
中确定的
A．社会关系 B．政治关系
A
C．经济关系
D．法律关系
从社会关系建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系
类别 血缘关系 地缘关系 业缘关系
内涵
以血亲或生理联系 为基础而形成的社
会关系
直接建立在人们空 间与地理位置关系 基础上的社会关系
以人们广泛的社会 分工为基础而形成
选择
1.中学生参与社会生活的形式可以是( ①参加社会公益活动
)D
②辍学到发达地区打工
③到敬老院进行献爱心活动
④开展助人为乐、学习雷锋活动
⑤不上学到灾区当志愿者
A．①②③⑤
B．②③④⑤
C．①②④
D．①③④
2.期末考试一结束，巴彦淖尔市二中初二年级同学，开
始了他们为期四天的社会实践，与社会真正有了个“亲
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
社会生活绚丽多彩
感受
社会
我
生活
在社会交往中形成各种社
与
会关系
社
会
个人是社会的有机组成
我们都 部分
是社会
的一员 人的身份是在社会关系中
确定的
感受社会
1.社会生活绚丽多彩
生活
2.感受社会生活的意义
部编人教版 道德与法治八年级上册 第一单元 第一课 第1课时 我与社会教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教材分析本课是八年级上册的第一课，包括“我与社会〞和“在社会中成长〞两个板块内容：第一板块“我与社会〞的内容设定旨在让学生感受社会生活的绚丽多彩、错综复杂。
知道我们都是社会的一员，知道我们是社会的有机组成局部，在社会关系中确定身份。
第二板块“在社会中成长〞主要的学习目的是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉效劳社会、奉献社会，养成亲社会行为。
教科书图文并茂，让学生更直观地认识个人与社会的关系，总体设计主要抓住社会生活中的关爱别人、与人为善、效劳社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。
课时安排我与社会1课时在社会中成长1课时教学过程第1课时我与社会教学目的一、情感、态度和价值观目的1．根据生活经历，感受社会生活的丰富多彩；2．体会随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深入；3．增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其别人交往。
二、才能目的1．初步形成交往与沟通的才能，从而顺利适应社会生活；2．运用已有经历分析问题，逐步由感性认识上升到理性考虑。
三、知识目的1．认识到自身开展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性；2．理解个人与社会互相依存的关系。
教学重点让学生认识到自身开展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点培养学生人际交往、合作及融入社会的才能。
课时安排1课时。
教学过程一、新课导入情景剧：小明的一天。
分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
老师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、感受社会生活活动一：图片欣赏第 1 页1．这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给了你什么感受？提示：感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到自己可以学到很多在课本上学不到的知识；感受到科技的先进兴旺等。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品课件
可支配收入超过 3 万元；义务教育学生生活补助人
数增加近 40%，高职院校扩招 100 万人。看到上述数
据，你内心的感受是( A )
A．骄傲与自豪
B．忧虑与不安
C．焦虑与分忧
D．淡定与低调
6．右图是我国法律所调整的亲属关系图。对图片解读正 确的是( C )
①人的本质是单个人所固有的抽象物
②每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
8．科学家爱因斯坦曾说：“我们吃别人种的粮
食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大
部分知识和信仰都是别人创造的……”这句话说明
了( A )
①个人离不开社会 ②人们的生存和发展总是
离不开社会所提供的种种条件 ③人们总是生活在
一定的社会关系之中 ④任何社会的存在和发展都
是人们共同努力的结果
A．①②③
(2)置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多 的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识 越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并 ___献_计_献__策_____；会更加关心国家发展，或为之自豪， 或准备为之分忧。
2．我们都是社会的一员 (1)个人是___社_会____的有机组成部分。人在生产、 生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关 系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。每 个人都是社会这张“大网”上的一个“__结_点_____”。 (2)人的身份是通过___社_会_关__系_____确定的，在不 同的社会关系中，我们具有不同的身份。
B．②③
C．①②③④
D．②③④
9．据每日邮报报道：“俄罗斯发现一位七岁的‘鸟孩’。
他在家中被母亲当鸟儿一样饲养，母亲从不与他说话，使
得这位男孩和小鸟一样只会叽叽喳喳的说话。”这一事例告
新部编人教版八年级上册道德与法治 第一框 我与社会 教学课件
2.人的身份是在社会关系中确定的
在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女;我们是老师的 学生、同学的同学:在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居;在祖国的大家庭中,我 们是未来的建设者.....
