苏教版四年级下册数学3 三位数乘两位数的笔算教案 (14)
苏教版四年级数学下册第3单元《三位数乘两位数》集体备课全部教案
教师同时板书：128×16=
手势表示或口答
独立完成 一生板演
交流
阅读例题1，
和同桌说说自己获得了哪些信息。
列出算式。
教师活动预设
学生活动预设
调整与反思
（2）尝试计算。
关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
（3）先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）
（二）教学速度、时间和路程的关系。
1.出示例3情境图。
2.理解“速度”“路程”和“时间”的含义。
（1）情境中给出的两条信息可以称为什么？
（2）速度的写法和读法。
（3）认识时间和路程。
行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢？
3.探究速度、路程和时间的数量关系。
（1）出示表格：
（2）路程与速度、时间之间有什么关系？
独立完成 四人板演
集体核对
直接写得数
核对
独立完成
集体核对纠错
独立填写
集体核对
交流
板书设计三位数乘两位数的笔算
128×16=2048（户）
1 2 8
× 1 6
7 6 8
1 2 8
2 0 4 8
答：月星小区一共住了2048户。
教学反思
课题、课时
常见的数量关系
学前诊断
学生在之前的学习中已经积累了丰富的数量关系，在整数四则运算教学的结束阶段安排常见的数量关系的学习内容，引导学生对已经掌握的数量关系进行抽象与概括，进而从更抽象的层面上去理解所学知识，既是培养学生分析和解决问题的能力，提高数学思维水平的需要，也是学生进一步学习和生活的需要。另外，在三位数乘两位数的笔算之后，穿插安排常见数量关系的教学内容，有利于教师更好地控制笔算乘法的教学节奏，为学生提供更多的练习乘法笔算的机会，促进学生计算技能的形成和发展。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目的：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中领会新旧知识间的联络，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
发问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？出示表格格式5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的答复，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的雷同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2习题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.提醒课习题月星小区有16幢楼，均匀每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？发问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问习题？怎么列式？128×16和方才的两道习题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有艰难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案资料
新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案2015-2016学年度第一学期公开课教案（苏教版小学数学四年级下册第三单元三位数乘两位数）三和学校沈洋 2016年4月12日新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案三位数乘两位数第 1 课时授课人：沈洋教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。
12×3= 205×3= 25×2=170×5= 150×3= 125×2=（2）用竖式计算：26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
（板书课题）二、讲授新知1.课件出示教材第27页例题1。
让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。
（1）列出算式。
让学生独立列出算式。
指名口述算式，教师同时板书：128×16=（2）尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
（3）小组交流算法。
组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
《三位数乘两位数》教学设计(精选14篇)
《三位数乘两位数》教学设计（精选14篇）《三位数乘两位数》教学设计篇1教学目标：1、能结合详细的情境，估量三位数乘两位数积的范围。
2、探究三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使同学在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决问题的爱好。
教学过程：一、创设情境，明确待解决问题1、谈话导入同学们喜爱看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,假如买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，同学口答，并说一说方法，在类比推理中，让同学理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。
）2、同学进行估算，并说说想法。
