语文教学后记记什么

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高中语文的教学后记

高中语文的教学后记高中语文的教学后记高中语文的教学渗透“语文教学化，学生生活语文化”的理念。

下面是店铺整理的高中语文的教学后记，希望对帮助到大家的教学工作!高中语文的教学后记【1】莎士比亚曾说：“必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”古代教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

”学生只有“好知”“乐知”才会有无穷的劲头，才能激发无穷的学习潜力。

这样的学习才充满快乐，这样的学习能更有效率。

翻开《教育心理学》，里面赫然写道：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份。

可是，“激发学习兴趣”让我经常陷入困境。

做为一个语文老师，尤其是高三的语文老师，很容易被们忽略。

语文虽然在高考中，甚至工作生活中都有重要的作用，但是教学中，我发现，同学们读书读得越久，对语文的热情就越低。

到了高三，语文成了可有可无的摆设了，上课想听就听，不想听就不听;作业布置了就写，不布置从来不主动;写日记是“我的一天”，写作文是“我的老天”，临考试了才背几句古诗。

同学抱这样的心理，往往也影响了老师的教学兴趣。

为此，我在两年的高三教学过程中，摸索出了一些浅薄的经验。

一、语文学生认为语文是常用的学科，自己对语文已经非常了解，于是，我专找他们的知识漏洞详讲。

例如在复习索然无味的字词基础时，我专挑同学们平时说错却不自觉的点。

如：血、削、供、穴等字的读音。

我采取的方法是自己讲一句话，让同学们挑读错的音。

结果，一些让大家意想不到的误读出现了，这样的方式，让一些同学开始反思自己平时的基础知识，也让他们乐于做题，乐于翻字典，敢于质疑。

对于似是而非的读音，也开始有了明确的答案。

同时，在题目讲解时，我尽量不讲，让同学们自己来公布答案。

二、古文古文可能是同学们比较头痛的练习了。

同时，在高考中，也是一个必考题和高分题，它所占的分数有二十一分。

可是，同学们平时学古文已经很头痛了，而且大家也知道高考时一定不考书上的，于是乎，很多同学认为这样的复习对高考做题无用。

高中语文教学后记

高中语文教学后记教学后记主要是对自己教学行为的自我评析和反省，那么，以下是店铺给大家整理收集的高中语文教学后记，供大家阅读参考。

高中语文教学后记篇1语文教学到了高三，要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，教师要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，可以在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，但不能讲得茫然。

一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。

高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

教学管理的生命是“指导”，是引导学生的精力的投放，时间的安排；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。

如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？一、不能单纯加负，要让学生懂和悟进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，但这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，不可能获得预期的效果。

学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，学生的懂和悟既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。

成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。

学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。

小学语文教案教学后记怎么写

小学语文教案教学后记写作指南
在小学语文教学中，教案教学后记是对教学过程的总结和反思，是评价教学效果、调整教学方法的重要环节。

下面将从以下几个方面介绍小学语文教案教学后记的写作要点：
1. 简要回顾本节课的教学内容
在编写教案教学后记时，首先应简要回顾本节课的教学内容，包括教学目标、教学内容、教学重点难点等方面，确保清晰明了。

2. 分析教学过程中的问题和不足
在教案教学后记中，需要客观地分析教学过程中出现的问题和不足之处，例如学生的理解情况、教学环节安排是否合理等，有利于及时调整教学方法。