第十页，共二十页。
新课讲解
几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系 分为不同是的类型。从社会关系建立的基础可以分
A.越来越分离
B.与任何人都无关
C.越来越紧密
D.彼此不能分开
第十八页，共二十页。
当堂小练
2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ） A
A.网上的一个结点
B.漏网之鱼
C.互不相干的个体
D.一条线
第十九页，共二十页。
拓展与延伸
了解社会生活
社会生活是指人类社会的生活系统，有广义和狭义之分。 广义：指人类整个社会物质的和精神的活动。广义的社会生活指与经济生活、政治生活、精神生活 相对应的社会生活，就是指社会日常生活。基本要素分为生活活动条件、生活活动主体和生活活动 形式三部分。它以一定的社会关系为纽带,在社会的经济、政治、文化、心理、环境诸因素的综合作 用下，形成一系列复杂的、多层次的社会现象
B.任何社会的存在和发展,都是人们共同努力的结果 C.个人离不开社会,人总是生活在一定的社会关系之中
D.个人的行为决定着城市文明的发展
第九页，共二十页。
新课讲解
二、我们都是社会的一员
1.社会离不开个人
(1)个人是社会的有机组成部分。
(2)如果把个人看成点，把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就 织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
第五页，共二十页。
在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女;我们是老师的 学生、同学的同学:在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居;在祖国的大家庭中,我 们是未来的建设者.....
第十页，共二十页。
新课讲解
几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系 分为不同是的类型。从社会关系建立的基础可以分
A.越来越分离
B.与任何人都无关
C.越来越紧密
D.彼此不能分开
第十八页，共二十页。
当堂小练
2.如果说社会是张网，那么我们每个人都是（ ） A
A.网上的一个结点
B.漏网之鱼
C.互不相干的个体
D.一条线
第十九页，共二十页。
拓展与延伸
了解社会生活
社会生活是指人类社会的生活系统，有广义和狭义之分。 广义：指人类整个社会物质的和精神的活动。广义的社会生活指与经济生活、政治生活、精神生活 相对应的社会生活，就是指社会日常生活。基本要素分为生活活动条件、生活活动主体和生活活动 形式三部分。它以一定的社会关系为纽带,在社会的经济、政治、文化、心理、环境诸因素的综合作 用下，形成一系列复杂的、多层次的社会现象
B.任何社会的存在和发展,都是人们共同努力的结果 C.个人离不开社会,人总是生活在一定的社会关系之中
D.个人的行为决定着城市文明的发展
第九页，共二十页。
新课讲解
二、我们都是社会的一员
1.社会离不开个人
(1)个人是社会的有机组成部分。
(2)如果把个人看成点，把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就 织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
第五页，共二十页。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.通过多种方式了解社会生活，感受社会生活的丰富多 彩； 2.理解个人与社会之间的关系，我们都是社会的一员； 3.树立热爱生活、关心国家发展的态度，增强我们亲社 会的情感和社会责任感。
你知道“自给自足”吗？ 请思考： ⒈在现代社会，能够做到“自给 自足”吗？ 2.说说我们每天在生活中所使用 的物品和社会各行业有什么样的 联系？
感受社会生活
我
感受社会生活的意义
与
社
个人是社会的有机组成部分
会
个人与社会的 人的身份是通过社会关系确定的
关系
三种社会关系：
血缘关系，地缘关系，业缘关系
板书设计
我与社会
绚丽多彩
感受社会生活
感受丰富 认识深刻
我是××的儿子；
我是您的孩子××的同 学； 我是您的同事××的孩子 ；
我是学校××班级的学生 。
1．在家，我们是儿女；在学校，我们是学生；在社区，
我们是居民。这说明
A． 人的身份是通过社会关系来确定的 B． 不同的身份，承担不同的责任
A
C． 我们的身份不同，享受的权利不同
D． 我们的身份不同，履行的义务不同
2．在社会大家庭中，我们每个人都是社会的一员，
有着多身份，我们既是爸爸妈妈的孩子，也是遵守
交通规则的行人，更是社会主义的接班人。可见
①人的社会关系是单一的②我们要关注社会发展
③个人是社会的有机组成部分④在不同的社会关系
中，我们具有不同的身份
B
A.①② B.③④ C.②④ D.①④
3．“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。
1、我们的社会生活绚丽多彩
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开 ，我们的社会生活绚丽多彩。
面2对、这我些们现对象社，会你生能越活做来的些越感什深受么刻越？来越丰富，认识
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心 国家发展，或为之自豪，为准备为之分忧。
先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。
——范仲淹
宅男宅女
呆在家里，不愿意出门或 者极少出门的人，在家里购物 、玩游戏、看书等等。害怕与 人面对面的交往也不善于与人 沟通交流。离开了电视、手机 、电脑等就像没了命！
探究与分享
“狼孩”与“宅男宅女”有什么相同 的地方？又有哪些不同呢？
相同 都是人，不善于与人交往。 ：
不同 （1）“狼孩”是外界原因造成的,脱离了社会 ：。
2、人的身份是在社会关系中确定的
在家里
我
在公交车 上
在医院
在超市
结论：人的身份是在社会关系中
在学校确定的。在不同的社会关系
你知道自己为什么有这中些，身我份们具吗有？不同的身份。
动手实践
了解了我们与社会的 关系后，请同学们仿照 教材上的示意图，相互 交流制作自己的社会关 系网图.