3、通过诱导，引入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么毕竟128×12的精确答案是多少呢？面对新问题，我信任同学们各有高招，这节课我们一起借助已经把握的学问来解决今日遇到的新问题。
（板书课题：三位数乘两位数）（设计意图：创设了一个生活中同学比较熟识的情境，盼望同学能主动投入到估算中来，让同学通过估算，试图培育同学的数感，同时也使同学明确要解决的问题，用已有学问来解决新问题是数学学习的重要方法。
）二、自主探究，尝试解决问题1、同学独立思索，自己试着在练习本上算一算。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、老师巡回指导，特殊关注学困生。
（设计意图：先让同学估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。
同时，允许不同层次的同学实行不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
）三、沟通汇报、归纳解题策略1、小组沟通计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班沟通，汇总策略以小组为单位，每小组推举一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展现同学的讨论成果，同学的解题策略可能有：①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，把握方法。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案(校级公开课)
三位数乘两位数的笔算【教学内容】：苏教版义务教育教科书四年级下册第27页例1、练一练和练习五2题。
【教学目标】：1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，体会新旧知识之间的联系，培养初步的推理能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中获得成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的学习习惯。
【教学重点】：掌握三位数乘两位数的计算方法。
【教学难点】：理解算理；建立新旧知识之间的联系。
【教学过程】：一、复习旧知，唤醒经验1.同学们，今天我们要学习的内容是《三位数乘两位数的笔算》，在学习之前，我们先回忆一下，都学过哪些乘法的笔算？预设：两位数乘一位数的笔算；三位数乘一位数的笔算；两位数乘两位数的笔算。
2.我们先来复习一下，请大家完成学习单第1题。
预设：先用第二个乘数个位上2乘24等于48，积的末位和个位对齐；再用第二个乘数十位上的1乘24等于24，也就是24个十，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的得数加起来。
师：刚刚我们结合算式说了24×12的笔算过程，现在谁能概括的说一说，两位数乘两位数怎样计算？小结：两位数乘两位数，可以先用第二个乘数个位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与个位对齐；再用十位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
师：复习完旧的知识，就要学习新知识了。
【设计意图：通过复习三位数乘一位数及两位数乘两位数的笔算方法，唤醒学生已有的知识和经验，为接下来自主迁移、探索三位数乘两位数的笔算方法提供支持，为建立新、旧知识之间建立联系做好铺垫。
】二、自主尝试，思辩明理1.梳理数量关系，列出算式课件出示例题情境图：师：你能了解到月星小区的哪些信息？预设：月星小区一共有16幢楼，每幢都住了128户。
师：要求月星小区一共住了多少户？你打算怎样列式？预设：128×16（板书）追问：这道算式和刚刚的两道算式有什么不同？揭题：这就是我们今天要研究的三位数乘两位数。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案一、教学背景本课时所涉及的内容为小学四年级下册数学中的《三位数乘两位数的笔算》。
在小学三年级和四年级，学生已经学习过数字的进位和退位、竖式加减法等基本概念。
在此基础上，本课程通过三位数乘两位数的乘法计算，进一步强化学生的算术能力和解题能力。
二、教学目标•理解三位数与两位数相乘的概念和方法•熟练掌握三位数与两位数相乘的计算方法•能够应用所学知识解决实际问题三、教学步骤步骤一：引入新知识首先，引入题目：“23个300元是多少钱？”让学生思考一下，如何快速算出这个数字。
老师可以引导学生，让他们想到“23个300元，就是300加上300加上300，再加上300，一共是6900元。
”引入完毕后，老师可以简单介绍一下本课时的主题：如何用笔算法计算三位数与两位数的乘法。
步骤二：演示乘法计算方法第二步，老师用笔算法演示三位数与两位数相乘的计算方法。
演示过程中，老师应该强调各个位数间的进位以及最后的求和求出答案。
步骤三：强化练习第三步，老师引导学生进行练习，并在练习过程中反复强调各个位数的进位以及最后的求和。
老师可以准备一些适合学生年龄的练习题，让学生上台演示，同时老师可以进行点评和指导。
步骤四：继续实践第四步，学生需要继续进行练习，老师通过不同难度的作业，帮助学生巩固所学知识。
同时，老师可以组织小组辅导，让学生自己解决难题。
步骤五：课堂总结第五步，老师做本节课的总结讲解，并让学生回答问题，带着大家回顾和巩固所学的知识，强化所学的笔算法。
同时也让同学们发表对数学课堂的感悟和建议。
四、教学重点和难点重点1.熟练掌握三位数与两位数相乘的计算方法2.能够应用所学知识解决实际问题难点1.各个位数间的进位2.最后的求和五、教学评价本课程主要以实现“以学生为中心”的教学模式为目标，通过实践体验和练习让学生快速掌握三位数与两位数相乘的计算方法。
同时，凸显教学的重点和难点，让学生更好地理解和掌握知识，提高解题能力。
三位数乘两位数教案(优秀4篇)