3. 总结教学方法的优缺点
对于本节课所采用的教学方法，应当进行客观评价，总结其优点和不足之处。

同时，也可以提出改进的建议和措施。

4. 反思并提出改进意见
在教案教学后记中，需要进行深刻的反思，思考如何改进教学方式和方法，以提高教学效果。

可以结合学生的实际情况，提出具体的改进意见。

5. 展望未来教学工作
最后，在教案教学后记中可以展望未来的教学工作，设定下一步的教学目标和计划，为教学工作的持续改进提供指导。

综上所述，编写小学语文教案教学后记应当结合实际，客观总结，深入分析，提出改进建议，并展望未来，以此不断提升教学质量，促进学生的全面发展。

教学后记怎么写

教学后记怎么写1.“哎呀，教学后记不就是把上课的事情写下来嘛！”就像我每天写日记一样，把老师讲的有趣的地方，还有和同学们一起玩的游戏都记下来。

比如今天上语文课，老师讲了一个特别好玩的故事，我就可以在教学后记里写：“哇，老师今天讲的故事太有意思啦，我都听入迷了！”2.“教学后记得写自己的感受呀！”比如说上数学课的时候，我学会了一个很难的知识点，那我就在教学后记里写：“嘿嘿，我今天可太厉害啦，这么难的知识点我都搞懂啦！”就像我解开了一个很难的谜题一样骄傲。

3.“教学后记要写出老师和同学们的互动呀！”就像那次体育课，我们一起玩接力赛，大家都跑得气喘吁吁但特别开心，我就可以写：“哇，体育课上大家一起接力赛，太好玩啦，老师也和我们一起跑呢！”4.“教学后记还得写自己哪里做得不好呀！”比如我今天上课走神了，我就在教学后记里写：“哎呀，我今天上课怎么能走神呢，下次可不能这样啦！”这就像我知道自己犯了个小错误，要赶紧改正。

5.“教学后记也能写对老师的建议呢！”要是老师上课讲得太快了，我就可以写：“老师，下次能不能讲慢一点呀，我都有点跟不上啦！”就像我在和老师聊天一样。

6.“教学后记要把学到的知识重点写下来呀！”像英语课上学了新单词，我就写：“这些新单词我可得好好记住呀！”仿佛它们是我的宝贝。

7.“教学后记也能记录下有趣的课堂活动呀！”比如手工课上我们一起做了小手工，我就写：“哇，今天的手工课太有意思啦，我做的小手工好可爱呀！”8.“教学后记可以写下自己进步的地方呀！”像我这次考试比上次进步了，我就在教学后记里写：“哈哈，我进步啦，好开心呀！”就像我得到了一个很棒的礼物。

9.“教学后记不就是把课堂上的点点滴滴都记下来嘛！”就像美术课上我画了一幅漂亮的画，我可以写：“哇，我今天画的画可真美呀！”10.“教学后记是对一节课的总结呀！”比如今天这节课让我收获满满，我就写：“这节课太棒啦，我学到了好多呀！”仿佛我拥有了很多知识财富。

语文教学后记

语文教学后记语文教学后记范文（通用6篇）作为一名语文老师，我们应该怎么做好小学语文教学反思呢？老师们，以下是店铺为大家整理好的语文教学后记范文，一起看看吧！语文教学后记篇1大家好!做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。

能坐在这里发言，我很高兴。

下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。

现在我就从两个方面谈谈。

一、基础教学平时的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我的做法：(一)字词小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。

除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。

而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。

对于三年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤查字典的习惯。

因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。

一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。

(二)学会预习三年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。

但这也需要一个循序渐进的过程。

我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：1、自由读文二遍，熟悉课文内容(读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读)。

2、自由学习生字、词(不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。

一年级语文上册全册教后记

一年级语文上册教后记经过一学期的语文教学，我有了许多收获和反思。

以下是我对一年级语文上册教学的总结和感悟。

一、教学重点与难点1. 重点：拼音、识字、写字是本册的重点教学内容。

为了让学生能够更好地掌握拼音，我采用了多种教学方法，如制作拼音卡片、组织拼音游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

同时，我注重培养学生的识字能力，通过字形、字义、字音等方面的教学，让学生能够更好地掌握汉字。

2. 难点：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯是本册的难点。

为了让学生能够更好地理解课文，我采用了多种教学方法，如朗读、默读、分角色朗读等，让学生在阅读中感受语言的魅力。

同时，我注重培养学生的阅读习惯，让他们养成定时阅读的好习惯。

二、教学方法与手段1. 教学方法：我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等。

在讲授新知识时，我注重引导学生思考，让他们能够主动参与到课堂中来。

在讨论环节中，我鼓励学生发表自己的看法，让他们在交流中互相学习。

在演示环节中，我通过实物、图片等形式展示教学内容，让学生更加直观地了解所学知识。

2. 教学手段：在教学中，我注重使用多媒体教学资源，如PPT、教学视频等。

这些资源可以更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。

同时，我还利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和练习题。

三、教学收获与反思1. 教学收获：通过本学期的教学，我收获了很多。

首先，学生的语文能力得到了提高。

他们在拼音、识字、写字等方面都有了明显的进步。

其次，我自己的教学水平也得到了提高。

通过不断尝试新的教学方法和手段，我更加熟悉了教材和学生的学习情况，教学效果也更加明显。

2. 教学反思：在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，有些学生在阅读方面还存在一定的困难，需要进一步加强指导和练习。