小组交流
1.这些人通过哪些方式与你 产生联系？
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
——文天祥
二、我们都是社会的一员
探究与分享
“狼孩”与“宅男宅女”有什么相同 的地方？又有哪些不同呢？
狼孩的故事
1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人 们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，它们尾 随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于 发现这两个“怪物”，原来是两个女孩。她们生活习性与 狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、 光和水；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛 拉经过7年的教育，才掌握45个词，勉强地学几句话，开 始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其 智力只相当3、4岁的孩子。
（1）个人是社会的有机组成部分； （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同 的社会关系中，我们具有不同的身份。
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我 介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
向从未见过的长 辈介绍自己：
向同学的父母介 绍自己： 向爸爸的同事介 绍自己：
向学校的校工介 绍自己：
2.他们的存在对你产生了怎 样的影响？
3.结合你绘制的社会关系网 络图和生活经验，说说你如 何理解个人与社会的关系？
（1）血缘关系
以血亲或生理联系 为基础而形成的社会关 系。
（2）地缘关系
直接建立在人们空间与 地理位置关系基础上的 社会关系。
（3）业缘关系 以人们广泛的社会分 工为基础而形成的社 会关系。
有些规定不符合实际，因此做出更符合新时代
的修订方案。对此理解不正确的是
A． 中小学生是弱势群体，需要法律和社会给
予特殊保护 B． 不符合实际情况的规则，需要作出调整和
C
பைடு நூலகம்完善
C． 中学生可以对违法犯罪行为视而不见
D． 规则不是一成不变的
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
我们的社会生活绚丽多彩
（2）宅人是自身原因造成的，并未完全脱离
社
会，借助现代的科技手段与社会联系
。
1、个人是社会的有机组成部分
人在生产生活和交往过程中，逐渐形 成了错综复杂的社会关系，这些社会关 系构成了人类赖以生存的社会。
如果把个人看成点，把人与人的关系 看成线，那么，由各种社会关系连接成 的线就织成一张“大网”，每个人都是 “社会”这张“大网”上的一个“结点 ”。
一、感受社会生活
（1）说说我们还可以通过哪些方式了解社会 生活。
①到农村、社区、工厂参与社会实践活动；
②到社区进行社会调查；
③阅读报纸、收看电视;
④查询；等等。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
感受到社会生活是绚丽多彩的； 感受到国家正在发生越来越大的变化； 感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识； 感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
同 学
连线
父母兄弟姐妹 邻居 同学 同事
地缘关系 血缘关系 业缘关系
（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？
父母给予我生命，哺育我成长； 老师教给我知识，教我做人的道理； 同学让我懂得了友谊的重要性； 公交车司机为我出行提供了方便。
（3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验， 说说你如何理解个人与社会的关系？
这要求我们
①要努力学习科学文化知识
②要主动了解社会，关心社会发展，积极投入社会发展
③要积极融入社会，关心国家大事 ④只要读书即可，国家大事是大人的事
A
A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④
4．新修定的《中学生守则》删除了“见义勇
为 ，敢于斗争”等内容。教育部表示，随着
时代发展变化，《中学生守则》在实施过程中
你知道“自给自足”吗？ 请思考： ⒈在现代社会，能够做到“自给 自足”吗？ 2.说说我们每天在生活中所使用 的物品和社会各行业有什么样的 联系？
感受社会生活
我
感受社会生活的意义
与
社
个人是社会的有机组成部分
会
个人与社会的 人的身份是通过社会关系确定的
关系
三种社会关系：
血缘关系，地缘关系，业缘关系
板书设计
我与社会
绚丽多彩
感受社会生活
感受丰富 认识深刻
我是××的儿子；
我是您的孩子××的同 学； 我是您的同事××的孩子 ；
我是学校××班级的学生 。
1．在家，我们是儿女；在学校，我们是学生；在社区，
我们是居民。这说明
A． 人的身份是通过社会关系来确定的 B． 不同的身份，承担不同的责任
A
C． 我们的身份不同，享受的权利不同
D． 我们的身份不同，履行的义务不同
2．在社会大家庭中，我们每个人都是社会的一员，
有着多身份，我们既是爸爸妈妈的孩子，也是遵守
交通规则的行人，更是社会主义的接班人。可见
①人的社会关系是单一的②我们要关注社会发展
③个人是社会的有机组成部分④在不同的社会关系
中，我们具有不同的身份
B
A.①② B.③④ C.②④ D.①④
3．“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。
1、我们的社会生活绚丽多彩