三位数乘两位数教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三位数乘两位数》的优秀教案（6篇）
《三位数乘两位数》的优秀教案（6篇）作为一名悄悄贡献的教导工，就不得不须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
则你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的《三位数乘两位数》的优秀教案〔通用6篇〕，盼望能够帮忙到大家。
《三位数乘两位数》的优秀教案1教学内容教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。
教学目标1、使学生结合已有的两位数乘两位数的学问阅历，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，控制三位数乘两位数的笔算办法。
2、是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。
3、使学生经受利用旧知解决新问题的过程，提升学问技能的迁移水平，进展规律思维能力。
教学重、难点三位数乘两位数笔算算理并控制计算办法，能正确进行计算。
教学过程师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行学问回忆和检测。
出示：1、口算23×20=42×30=23×19≈42×29≈23×21≈42×31≈2、笔算34×12=76×47=25×36=37×82=自立完成。
请学生说一说，计算步骤和要求。
师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。
今日我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法，那以后我们还会学习多位数的乘法。
3、出示练习变形：134×12=176×47=425×36=237×82=(1)估算师：首先来估算一下134×12的积大约是多少？生：估算乘积。
(2)尝试笔算师：你能不能按照两位数乘两位数的笔算阅历来尝试列竖式计算134×12呢？边算边想：分几步计算？先算什么？再算什么？生：尝试笔算。
(老师巡察，观看学生状况)请学生板演展示，并解说计算的步骤：先算什么？134再算什么？×12最后算什么？268(134×2的积)134(134×10的积)1608(134×12的积)师：问竖式中的各乘积的意义？(3)尝试笔算176×47师：能试着计算176×47吗？边做边想过程，先算什么？在算什么？最后算什么？在计算时要留意什么或在计算时你遇到了什么困惑？生自立完成，老师巡察。
三位数乘两位数 教案(苏教版四年级下册)
本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,其基本算理和运算方法都是学生所熟悉的。
因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。
根据学生已有的知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算的一般方法。
本节课在已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上学习三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是由于乘数数位的增加,计算的难度也会相应地增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,本单元的学习对学生来说也是非常必要的。
1.使学生经历探索三位数乘两位数的计算过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行笔算。
使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法,掌握几百乘几十,几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法。
2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的能力,感受数学知识和方法的内在联系;能运用笔算和估算解决日常生活中的一些简单实际问题,进一步感受数学的应用价值。
3.使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中,进一步发展推理能力;在应用所学的知识解决简单实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值。
4.使学生在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的乐趣,获得成功的体验,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学学习的积极情感,提高主动学习和独立思考的积极性。
1.注意把数学学习和解决问题相结合。
首先,以小区生活为背景,从学生熟悉的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题,引入三位数乘两位数的计算。
这样能使学生体会计算时解决问题的需要,感受数学就在自己身边,发展数学意识。
其次,在学习乘法计算之后,适当安排一些现实问题,引导学生用学过的计算方法去解决,体验乘法计算的应用,进一步感受学习计算的意义。
(苏教版)四年级下册第一单元三位数乘两位数的笔算
《三位数乘两位数的笔算》【教学目标】知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，培养初步的分析、推理和概括能力。
情感态度与价值观：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
【教学内容及重点难点分析】重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