其次，有些学生在课堂上注意力不集中，需要我在课堂管理方面加强措施。

为了解决这些问题，我需要更加深入地了解学生的学习情况和需求，采取更加针对性的措施，提高教学效果。

小学二年级下册语文教学后记10篇

小学二年级下册语文教学后记10篇【导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。

以下是作者整理的《小学二年级下册语文教学后记10篇》相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级下册语文教学后记今天，自己要为全校教师讲汇报课《小英雄于连》，说句心里话，自己真的是连课都觉得没备好，只是心中有了一个大体的思路而已。

在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节，根据我的假想，也就是找一个孩子当小导游，介绍介绍于连铜像的来历也就算了。

谁知上课时却显现了另一种情形。

进行完其他的环节，就要进入小导游这一环节了，我让孩子们自己准备准备，我就边视察孩子们边摸索，这时，我想到了在讲《地球的清洁工》这一课时陈主任给我提的意见：教师应参与学生当中，还应让学生多数参与。

与是，我立刻改变了自己的教学假想，自己也参与到其中，再找几个同学和自己一起当游客。

孩子们准备好了，我对孩子们说：“谁愿意当小游客，一起与老师去布鲁塞尔旅行？”没想到，孩子们的小手举得高高的，表现出了极高的热情。

我选了几个小同学和我一起去游玩，又选了一位小导游。

表演开始了，我说了一句：“我们来到了美丽的布鲁塞尔。

”一个小游客就指着于连的铜像课件对小导游说：“喂，他是谁？”这种情形可是我没想到的，这个孩子可真没礼貌。

我对他说：“孩子，说话可要有礼貌呀。

”可这孩子还是说：“喂，这是谁的塑像？”我正着急，小导游说话了：“你这个人这么没礼貌，我不告知你。

”那就来一个有礼貌的吧。

又一个小游客说了：“你好，小导游，这是谁的塑像？”小导游说：“他呀，叫于连。

500多年前，布鲁塞尔市民打败了残暴的国王……？听完她的讲授，表演也许就该这样终止了，但我又想到了布鲁塞尔美丽的风光，我难难堪为这个小导游：“小导游，听说布鲁塞尔的其他地方也很美丽，你能带我们去看看吗？”没想到这个小导游还真机警，竟脱口而出：“天色已晚，请大家先回宾馆休息，明天我们再去吧。

语文课“教学后记”记什么

范、处理不当的教学重点和难点、安排不妥的教学内容、步骤
为一门实践性较强的学科，在教学中，教师应发挥自己的才
能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学习的积极性、创
造性和主动性，启发引导，配合默契，使教与学的双边活动
验＋反思。实际上就是行为主体对自身、对实践活动过程及
相关的主体性认识的再认识。就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及潜在的教育观念的重新认识。我认为语文课教学后记的内容是非常广泛的，可以从以下几方面去总结写教学后记。
一
的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学习兴趣，特别要注意学生心理发展是从具体的形象思维向抽象的逻辑思维的过渡。在教学中是否把抽象的教学概念形象化，
【关键词】语文；教学；后记；学生中图分类号：Ｈ１９３文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ８６１０（２０１３）３一Ｏ仃３一Ｏ１
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经
四记教学方法是否灵活多样。教学过程中是否根据学生
繁复的编写教案和制定教学工作计划等过程，甚至由于某种
原因对学生积极性的挫伤等记录下来并对其原因作深刻的
分析和探究，使这些教学后记成为以后教学吸取的教训，在适当的时机有计划有步骤地弥补和解决，并在以后教学时改
进和纠正。
九记课堂组织练习的设计。课堂练习分为基本练习和巩