一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开 ，我们的社会生活绚丽多彩。
面2对、这我些们现对象社，会你生能越活做来的些越感什深受么刻越？来越丰富，认识
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心 国家发展，或为之自豪，为准备为之分忧。
先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。
——范仲淹
宅男宅女
呆在家里，不愿意出门或 者极少出门的人，在家里购物 、玩游戏、看书等等。害怕与 人面对面的交往也不善于与人 沟通交流。离开了电视、手机 、电脑等就像没了命！
探究与分享
“狼孩”与“宅男宅女”有什么相同 的地方？又有哪些不同呢？
相同 都是人，不善于与人交往。 ：
不同 （1）“狼孩”是外界原因造成的,脱离了社会 ：。
2、人的身份是在社会关系中确定的
在家里
我
在公交车 上
在医院
在超市
结论：人的身份是在社会关系中
在学校确定的。在不同的社会关系
你知道自己为什么有这中些，身我份们具吗有？不同的身份。
动手实践
了解了我们与社会的 关系后，请同学们仿照 教材上的示意图，相互 交流制作自己的社会关 系网图.
小组交流
1.这些人通过哪些方式与你 产生联系？
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
——文天祥
二、我们都是社会的一员
探究与分享
“狼孩”与“宅男宅女”有什么相同 的地方？又有哪些不同呢？
狼孩的故事
1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人 们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，它们尾 随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于 发现这两个“怪物”，原来是两个女孩。她们生活习性与 狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、 光和水；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛 拉经过7年的教育，才掌握45个词，勉强地学几句话，开 始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其 智力只相当3、4岁的孩子。
（1）个人是社会的有机组成部分； （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同 的社会关系中，我们具有不同的身份。
同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我 介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
向从未见过的长 辈介绍自己：
向同学的父母介 绍自己： 向爸爸的同事介 绍自己：
向学校的校工介 绍自己：
2.他们的存在对你产生了怎 样的影响？
3.结合你绘制的社会关系网 络图和生活经验，说说你如 何理解个人与社会的关系？
（1）血缘关系
以血亲或生理联系 为基础而形成的社会关 系。
（2）地缘关系
直接建立在人们空间与 地理位置关系基础上的 社会关系。
（3）业缘关系 以人们广泛的社会分 工为基础而形成的社 会关系。
有些规定不符合实际，因此做出更符合新时代
的修订方案。对此理解不正确的是
A． 中小学生是弱势群体，需要法律和社会给
予特殊保护 B． 不符合实际情况的规则，需要作出调整和
C
பைடு நூலகம்完善
C． 中学生可以对违法犯罪行为视而不见
D． 规则不是一成不变的
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
我们的社会生活绚丽多彩
（2）宅人是自身原因造成的，并未完全脱离
社
会，借助现代的科技手段与社会联系
。
1、个人是社会的有机组成部分
人在生产生活和交往过程中，逐渐形 成了错综复杂的社会关系，这些社会关 系构成了人类赖以生存的社会。
如果把个人看成点，把人与人的关系 看成线，那么，由各种社会关系连接成 的线就织成一张“大网”，每个人都是 “社会”这张“大网”上的一个“结点 ”。
一、感受社会生活
（1）说说我们还可以通过哪些方式了解社会 生活。
①到农村、社区、工厂参与社会实践活动；
②到社区进行社会调查；
③阅读报纸、收看电视;
④查询；等等。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
感受到社会生活是绚丽多彩的； 感受到国家正在发生越来越大的变化； 感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识； 感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
同 学
连线
父母兄弟姐妹 邻居 同学 同事
地缘关系 血缘关系 业缘关系
（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？
父母给予我生命，哺育我成长； 老师教给我知识，教我做人的道理； 同学让我懂得了友谊的重要性； 公交车司机为我出行提供了方便。
（3）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验， 说说你如何理解个人与社会的关系？
这要求我们
①要努力学习科学文化知识
②要主动了解社会，关心社会发展，积极投入社会发展
③要积极融入社会，关心国家大事 ④只要读书即可，国家大事是大人的事
A
A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④
4．新修定的《中学生守则》删除了“见义勇
为 ，敢于斗争”等内容。教育部表示，随着
时代发展变化，《中学生守则》在实施过程中