【课前准备】一·准备作业纸1·复习准备，促进迁移谈话：我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算。
那你会用竖式来计算吗？出示：144×5 44×15学生独立练习，展示学生作品提问：你在计算的时候分别是怎么做的？（144×15用5和144每一位上的数相乘；44×15先要用第二个乘数个位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把两次乘得的数加起来）追问：为什么用十位上的1去乘44，乘得的数44的末位和十位对齐？（表示44个十）小结：先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐；再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
2·谈话：这是我们之前学习的乘法，今天这节课我们继续研究笔算乘法。
（1）·回忆：在写的时候要把数位对齐。
先算144乘几呢？（个位上的5）谁告诉老师，应该从哪边写起呢？（个位）再算？（144乘十位上的1）这时乘十位上的1，应该从哪边写起呢？（十位），最后我们把两部分相加起来，我们一起来加一加。
为什么144乘十位上的1，所得的数的末位要写在十位上？（1代表一个十）所得的144实际代表多少？（5）总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，与十位乘得的数的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的结果相加。
三位数乘两位数的笔算数学教案
三位数乘两位数的笔算数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 能够熟练地进行三位数乘两位数的笔算运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算方法。
3. 两位数乘三位数的笔算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：如何正确地进行笔算，避免出错。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和多媒体展示，让学生直观地理解笔算过程。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流和讨论，提高学生的合作能力。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习两位数乘两位数和两位数乘三位数的方法，引入三位数乘两位数的笔算。
2. 讲解笔算方法：a. 展示实物模型，让学生直观地理解笔算过程。
b. 通过多媒体展示，讲解笔算的步骤和注意事项。
3. 练习笔算：a. 教师给出一些三位数乘两位数的题目，让学生独立进行笔算。
b. 学生互相检查，教师进行点评和指导。
4. 总结与拓展：a. 让学生总结三位数乘两位数的笔算方法。
b. 给出一些拓展题目，让学生进行练习。
三位数乘两位数的笔算数学教案六、教学内容：1. 笔算过程中的进位现象。
2. 笔算过程中的退位现象。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握笔算过程中的进位和退位现象。
2. 教学难点：如何在笔算过程中正确处理进位和退位。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体的例题，让学生分析并总结进位和退位的现象。
2. 采用模拟操作法，让学生动手进行笔算操作，体会进位和退位的过程。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，帮助学生巩固所学知识。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解进位和退位现象：a. 分析具体的例题，让学生直观地理解进位和退位的现象。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教学计划及全部教案
第三单元三位数乘两位数【教学目标】1．使学生经理探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握相应的笔算方法，能正确进行笔算。
2．使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。
3．使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中，进一步发展合情推理能力；在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
4．使学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验，发展学习数学的积极情感，提高主动学习的积极性。
【教学重难点】三位数乘两位数的笔算，几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算。
【课时安排】三位数乘两位数的笔算和常见的数量关系3课时积的变化乘数末尾有0 的乘法简便运算3课时整理复习1课时第三单元《三位数乘两位数》前测题班级姓名学号1.竖式计算：44×15并请总结两位数乘两位数笔算方法。
2.你还记得除法关系式？并试着填一填。
被除数÷除数= 商被除数÷（）= （）（）×（）= 被除数3.在以往的解决实际问题中，你运用过哪些数量关系式？把你知道的写出来。
4.口算练习。
40×72=600×300=30×23=53×30=20×70=40×22=20×20=40×90=502×7=5.复习有关0的运算。
5+0= 20－0=7×0=0÷8=在这些计算中，0有哪些特点？对于0，你还知道哪些特点？3-1 三位数乘两位数的笔算总第 15 课时执教时间 3 月 6 日备课组活动时间 3 月 7 日【教学内容】教科书第27页的例题和“练一练”，完成练习五第1~4题。