一年级上册语文全册教学后记

一年级上册语文全册教学后记一、教学内容回顾本学期一年级语文的教学内容，主要包括以下几个方面：1. 拼音教学：完成了声母、韵母以及整体认读音节的系统学习，学生能够正确认读和书写。

2. 识字教学：通过多种方式，如儿歌、字谜、故事等，使学生掌握了常用汉字的基本笔画和笔顺规则。

3. 写字教学：注重学生写字姿势和习惯的培养，教授基本的笔画和笔顺规则，提高学生的写字水平。

4. 阅读教学：通过朗读、默读等形式，培养学生阅读兴趣和阅读能力，扩大学生阅读量。

5. 口语交际教学：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的口语表达能力和交际能力。

二、教学目标达成度评估根据本学期的教学计划和学生的实际情况，教学目标达成度如下：1. 拼音教学目标基本达成，大部分学生能够正确认读和书写声母、韵母和整体认读音节。

2. 识字教学目标基本达成，学生掌握了常用汉字的基本笔画和笔顺规则，但部分学生在书写规范方面仍需加强。

3. 写字教学目标基本达成，大部分学生能够正确书写基本笔画和笔顺规则，但部分学生的写字姿势和习惯仍需纠正。

4. 阅读教学目标的达成度较高，学生阅读兴趣和阅读能力得到提高，阅读量有所增加。

5. 口语交际教学目标的达成度较高，学生的口语表达能力和交际能力得到提高。

三、教学方法的反思本学期的教学方法主要包括讲授法、直观教学法、情境教学法等。

通过实践，我认识到以下方面需要改进：1. 加强师生互动：在课堂教学中，应更多地引导学生参与课堂活动，增强师生之间的互动，提高学生的学习兴趣。

2. 丰富教学手段：应运用更多的现代化教学手段，如多媒体课件、教学视频等，提高教学效果。

3. 个性化教学：针对不同学生的特点，应采用个性化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

四、学生学习状况分析一年级学生的学习状况差异较大，部分学生适应较快，学习兴趣浓厚；而部分学生对学习有畏难情绪，学习兴趣不浓。

需要改进的部分有：加强学生学习兴趣的培养；提高对后进生的辅导力度。

教学后记记什么-优秀4篇

教学后记记什么?优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学后记通用范文简短(优秀7篇)

教学后记通用范文简短(优秀7篇)教学后记通用范文简短篇一我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的`自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

语文教案的教学后记优秀8篇

语文教案的教学后记优秀8篇语文教案的教学后记篇一①谈话激趣。

秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。

秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

②商量计划。

a．分组商量秋游活动计划。

全班讨论“到哪儿去秋游”。

根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。

如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……b．推举小组发言代表提名推荐或自荐小组发言代表。

推荐人说说推荐理由。

根据推荐理由商量决定小组发言代表。

讨论决定a. 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

b．各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

C．全班表决通过最佳秋游计划。

d．分组讨论完善已通过的秋游计划。

e．各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写人《师恩难忘》教学后记篇二1.过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2.自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。

3.四人小组交流自学所得。

4.全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”师：这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？生：把田老师讲的故事比作“春雨”。

教学后记(7篇)

教学后记（优秀7篇）教学后记篇一还记得以前使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今日，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。

一生本教学模式在语文课上各环节的运用1、在学习生字的过程中采取小组合作。

各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，教师逐一检查费时又费力、又耽误其它资料的学习，所以在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。

先是让四人互读、互查、再由读得最正确的同学当教师教会出错的同学，此举省时又省力！又可提高学生学习自觉性、进取性、主动性！2、读课文时采取小组合作、互相学习、相互监督效果显著！朗读是学习语文素养综合本事体现之一，是听说读写的重要基础！在读中能解决好多好多问题；也是心理素质好地体现，要想学生生动、活泼，抓朗读没错！所以，读好课文至关重要，但要想人人都读好，教师一一指导并纠正，时间不允许，也不可能做到，所以每四人小组中就选出一个读得比较好的组长，有组长指导检查，效果会大大提高！3、口语交际中少不了小组合作交流口语交际中组内互说、互学、互相指导必不可少！先在小组内进行口语交流，选出说得好的有代表性的学生来展示，给大家做示范，十分重要。

