优秀问题设计_刘芳

《鸿门宴》教案设计

教案名称：《鸿门宴》第三课时人物篇

学校：东营胜利油田第二中学

姓名：刘芳

一、教案背景

1.对象：东营胜利第二中学高中高一学生

2.学科：语文

3.课时：第三课时

4.学生准备：

（1）梳理文本思路，理清人物关系，初步体悟人物形象及其品行；（2）学生提出自我解读后的质疑（每人至少提出1—2个问题），以供课堂深入解读之用。

教学课题：《鸿门宴》第三课时

主问题设计：正确分析刘、项成败的个人原因和历史原因，阐释“性格决定命运”的道理。

①多角度深入挖掘处于尖锐矛盾冲突中的主要人物性格的特

点，感受《史记》“不虚美，不隐恶”的史家笔法；

②学习本文运用对比、细节描写来表现人物性格的方法。

解决措施：通过师生探讨、播放视频和指导学生诵读，深化学生对课文的理解，授课过程中抓住波澜起伏的情节展开，结合史实材料适当补充延伸，引导学生在对比中分析人物性格。

5.教师准备：

（1）提前告知学生上课内容、预习方向。

（2）让学生课前提交自我解读过程中产生的疑问，梳理整合成PPT,以备课上交流、探究。

（3）利用互联网搜索与本课有关的资料，提前备课，与蛇有关的问题；

做好课件并提前到教室进行调试。

三、教学过程

●创设情境、导入新课：（开篇语）

播放音频文件：《垓下歌》（投影：《垓下歌》、《大风歌》）

教师激情导入：一曲《垓下歌》慷慨悲壮，一曲《大风歌》志得意满；一个凄凄然自刎乌江，一个昂昂然黄袍加身。

这样的结果，究竟是什么原因造成的呢？是历史的偶然，还是个性的必然？今天，就让我们再次走进《鸿门宴》，在这场楚汉相争的转折点上，探寻政局成败的奥秘吧。

●设计意图——设计悬念，激发学生学习兴趣。

1.板书课题：《鸿门宴》——司马迁。

(一)一读文本，整体感知：

◆学生活动——回忆旧课，梳理文本思路，简要概括文本情节与结构。

◆学生活动——回忆旧课，梳理文本思路，理清人物错综复杂的关系网。

◆学生活动——思考：其中出现了哪些人物，分属哪个阵营？

◆学生活动——画出两大阵营人物关系表（学生上黑板，画出关系图）★教师活动——两大政治集团中的人物是相对应存在的，通过列表格的

方式理清主要人物关系。

设计意图：

理清

两大阵营人物关系，为下文学习作铺垫。

(二) 二读文本，理清脉络：

本环节教学任务：

1、 梳理故事情节：沛公赴宴—鸿门饮宴—范增举玦—项庄舞剑—项伯掩护—张良告急—樊哙闯帐—沛公脱身；

2、 研读课文

3、

4、5段，情节曲线图：

●设计意图：让学生充分意识到作者在尖锐的矛盾冲突中刻画人

物形象，突显人物性格。

（三）师生互动、自由论坛

★ 学生活动——展示学生自我质疑的问题，小组讨论；选取其中最

为集中、最难解读的问题共同探讨。PPT 展示：

（1）、为什么项羽没有在宴上杀死刘邦而将他放走？（李龙昕、燕子睿

等）

（2）、项羽为什么无视范增对其的暗示？（陈亚楠）

项羽为什么对范增刺杀刘邦的暗示毫无反应，之后又为何默许了项庄刺杀的行为呢？刘邦走后又淡定的不去追赶，反而收下礼物？（陈文田）（3）、为什么项伯帮刘邦而不帮项羽？（杨诗睿、吴晴晴）

（4）、樊哙是个屠狗的，可他知道“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人为刀俎，我为鱼肉。何辞为？”而刘邦却问樊哙“今者出，未辞也，为之奈何？”刘邦真的不知道该怎么做吗？（吴晴晴）

（5）、对于通报消息的曹无伤，项羽没有利用机会攻打刘邦，反而将他的所作所为告诉刘邦，为什么？（李春升）

（6）、樊哙说破项羽的意图，项羽为何不回应呢？（罗凡頔）

（7）、项伯为何不帮项羽，仅因为张良是项伯的救命恩人吗？项羽对项伯是什么态度？项羽下定决心杀刘邦了吗？（张龙祥）

（8）、项羽不杀刘邦，不是因为糊涂，而是坚持自己的信仰。（韩云博）（9）、项伯是什么人？为何鸿门宴上，项伯“常以身翼蔽沛公”？（10）、“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”，是指什么婚姻？刘邦不是已娶吕氏了吗？（梁成燕）

（11）、范增既然是项羽的长辈，为何不直接灭杀刘邦而非要暗中操作呢？

（12）刘邦提出如厕后为何能对张良进行交代，在哪？为何？（高嘉宁）（13）鸿门宴上，刘邦为何用简单的几句话就化解了项羽的必杀之心，将危机的局势逆转？（高衍培）

教师活动——辅助学生深入思考，深入的解读人物的内在思想。（1）将学生提出的问题进行梳理、归类：

PPT展示：第一类——曹无伤为什么要告密？他的话里有几层信息？（张龙祥梁成燕等）

第二类——项伯在这场大戏中扮演什么角色？对整个事件的逆转起什么作用？项伯该不该杀？（吴晴晴杨诗睿等）

第三类——项羽对范增的计策为何没有呼应？刘邦对张良是什么态度？（陈亚楠燕子睿等）

第四类——刘邦在鸿门宴上的表现说明了什么实质性的问题？刘邦的逃跑是预谋还是偶然？（李春升郭新萌等）

第五类——项羽对于曹无伤的处理方式合理吗？刘邦对于项伯是如何做的？刘邦杀曹无伤，项羽为何不杀项伯呢？（陈文田罗凡頔等）第六类——项羽到底杀不杀刘邦？项羽真的如王立群先生讲的是个

糊涂蛋吗？项羽不杀刘邦到底是“妇人之仁”还是“君人之度”？（核心问题）

●设计意图：将学生的问题进行整合梳理，更清楚的把握问题的根源，更明确思考的角度，充分做到有的放矢。

（2）进入（一）人物分析篇：

师生共探，深入挖掘，解决问题：

第一类——曹无伤为什么要告密？他的话里有几层信息？（张龙祥梁成燕等）

沛公欲王关中——政治上，激怒项羽