【教学目标】1. 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》表格式教案(共7课时)
第三单元三位数乘两位数【共7课时】获取新知1.提问：要求月星小区一共住了多少户，应该怎样列式？（板书：128×16=）2.比较：今天学习的乘法算式和前面所学的乘法算式有什么不同？3.学生尝试。
做在练习纸的方框里。
4.反馈：学生说出计算过程，教师板书竖式。
1 2 8× 1 67 6 81 2 82 0 4 85.提问：谁能说说刚刚的计算过程？6.提问：如何计算三位数乘两位数？7.明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位数上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。
学生交流：左桌同学和右桌同学互相说说是怎样计算的。
全班交流，互相评议。
三、联系实际，巩固深化1.完成P27“练一练”让学生把竖式补充完整。
指名板演。
指名说说中间有“0”的算式的计算过程，明确乘数中间有“0”2、完成P30“练习五”第1题3.完成P30“练习五”第2题。
3.完成P30“练习五”第4题。
（1）默读题目并根据题目中所给的信息完成表格。
（2）交流：已知商品每袋的质量和数量，如何计算总质量？（3）小结：数量×单件质量=总质量。
时应该怎样计算。
学生直接口算、写出得数，交流结果学生独立找出错误并改正。
全班交流，找出错误原因，认真订正。
学生独立计算、填表。
四、本课总结谈话：今天我们共同学习了三位数乘两位数的笔算，谁来说说大家计算时应该注意什么？五、课堂作业 1.完成P30“练习五”第3题。
（3）小结：在竖式计算时，数位较多的乘数一般写在上面。
2、“补充习题”P20～P21第1～7题。
学生独立完成在作业本上。
交流：仔细观察算式25×112，怎样计算简便些？【板书设计】【1】三位数乘两位数的笔算答：月星小区一共住了2048户。
关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。
这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。
（板书课题）二、自主探索，获取新知（一）认识单价、数量和总价之间的数量关系。
三位数乘两位数的笔算数学教案设计
三位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：三位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握三位数乘两位数的笔算法则，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算规则2. 三位数乘两位数的笔算实例解析三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过实际问题引入新课，如：“小明家有150只鸡，每只鸡每天产蛋1.5个，那么一天共产多少个鸡蛋？”让学生尝试解答，从而引出三位数乘两位数的计算问题。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 教师首先介绍三位数乘两位数的笔算规则。
明确每一位数的位置，以及乘法运算的顺序。
例如：345 × 26 = 9010。
(2) 教师给出具体的计算步骤，并举例说明。
例如：345 × 26 = (300 × 20) + (30 × 6) + (4 × 20) + (5 × 6) = 6000 + 180 + 80 + 30 = 9010。
(3) 教师引导学生进行练习，巩固所学知识。
3. 练习巩固（20分钟）(1) 学生独立完成教材上的练习题。
(2) 教师随机抽取几道题目，请几位同学到黑板上做题，其他同学在自己的作业本上同步进行。
(3) 教师对学生做出的题目进行点评，指出存在的问题，及时纠正错误。
4. 总结反馈（5分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
(2) 学生自我评价，分享自己的学习心得。
(3) 教师布置下节课的学习任务。
四、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与度，让他们主动参与到学习中来。
2. 要关注每一位学生的学习进度，对于学习困难的学生给予更多的帮助。
3. 在练习环节，应多设置一些具有挑战性的题目，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。
苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元1《三位数乘两位数的笔算》是本单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步掌握笔算三位数乘两位数的方法，提高学生的计算能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中理解笔算的步骤和规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对乘法有一定的理解。
但是，对于笔算三位数乘两位数，可能还存在一些困惑，如笔算的步骤、方法的灵活运用等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握笔算三位数乘两位数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握笔算三位数乘两位数的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：笔算三位数乘两位数的方法。
2.难点：笔算过程中的步骤和规律的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握笔算三位数乘两位数的方法。