这样既给小组内的学生一个很好的提示、启发作用，又给无话可说、不明白该从何说起的学生一个模子，所以小组合作在口语交际中作用无法比拟！4、作文课上的小组互评，合作学习会把作文课推向更高一个层次。

“作文不厌百回改”。

改是作文课的新层次。

教师的'改是一方面，但最重要的是要让学生学会修改，才是作文的最终目的。

在实施这一环节时，小组互评、互改、互相学习尤为重要！能够先教给学生这次作文修改的几个环节及修改方法，再让学生进行实践，修改同学的作文，在互改互评中，汲取营养，取人之长，补己之短，其作用不言而喻。

此外，在课文中出现特殊问题，也可临时决定采取小组讨论，给予学生充分发表见解的机会。

总之，小组合作学习能充分发挥其学习自主性，调动学生学习进取性，变被动学习为主动学习，提高课堂学习效率。

教学后记通用范文20条(精选7篇)

教学后记通用范文20条（精选7篇）教学后记通用范文条篇一语文S版教材中将y,w与整体认读音节yi,wu,yu编排在一起，为了让学生学会拼读，牢记整体认读音节的读法，重点掌握y与v相拼后省略两点，我特意设计了一个小故事提高学生学习的兴趣，增强记忆。

首先将y和w用红色粉笔板书在黑板上，故意写大，接着将iuv三个韵母用黄色粉笔写在y和w的右面。

让学生读后，我讲：大y和大w可好啦，就像爸爸妈妈一样，他们俩有一对龙凤胎儿女i和u,每天大y和大w都要牵着孩子们的手去散步，于是就有了yi,wu.可是，小朋友们你们发现还有一个韵母宝宝好孤单，它是谁呢？（v孩子嚷道）对了，v她好可怜，没有爸爸妈妈，好孤单，她看到i和u都有亲人，唯独自己没有，于是站在那里大声哭，（我边讲边把v上两点画成两滴泪珠）你们说怎么办啊？（帮她找亲人）对了，同学们真聪明，大y也和你们一样很有爱心，她走过来了，牵着v的小手带她去玩，小V有了亲人，她还会哭吗？（不会）对了，所以当v和大y在一块的时候就不哭，当离开她的时候就会哇哇大哭。

通过形象生动地描述，加上生动有趣的故事，同学们很快就记住了大y和v相拼时要省去两点的规则。

教学后记通用范文条篇二在前面的教学中我发现，有个别学生不能正确地翻看日历，所以我在本节课的教学中，进行分组教学，让学生互相帮助，合作学习。

4、学生动手操作，加强教学效果。

从看日历找出发现星期的表示方法，在自己的日历表上找出表示一星期7天的内容，还有一星期的不同表示方法等等，我都让学生自己动手操作，找出答案，这样教学更能加深学生的记忆，还密切结合生活实际，让学生真正做到学以致用。

教学后记通用范文条篇三1、抓住目录，把握总体“翻开课本觉得什么都懂，合上课本一片空白”。

要解决这一问题，利用目录会议复习是最好的方法之一。

目录是课本内容的高度概括和总结，是教材的浓缩和提炼，同时也是课本知识最简要的提纲和线索。

利用目录复习历史的方法是：翻开目录，首先，划分出历史阶段，并回忆每一阶段的起止时间、阶段特征、标志性大事等；其次，再仔细回忆每课的内容，对于每课所叙述的历史事件的背景、原因、过程、影响、启示等，对每一个历史人物的重要活动作全面回忆；再次，观看目录的顺序，找出课与课、子目与子目之间的内在关系。

小学语文教师教学后记

小学语文教师教学后记学校语文老师教学后记1本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，狠抓教学常规，努力为同学的终身学习奠定良好的基础。

一、运用新课标理念：在教学中，仔细学习《学校语文新课标》理念，依据新课标精神和同学的年龄特点，仔细制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。