2.自主探究法：引导学生独立思考，通过实践操作，发现笔算的步骤和规律。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、练习题、黑板等。
2.学具准备：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设生活情境，提出问题，引发学生的思考，导入新课。
例如，老师可以说：“同学们，你们帮妈妈买过衣服吗？买衣服时，我们通常会关注衣服的单价和数量，今天我们就要学习一种方法，可以帮助我们快速计算总价。
”2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示例题，引导学生观察、分析，发现笔算的步骤和规律。
四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教学设计
四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教学设计发表时间：2020-12-11T15:17:29.657Z 来源：《教学与研究》2020年9月25期作者：张美环[导读] 苏教版四年级数学下册P27例1，“练一练：，P30练习五1-4题。
张美环广西北海市合浦县石康镇康乐小学 536124 教学内容：苏教版四年级数学下册P27例1，“练一练：，P30练习五1-4题。
教学目标：1、探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在竖式中第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时积的末尾要和十位对齐的算理。
教学准备：PPT课件教学过程：一：复习导入：课件出示以下题目：1、28×6 128×6 150×3 125×82、用竖式计算28×16= 先让学生说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数的笔算方法：先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，积的末尾与个位对齐，再用第二个乘数的十位与第一个乘数相乘，积的末尾与十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
二、新授1、课件出示例题及场景图：月星小区有16栋楼，平均每栋楼住128户。
月星小区一共住了多少户？（1）全班齐读题目。
（2）从题目和场景图中你得到了哪些数学信息？根据这些数学信息我们可以解决什么问题呢？又怎样列式呢？2、探究方法（1）让学生独立尝试列式并用竖式计算。
（2）小组合作学习，交流算法。
（3）教师小结算法。
提醒学生注意：用竖式计算时，两次乘积的相同数位要对齐。
3、总结算法（1）说一说三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的方法有哪些相同和不同的地方。
（2）小结：三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的笔算方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，乘得的积末尾与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，乘得的积的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三位数乘两位数(教案)-四年级下册数学苏教版
三位数乘两位数（教案）
教学目标：
1.能够理解三位数和两位数相乘的概念。
2.能够熟练运用竖式算法进行计算。
3.能够举一反三，将所学知识应用到实际问题中。
教学过程：
导入新知识：
1.引入三位数与两位数相乘的概念，让学生对此有一个初步的了解。
2.引导学生思考三位数与两位数相乘和两位数与两位数相乘的区别，帮助他们理解三位数与两位数相乘的特点。
竖式算法：
1.首先，向学生讲解竖式算法的基本原理和步骤，展示竖式算法在三位数与两位数相乘时的运算过程。
2.给学生一些练习题，让他们掌握竖式算法计算的方法和技巧。
拓展应用：
1.引导学生将所学知识应用到实际生活中，如购物、计算面积、计算人口等。
2.给学生一些实际问题的例子，让他们运用所学知识解决问题。
教学方法：
1.教师讲解法：通过讲解和演示的形式，向学生阐述竖式算法的步骤和应用。
2.练习法：通过一些练习题，让学生在实践中掌握竖式算法的计算方法。
3.探究法：通过引导学生探究实际问题解决方法，让学生将所学知识应用到实际生活中。
教学评价：
1.针对竖式算法的计算准确度和速度进行评价。
2.针对学生在实际问题中应用所学知识的能力进行评价。
3.针对学生在教学过程中的合作精神和积极参与态度进行评价。
教学注意事项：
1.在教学过程中，应当注意学生的听力和表达能力，保证学生能够真正理解所学知识。
2.在竖式计算中，特别是遇到进位时，学生需要细心仔细，不能粗心大意。
3.教师需要在教学前做好充分的准备，对所要讲解的知识点和教学工具进行充分的了解和准备。
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三位数乘两位数的笔算
教学目标：
1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学过程：
一、情境导入
1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住144户，高层楼每幢住256户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？
出示表格：
5幢高层楼共可住（）户
15幢多层楼共可住（）户
15幢小高层楼共可住（）户
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处。
（2）学生用竖式计算256×5和48×15。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？