通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。

为此，在教学中，我一贯用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让同学能快速接受知识。

把孩子当成伙伴，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的伙伴。

二、培育同学的学习习惯：低班级的同学可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看老师怎样在这张白纸上落墨。

因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。

作为“新老师”，又担负二班级的班主任兼语数老师，我深感任重而道远。

刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，采纳编儿歌、口令等形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。

1.课前预备，要求同学上课前，要把上课的书、本、文具预备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

2、上课起立时，要整齐站好，一切听从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要瞻前顾后、窃窃私语说话，培育同学遵守纪律的习惯。

3、做到“三个一”，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。

养成良好的读书、写字习惯。

4、回答下列问题时，要大胆发言。

声音要嘹亮，要用一般话，用“由于、所以”把问题说明白、讲清晰。

别人回答下列问题时，要留意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，似乎与自己没有关系似的。

5、老师讲课时，留意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。

语文教学后记简短怎么写

语文教学后记简短怎么写
语文教学是培养学生语言表达能力、修养情操的重要环节，如何撰写一篇简短
的语文教学后记成为教师们关注的焦点。

教师在写后记时，应该全面客观地总结教学过程中的得失，为今后的教学工作提供有益的借鉴。

在撰写语文教学后记时，首先应对本节课的准备工作进行复盘。

需要回顾备课
的内容和方法，评估自己在备课中的不足和改进空间。

同时，也要对教学过程中遇到的问题进行反思，找出问题所在，并提出改进措施。

这样可以帮助教师不断提高教学水平。

其次，写后记时还要对学生的表现进行客观评价。

可以记录学生在本节课中的
表现，包括学习积极性、语文能力表现等方面。

通过对学生表现的评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，并在教学中做出针对性的调整。

另外，语文教学后记还可以包括教学反思和展望。

在反思部分，教师可以结合
学生的学习情况，分析本节课的得失，总结教学中的亮点和不足之处。

在展望部分，可以提出下节课的教学目标和计划，为接下来的教学工作做好准备。

总的来说，撰写语文教学后记应当全面客观地总结教学过程，评估学生表现，
进行教学反思和展望。

这样可以帮助教师更好地总结经验，提高教学效果，促进学生的语文学习和发展。

希望每位教师在语文教学中都能够写出一篇简短而有价值的教学后记。

二年级上册语文教学后记

二年级上册语文教学后记经过一个学期的二年级上册语文教学，我获得了许多宝贵的经验和感悟。

在这里，我想简要地分享一下我的教学后记，希望能对大家有所启发和帮助。

一、教学内容与方法的探索在本学期的语文教学中，我遵循课程大纲的要求，结合教材和学生的实际情况，有计划地组织了各种教学活动。

我注重培养学生的听说读写能力，通过讲解、示范、练习、讨论等多种方式，引导学生逐步掌握语文知识。

同时，我也尝试了一些新的教学方法，如情境创设、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、学生表现的观察与反馈在教学过程中，我密切观察学生的学习表现，及时发现并纠正他们的不足之处。

我发现，大部分学生都能够在我的指导下努力学习，并取得了一定的进步。

但也有一些学生存在学习困难，主要原因是基础薄弱、学习方法不当等。

针对这些问题，我及时与学生和家长沟通，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

三、教学经验与反思通过一个学期的教学实践，我获得了许多宝贵的经验。

首先，我认识到语文教学需要注重基础知识的扎实掌握，同时也要培养学生的思维能力和创新精神。

其次，我发现情境创设和合作学习等教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

最后，我意识到教学评价的重要性，只有通过科学、全面的评价，才能准确地了解学生的学习情况和教学效果，为后续的教学提供有力的依据。

在反思中，我也发现了一些问题和不足之处。

例如，有时我在课堂上过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和学习兴趣；有时我在评价学生时过于片面，只看重成绩而忽视了学生的其他表现。

这些问题都需要我在今后的教学中加以改进和完善。

四、展望未来展望未来，我将继续努力提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的学习体验和指导。

我将继续探索有效的教学方法和手段，注重学生的个性发展和全面发展。

同时，我也希望与学生和家长保持良好的沟通和合作，共同为学生的成长和发展努力。