[简评：教材主题图条件是单一的，直接引出三位数乘两位数的乘法，教者对主题图作了处理，出示了多个数据，并自然引出学生已经学过的三位数乘一位数与两位数乘两位数的乘法，这两种乘法的笔算都是本课教学的基础内容，通过组织学生笔算和评析，达到了温故知新的目的，为本课教学的顺利进行打下伏笔。
]
2.揭示课题。
这最后一题的144×15和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”（揭示课题）。
二、教学新知
1.学生尝试。
做在练习纸的方框里。
2.重点讲评。
（1）展示学生做的，提问：你们和他做的一样吗？
（2）你是怎样一步一步地来算这道题的？算出的720其实是几幢楼的住户数？144乘10的积应该从哪位写起？最后我们把这两部分怎样？（指算式）这个144实际上代表的是多少？求的是多少幢楼的住户数？（根据学生回答完成黑板竖式板书）
（3）我们一起来答一下。
（4）刚才是这么算的请举手？
（5）三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的？（引导学生说清计算方法）教师再给你们两道题，会做吗？
[简评：三位数乘两位数的乘法与两位数乘两位数乘法的计算方法是一脉相承的，同样都是三部曲，所不同的是每一步要比以前复杂了一些而已，学生要完成这块的迁移还是比较容易的，故而教者在巩固旧知的基础上放手让学生尝试是可取的。
在评析时先利用情境图帮助学生理清算理，再脱离具体情境请学生说说计算方法，这种过渡也是必须的，应该说教者对这块的处理是相当到位的。
]
3.试一试。
以竖式呈现的两道题：124×16和248×54
（1）学生独立练习，指名二人写在教者准备的纸上。
并注意巡视，以发现学生解题中的问题，并有意进行收集。
（2）集体评析。
先引导学生看过程，同意吗？这个结果比较大，怎么读？再出示一份错误作业，他错在哪儿了？提醒学生计算时要小心。
（3）总结计算法则。
三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的？第一步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去。
[简评：教者把计算法则的揭示安排在模仿练习之后是有道理的。
经过几道题的练习，学生对于这种三位数乘两位数的乘法的计算步骤已经有了一定的感性认识，这个时候让学生说说计算法则，学生已经有话可说了。
在引导说算理方面，教者先引导学生把第一步说准确，那后面两步学生自然会模仿着说了。
而且这种学生自己总结出来的法则，要远比教者揭示然后记熟的所谓法则容易理解，且印象深刻。
当然，这儿可以安排一个同学复述一下，或让同桌间相互说一下，这个说的过程，其实也是一个整理与内化的过程。
]
三、巩固练习
1.判断改错。
（1）电脑显示两道121×13的竖式，过程被遮住了，只看见结果分别是484和1573。
提问：如果不看中间的计算过程，你能判断这两题对不对吗？
生1：可以估算一下，100×10=1000，所以答案不可能是484。
生2：我用120×10=1200，所以答案不可能是484。
师：还有没有同学是用其它方法的？（教者本意是预设判断个位数字应该是3，但没有学生能作出这种判断，教者也没有作过多的引导）
（电脑显示遮去的过程，电脑显示第1题错误，第2题正确。
）
提问：第1题的错误在哪儿？（突出积的定位问题）
（2）电脑显示604×29的两道竖式，同样遮去了过程，显示结果分别是6716和17416。
提问：你能判断出哪道竖式是错误的吗？
生1：604接近600，29接近30，所以这道题的答案应该接近18000，显然6716是错误的。
师：我们一起来看看电脑老师的判断。
（电脑显示过程，并给两道题都判错误）左边的错误在哪儿？右边的呢？看来估算只能对计算结果作大致的判断，要想知道计算结果到底对不对，该怎么办？怎么检验？
生1：用积除以一个数，看结果是不是另一个数。
生2：用交换位置的方法重新计算一遍。
师：我们还可以把原来的计算过程认真地复查一遍。
[简评：很欣赏教者对判断题做出的这种处理。
由于无法逐步地检查，自然引出估算积的位数，再由第二组题估算也不能准确判断题目对错，又自然引出检验。
一道司空见惯的判断题，在教者的精心组织下却显现了与众不同的效果。
许是第一节课，教者还是把验算定位在把原先计算过程复查一遍的办法，后面的验算，我还是希望学生能掌握交换位置验算的办法，因为到五六年级这种三位数乘三位数的乘法应该说常会碰到。
]
2.形成性练习。
出示竖式计算题175×24和248×37，提醒做好的同学看着计算过程检查一下答案是否正确。
想一想：三位数乘两位数的积可能是几位数？
怎样尽可能地避免进位问题？
小结：掌握一些小窍门，可以提高我们的计算能力。
[简评：这组形成性练习教者一题两用，一是巩固刚才的竖式计算方法与检验方法，二是利用它来探索三位数乘两位数的积的位数，这种对积的位数的追寻有助于学生估算积的位数，而对进位问题如何避免的讨论，使孩子们懂得了如何防止计算错误，提高计算能力的小小窍门。
]
3.解题竞赛。
比一比，赛一赛，看看是男生正确率高，还是女生正确率高。
※号题为选做题，不在竞赛范围。
做得快的同学可以做一做。
用竖式计算（※号题选做）
112×25 37×248 ※128×142
采用公布结果，并请做对学生举手，然后作出男生获胜的评判。
对选做题，教者直接公布结果，并让对的学生举手，然后呈现过程，请学生说说百位的乘积128是怎么得来的？（突出乘积128的个位要与百位对齐）
同时追问：如果是四位数乘四位数的乘法，你们会乘吗？
师：利用我们刚才掌握的这种计算方法设计成程序，我们可以利用计算器计算出几位数与几位数的结果。
[简评：在课尾采用比赛的形式有助于调动学生的参与积极性，事实也证明，同学们都至少完成了两道题，而且有三分之一的同学完成并做对了选做题。
应该说，学生对计算的方法已经掌握了，而且学会迁移计算三位数乘三位数的乘法，而教师的追问，使得同学们对几位数乘几位数的乘法的计算步骤有了更深入的理解与感悟。
由于时间问题，这节课的最后没能组织课堂小结，如果能引导学生把这节课学到的知识再理一理，提一提，或许会起到“画龙点睛”的效果。
]。